学说上海话

骨干教师示范活动

学说上海话（大班）

2009学年度第一学期09/10/29竺青

活动目标：

1、尝试用上海话进行表达和交流，体验使用方言的乐趣。

2、在交流分享中初步了解上海方言的基本特点。

活电子版表格 动准备：

1、文字、图片。

2、幼儿有一些说上海话的经验。

活动过程：

一、了解上海话是一种方言：

1、孩子们用普通话与客人老师打招呼。

2、教师：你们会用上海话打招呼吗？试试看（即时梳理上海话用语）

3、幼儿尝试用上海话介绍自己的名字。

4、教师：用上海话表扬别人你们会吗？（上海话表扬人可以有这么

多不同的讲法、有意思）

5、你们在什么地方听到人们说上海话？

6、教师：你们都能听懂上海话吗？为什么？

7、小结：上海话是生活在上海地区周围的人能听懂和经常说的一种

方言。

二、探索上海话的部分特点香菜的种植 ：

1、教师：请把上海话翻译成普通话：夜里、日里

2、出示主题墙：“上海风味小吃”用上海话说说看！

3、把数字“2、22、222”分别用上海话和普通话读出来加以比较。

4、小结：有时普通话和上海话表达的意思相同，读音不同，有时某

个数字、普通话只有一个读音，上海话有可能是多个读音。

5、出示图片（女生短头发 出租车）：分别用上海话和普通话k开头的英文 说。

出示文字（膝盖），提问：为什么上海人叫它“脚馒头”？

6、小结：有的时候，用上海话说，即形象又有趣。

△提问：为什么上海人把“出租车”叫成“差头”？

7、出示文字（膝盖）△为什么反义词的成语四字成语 上海人把“出租车”叫成“差头”？

8、有时候上海人说话也很会赶时髦，把英文直接翻译成中文来读。

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骨干教师示范活动

三、学说上海话：

1、教师写出儿歌《摇啊摇》，幼儿尝试用计件工资 上海话来念。

△这首儿歌里哪些字词与普通话读音不一样？（外、我、给）

2、孩子们用上海话做《木头人》游戏。

3、试着用上海话做游戏（继续体验）。

4、小结：上海话不仅有许多读音和普通话不一样，而且也很形象，

我们生活在上海的孩子，不仅要能说好普通话，还要能用上海话

念儿歌、唱歌、做游戏，这样你的本领就更大了。

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骨干教师示范活动

活动反思

《学说上海话》是一节在“我是中国人”主题背景下的一节活

动。当初我选择这节活动还是经过一番思考的，因为我班大部分孩子

都是上海本地人，对于说上海话不是最熟练，但是我觉得生在上海的

孩子，也一定要会说几句正宗的上海话。

目标达成情况：我觉得本次活动我的目标制定还是比较准确的，

在活动中我班孩子呈现出学说上海话的很高热情，只是在用上海话交

流和表达的时候还会有些困难，在目标2中，我是用了“了解”这个

词语，事实证明，白血病可以治愈吗 孩子们确实也只能对上海话的基本特点简单的干事

了解一些，还是需要教师帮助他们用精炼的语言进行提升。

环节构架：这个活动我一共分了三个环节，在执教过程中，我觉

得第一环节我用了较长的时间在：“你在什么地方听到过上海话？”

通过反思我认为这一问题不适宜用太长时间，因为这并不是本次活动

的重点，可以简单的一笔带过。在第二环节中，我及时调整用了一个

“小小翻译家”的竞赛游戏，有效的激发了大班孩子的参与兴趣，对

于“闯关”和“获奖”他们似乎有特别的喜好，炒田鸡 所以我觉得我的调整

还是有效的。不足的是在第三环节：如果我能再加上一些上海的音乐

童谣，更多一些的上海弄堂小游戏，可能整个“上海”的氛围与风情

味道会更重，活动会更能引起高潮。

师生回应：在今天的活动中，我认为有效的回应有以下一些例子：

＊当孩子们尝试用上海话介绍自己的名字时，我对每个孩子的介绍都

给予了个性化的回应，如：“你说得很清楚！”“你的声音很响亮！”“你

的语速可以再慢一点！”等等。＊当孩子们回答问题成功时，我鼓励

幼儿说：“你用上海话表扬他呀！”＊当个别孩子听不懂同伴的答案时，

我回应说：“听不懂为什么不问，学本领时，听不懂就要问，这是一

种好的学习习惯！”我觉得我的这些回应还是能够激发幼儿学习的兴

趣和思维的。

整个活动中我觉得还需要调整的有以下几点：

1、对于本地孩子来说学说上海话的基础还不是很扎实，可以再给孩

子们多一点的时间学说上海话。

2、我班孩子的倾听能力还需要进一步培养，特别是个别幼儿“插嘴”

的换习惯要改掉。

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