尾组词语

一年级语文上册《比尾巴》教案

导语：课文《比尾巴》通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏

调动学生自主识字的积极性。下面是这篇课文的教案，欢迎参考！

设计说明

学生天生喜爱小动物，关于动物的尾巴更是感到好奇和新奇。本

课教学设计意在从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，尊重和赏识学

生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。

在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、

读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。

借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的氛围中真正地感

受到动物们的尾巴模样有味，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的

过程中主动地运用了语言。

课前预备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些

动物尾巴的特点。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜爱做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸

躯体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的

头发，摸摸你的尾巴……

预设：生疑问，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你明白哪些

小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己明白的有关小动

物尾巴的资料。)

预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也专门长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，明白这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1教学手段有哪几种 )指名读词。

(2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：

要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：躯体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗

尾草凤尾竹

巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结

巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了

一场大竞赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)

4．认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：那个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好

方法记住它？

预设：

能够用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。

组词：比较相比竞赛比美比一比

设计意图：小游戏激发了学生学习的爱好，再让学生运用已有的

生活体会介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生

对识字的爱好和信心。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想明白哪些动物读书手抄报一年级 参加了竞赛吗？赶忙来读读课文吧！

2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，可不能的字能够看拼音，注意把每个字的音读

准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了竞赛，用横线画出来，借助拼音多

读几遍。

3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．教师引导学生交流参加竞赛的小动物。

(1)依照学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(仿照兔子回答)：感谢！你也专门可爱。

生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

师(仿照孔雀正能量励志文案 回答)：感谢！你的校服也专门好看。

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我

的尾巴看起来一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依

次显现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？

(自由读——齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多

媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做

一做那个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿

(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依照

学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么方法记住那个字？

预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉

木字旁，确实是“公”。组词：公共公牛公布

③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和

同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是如何样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”

字。②组词：是谁谁家谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②

用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，看起来一座小

阁楼，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对比图片联想经历的方法记，上面的部分像是兔子的头，

长撇和竖弯钩像是兔子细小的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。

②组词：白兔兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论经

历生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字

形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐步把握了一定的识字方法，并

了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下

基础。

三、语文的学习方法 再读课文，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，

加深印象。

(2)想一想，儿歌要紧讲了什么内容？

2．学生按要求再次自由读课文。

3．组织学生同桌之间互相交流展现。

(1)同桌的两个学生轮番读，互相正音。

(2)读得好的地点互相学习，不太好的地点一起改进。

(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

4．把生字依照结构分类。

5．指名读课文，交流儿歌的要紧内容。

预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读文，巩固识记生字。

7．游戏——走迷宫，巩固生字。

8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识

字成效，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字

的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激

发识字爱好，又增强经历。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖

提”的“提”的方向是向右。)

4．观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”

要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的

第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写

得正确美观。

7．指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在

横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落

在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展

一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”

高。

9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展现写得好

的学生作业。

10．评议。(用投影展现学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光

的小星。)

设计意图：从小养成良好的书写适应，能够使学生终身受益。设

计“观看——分析——书写——鼓舞”的过程，促使学生的观看能力、分

析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字爱好。

五、作业布置

1．熟读课文。

2．观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的

作用。

设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏捷的眼睛，都

有自己专门的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中

去发觉、去观看、去感受事物。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：今天老师形容流水的词语 要给大伙儿介绍一位朋友：聪慧猴。让我们跟

它打个招呼吧！你好——

2．多媒体课件出示聪慧猴的话：

人们都叫我聪慧猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得专门牢，

今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪慧，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有

不记得。

(1)拼一拼，写一写。

wibbyib

尾()()()()

ybsnchndun

()()伞()短

(2)导学：到底有哪些动物参加了竞赛呢？(指名回答，教师在黑板

上贴上对应的图片。)

①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导学生用一句话来表达：

课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有_

_________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪慧猴的话，引导学生主动回忆上节课学过的字词。

在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在鼓舞中调动学生积极主动

地连续学文。

二、细读对话，明白得内容

1．导学：那这些小动物是如何比尾巴的呢？请同学们把书翻到第

82页，大声朗读课文。

2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，妈妈的爱朗诵 小节与

小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注

意看，注意想，你们从课文中读明白了什么？没有读明白的地点用铅笔做

记号。

(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发觉。

(3)组织学生汇报，教师相机指导：

预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导学生认识问号(？)]那个符号叫问号，如此的句子叫问

句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)

导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语

气。

引导学生发觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答

了这三个问句。第3、4小节也差不多上如此。

4．学习答句，明白得内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(依照学生的回答，屏

幕显示相对应的句子，出示板书。)

(2)课件显示有关图片，关心学生明白得。

①出示有关松鼠的资料，关心学生明白得“松鼠的尾巴看起来一

把伞”。用“看起来”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，关心学生明白得“孔雀的尾巴最好看”。

用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让学生明白得“扁”。

5．指导学生有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感爱好的是哪个问题呢？和同桌对读一下。

一人问，一人答。

(2)指两名学生分别读问句和答句。

(3)评判读的情形，并让学生谈谈如何样才能读得更好。

(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动

作表演读，男女生竞赛读，举荐读。

设计医学词汇 意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不

断地读、充分地读，在读中促进明白得，在读中增加感悟。教师要制造读

的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的爱好，要让学生情愿读、乐

于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不得！不但明白了课文内容，而且会读课文

了。你们能不能依照板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学

生自背，同桌互背。)

(2)指名背课文。

2．游戏：找尾巴。

(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动

物都有可爱的尾巴，但是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可难过了，

小朋友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？

(2)提出活动要求：

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的要紧特点，如，牛的尾巴又细又长，马

的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别

人的画。还能够选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个

性化的朗读中积存语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，

又训练了学生观看、绘画、口语表达等多项能力。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小

动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我

们来认识一下这些小动物吧。)

2．同学们，你们能像课文那样仿照着说一说吗？

课件出示——

谁的尾巴长？______的尾巴长。

谁的尾巴短？______的尾巴短。

谁的尾巴看起来一把伞？______的尾巴看起来一把伞。

3．学生自由尝试着说一说，教师及时鼓舞：你们真了不得，会编

课文了。谁来读给大伙儿听？(指名三位学生读。)

4．你们再来观看这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学

们给它们编个人简历自我评价简短 一首儿歌。

(1)教师提出要求：

①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问

的后答。

(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)

(3)指名汇报。

预设：

谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

(4)指名朗读自己写的儿歌，能够多请几位读。全班学生一起读。

小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们明白了动物的尾巴

不管长依旧短，不管弯依旧扁，不管漂亮依旧难看，它们都有自己专门的

作用。只要是适合自己的尾巴，确实是一条好尾巴。除了你们说的这些，

大自然中还有专门多小动物数学知识介绍 。同学们能够到动物园中去看一看，然后把你

看到的告诉给老师和同学。

设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生

看到可爱的动物图片和有味的资料，学习的爱好赶忙被激发。教师有序地

引导，培养了学生概括事物特点的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高

了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。

板书设计

教学反思

本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与

学习过程。同时，采纳了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想

读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中明白得语言文字，在读

中了解运用语言文字。

为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。

在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、

有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生

在识字的同时，进展语言，提高认识能力。