小班益智区

【导语】幼⼉园教育作为整个教育体系基础的基础，是对⼉童进⾏预备教育。其教育课程没有明显的区分，⼤概由语⾔、科

学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，回暖是什么意思 决定教学内容。今天为您分享了⼩班益智区⾓观察

记录范⽂3篇，欢迎各位的参考学习。

⼩班益智区⾓观察记录范⽂(1)

区域名称：益智区

活动时间：20xx年4⽉17⽇

材料准备：作品范例⼀个，各种彩⾊吸管若⼲，剪⼑，绳⼦

观察⽬标：通过动⼿制作彩⾊项链，发展幼⼉对⾊彩的视觉敏感度。在操作过程中，幼⼉能⾃主地选择不同的颜⾊进⾏搭配，并能较清晰地分辨出明显特征的红、黄、蓝、绿等⼏种颜⾊。

过程：在⼀次活动中，我向孩⼦们提出了要求：“今天，⽼师想买⼏条漂亮的项链戴，可是，我要的和你们平时穿得不⼀

样。”孩⼦们⼀听，马上问我，那你想要什么样的？我想要⼀条红⾊的项链。我刚说完，瑶瑶⼩朋友就开始穿起来了，因为她

认识红⾊，所以，⼀会⼉⼯夫就穿好了。她兴奋地把项链举到我⾯前说：“⽼师给你。”这时，星星⼩朋友看到后着急的问

我：“⽼师，你还想要什么样的？”听星星⼀问，其他孩⼦也围了过来。于是，我便拿出了事先准备好的卡⽚说“我想要的项链都

画在卡⽚上，你们可以照着上⾯的样式穿，也可以按照⾃⼰设计的样式穿，⼀会⼉，我看⼀看谁的项链最漂亮。”孩⼦们纷纷

穿起项链来，不⼀会⼉，瑜瑜得意地向我炫耀，⽼师你看，这是我⾃⼰穿的项链。我夸奖道，真漂亮，你是怎么穿的呀？他抢着说，我是按⼀个红的，⼀个黄的穿的。待活动结束时，我便让他们互相观看⾃⼰的作品并进⾏评价。

反思：通过这⼏天的观察,我发现穿珠材料⼀直⽆⼈问津，我也很是奇怪,为什么孩⼦们都不选择这个活动。于是,在后来的

活动中我便有意识的引导⼀些孩⼦们进⾏穿珠活动，但发现他们似乎兴趣不⼤，穿了⼀会⼉，注意⼒边集中到其它的活动区域

⾥去了。事后，我也仔细地反思了⼀下，也得出了⼀些结果：主要是由于幼⼉们穿的珠⼦都是随意排列的，没有规律，所以他

们随意摆弄了⼀段时间后，便再也找不到兴趣的切⼊点了，根据这⼀现象，我设计了以上这个活动，引起幼⼉们的兴趣，帮助孩⼦们提⾼游戏⽔平。

⼩班益智区⾓观察记录范⽂(2)

观察对象：昱⾠

记录⼈：苗苗 观察过程：

区域活动的时间到了，李昱⾠⼩朋友慢慢⾛到益智区，看看柜⼦⾥的各种材料，⼜⾛到正玩得开⼼的⼩朋友跟前看看，被

⼩朋友推开后⼜⾛到图书⾓，对着琳琅满⽬的书籍左看看，右看看，⼜⾯⽆表情的⾛开了。这时他⼜来到⽣活区，似乎还是没

有找到⾃⼰愿意玩的，此时他来到我的跟前，拽拽我的⾐服，我弯下腰对他说：“孩⼦，选⼀个你喜欢的坐下来玩好吗？”他对

着我摇了摇头，于是我拉着他来到美劳区，对他说：责任担当作文 “你要不要画画？”他还是对我摇了摇头，我带着他⾛过了⼏个区域，可是

都没有得到他的回应，于是我问他：“孩⼦，你今天想不想进⾏区域活动呢？”他看着我点了点头，我⼜问他：“那你想玩什么

呢？”他⼜对我摇了摇头，于是我带着他再⼀次来到了益智区，让他选择⼀种材料来玩，可是他在益智区转了半天也没有选

好，我帮他选择了数与量夹夹⼦材料让他坐下来玩，他拿着材料坐下来很认真的玩了起来。 观察分析与评价：

1.对材料的选择与使⽤情况：

从观察中我发现，他春节假期安排 刚开始⾯对各个区域的⼯作时，总是处于游离状态，似乎不知道该选择什么，也不知道⾃⼰喜欢什

么。他很想参与区域活动，却⼜不知道该去哪个区域玩。⾯对⽼师给他选择的⼯作，他也没有表现出喜欢或不喜欢的态度，只

是很服从的认真⼯作。此时他被困惑的情感所困扰，只是被动的在成⼈的帮助下选择⼯作并认真完成他。幼⼉在进⾏区域活动

时对于教师提供的材料有些是写母亲的文章 能独⾃完成的，有些是需要⽼师从旁辅助的。

2.活动时专注程度与探究能⼒：

该幼⼉在后⾯活动时相对专注，对于成⼈为他选择的材料，能很认真的完成它。但是，他在操作时遇到困难，刚开始会去

看看周围的⼩朋友或看看⽼师，却没有任何求救性的动作、语⾔，甚⾄没有遇到困难时渴望他⼈帮助的表情。在观察完周围的

⼈之后，他⼜会低下头独⾃埋头苦⼲、独⾃探索。例如，在使⽤夹的⼯作时，他刚开始不知道捏夹⼦的哪头，也由于⼿的劲⽐较⼩，在尝试了两边都没有捏动后，他也只是在看看其他⼈后⼜⾃⼰低头尝试。既没有不耐烦或总是捏不动夹⼦的懊恼表现，

也没有放弃⼯作的表现，只是在独⾃尝试。在遇到⽼师对他的帮助时，也能认真听取，重新尝试，但是没有与⽼师进⾏语兴业外汇 ⾔上的沟通。

3.教师指导情况：

（1）在通过对他的认真观察后，尝试与他交流，询问他的意愿。在没有结果的情况下，我带领他⼀个区⼀个区的帮他找

寻⾃⼰感兴趣的⼯作。在幼⼉仍然不能找到⾃⼰感兴趣的⼯作后，我直接⼲预并帮他选择⼯作。在幼⼉⼯作遇到困难时与他交流，帮他找到问题的原因，并找寻⽅法解决困难。

（2）在通过初步了解幼⼉的情况下，以直接建议的⽅式，让幼⼉进⼊到区域活动的氛围中，在旁边适当的⿎励并帮助幼⼉，让他完成操作。

⼩班益智区⾓观察记录范⽂(3)

观察时间：

20xx年5⽉22⽇上午10：20-10：50

观察地点：⼩班活动室内益智区活动操作区。 观察实录：

益智区⾥⼩⽩兔过河的录⾳故事吸引了不少孩⼦，故事⾥描述的情景很美，好多幼⼉听得⼊了迷，在听到⼩兔⼦遇到⿇烦

过不了桥时，围拢来听故事的⼩不点们着急了，⼤家都想帮助⼩⽩兔，按照故事⾥的要求，来益智区的⼩朋友们每⼈拿了⼀张

操作图，先是观察，然后在⽼师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，⼩⼿开始去拿⽔彩笔。绳洁好

像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜⾊来，旁边的⼀丹没经过仔细观察也匆忙地涂羞耻反义词 起来。在⽼师的进⼀步提醒

下，绳洁、⼀丹终于发现了涂⾊规律，并很快完成了任务。在⼤家的帮助下，⼩⽩兔顺利地过了河，为了感谢⼤家，⼩⽩兔带

来了好多⼩朋友们喜欢的⼩旗贴纸，但要请⼩朋友们为这些⼩旗贴纸按照前⾯的规律排好队，排的正确的才能拿到⼩旗贴纸。

在拿到第⼆张操作图时，孩⼦们没有像拿第⼀张时那么着急，⽽是仔细地观察⼩旗的颜⾊，找到规律后再动⼿操作，所有来益

智区的孩⼦都拿到了属于⾃⼰的贴纸，成功的喜悦令孩⼦们兴奋不已。 反思：

本次益智活动的直接⽬的是学习形式排列ABAB型，间接⽬的是培养⼩班幼⼉观察、分析和解决问题的能⼒、涂⾊能⼒。

活动由故事导⼊，以优美的情景和有趣的情节吸引幼⼉主动参与，整个活动中，幼⼉注意⼒集中，参与活动的兴趣浓厚，每个

环节过度的都⾮常⾃然。但由于个别幼⼉年龄⼩，理解⼒受限，关键环节仍需⽼师及时有效地引导。从操作材料完成情况看，

本次活动⽬标的达成度较⾼。不⾜之处在于：朝花夕拾读后感300字 同操作材料（⼀）⽐，操23rd 作材料（⼆）难度⾮但没有提升，反⽽有些降低。应适

当提⾼操作难度，让幼⼉“跳⼀跳”才能“够得着”。