胭脂草

更新时间:2023-04-19 18:45:09 阅读：评论：0

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2023年4月19日心灵的洗礼发(作者：夏至一)让知识带有温度。

人教版小学语文四年级上册说课稿李时珍夜宿古寺
《李时珍夜宿古寺》是苏教版学校语文四年级上册的一篇课文，教学
完本课后，现将谈谈对本课的教学靓仔图片设计和体会。

【基本理念】

1．培育阅读力量，提高语文素养。

2．敬重同学在学习过程中的独特体验。

3．营造开放而富有活力的课堂。

【教材分析】

本课记叙的是我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍不顾年
岁大，由于赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃
干粮，以及在月光下仔细记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草
药，为了修订好《本草》不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的
珍贵精神和严谨仔细的科学态度。

【教学口标】

1、学问目标：对课文中的相关语句进行品析赏读，理解课文的
主要内容。

2、技能目标：让同学学会运用肯描写晚上的句子定的阅读方法学习课文，感悟
课文内容。

3、情感目标：通过学习，体会李时珍为编写好《本草》而严谨
仔细的工作作风和不怕吃苦的可敬精神。

【教学重难点】
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千里之行，始于足下

重点：能采纳自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。

难点：体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可敬精神。

【教法与学法】

《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不怕吃苦”四个字，
我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”绽开教学。我先让同学感知文字，从
字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。教法上我采纳
了以下形式：

一、找一找——找文中全部的苦。

二、画一画——画出文中“不怕吃苦”的句子。

三、演一演——演出文中人物动作和神态。

四、读一读——读你感彻肺腑的段落。

五、问一问——问你最想知道的问题。

这样五个环节的设计，可以打破传统的半讲半问，串讲串问的教
学方法，激发和鼓舞同学去找、去画、去演、去说、去读、去提，实
现一种新型的、自主的、开放的语文学习方式，这样的学习过程看似
“散”其实阅读贯穿始终，整个过程都跳不出老师的这一系列设计中。

一、找一找——找出文中全部的苦。

《李时珍夜宿古寺》全文贯穿一个“苦”字，这个“苦”字就是本篇
课文的“神”之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇
原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目
的。

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让知识带有温度。

首先我让同学初步感知课文，完成找一找的任务，同学开头仔细
读课文，用红笔记号找出文中的“苦”，在找一找的过程中同学找到了
这样一些句子：l“近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推
开门，只李白励志诗句见里面处处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙
上了厚厚的蜘蛛网。”2“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在
火过，一边喝水一边啃干粮。”

3“庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。”此后
我相机紧问：你们如何来理解这些句子的？同学便说：“我们是通过
找关键词来学习的”。如灰尘、青苔、断垣残壁、蜘蛛网“断垣残
壁”“啃”“垒”等词，我让同学用找到的这些词再次来形容李时珍一行
人食宿与工作环境恶劣，同学能用“破败”一词来形容古寺，进而描绘
出住宿环境的简陋，用“饥餐渴饮”“啃干粮”来描绘生活的困苦，用“晓
行夜宿”来描绘路途的艰辛，用“垒桌子”来描绘工作环境的艰苦。在
这个环节中我主要注意同学的个体差异和不同的学习需求，充分激发
同学的主动意识和进取精神，通过让同学“自由找”，“自己读”，“自
觉读”，在读中培育阅读力量，在读中自我感悟和理解，将所想所悟
再进行沟通，在沟通中达到肯定的共识。在阅读实践中逐步把握阅读
方法，在读中进展思维，在读中陶冶情操，形成阅读力量并养成良好
的阅读习惯。

二、画一画—一画出文不怕吃苦的句子。

《李时珍夜宿古寺》一文乍一看是个苦字，深读精读公司目标怎么写字里行间跳
动出“不怕吃苦”四个字，但要让同学深刻理解这四个字，还需从全文
的内容入手，从关键句人手，从中心句入手，为此我让同学以勾画文
不怕吃苦的句子开头，来理解文中蕴含的“不怕吃苦”的精神。让同学
开展了四人小组合作的学习方式，画出不怕吃苦的句子，完成两个争
论题：1李时珍给你留下的印象。2我想对李时珍说。为了使这种学
习方式不流于形式，我让每个同学担当着不同的学习任务：有的负责
整理每个小伙伴的发言，并预备在全班沟通时能谈出自己小组的见解；
其余的当组员作勾画员。在经过几分钟的争论后，我便请同学派小组
代表进行全班沟通，在画一画的过程中同学画到了这个句子：1“嗯，
长年累月地奔波，在破庙是过夜，比往在家里苦多了。”2“我们修订
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千里之行，始于足下

好《本草》万民得福，吃点苦也是值得的。”各小组在与李时珍的对
话中，理解了“长年累月”、“奔波”“万民得福”、“为什么吃苦也值得”，
结合对这两句话的理解，感受到李时珍是个的以苦为乐，甘于付出的
人，同学还对李时珍说了许多布满鄙视的感人的话。最终，我出示了
填空练习，让同学将这句话补充完整，并有感情的朗读这句话。这样，
同学在合作学习中相互赐予，在沟通学习相互吸取。体现了教学过程
即是学习的过程，同时又是同学交往的过程，同学的合作意识得到较
好的培育。

三、演一演：－－演出文中人物动作和神态。

《李时珍夜宿古寺》中人物的语言、神态、动作均编写的非常奇
妙，语言虽精练但能反映人物的性格、动作虽有序但能感觉人物的干
练、神态里含蓄但触摸到人物的内心。为此我特地设计了让同学演一
演的内容并相机出示一组填空题，要求同学参照课文内容进行填空，
填出人物的动作、神态，再自创人物的对话。当同学经过演前预备后
再站到台前进行表演时，同学们相互观赏、相互评价，心情非常昂扬，
同学在理解故事情节的基础上，在感受人物内心的基础上，在仿照人
物动作的基础上，将“端详”，“若有所悟”等描写神态的词尽情地表现
出来，将自创的对话淋漓尽致地说出来、将文中人物的动作充分地演
示出来。这一场面的创设，同学既理解了词语的意思，也在轻松的氛
围中感受到了李时珍的敬业精神，从而能在同学心目中树立李时珍的
高大形象，使指导同学下一阶段有感情的朗读便可水到渠成。

四、读一读——读你感彻肺腑的段落。

《李时珍夜宿古寺》一文，故事内容朴实真实，故事情节无秩少
宕，描写方法清淡白描，但文中很多感人的话语，感人的段落，读后
使人感动不已，读后感觉意味深长、读后耐人发人深省，读后让人感
人心肺。这时我让同学自主读同学最感动的段落，并说出由于什么感
动，如何表现你的感动？同学采纳自读，同桌读，小组读的形式，对
自己喜爱的句子进行了朗读。这一教学的设计，目的是让同学通过充
分地感情朗读后，升华同学自己的情感，呈现自己对李拜伦简介时珍的崇敬之
情，同学能将心中的感受读出来，将心中的尊敬说出来，将心中的崇
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让知识带有温度。

敬喊出来，让同学的情感活动和获得和谐共振，激活同学的语感和情
感思维。

五、问一问：——问你最想知道的问题

这个环节刚一绽开，同学非常感爱好，七嘴八舌地谈论开来，提
出了很多问题来问老师，同学提出车时珍冒险尝草值得吗？还问我金
银花、胭脂草、刀豆子的药性是什么？我在设计教法时原意是让同学
争论后进行回答，从没想到这些问题同学会要求我来回答，我只好根
据同学的要求逐一回答，但同学仍不满足，不断地根据课文中的叙述
来修正和修改我的回答。在“李时珍冒险尝草值得吗”这个问题上，因
我的回答不确定，同学可不满足了，同学在这个问题上各抒己见，有
的同学认为这样做是值得的？由于李时珍是为万民造福。有的认为不
值得，由于生命是最重要的，没有了生命就什么都没有了，李时珍这
样做不值得。针对同学的各种意见，我没有给出评判，在这个问题上
我鼓舞同学争辩，不追求统一、标准的答案。同学还把课前收集的有
关中草药的药性资料呈现出来，满课堂进行游说，推销自己的中药。
课堂在同学自主自创、师生互动、开放多元的气氛中接近尾声。

课后反思：本堂课能根据老师设计的五个环节顺当的完成了教学
目标，创设了符合新课程理念的新型的同学的学习方式。但在教学中，
过低的估量了同学的信息收集量，表现在当同学向老师提出问题时，
老师不能运筹帷幄，从容解答，以至于让同学对老师的解答得不到满
意。其实，当今社会是信息社会，同学的信息收集量比我们想象的要
多得多，所以，我们要做到备教材必需先备同学。

总之，这节课的教学中，我依据《学校语文新课程标准》和苏教
版学校语文教材所昭示的那样，以“有指导的读书活动”为主线，融字
词句训练于其中，强调朗读感悟以读为本，更好地使用教材，制造性
地使用教材，顺当地完成了本课的教学目标。但是由于本人理论和实
践水平的有限，在说课中很多地方还不尽如人意。恳请各位老师多提
珍贵意见。

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千里之行，始于足下

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獐头鼠目-完全数

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