冠多音字

更新时间:2023-04-19 09:36:49 阅读： 评论：0

对老师的赞美-梅花魂课文原文

2023年4月19日发(作者：工作分工)新部编版五年级上册语文-什么比猎豹的
速度更快(教案)


第二单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编
排的。主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更
快》3篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等
几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的
精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的
矛盾为背景，以XXX的活动为线索。通过对“完璧归赵”“渑池
之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和
到和好的经过，赞扬了XXX勇敢机智、不畏强暴的斗争精神
和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，
也赞扬了XXX勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》
运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例
层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、
喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易

地握在人手中。教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，
抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：
（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。这是本单元
的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高
阅读效率。《搭石》一文的研究中，要鼓励学生集中注意力，
遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将
相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个
一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读
课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生研究快速阅读的方法，并在平时的阅读中
加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）研究书面表达，体会作的乐趣。本单元安排了作
《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物
的特点。教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的作兴趣。
【学情分析】
五年级学生阅读曾经有肯定基础。但是学生阅读速度快慢
相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。需要引导学生研
究快速阅读的方法，并把这类方法应用到平时的阅读中词语接龙四字成语 ，来进
一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书，多操演，在享用

阅读中，提高阅读能力；作方面要学会结合事例凸起人物的特
点。
【教法建议】


1.引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对
性地指导，不仅让学生学会快速阅读

的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。同时
要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。

2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，
重在培养学生迁移运用从精
读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。教学中
要以学生的自主研究和交流为主，教师做适当点拨。

3.激发学生的作乐趣。教学中要以“漫画”，从激趣入手，
多种方式让学生产生作
的希望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具
体事例体现人物的特点。【课时安排】
分类
课文

5.搭石
6.将相和
7.什么比猎豹的速度更快
8.会合的地道战
作
语文园地
合计
7什么比猎豹的速度更快(精读课文)

【教学目标】
1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音
字“冠”，理解生字组成的词语。

2会运用借助关键词语提高默读速度。（重点）

3.默读课文，能依照举动速度的快慢理清课文的条理，提
出自己感兴趣大概不懂的题目
与同学讨论。

4.研究作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然
界的神奇与人类的创造力。（难
点）

【教学重点】
默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达特点和跳过不
理解地方等方法提高默读速度，了解课文内容。
【教学难点】
研究作者应用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界
的奇妙与人类的发明力。【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课5个生字，会写11个生字，认识多音字“冠”
理解生字组成的词语。
2会应用借助关键词语提高默读速度。（重点）
关键能力
内容课时
2-3
2
2
2

1-2
1
9-11

“漫画”教师
交流平台词句段运用日积月累

3.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理。
【教具准备】课件
【教学过程】
内容
一、导入新课
导入类型：动物接龙
要求：一种动物比一种动物跑得快。（老师先说一种）
教师口述：今天，我们就一起去读一读《什么比猎豹的速
度更快》。（板书课题：7什么比猎豹的速度更快。读课题。）
出示猎豹图
二、介绍作者
XXX一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。
他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫画创作。《蓝鲸是最
大的吗？》是他创作的第一本书，通过画笔，他让孩子们想象
到了宇宙的巨大。自那时起的二十多年来，他一直在他的工作
室里创作《妙想科学》。他说他的书旨在帮助孩子们探索这个
神奇的世界。

出示照片：
3、初读感知
1.再读课文提示。
明确快读默读的方法。
出示：读这篇课文用几分钟？了无条件歌词 解了哪些内容？
2.学生初读。要求：计时默读，带着题目，遇到不懂的不
停下来，不回读，连词成句地读，抓关键文句读。
3.检查初读情况
（1）分享阅读收获，确认阅读用时。请阅读速度快的学
生分享经验。
（在分享对课文的相识中，明确抓关键词语快速阅读的发
放）
（2）认读生字
练读词语，读生字，客运合同 再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
鸵鸟输赢冠军游隼俯冲浩瀚喷气式手电筒一束一枚赤道圆
圈难以置信（重点指导生字“冠、隼、瀚”为前鼻音音，“束、
置”为翘舌音
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）研究多音字：冠（gun gun）

练①读句子，找发现。
在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠（gun）
②读一读：哪只猴子先爬到树冠上，谁就是冠军。
提示：gun“竞赛中的第一名”如“冠军”。
gun“形状像帽子或者在顶上的东西”，如“树冠”

研究多音字：传chunzhun

练①注音
传（）播自传（）
提示：传：“由一方交给另一方，上代交给下一代（如：
流传）”或“传授、传播、传导”时读“chun”，表示“解释经文
的著作（如：经传）”或“叙述历史故事的作品”时读“zhun”。
形近字：鸵驼
练①选字填空

鸵（）鸟骆（）

提示：根据偏旁来确地字的使用范围。
（3）理解词语
练按照意义写词语
出乎意料，让人很难相信。（）

本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。（）
飞鸟或飞机从空中迅速下降。（）
乔木树干的上部及其枝叶。（）
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正
确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。
交流之前提出的问题？
（1）什么比猎豹的速度更快？
（2）它们具体速度是多少？
……
反馈题目答案，引导学生分享交流如何带着题目读得更快。
（引导学生学会带着题目读，忽略不懂得）
（3）梳理课文思路
练填空：课文讲了、、、、

、、、、比速度。（课文先后写了人、鸵鸟、
猎豹、游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光速比
快。）
四、研究“会写字”
置枚赤浩束圈筒箭俯冠喷

1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握布局、
音序、部首，组词，造句。
2.指点书写
（1）观察神奇飞书 生字书写特点，交流。
（“枚、浩、喷、俯”摆布布局，。“冠、置、筒、箭”高低
布局、“超”是半包围布局，“圈”是全包围机构。）
（2）老师范写,重点指导“置、箭、俯、冠、喷”
学生练写。
置：罒要扁宽，十字横要长、竖稍向左拉，下框内是三横，
外边一横最长。
箭：高低布局，竹字头写得扁，留意写好竹字头中的撇与
点的位置。
俯：左边亻比里边的要长，广字横短撇要长、与付字要写
紧凑。
冠：冖上边没点，元字两横要短、竖弯钩的弯要长些、与
寸字要写紧凑。
喷：右边要写紧凑，十字稍小、居中，艹的横要长，贝字
稍宽高。

练学生练写,教师巡查指点。投影展示书写精确、雅观的
字词，相互自创。
和课本对照，及时改正。
五、分类积累，操演表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：但是
游隼（sn）向下爬升时的速度更快，超过三百二十千米每小
时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！
2.练运用：

（1）了解鸟类“游隼”。
（2）操演用说明方法，写失事物的特征。

【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步相
识什么样的句子才有新鲜感，鼓励学心理解这些句子并研究应
用，做自己 同时也重视了单位语文要素的告竣。】
六、课堂小结

本节课我们练快速阅读课文的方法，并且掌握了字音，研
究了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的
方法。另外，读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时

【研究目标】

1.默读课文，应用记时、带题目、抓课文表达方法和跳过
不理解地方等方法加快默读
速度。（重点）

2.默读课依法治国的主体 文，能依照举动速度的快慢理清课文的条理，提
出自己感兴趣大概不懂的题目
与同学讨论。


3.研究作者应用具体事例层层推进的表达方法，感受自然
界的奇妙与人类的发明力。（难
点）
【鲛人挥泪 教学重点】

默读课文，应用记时、带题目、抓课文表达特点和跳过不
理解地方等方法加快默读速度。
【教学难点】
研究作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界
的神奇与人类的创造力。【教具准备】课件。
【教学过程】


内容
关键能力

课前导入
复字词，确立研究交流话题

1.复生字词，纠正读音。

2.学生带着课后第二个问题，快速阅读课文，再次
记录阅读时间。

排序反馈：人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机火箭流星体光
（PPT出示）
3.学生质疑，确立研究话题，（板书课题：什么比猎豹的
速度更快）排列学生题目：怎样才干默读速度更快？（主要题
目）

作者是如何写出这些事物的速度？……（其他学生提出的
有
价值的问题）

【设计意图：运用提出学生感兴趣或不懂的问题来导入本
课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的研究任
务。】
二、走进文本

1.梳理学生的题目，带着大家提出的题目，肯定“怎样才
干默读速度更快？”
为串联，锻炼阅读速度，了解课文突出事物特点的写法

2.交流反馈
①怎样才干默读速度更快？
②回顾快读默读的方法：带着题目读课文，提高阅读速度；
相识文本特点，提高阅读速度。

3.对于这篇课文，我们能够带着哪些题目去阅读呢？
聚焦主要题目：作者是如何写失事物速度快的特点的？
三、快速默读，研究课文

1.带着问题，快速课文，记录时间。
指名回答，按照学生回答举行下面环节的研究。

预设一：用了良多数字（板书：列数字）
出示：人在奋力奔跑的时候，速度能够达到二十四千米每
小时。
但是XXX向下俯冲的速度更快，超过了三百二十千米每
小时。
……
找出用上列数字说明方法的句子，朗读。
提问：这样写有什么好处？
（列数字感化是使说明具体化,准确无误,令读者服气。）
操演：用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的
特点。
交流反馈，注意一要符合实际，二要突出事物特点。
预设二：用了作比较的说明方法（板书：作比较）
出示：比鸵鸟跑得更快的动物就要属猎豹了。
这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！
……

根据学生回答确定讨论的主题——作比较的说明方法。让
学生快速默读，找出哪些地方用了作北欧风景 比较的说明方法，并交流。
教师根据交流出示相关句子。
学生讨论：这些有什么好处？（更加直观）


教师提问：请学生快速默读所找到的句子，你有什么发现？
（引导学生了解课文按照运动速度的快慢选取了不同的事
物，阅读时是一条思路；二是每个自然段表达方式也相近，都
是一种事物要比另一种事物的速度快，依次排列，层层推进。）
教师：了解了课文的表达上的特点，我们再次快速
默读一下课文，记一下时间，看我们的阅读速度是否
提高了？（再次训练学生默读，运用提高阅读速度的
方法）

预设三：做假设
出示：如果你对着一个以XXX的人大喊，他是什么都听
不见的。
但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具
了。
进入太空之后，即使关掉发念头，火箭仍能够继续
进步。

……
快速阅读，寻找文中使用做假设说明方法的句子。反馈，
出示相关句子。学生讨论：用上做假设的说明方法，有什么好
处？

练：用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物的特
点。
交流反馈，留意一要符合实际，二要凸起事物特点。
小结。读完课文后，大家有什么感受？你认为谁最厉害？
（板书：万物比较谁更快人类发明无人超。）

武汉师范大学-一件什么的事

本文发布于:2023-04-19 09:36:48，感谢您对本站的认可！

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