三读

三读三思

如何让学生在课堂上充分展示自己，提高课堂的实效性、高效性。

预习起着至关重要的风险自留 作用。如何进行预习，有许多学生把预习简单地

理解为读一遍新课文。实际上，它仅是预习的一个步骤。预习首先应

从整体上大致浏览语文课本，初步感知新内容；其次，阅读单元内容

说明，了解各单元课文的特点及学习目标。如预习草木间 七年级上第一单元

中《紫藤萝瀑布》一文，先细致阅读第一单元的京杭大运河始建于 单元说明，了解本单

元课文以“人生”为主题，谈理想、谈体验，正确地对待挫折、从容地

面对未来是本单元学习的情感价值与人生观目标，提高朗读能力则是

本单元的学习方法目标。

对具体课文的预习应是三读、三思的过程，是发现问题、解决问

题、生成新问题的过程。在阅读中思考，在思考的基础上解疑。

一、略读，扫清障碍。针励志名人 对课后“读一读，写一写”中的生字、词，

学生可将查阅出的字音、词意标注于旁，结合语境加以理解。对于多

音字、近义词及某些特殊用法的词语要格外引起注意。《紫藤萝瀑布》

一文中“迸溅”一词的“迸”字，很多人性的善恶 学生读为“bng”，实则为“bng”。

因此在预习的过程中应不厌其烦地查阅工具书，扫清拦路虎。

二、精读，勾画批注。古人有“不动笔墨不读书”的说法，在预习

的过程中，应将精彩之处勾画出来，可做标记、眉批、尾批等，也可

准备一本预习本。如该文运用了丰富的修辞来写景状物，文中描写紫

藤萝生长繁茂的比喻句“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空

中垂下，不见其发端，也不见其终极；表现花色耀眼与生机的拟人句

“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”，都能

体现苹果怎么设置壁纸 “一切景语皆情语”的妙处，可将这些回味无穷的句子勾画或批

注。

三、研读，质疑问难。要善于发现，敢于质疑。如文中所提及的

“生死迷，手足情”，脱离了写作背景，学生是难以理解在那个特殊时

代作者所承受的巨大痛苦，因此，学生可将这有疑问的地方做上特殊

记号。老师点拨时，问题便能迎刃而解了。又如“花和人都会遇到各

种各样的不幸，但是音标怎么学 生命的长河是无止境的”这句话，学生不解可在

课堂上提问，在老师的点拨下去理解其中所渗透的人生悟——每个人

都应像紫藤萝那般，以饱满的生命力投身到生命的长河中。