圣托里尼

《羊肠小道》《圣托里尼》教学设计

〔欣赏课〕

一、教学目标

1.

倾听乐曲《羊肠小道》，体会管弦乐器所刻画出的人、动物、自然风光等

音乐形象的特点。

2.

倾听乐曲《圣托里尼》，能初步感知乐曲的曲式构造；体会电子合成器独

特的音色特点。

3.

通过比照倾听、演唱等活动生疏乐曲主题旋律；在想象、探究、体验的音

乐活动中，了解乐曲构造和内容。

二、教学重、难点

1.

感受各乐段的心情并能联想到乐曲所描绘的情景、风格及表现形式。

2.

在想象、探究、体验的音乐活动中，了解乐曲构造和内容。

三、教材分析

美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景

之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照耀下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、

蓝、紫不同的颜色。假设在月夜，大峡谷又呈现出模糊而富有诗意的意境。

格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在巡游了大峡谷后，被它的惊奇、

壮丽所感染，他写道：“我布满着敬畏的心情，突然想起把这峡谷的奇景表现在音

乐里。”经过十年的创作，最终完成了这部管弦乐组曲。由于音乐的奇特，《大峡谷》

被人们称为“一部用音符写成的游记”。

管弦乐组曲《大峡谷》共有五首组成，分别是《日出》《如画的沙漠》《羊肠

小道》《日落》和《暴风雨》，描绘了大峡谷变换无穷、奇特雄伟的风光。

《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，是其中描绘性最强的一首乐曲，

为我们描绘了一个旅游者骑着毛驴走在大峡谷坎坷的山间小道上闲适地欣赏大

峡谷美景的情景。

全曲由三局部组成。开头是引子局部。乐队以宏大的气概仿照毛驴的一声长鸣，

拉开了旅行者的序幕。接着，小提琴奏出了一段华彩乐段，仿照毛驴的阵阵嘶鸣。

第一局部先由双簧管奏出爵士风格的幽默旋律，暂且叫它”行武警沈阳指挥学院 走”主题，好

似旅行者骑着毛驴一摇一晃地走在坎坷的小道上。

接着由圆号奏出对位的悠长美丽的旋律，我们暂且叫它“唱歌”主题。其中

始终贯穿着用椰壳奏出的仿照驴蹄的节奏，形象鲜亮，表现了旅行者看到大峡谷

美景时开心的心情。

其次局部开头八卦是什么意思啊 是一段表现流水形象的音乐，由低音单入党的条件 簧管和大提琴奏出浑厚

流畅的旋律，好似是从山顶上倾斜而下的清泉，接着长号再次奏出了“唱歌”主

题，好似是旅行者走过了一段坎坷的山路之后，峰回路转，眼前泉水淙淙，豁然

开朗，禁不住唱了起来。

第三局部再现了第一局部的音乐，在椰壳演奏的“驴啼”声中，小号奏出了

“行走”主题，而木管和弦乐则演奏着“唱歌”主题，一唱一和，自由拘束。在

小提琴仿照的一声毛驴的嘶鸣后，音乐突然停顿。钢片琴奏出了清爽美丽的旋律，好

似旅行者在溪边坐在树下休息，从背包里拿出了一个八音盒，开心地欣赏着美丽

的音乐。然后，旅行者重又骑上毛驴，在乐队再一次仿照驴的嘶鸣之后，连续他

的旅途。乐曲前后照应，幽默幽默，给人留下深刻的印象，回味无穷。

《圣托里尼》是希腊一个秀丽的小岛。乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好

似是在追述遥远的希腊历史，电子合成器的独特的音色使音乐显得更加奇特而辉煌。

另一个是美丽的，好似置身在秀丽风光之中的开心心情。

曲作者雅尼，诞生在希腊南部的一个海滨小镇。他小时候由于家境不好，无

法受到正规有序的音乐教育，但他有着得天月字的成语 独厚的音乐天赋，可以不需要任何谱

子而仅凭超人的记忆，就能准确地登记听过的任何音乐作品中的每一个音符。雅

尼不愿跟随任何流派，他擅长用电子合成技术将古典音乐以现代人的视角做重的

诠释。他把高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐奇异地结合起来。他在雅典卫

城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，音乐跨越了时

空，把古典与现代连接了起来，其独特的创意是一般音乐家不能做到的。他曾说

过：“我的目标是用感情与人们沟通，我捕获到了生活的感受并把它融于音乐之

中，音乐将会给听众带来期望的撞击。”所以，人们把雅尼称作是一个用音乐表

达生活的人。

四、教学过程

〔一〕导入课1.

从标题引入

过渡语：同学们：目前我们已经学过了很多器乐作品，它们有各种各样的名

字。说一说你记得的器乐作品的名字？这些名字有什么特点呢？

2．学生答复教师提出的问题。

大家记得的名字还真不少。同学们还能结合器乐作品的名字说出特点，真棒。3.

引出本节课标题性作品

过渡语：今日，我们要欣赏的乐曲是一首标题性的作品，名字叫《羊肠小道》。作

者是美国的作曲家格罗菲。格罗菲曾屡次巡游美国的大峡谷，他被大峡谷的风景深

深吸引，创作了《大峡谷组曲》。

4.介绍作曲家

格罗菲是美国二十世纪作曲家、小提琴家和钢琴家。他对美国现代音乐的创

立与进展做出了很大奉献，为美国现代出色的民族作曲家。

〔二〕欣赏《羊肠小道》

【生疏引子】

1.

出示本课欣赏的课题

过渡语：我们今日学习的作品《羊肠小道》是《大峡谷组曲》组曲中的第三

首。从这首作品的标题，你能联想到什么样的画面？

学生听后谈自己的感受。

2.

倾听引子

过渡语：下面请大家倾听乐曲的引子局部，你认为引子局部描写了什么样的

画面？这段音乐是由什么乐器演奏的？

3.

体会引子局部的音乐特点

过渡语：同学们你们听出来了吗？乐曲引子局部，乐队以宏大的气概仿照毛驴

的一声长鸣，好似是拉开了旅行者的序幕。接着，小提琴奏出了一段华彩乐段，仿照

毛驴的阵阵嘶鸣。

4.

教师引导学生听出引子局部隐含着“唱歌”主题，为后面的倾听做铺垫。

【欣赏第一局部】

1广州麓湖公园 .

倾听乐曲第一局部音乐约定作文 ，感受特点。

过渡语：下面请同学们倾听第一局部，观看乐谱，你觉得这段音乐像是描写

什么情景？音乐是通过什么要素来表现这样的情景的？

2.

教师引导学生听出第一局部的情境特点及乐器演奏特点。

3.

教师总结：同学们听出来了吗？乐曲的第一局部先由双簧管奏出爵士风格的

幽默旋律，我们叫它”行走”主题，好似旅行者骑着毛驴一摇一晃地走在坎坷的

小道上。

4.

听出特色伴奏乐器

过渡语：同学们听出来了吗？是椰壳。这一段音乐，始终贯穿着用椰壳奏出

的仿照驴蹄的节奏，形象鲜亮，表现了旅行者看到大峡谷美景时开心的心情。

5.

参与表现

过渡语：请同学们再次倾听“行走”主题，边听边轻轻拍手，感受音乐的律

动，体会“行走”主题的速度有什么变化。

【欣赏其次局部】

1.

倾听乐曲其次局部，体会描绘了怎样的画面。

教师总结：其次局部开头是一段表现流水形象的音乐，由低音单簧管和大提琴

奏出浑厚流畅的旋律，好似是从山顶上倾斜而下的清泉，接着长号再次奏出了

“唱歌”主题，好似是旅行者走过了一段坎坷的山路之后，峰回路转，眼前泉水

淙淙，豁然开朗，禁不住唱了起来。你听出来了吗？

2.

指导学生视唱“唱歌”主题，观看乐谱，体会旋律进展有什么变化。

【欣赏第三局部】

1.

倾听乐曲第三局部，听后说一说描绘了怎样的画面。

教师总结：第三局部再现了第一局部的音乐，在椰壳演奏的“驴蹄”声中，

小号奏出了“行走”主题，而木管和弦乐则演奏着“唱歌”主题，一唱一和，自

由拘束。乐曲前后照应，幽默幽默，给人留下深刻的印象，回味无穷。

2.

听出第三局部特色乐器。

教师总结：在小提琴仿照的肌酸激酶高 一声毛驴的嘶鸣后，音乐突然停顿。钢片琴奏出

了清爽美丽的旋律，好似旅行者在溪边坐在树下休息，从背包里拿出了一个八音盒，

开心地欣赏着美丽的音乐。然后，旅行者重又骑上毛驴，在乐队再一次仿照驴的

嘶鸣之后，连续他的旅途。

【完整欣赏】

1.

完整欣赏《羊肠小道》

过渡语：请完整欣赏《羊肠小道》，两个主题每次消灭时用笔标登记来。记

录两个主题每次消灭时力度、速度是否有变化，简洁写下你随着音乐变化产生的

联想。

《羊肠小道》〔管弦乐曲〕

力度

速度

主奏乐器

描绘出的

景象

引子

第一局部

其次局部

第三局部

2.

欣赏《羊肠小道》演奏视家常鸡块 频，进一步体会乐曲所描绘出的情景。

〔三〕欣赏乐曲《圣托里尼》

1.

介绍作曲家雅尼及他的音乐特点。

2.

初听乐曲，听出乐曲演奏乐器及曲式构造。

（1）教师完整播放《圣托里尼》，学生感受乐曲的演奏乐器特点。教师请学

生简洁谈谈三个局部的音乐形象及自己的感受。

（2）

介绍电子合成器

电子合成器全称是电子音乐合成器，是由电子设备代替乐队进展演奏和进展

编曲的一种电子化设备，在乐队中普遍称呼为键盘。

3.

比照演唱主题、比照倾听A、B两段，进一步体会乐曲的风格。

欣赏了乐曲后，请同学们用“U”模唱下面两个乐谱，它们分别给你什么

样的体会。

同学们感受到了吗？第一局部的音乐辉煌，好似是在追述遥远的希腊历史，

电子合成器的独特的音色使音乐显得更加奇特而辉煌。其次局部音乐美丽，好似

置身在秀丽风光之中的开心心情。

4.

再次完整欣赏乐曲。

〔四〕课堂小结

同学们，今日我们欣赏了乐曲《羊肠小道》和《圣托里尼》，虽然都是描写

风景，但是风格却截然不同。期望你能宠爱，这节课就上到这，同学们再见！