谷海蛟初中语文版第三课《青海湖》(语文版)

三案导学·初中语文八年级（上）（语文版）

第一单元

第三课 青海湖，梦幻般的湖

学习目标：

1．朗读课文，扎实掌握“缥缈”“潸然”等字词，把握

本文的情感线索及观察顺序，了解青海湖的美丽。

2．通过赏析生动优美的语言，学习本文运用生动的词

语和多种修辞手法，并能抓住景物特点生动描述的

方法。

3．全力以赴，全神贯注。通过联系现实生活，增强自

己的环保意识，更加热爱多姿多彩的祖国。

课前预习案

使用说明及学法指导： （2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；

1．依据预习案有感情朗读课文，进行知识梳理；勾划

课文并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。

2．完成预习自测题目：2、3题书面完成，1题只需自

查记忆。 2．有感情地朗读文章，找出你最喜欢的语句，反复品

3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面

“我的疑问”处。

4．限时10分钟独立完成。

（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思

想感情；

（4）将自己溶入文中，你就是作者！

味其妙处。

3．作者从哪几个方面来描写了青海湖的美？

参考答案：青海湖美在：（1）湖水蓝得醉人；（2）环境

氛围清新幽静；（3）神话传说神奇迷人；（4）鸟岛神奇

鱼类丰富。

4．初读感悟：

巍巍高山所环抱，离西宁约200公里。湖区有大小河流

Ⅰ.教材助读

一、走近作者

冯君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省

文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短

篇小说等几十篇。

二、了解背景（简介青海湖）

青海湖古称“西海”，地处高原的东北部，四周被

近30条。在青海湖畔眺望，苍翠的远山，合围环抱；

碧澄的湖水，波光潋滟；葱绿的草滩，羊群似云。

鸟岛位于青海湖

西部，在流注湖内的

第一大河布哈河附

近，它的面积只有

0.5平方千米，春夏

季节栖息着10万多

只候鸟。

青海湖里有丰富的矿产资源。湖中盛产湟鱼，是我逶迤（ ）（ ） 肃穆（ ） 牦（ ）牛

国西北地区最大的天然鱼库。居住在这里的汉、藏、蒙

古等各族人民和睦相处，共同保护、开发和建设这浩瀚

的宝湖。

三、整体感知

1．朗读指导

请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读课文，直至

读出感觉来。

朗读的基本要求：

（1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏

字，不添字，不错字；

Ⅱ.预习自测

学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维

含量，只有“细心才对，思考才会”。

1. 给加线的字注音

颠簸（ ） 深湛（ ） 恬（ ）雅 眸（ ）子

魅（ ）力 蓼（ ）蓝 哈（ ）达 安谧（ ）

潸（ ）然 娓娓（ ） 篝（ ）火 脍（ ）

炙（ ）人口 缥缈（ ）（ ）

答案：diān bǒ zhàn tián móu mèi liǎo

hǎ mì wēiyímù máo shān wěi ɡōu

kuài zhì piāo miǎo

2．在下列横线上填上恰当的词语

(1)我的眼前，一片镶着露珠的

__________________草滩，草滩上生长着

______________的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又

衔接着一派___________的蓝湖水。

1

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(2)那草滩的绿，绿得_____________，那菜花的黄，也许正是对这类结果的大彻大悟，西湖边又悠悠然

黄得________________，而那湖水的蓝，又是蓝得多么站出来一个林和靖。他似乎把什么都看透了，隐居孤山

____________!它蓝似海洋，可比海洋要蓝得20年，以梅为妻，以鹤为子，远避官场与市嚣。他的

______________；它蓝似天空，可比天空要蓝得诗写得着实高明，以“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄

________________。青海湖的蓝，蓝得________,蓝得昏”两句来咏梅，几乎成为千古绝唱。中国文人，隐士

_________，也蓝得_____________。 多得是，而林和靖凭着梅花，白鹤与诗句，把隐士真正

答案：（1）绿茵茵 黄灿灿 无边无际 （2）娇嫩 蓬做道地，做漂亮了。在后世文人眼中，白居易、苏东坡

勃 醉人 纯正 深沉 纯净 深湛 温柔 恬雅 固然值得羡慕，却是难以追随的；能够偏偏到杭州西湖

3．细读课文，说说贯穿全文线索是什么？题目中的“文来做一任太守，更是一种极偶然，极奇罕的机遇。然而，

眼”是什么？ 要追随林和靖却不难，不管有没有他的才份。梅妻鹤子

答案：作者的游踪；梦幻。 有点烦难，其实也很宽松，林和靖本人也是有妻子和小

孩的。哪儿找不到几丛花树、几只飞禽呢?在现实社会

碰了壁，受了阻，急流勇退，扮作半个林和靖是最容易

不过的。

这种自卫和自慰，是中国知识分子的机智，也是中

Ⅲ．我的疑问

——请你将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备

课堂上与老师和同学探究解决。

Ⅳ.信息链接

国知识分子的狡黠。不能把志向实现于社会，便躲进一

个自然小天地自娱自耗。他们清除了志向，渐渐又把这

种清除当作了志向。安贫乐道的达观修养，成了中国文

化人格结构中一个宽大的地窖，尽管有浓重的霉味，却

是安全而宁静。于是，10年寒窗，博览文史，走到了

民族文化的高坡前，与社会交手不了几个回合，便把一

切深埋进一座座孤山。

结果，群体性的文化人格日趋暗淡。春去秋来，梅

凋鹤去，文化成了一种无目的的浪费，封闭式的道德完

善导向了总体上的不道德。文明的突进，也因此被取消，

剩下一堆梅瓣、鹤羽，像书签一般，夹在民族精神的史

册上。

本文来源：无忧无虑中学语文网www.5156edu.

com

写在前面：青海湖湖水蓝得醉人，环境氛围清新幽

静，鸟岛神奇鱼类丰富，更有神话传说神奇迷人。

那么同为名胜的西湖有何文化承载呢？我们一起来

阅读余秋雨的《西湖梦》。

西湖梦 余秋雨

西湖胜迹中最能让中国文人扬眉吐气的，是白堤和

苏堤。两位大诗人、大文豪，不是为了风雅，甚至不是

为了文化上的目的，纯粹为了解除当地人民的疾苦，兴

修水利，浚湖筑堤，终于在西湖中留下了两条长长的生

命堤坝。

但是，就白居易、苏东坡的整体情怀而言，这两道

物化了的长堤，还是太狭小的存在。他们有他们比较完

整的天下意识、宇宙感悟，他们有他们比较硬朗的主体

精神、理性思考，在文化品位上，他们是那个时代的巅

峰和精英。他们本该在更大的意义上统领一代民族精

神，但却仅仅因为辞章而入选为一架僵硬机器中的零

件，被随处装上拆下，东奔西颠，极偶然地调配到了这

个湖边，搞了一下别人也能搞的水利。

2

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课内探究案

自主学习展示——

展示疑惑，互相解疑！

析。

赏析：运用排比写出了雨后的青海湖到处都是清新的空

气。句中运用叠词“甜丝丝”“凉爽爽”既摹写出了空

气的性状，又表现出了作者心情舒畅，心旷神怡的心理

感受。

4．而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，

可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深

沉。

提示：举出“海洋”“天空”有何目的？

赏析：将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比，突

出了湖水蓝得纯正、深沉。

梦幻般的青海湖经过作者生动的描述，更加令人心

驰神往。试从文中找出带有叠词的句子，反复诵读，体

会其表达效果。

精句：

赏析：

探究点二：文本理解

问题1：作者按怎样的顺序观赏的青海湖？

解析指导：作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美

景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，

由上至下，言之有序。

参考答案：“青海湖到了，”——到达青海湖

“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，”——观

赏草滩

“在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝

色湖水”——观赏湖水

“再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的

乌云，”——观赏乌云

“再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。”——观

赏万里晴空

“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后草滩上伫立着

连绵起伏的深褐色的山峦。”——观赏草滩与山峦

“阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三

五个岛屿的轮廓”——观赏海岛

“我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路

了。”——观赏结束

小结：作者叙述、描写由近及远、由天空到地面，很有

层次。

问题2：作者被青海湖的美震撼了，而那位年轻的司机

“仍旧那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没

有交流情感的意思。”这句话如何理解？

参考答案：这句话是为了从侧面体现青海湖的美。毫无

疑问，在作者的眼中青海湖是美的，那么在司机眼中又

Ⅰ.学始于疑

——我思考，我收获！

1.理清文章结构，作者字里行间流露出的思想感情是怎

样的？

2.叠词、修辞手法的运用：请同学们从文中找出带有叠

词的句子，反复诵读，体会其表达效果。

3.本文写作特色是什么？文中的司机为何那么肃穆？

4.你认为青海湖该不该开发成旅游景点呢？

学习建议：请同学用2分钟时间认真思考这些问题，并

结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

Ⅱ.质疑探究

——质疑解疑、合作探究

探究点一：精句赏析

作者用诗一般的语言表现梦一般的美景，并且善用

叠词，文中有许多地方语言相当优美，读起来清凉爽口，

沁人心脾。

1．我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上

生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔

接着一派无边无际的蓝色湖水。

提示：注意叠词的用法，有何效果？

赏析：句中运用叠词“绿茵茵”“黄灿灿”，突出了草滩

黄绿相间，色彩艳丽，引人注目，而且表现出青海湖畔

一片充满蓬勃生机的景象。

2．那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像

是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵

灵、蓝晶晶的眸子。

提示：文句用了什么手法？有何作用？

赏析：句中连续运用比喻写出了湖水的特点，生动贴切。

玻璃是透明、极少杂质的，用“尚未凝固的玻璃浆液”

来比喻涟漪，突出了它柔软顺滑、透明洁净的特点；小

姑娘的眼睛是闪亮、富有生气的，用“水灵灵、蓝晶晶

的眸子”来比喻涟漪，写出了湖水富有动感、蓝得发亮

的特点。同时运用叠词“水灵灵”写出了水面波动的情

景，“蓝晶晶”恰当表现了湖水蓝得发亮的特点，使湖

水显得更娇美可爱。

3．那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、

湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一

口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。

提示：文句用了什么手法？有何作用？注意对叠词的分

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是怎样的呢？也是美得醉人的。他的肃穆，因为这个世

界美得让人震撼，只能保持肃穆，以免亵渎，他“默默

地望着远处的一个地方”，陶醉在这梦一般的美丽当中，

甚至丝毫不想交流，因为这种美只能用心去体会，交流

也是难以把握的。

请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解。

我的问题：

我的理解：

探究点三：综合探究

问题1:文中哪个词最能体现青海湖的醉人之美？请划

出文中相关语句，并思考本文的情感线索，体会作者的

思想感情。

参考答案：梦幻。梦幻是神奇美丽的，而青海湖的醉人

之美，就如同梦境般奇妙。所以文题中用梦幻般来形容

青海湖，虽虚犹实，是读者感受到青海湖诱人的魅力。

课文自始至终把梦幻与对青海湖的描写结合起来，首尾

呼应，是全文内容联系自然，结构显得紧密。课文开头

写作者在前往青海湖途中“各种各样扑朔迷离的关于高

原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。接着写原以

为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，

令作者惊喜交加。文中多次将现实联系梦境，如“是啊！

我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦

境的继续？”“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆

的梦幻呢？”“这梦一般的传说，梦一般的景色啊！”作

者以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可

爱。因而“梦幻”是贯穿全文的情感线索，是暗线。

结构图表如下：

带着憧憬的梦幻到达青海湖

梦

幻

的

湖

湖水蓝

环境美

传说奇 青海湖梦幻般的境界

物产丰

光。

Ⅲ．拓展提升

一、文本拓展

灵性九寨水

九寨沟的水，是有灵性的。这灵性，缘于那高原的

树，那高原的石，还缘于那古老的神话。

走进九寨沟，你的心立时会被那九寨的水所浸淫。那

114个海子，就在那海拔3000多米的高原上，闪动着

它们迥异的

眸子。那眸子有一种不可言说的凄清，它们似乎就

在你不知不觉中，漫漫渗进你的心，洗净你许多的杂念，

让你的心亦如它一样的清明。“海子”，大海的儿子，这

该是当地的藏民，赋予这些高原湖泊最为圣洁的称谓

了。

海子的水，有的极蓝，看不见底，像是一个处子的

梦，叫你不敢用手去碰它。那梦，流动着天上的白云，

起伏着山间的树林。于是，便有清风挟着林间的鸟鸣，

载着藏民五彩经幡的祈祷，在水面上柔柔地滑过；于是，

水里的鱼儿，也亮起细小的尾巴，在水底的岩石间穿越，

在水底的古树化石藤蔓中游弋；于是，还有了许多许多

的于是„„

九寨沟的海子，就这样让你着迷，也让你极费尽思

量。这是“五花海”吧，就这么一汪湖水，晶亮晶亮的，

却分成了好几块互不混同的色块：青、蓝、绿、黄、红。

每一种颜色又在你的不经意中悄悄地化开，洇染成若干

深深浅浅、透明清晰的色阶。藏青、宝蓝、翠绿、金黄、

桃红，我数叨着那些色彩，那色彩泛起的光晕便在心头

一圈一圈地荡起了涟漪，直让我觉得已是置身于一个童

话的世界了。

也许是那海子的梦醒了，也许流动才是水永恒的姿

态。它们从树间溢出，从岩上漫下，滑过一个个大大小

梦

一

般

的

景

色

小的石滩，撞在各样的石上，翻起白白的浪花，那石在

水流中，便变成别一种样，别一种形，是猴子捞月、是

枯荷向空?是美女浣纱、是诗人长啸?是，可又什么都不

是，石头们只是站着、坐着、躺着，伴着那“哗哗”的

流水。

担心梦幻般的境界遭到破坏 它们穿过一片片高高矮矮的树林，逗着那树木细细

问题2：作者的情感又是复杂的，结合“不，还是让它

自然而然地生存吧。现代文明固然是一种不可阻挡的潮

流，然而是不是应该把原始的纯自然的美留下一席之地

呢？”这一段话分析。

参考答案：这一段话表明了作者对青海湖自然风光的深

切热爱，他希望青海湖的美能够被更多的人所欣赏，但

是同时为了更好的保护青海湖纯自然的美，又怕旅游资

源的过度开发会使得环境遭到破坏，因此作者会希望令

可放弃现代文明对于青海湖的开发，而保持它的自然风

的根须，惹得那些树们痒得浑身打起颤来。这时，它们

似乎更像孩子，完完全全浸沉在它们的游戏中。说不定

什么时候还玩一个小小的小动作，趁着你没在意，泼一

串水花给你。你没看见，它就也没看见；要是你看见了，

它会朝你做个鬼脸，然后留下一串笑，一溜烟地跑了。

太阳出来了，是被那笑声感染了的吧，他从那飘逸

的白云间，露出了半个的脸，他那慈祥的目光久久停驻

在那跳玉溅珠的珍珠滩上。传说这珍珠滩，就是美丽无

比的色嫫女神项练上的晶莹澄澈、光滑圆润的珍珠汇成

4

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的。

走在珍珠滩的栈桥上，栈桥晃晃悠悠，栈桥下就是

澄清的溪流，溪流中清晰地现出那乳白或赤褐的钟乳

石，不时，还有翠柏绿柳，散生其间。溪水奔涌着，嗷

嗷地，朝着那断崖处飞驰而去，然后便是跌落。那是一

种义无反顾的纵身一跃，是一种由躺而立的形象的转

变，是一种由梦幻的呓语为震耳的呼唤的转变。

站在那珍珠泉瀑布下，满眼是那一片片一条条飘忽

的哈达般的奔流急瀑。断崖前兀自耸起一块岩石，岩石

上陡然长着几棵绿绿的小树。于是，绿波掩映着白浪，

白浪翻卷绿波，爆炸出一种气势恢弘的声浪，抒发出最

为恣意的激情。于是，也就有了细如烟薄如绸的白色水

雾，在山谷中极抒情地升腾。你想象不出那么柔软的水，

怎么会发出如此訇然的轰鸣，在这样的急瀑面前，你感

受到的是内心深处的悸动，是一种生命对生命虔诚膜拜

的心悸。

水流历经了如此巨大的生命的洗礼，悄悄融入那翡

翠色的镜海，那种融入是静静的，似乎它怕惊动什么。

镜海映出两座山峰的倒影，一座是灵慧秀丽的色嫫山，

一座是粗犷俊俏的达戈山。藏寨传说，他俩青梅竹马，

倾心相恋，却受到那魔鬼的从中作梗，他们历经了无数B．青海湖，是我国最大的淡水湖，位于青海刚察南部。

艰辛险阻，来到这镜海旁，便在这里长相厮守。多么神

奇的联想，多么美丽的传说，是镜海水的清盈富丽，成

全了一对恋人；又是恋人忠贞不移的爱情，将这荒凉的

不毛之地变成天堂乐土。

一切美的传说，都隐含着圣洁和坚韧。

“是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的祈盼，难

道说还有无言的歌，还有那久久不能忘怀的眷恋?”优

美而庄严的旋律挟着那古老的神话，在海子里轻扬，在

树林间飘荡，在岩石上翻卷。此时，我的心在这样的歌

声里沐浴，恍若那九寨沟的水一样的清灵了。

（选自李禧同主编《教案选编》）

本文来源：语文出版社

二、 写作提升

课文写作者在青海湖的所见所感，从各个方面描绘

了青海湖醉人的美，这种美是纯自然的，没有被人工破

坏的，作者从而抒发了一种感慨：希望拥有现代文明的

人珍爱自然，给原始的纯自然的美留下一席之地。你认

为青海湖该不该开发成旅游景点，如果你认为应该开

发，请拟出一个合理的开发方案；如果认为不应该开发，

请以书面形式陈述你的理由，要求有理有据。

点拨：要有和谐意识，做到双赢最好。

Ⅳ当堂检测

．——有效训练、反馈矫正

一、1．加点字注音全都正确的一项是 ( )

A．安谧(mì) 颠簸(bǒ) 漆黑(xī) 繁衍(yǎn)

B．湖畔(bàn) 画卷(juàn) 凿开(záo) 衔接(xián)

C．深湛(zhàn) 恬静(tián) 哈达(hǎ) 气氛(fēn)

D．折服(zhã) 魅力(mâi) 浮游(fú) 扑朔迷离(shù)

答案：Ｃ

点拨：A漆黑(qī)，B湖畔(pàn)，D扑朔迷离(shuò)

2．下列句中都有错别字，找出来并将正确的字写在括

号里（有几个找几个）

（1）那晶萤的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花辫里、

湖面上，以及山蛮顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一

口空气，甜丝丝、凉爽爽的。( )

（2）阳光越来越明湄，那蓝色的镜面上摇摇拽拽倒应

出三五个岛屿的轮廊，也似乎倒应出那许许多多关于青

海湖的神话传说。 ( )

一曳 应一映 廊—廓

3．下列说法不正确的是：

A．本文作者冯君莉，是当代作家，天津人。

C．启明星，也就是金星，日出之前，出现在东方天空

的金星。

D．“青出于蓝而胜于蓝”中的青是一种染料，蓝是一种

可作染料的植物。

答案：B

点拨：青海湖，是我国最大的咸水湖。

4．描景用词要抓住景物的特征,试依据各湖的特征,为

下面的空格处选择合适的答案。

我曾经领略过西湖的_______、东湖的______、南湖的

辽阔，以及鄱阳湖的____、玄武湖的桨声、昆明湖的笑

语„„可是此时，我却被青海湖的______所震慑，原先

那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。

A．清丽 B．帆影 Ｃ．妩媚 Ｄ．质朴

答案：C A B D

5．要在青海湖畔立一块警示牌，提醒人们爱护环境，

请你为这块警示牌拟一条标语。

_______________________________________________

_______________________

答案：略

有错必改：

答案：（1）萤一莹 辫—瓣 蛮一峦（2）湄一媚 拽

Ⅴ我的收获

．——反思静悟、体验成功

5

三案导学·初中语文八年级（上）（语文版）

课后训练案

一、基础训练题

——把最简单的事做好就叫不简单！

★1．对下列病句修改正确的一项是

A. 施工已经历时四年，南二环内滨河路于2010年4月

3日全线通车。 修改：在“历时”后加“共”。

B.通过近日吉利正式收购沃尔沃事件，引发外国媒体广

泛关注。 修改：删去“引发”。

C. “地球一小时”活动，实际是否真正具有环保意义

有待考察。 修改：删去“真正”。

D.伴随高校自主招生的扩大，经市教委批准，北京有五

所高中今年首设特色班。

修改：在“自主招生”后加“规模”。

答案：D （2010，丰台区）

着我的骨。而且我还将永远清晰地记住，最让我动心的，

是它的根!

这是怎样的根啊——在无土的地方，在岩石密不透

风的专制之中，它那比树干还要粗壮的根，蜿蜒不屈，

勃郁而伸，臂膀般紧抱着岩石，镇静地泛着岩石一般的 2．说说作者为什么会产生“一种深深的遗憾和惋惜”。

青白色，裸昭于光天化日之下。在大山的深处，根与石，

该有着怎样不为人知但却惊心动魄的对峙与相搏?百

年，千年，只见裸昭于光天化日之下的根与石，不动声

色地相摞着，相摞着，渴饮昼夜，饥餐寒暑，直摞得岩

石苍老变脆，一层层风化成粉尘，直摞得青檀根干强健，

一棵棵举着青春的华盖。或在峭壁间横空临世，或于巨

石下腾躯昂首，青檀之根，真有着龙的神韵呢!看似强

它的枝握我的手，让它的叶抚我的脸，让它的疙瘩敲我

的骨。离开一些日子了，我还在想它，想得活灵活现，

那枝还在握我的手，那叶还在抚我的脸，那疙瘩还在敲

难成材料。

尽管如此，它还是一下子就吸引住了我，禁不住让

高大，不挺拔，不舒展，连枝干都是疙疙瘩瘩。丑也罢

了，还不大中用，不要说做大厦栋梁，就是桌椅板凳也

二、能力提升题

（一）课内语段阅读

——挑战自我，超越自我！

阅读课文最后一段，回答后面的问题。

答案：因为“如此一个美丽的湖泊，竟默默地珍藏在

如此遥远的地方”，不为人知。

★3．作者说“我又很矛盾”，说说你是如何理解作者的

矛盾心情的。

答案：因为作者想让所有的人都来观赏青海湖独特的

美，但又怕人类旅游业的发展会破坏青海湖的纯自然的

美，所以很矛盾。

4．对于“养在深闺人未识”的自然胜景，人类应该如

何对待？请说说你的看法。

答案：可从既要发展旅游业，又要保护自然环境这两个

大的岩石，肯定蛮横地无视过它，对于青檀生的权力和

方面来谈。

（二）迁移拓展训练

——山登绝顶我为峰！

★★

（课外阅读）枣庄青檀

如果可以以树为友的话，那我选择枣庄青檀。

戌寅孟夏，在枣庄市峄城西四公里处的青檀山上，

我和青檀一见如故。山阳揽一脉幽谷，有石径相盘。循

径登高，便见大大小小、姿态各异的青檀树，或前或后，

或左或右，杂生于山石间。

青檀山，唐代时还叫云峰山，山有云峰寺，谷称云

峰谷。许是辈辈百姓见江山嬗变，世事沧桑，只有青檀

模样不变、习性不改，才约定俗成，易名为青檀山的吧?

于是谷也呼为青檀谷，寺也喊成青檀寺了。

山，以树为名，这在世上是少见的。

不过枣庄青檀长得并不排场，或许还有点儿丑。不

生命的萌动，冷酷地压制着，无情地封杀着。没有土壤，

甚至连空气、阳光都封锁殆尽，青檀的根一定遭遇过千

万次窒息枯死的灾难吧?也许青檀树稍稍随和一点儿，

别说媚骨，哪怕只带点儿媚态，其生活境遇也会大大改

观的。何必和岩石较劲?瞧那攀附于岩石与大树上的藤

蔓，活得多恣。不过这山如果没有了青檀，还有什么味

道?当然，挣脱了石之束缚的青檀是寂寞的，遭弃的命

运又总是和痛苦相伴，但是青檀就是青檀，它只将痛苦

酿成反叛的力量、将灾难踏成前行的路阶，以根为矛、

为刀、为剑、为鞭，拱起岩石，劈开岩石，顶裂岩石，

刺穿岩石，直至沐浴在雨水与阳光里，为世上树立起一

株又一株独立的青檀、自由的青檀。长得丑，不成材料，

不被识、不被知是自然的，可是挨近它，我却被一种自

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三案导学·初中语文八年级（上）（语文版）

在超然所陶醉。随波逐流的灵魂，是不能俯察古今、咀句寄托了作者怎样的思想感情?

嚼人世、享受生命的。有它百年千年和岩石相搏后所获答案：对青檀精神的呼唤，向往和追求。

得的解放，那曲折疙瘩的根干里，怎能不翻卷起黄河一8．作者在列举了一系列先贤之后，又进一步指出“青

般的思想与激情呢?细细地谛听风中的青檀，它的每一檀属于另外一类，中国稀有的一类”有何用意?

片叶子，似乎都在啁啾着欢乐。 答案：意在反衬青檀精神的可贵，说明中国拥有这种精

听说，青檀树还出一种制造中国宣纸必备的原料，神的人太少了。

莫非它那疙疙瘩瘩的体内，正郁积着锦绣文章?记得离9．本文作者托物言志，借赞美一种植物来赞美一种精

开青檀山老远了，我还回头再回头，看一眼再看一眼啁神，在我们学过的课文中也不乏这样的文章，请你列举

啾着欢乐的青檀。就是青檀生长的这块土地，曾经出过其中的一篇并指出文章赞美的是什么精神。

自荐用世的毛遂和视毛遂为上客的平原君，出过连鸡鸣文章：

狗盗之徒也被列为宾客的孟尝君，出过帮助汉高祖制定赞美了：

出完整的朝仪、令对知识分子轻蔑有加的刘邦高兴忘形答案：略

高呼“吾乃今日方知皇帝之贵也”、从而得到重用的叔10．在你的心目中，某种动物或植物也是某种精神的象

孙通，出过明朝名臣廉臣贾三近(“文革”时，其筑于征，请你写出这种动物或植物的名称，并说说它具有哪

枣庄峄城区杨庄的墓被掘，墓中除骨骸外，仅有一方种可贵的精神。

砚)。这些当然都是这块土地上的先贤了。那么青檀呢?答案：略

已经寂寞了无数个世纪的青檀，也许还要寂寞下去，因

为青檀是属于另外一类，中国稀有的一类。它已经超出写下的文字，可借此加强记忆、加深理解积累资料并进

了传统观念的真假善恶美丑，甚至还超出了传统的出世而提高写作能力。历代名人、学者都十分重视写读书札

入世，没有功利，绝不依附，只将一个欢乐的锦绣的生记，徐特立说：“不动笔墨不看书”，把“看书”和“动

命生长着。 笔”相提并论，这对我们今天的中学生不无启发。

青檀山下的老百姓讲，青檀木特别硬，连锯都锯不

动它。看来，比石还硬的青檀是不会腐朽的了。但愿青

檀们兴旺起来，那样世界就热闹有趣了。

5．作者在文章开头介绍青檀山名字的演变，并且强调

“山，以树为名，这在世上是少见的”有什么作用?

答案：强调了青檀精神的巨大影响力，为下文赞美青檀何人都可以肩负的，一个勇敢的开拓者也不是每个人都

作铺垫。

6．作者为什么说青檀的根最让他动心?

答案：因为青檀的根敢于和岩石相摞，相搏斗，并能够

拱起岩石，劈开岩石，顶裂岩石，刺穿岩石，直到沐浴

在雨水与阳光里，为世上树立起一株又一株独立的青

檀、自由的青檀。

7．“但愿青檀们兴旺起来，那样世界就热闹有趣了”一

L★★（语言运用）11．读书札记是阅读书籍、报刊时

○

【创新示例】 十几年的语文学习生活中，你学习

并牢固记住了许多课文。请你仿照示例选择你记忆最深

刻的一篇课文，也写上几句札记。

示例：在平凡的生活里，一个先驱者的使命不是任

可以替代的。现实的“山民”有太多太多的梦，却很少

追梦。我喜欢《山民》。

参考答案：初读《阿Q正传》，觉得阿Q很幽默好笑；

再读《阿Q正传》，觉得阿Q很无聊下流。阿Q率真、

质朴、自尊，任性、愚昧、自贱，几乎集合了所有中国

人身上的奴才特征。多次阅读，发现《阿Q正传》就像

一面人生的镜子，从中可以寻找到自己的身影。

点拨：本题考查了学生概括和公正评论的能力。

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