小班区域活动计划12篇

小班区域活动计划12篇

小班区域活动计划1

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实

施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促

进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划

的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，

掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动

看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环

境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿

活动的材料，建立和谐、自由、轻松的`气氛，从而促进幼儿各方

面的发展。

一、区域设置，适合幼儿

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需

要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探

索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式

的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣

和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

二、有计划地投放材料

创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩

子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

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有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活

动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。

应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投

放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，

由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

三、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主

地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐

意和他人交往，学习互助、合作和分享。

四、各活动区域分目标

美工区：提供幼儿彩泥和泥工工具，激发幼儿对泥工活动的

兴趣，学会泥工活动的一些技巧和技能，能有兴趣的进行泥工活

动，表达自己的意愿。

娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，

体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社

会行动规则。

五、区域之间的联系

加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对

独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，

使幼儿保持活动的兴趣。

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六、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境

在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼

儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁

一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为

什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功

的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，

推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的

游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发

幼儿下一次继续活动的愿望。

七、活动时间：

周一、周三、周五

上午10：00—10：40

周二、周四

下午15：45—16：25小班区域活动计划2

一、班级情况分析：

本学期我班共有幼儿31名，男孩子有20名，女孩子有11名，

其中有9

名幼儿是插班生。由于幼儿年龄较小，部分幼儿刚入园，同

伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话及自制能力较差，动

手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，我们

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分别设置了以下的区域：角色区，阅读区，美术区为幼儿更好的

成长提供良好的空间。

二、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主

地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐

意和他人交往，学习互助、合作和分享。

三、各活动区域分目标

1、角色区（娃娃家）：

（1）培养幼儿对角色扮演的兴趣。

（2）增加幼儿之间的`交往，发展语言表达能力。

（3）锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易

2、阅读区

（1）培养幼儿对看书的兴趣。

（2）发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。

（3）养成良好的看书习惯。小班区域活动计划3

总目标：

1、能在材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知

道各种材料的作用，并学习较充分、合理地运用。

2、引导幼儿丰富游戏情节、深化活动主题。

3、对所选择的活动出表现较长时间的兴趣，自觉地遵守活动

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规则，培养幼儿的控制能力和责任心。

4、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活

动中出现的问题，敢于表白自己的意见和要求。

5、学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

6、在活动中巩固认识，发展语言，培养积极态度，提高思维

能力，培养创新能力及形成良好的'品德、个性、性格。

7、认识粘贴工具并掌握它们的用法，学习粘贴的基本技能，

使幼儿在看看、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴的

特性，

8、通过想、画、捏、拼、压等手法，让幼儿在丰富多彩的活

动中，培养兴趣，积累知识，发展能力，从而陶冶幼儿的情操、创

造个性。

9、使幼儿喜爱粘贴活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协

调能力及观察、分析、对比、动手解决问题的能力，进一步让幼

儿形成做事细致耐心、认真有条理、爱惜物品等良好的品质与行

为习惯。

10、通过手脑并用的粘贴活动，发展幼儿创造力、想象力、

动手能力。小班区域活动计划4

我们小二班共有幼儿35名，大部分的幼儿都来自外地，平时

和爷爷奶奶生活在一起，对于与人交往的社会经验不丰富，对于

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一些社会活动也不是很了解。而且这学期我们班将开展早期阅读

和英语教学的研究活动针对以上情况，制订了以下活动计划。

一、游戏区域

语言区、美术区、手工区(泥工作坊)、娃娃家、小菜场、理发

店、玩具店、超市、银行

二、游戏准备、目标

语言区：提供给幼儿识字的卡片和英语图片。

目的：1、激发幼儿学习英语和认识汉字的兴趣。

2、能自己主动的学会一定数量的汉字。

3、会看到图片说出汉字很英语单词。

美术区：提供幼儿蜡笔和绘画纸。

目的：1、激发幼儿对美术活动的兴趣。

2、学会美术活动的一些技能。

3、能主动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创造力。

手工区(泥工作坊)：提供幼儿彩泥和泥工工具。

目的：1、激发幼儿对泥工活动的兴趣。

2、学会泥工活动的一些技巧和技能。

3、能有兴趣的`进行泥工活动，表达自己的意愿。

娃娃家：提供幼儿娃娃、小家具、小炊具等

目的：1、引导幼儿学习观察生活，在游戏中发挥创造力、增

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强独立生活的能力;培养幼儿合作能力和语言交往能力。

2、反映家庭的日常大亨货内容，体验爸爸、妈妈对娃娃亲切

关怀的感情。

小菜场：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。

目的：1、熟悉各种蔬菜和水果，并说出名称及主要外形特点，

丰富有关知识，激发幼儿玩游戏的愿望。

2、知道菜场是购买菜的地方，了解菜场中营业员的劳动情况;

培养幼儿热爱生活的情感和语言交往能力，激发幼儿学习做营业

员的愿望。

理发店：提供幼儿玩具理发工具、洗发水等

目的：1、认识理发员，了解理发员的劳动与人们生活的关系，

激发幼儿模仿理发员理发。

2、在游戏中知道幼儿运用礼貌用语与人交往。了解理发工具

及理发过程。

玩具店：提供幼儿各种玩具。

目的: 1、让幼儿了解各种玩具的特点和玩法。

2、在游戏中扮演营业员和顾客的角色，发展幼儿的口语交往

能力。

超市：提供幼儿各种饮料瓶包装盒等

目的：1、认识超市，知道超市里有食品、日用品等，了解营

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业员的主要工作任务，学习模仿营业员的劳动，逼真的扮演营业

员和顾客等角色。

2、在角色交往中学习社会性行为，发展口语表达能力，培养

幼儿袄户玩具及会主动整理玩具的习惯。

银行：提供幼儿银行的牌子、玩具钞票等。

目的：1、了解银行的作用，产生初步的存储概念。

2、锻炼幼儿初步的计算能力，培养幼儿做事仔细、专心的良

好习惯。小班区域活动计划5

区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实

施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促

进幼儿全面素质的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划

的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，

掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动

看作是能给幼儿提供一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环

境和机会，它可以合理地安排各项活动，提供充足的能刺激幼儿

活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方

面的发展。

一、区域设置，适合幼儿

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需

要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探

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索区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式

的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣

和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流

动的原则，根据

活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定

区，其余设为活动区。

二、有计划地投放材料

创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩

子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活

动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。

应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投

放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，

由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

三、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主

地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐

意和他人交往，学习互助、合作和分享。

四、各活动区域分目标

1、美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感

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和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。

2、科学探索区：乐意用多种感知周围的物品、现象，了解物

品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简单的比

较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

3、表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做

有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。

4、娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，

体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社

会行动规则。

5、阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，

在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

6、点心店：通过生活中点点滴滴的'结累，特别是吃点心的

事例，模仿点心店师傅的工作。大胆地制作，热情的招呼，锻炼

幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。

五、区域之间的联系

加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对

独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，

使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃

娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做

做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

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六、活动开展内容暂定

第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动

1)美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、

小汽车、小房子、轮船。

2)科学探索区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃

豆、声音振动、沉浮。

3)表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小

孔雀、创编。

4)娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去上

班。

5)阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫___、我给你讲

故事。

6)点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。

七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境

在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼

儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁

一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为

什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功

的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，

推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的

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游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼

儿下一次继续活动的愿望。

八、活动时间：

周一、周三、周五上午10：00--10：40

周二、周四下午15：45--16：25小班区域活动计划6

一、现状分析：

通过幼儿园小班上学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语

言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备

一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往

不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。还有个

别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。游戏结束时，玩具整理零

乱，满地都是材料。

二、总目标：

在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供

丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿

各方面的发展。引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，

明确自己的职责。鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进

行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规

则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。

三、各个区域的目标：

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《建构乐园》

1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协

调能力。

2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问

题的能力。

《大家秀一秀》

1、为幼儿提供丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌

曲、舞蹈等。

2、鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣。

3、感受表演给大家带来的快乐和满足，积极尝试参加表演。

4、培养安静观看、倾听的习惯。

《开心阅读》

1、提供具有色彩缤纷画面，主动有趣情节的图书，使幼儿对

图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言

的表达能力，丰富词汇。

3、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形

成良好的阅读习惯。

《科学探索区》

1、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运

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动能力和手眼协调能力。

2、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形

状、数量、方位等明显特征。

3、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表

达自己的所见所闻。

《小巧手》

1、喜欢参加绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

2、尝试将橡皮泥泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型

与变化，体会创作乐趣。

3、发展幼儿的动手、动脑能力。

4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

温润的春天是一个美丽的季节，是一个欣赏的季节，播撒心

情可以感受到春天的气息。让我们___班一起品味春风春景，一起

做游戏、开野餐，让美好的春天留给我们一个美好的印象。

【活动意义】

促进本班同学间的交流，营造和谐融洽的集体氛围，丰富同

学们的校园生活，陶冶情操，同时领略优美的景色，___班班委会

决定在本周六举行春游活动。这既可以为全体成员营造一种轻松

自由的气氛，又可以加强同学们的集体意识。

【活动组织】

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1、活动总负责： 班长：

主要负责人：班长，团支书

2、活动策划：主策划人 班长

其他策划人 全体班委

3、活动组织者：全体班委

4、活动地点：

5、活动时间：20__年__月__日

6、参加人员：___班全体同学、其他班友等

7、乘车方式：

【活动内容】

1、前期准备：

（1）班长负责联系地点，团体门票订购、包车时间与价格等，

做好事先安排，文娱委员及副班长负责活动游戏，娱乐等事宜，

其他班委负责安全，春游疑问解答等问题。

（2）团支书统计自愿参加这次活动的'成员名单，先自由组

队,每组大概是6—10人左右（可根据具体原因安排），再根据需

要由班委统一组织，(原则上各小组要有一位班干部)，并统计有

意向烧烤或野炊的同学名单.

（3)所需物品：各种食物（组内自行购买）、水（多带点）、应

急药品（自备）、雨伞（防备）。学生证。

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（4)活动费用：见附表。

（5)照相摄影主要由___负责，其余学生自行安排。

2、活动进程

（1）__月__日早上8：15，我们在学院___集合，各组长点名

确定人数到齐，我们集合同一出发去目的地，在去目的地的路上，

可大体介绍一下将要进行的活动内容及活动的流程。 9：30到达

目的地，说明注意事项，然后自由组队进行游玩，大家可以结伴

同行，先熟悉一下目的地的环境，自由游玩。

（2）4：30集合清点人数，带队

一、指导思想

以《国家教育中长期发展纲要》为指南，围绕“和谐教育”

办学模式的构建这一核心目标，进一步丰富和完善第二课堂课程

设置和组织工作，确保第二课堂活动收到预期的效果。现将本学

期学校第二课堂活动计划如下：

二、活动内容与形式

1、第二课堂活动面向全体学生，根据小学生特点和实际情况

选取合适的内容组织开展。

2、学校第二课堂活动小组主要包括：舞蹈、合唱、书画、电

脑、经典诵读、趣味数学、趣味英语、篮球、田径、棋类、鼓号

等。

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3、本学期起，我校把学生的经典诵读放在突出位置，并把此

项工作延伸到课外。要求语文科组利用全校的第二课堂活动时间，

组织学生诵经典唱经典演经典。

三、活动时间：从学生在校活动时间中安排一节课（每周四

第7节）作为全校第二课堂活动。

四、活动目的与要求：

1、加强管理。学校值日行政必须加强巡视检查，发现问题及

时记录、及时处理、及时反馈。各辅导教师要落实点名制度，每

次活动要清点人数，组织学生开展活动，不让一位学生流失课堂，

确保活动质量。班主任老师要协助管理，让学生在规定时间内到

各兴趣班进行活动，各兴趣班老师，将缺席学生名单及时上报给

巡视行政，巡视行政将记录缺席名单汇总给各班班主任。

2、丰富内涵。班级第二课堂活动要在已有的基础上在丰富内

涵上下功夫，让学生做到爱参与，乐参与，主动参与，力争每个

学生在兴趣爱好方面学有所得，学有所长。

3、坚持“四性”、“五定”、“五有”。第二课堂活动的开

展，必须做到活动内容科学性、知识性、趣味性和实效性，定时

间、地点、学生、辅导教师、活动内容，有计划、有措施、有总

结、有反思、有成果。

4、成果展示。元旦前后，开展文艺、经典诵读、英语、书画、

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科技等各种展演活动，评出最优秀活动组或个人进行表彰。

5、全员参与。各班根据学生兴趣，按各活动组招收人数，尽

量将全班学生均衡分配。让每一个学生都参与第二课堂活动。

6、制定方案。第二周各活动小组（含校、班队）拟好本学期

第二课堂活动计划，并将参加各活动小组的名单用电子文档报体

育组备案。

五、各组具体任务：

趣味数学：培养学生学习数学兴趣，让学生大胆学、自信学、

轻松学，体现玩中学和学中玩。

趣味英语：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语感，提

高学生的口语、书面语表达能力。教学内容浅显易懂、结合实际、

贴近生活、富有情趣，并提创学生在校园里用英语简单问候用英

语写作。

经典诵读：了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶，培

养孩子的读书兴趣，提升语文能力，教给学生做人的道理，提高

学生的自身修养。

书画组：书法，继续训练书写要领，提高练习的密度与力度，

注重书写的笔顺及结构，真正做到平衡端正、疏密得当、结构严

谨、清晰美观，争取在街道以上比赛中获奖。绘画，培养学生审

美的素质，重视绘画的基本功训练，重点练习撕纸画、记忆画及

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想象画，积极参加各级各类的竞赛。

文艺（民乐、舞蹈、合唱、京剧、声乐）：培养学生对文娱的

兴趣，扎实训练基本功，不断提高表演艺术。

电脑：使学生在键盘的敲打声和鼠标的点击声中感受网络时

代带来的优越性，树立他们从小掌握科技的信心。

鼓号队：调整充实组员，以老带新，逐步提高，做到拉得出、

打得响。鼓号队员要求做到动作正确、到位、熟练地学会原地、

前进、跳跃时的不同击法，在各种活动中发挥作用。号手队员要

求节奏准确、演奏整齐、动作熟练，并能熟练吹奏2—3首适合少

年儿童的小曲，能参加本校及一些社会性的活动。

体育类（田径、篮球、足球、棋类）：以增强身体素质为宗旨，

培养良好的意志、品质为主要内容，刻苦训练，掌握技艺技能，

争取在上级组织各类赛事中出好成绩。

六、_小学第二课堂活动安排小班区域活动计划7

通过幼儿园小班上学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语

言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备

一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往

不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。还有个

别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。游戏结束时，玩具整理零

乱，满地都是材料。

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一、区域设置，适合幼儿

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需

要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了建构乐

园、巧手作坊、娃娃之家、开心阅读、益智乐园等不同形式的区

域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能

力进行活动的场所和施展才能的机会。

因而，区域活动规则的制订应该是由教师和幼儿来共同完成，

偏废某一方都是不妥的。如，有些区域因人数较多，而发生了幼

儿争抢玩具、学具现象；有的幼儿在活动中无故中途退出而导致

活动无法继续进行……诸如此类情况，教师便可以及时组织幼儿

就发生的“问题”展开讨论。通过讨论，让幼儿明白，这一“问

题”若不解决，将会影响到活动的正常开展；而解决“问题”的.

办法，便是共同商讨相应的活动规则。

二、有计划地投放材料

创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩

子发展水平有意识地选择和投放一些材料。有计划、有目的投放

材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是

否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。应根据幼儿的年龄特点

和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。不要把材料一

下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩

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子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

三、区域之间的联系

加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对

独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，

使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃

娃家等。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得

到了相应的知识。

四、活动开展内容

1、巧手作坊：做面具、妈妈的笑脸、爸爸的胡子、美丽的家、

小栅栏、长寿面、小拖鞋、爸爸的领带、小小不倒翁、大鱼和小

鱼、充气宝宝、热带鱼、纸杯变变变。

2、益智乐园：盐不见了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、钓鱼、蛋

宝宝站起来、都会变、套图形、美丽的彩虹、找一找，分一分、运

水。

3、娃娃之家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去

上班、拜访朋友、小医生本领大、我会做。

4、开心阅读：我喜欢看图书、看地图找家、我叫___、我给你

讲故事、池塘也是哈哈镜、沙宝宝。

5、建构乐园：造房子、大房子，小房子、小动物的家、独木

桥、花儿朵朵、我们的幼儿园、给小动物盖房子。

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五、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境

在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼

儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁

一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为

什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功

的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，

推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的

游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼

儿下一次继续活动的愿望。小班区域活动计划8

我们小二班共有幼儿35名，大部分的幼儿都来自外地，平时

和爷爷奶奶生活在一起，对于与人交往的社会经验不丰富，对于

一些社会活动也不是很了解。而且这学期我们班将开展早期阅读

和英语教学的研究活动针对以上情况，制订了以下活动计划。

一、游戏区域

语言区、美术区、手工区（泥工作坊）、娃娃家、小菜场、理

发店、玩具店、超市、银行

二、游戏准备、目标

语言区：提供给幼儿识字的卡片和英语图片。

目的：

1、激发幼儿学习英语和认识汉字的兴趣。

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2、能自己主动的学会一定数量的汉字。

3、会看到图片说出汉字很英语单词。

美术区：提供幼儿蜡笔和绘画纸。

目的：

1、激发幼儿对美术活动的兴趣。

2、学会美术活动的一些技能。

3、能主动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创造力。

手工区（泥工作坊）：提供幼儿彩泥和泥工工具。

目的：

1、激发幼儿对泥工活动的兴趣。

2、学会泥工活动的'一些技巧和技能。

3、能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。

娃娃家：提供幼儿娃娃、小家具、小炊具等

目的：

1、引导幼儿学习观察生活，在游戏中发挥创造力、增强独立

生活的能力；培养幼儿合作能力和语言交往能力。

2、反映家庭的日常大亨货内容，体验爸爸、妈妈对娃娃亲切

关怀的感情。

小菜场：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。

目的：

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1、熟悉各种蔬菜和水果，并说出名称及主要外形特点，丰富

有关知识，激发幼儿玩游戏的愿望。

2、知道菜场是购买菜的地方，了解菜场中营业员的劳动情况；

培养幼儿热爱生活的情感和语言交往能力，激发幼儿学习做营业

员的愿望。

理发店：提供幼儿玩具理发工具、洗发水等

目的：

1、认识理发员，了解理发员的劳动与人们生活的关系，激发

幼儿模仿理发员理发。

2、在游戏中知道幼儿运用礼貌用语与人交往。了解理发工具

及理发过程。

玩具店：提供幼儿各种玩具。

目的:

1、让幼儿了解各种玩具的特点和玩法。

2、在游戏中扮演营业员和顾客的角色，发展幼儿的口语交往

能力。

超市：提供幼儿各种饮料瓶包装盒等

目的：

1、认识超市，知道超市里有食品、日用品等，了解营业员的

主要工作任务，学习模仿营业员的劳动，逼真的扮演营业员和顾

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客等角色。

2、在角色交往中学习社会性行为，发展口语表达能力，培养

幼儿袄户玩具及会主动整理玩具的习惯。

银行：提供幼儿银行的牌子、玩具钞票等。

目的：

1、了解银行的作用，产生初步的存储概念。

2、锻炼幼儿初步的计算能力，培养幼儿做事仔细、专心的良

好习惯。小班区域活动计划9

区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、

自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。而不是先教后玩，也

不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的

有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地安排各

项活动，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、

轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。

一、区域设置，适合幼儿

根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需

要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了美工区、

娃娃家、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿提

供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所

和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室

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的特点，将阅读区、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。

二、有计划地投放材料

创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩

子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

有计划、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活

动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。

应根据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际发展水平投

放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，

由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。

三、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的`、自由的、开放的环境，引导幼儿自主

地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐

意和他人交往，学习互助、合作和分享。

四、各活动区域分目标

1.美工区：喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感

和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。

2.表演区：喜欢用身体动作来表达自己想法和各种思想，做

有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。

3.娃娃家：喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，

体验与教师、同伴共处的快乐，理解并遵守日常生活中基本的社

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会行动规则。

4.阅读区：喜欢看图书，并愿意把看到的内容讲给小朋友听，

在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

五、区域之间的联系

加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对

独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，

使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃

娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做

做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

六、活动开展内容暂定

第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动

（1）美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、

小汽车、小房子、轮船。

（2）表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、

小孔雀、创编。

（3）娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、招待客人、爸爸妈妈去

上班。

（4）阅读区：我喜欢看图书、看地图找家、我叫___、我给你

讲故事。

七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境

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在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼

儿评价能力差，开始可先组织幼儿说说：你今天玩了什么？和谁

一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为

什么？让幼儿在讲评中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功

的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则以表扬、鼓励为主，

推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提出新的

游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发 幼

儿下一次继续活动的愿望。小班区域活动计划10

一、问题的提出区域活动，就是以幼儿的需要、兴趣为主要

依据。

考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，

划分一些不同的活动区域，如积木区、表演区、科学区等。在其

中投放一些适合的活动材料，制定活动规定，幼儿自由选择活动

区域，在其中通过与活动材料、同伴等积极互动，获得个性化的

学习和发展。它以其自主性、创造性和趣味性深得幼儿的喜爱，

在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了知识，开发了智力。

而游戏是一种自由自发的活动，同时也是一种有序的活动，游戏

的有序性一旦被破坏，游戏将无法很好地进行下去。区域游戏活

动因其自由、自主、教师间接指导等特点，也容易出现一些问题，

规则比较难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的

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长辈包办代替，导致自身的自理能力差，随拿随放的现象时有发

生。在区域游戏活动中充分暴露了这一点，活动结束后一片狼藉，

杂乱堆放，整理材料成为了老师的一种负担。此现象造成了两种

结果：一是无奈无休止的整理，二是活动时间的短缺。国有国法，

家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭，同样，班级内也要有规

则的约束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习

惯培养的最佳期，良好规则意识的建立有助幼儿养成受益一生的

素质和习惯。

二、存在问题分析。

小班幼儿犹如刚出壳的小鸡，来到幼儿园这个浓缩的"小社会

"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌跃跃一试，看似破坏性的探索让

她们试图了解新环境，获取新知识，这是必不可少的途径。对幼

儿来说，区域就是一个有玩具的地方，像自己家的小房间，可以

尽情地玩，玩好后可以随手摆放，反正爷爷奶奶会帮他整理，没

有顾忌、没有任务，没有任何规则。而且绝大多数幼儿自理能力

相对较差，没有收拾整理的经验。

场景一：刚到游戏的时间，教室、走廊就变成了热闹的菜市

场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面

搬到了超市，然后又从超市把自己买的东西放到了教室的角落里。

场景二：徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区

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玩枪战游戏，搞的建筑区乱七八糟，一片狼藉，不时的还发出"砰

砰"的声音，等到结束音乐响起来后，几个小家伙把积木往垫子上

一扔穿好鞋子赶紧跑进了教室。

场景三：教室里还不间断的冒出争执："这个不能放这里的，

我不准你放这里。""这是我的！这是我的！""老师！他打我！他碰

我！"相对于集体活动，区域游戏活动更需要幼儿形成强烈的规则

感，如何选择区域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何

和同伴合作游戏、如何尽可能控制自己的音量来保持教室的安静、

如何向老师求助等等。小班幼儿第一次进入区域，由于缺乏对规

则的了解，如"超市"的场面自然是在所难免的。教师往往站在自

己的角度给幼儿规则，只能很多规则来约束和控制幼儿，但它只

能对某些幼儿起作用或者只是在短暂的'时间内有效果。如何给小

班幼儿创设一个安静、有序、富有吸引力的环节让幼儿自觉的遵

守游戏规则呢？我们必须重视细节处理，内化规则意识，巧妙制

定区域活动规则在区域游戏活动中玩出规矩来。

三、区域活动规则建立的方法。

如何在区域活动开展初期做好应对工作，让幼儿顺利地接触

并玩好区域活动，让区域活动发挥其应有的教育价值。同时让教

师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动，使幼儿玩得开心、教

师带得省心，优化区域规则，我认为可以从以下三方面入手。

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1.重视开始环节，先行活动"前"规则美国心理学家埃里克森

的人格发展学说指出：二到四岁幼儿要重点发展个性的自主性。

小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教育势在必行，

而自主并不等同于放任，还需教师适时适地指导，让游戏活动的

价值体现出促进幼儿能力发展的功能。所以对小班幼儿的区域活

动规则的有效引导就显得非常重要。因此，教师应该让幼儿意识

到区域活动有自主性外、更要有的是秩序性和规则性。在正式的

区域活动开始前，规则意识应在幼儿的心中逐步建立，规则建立

了，有规则地开展区域活动才能算是正式的区域活动，规则先行，

为活动的开展打下基础。那么如何建立规则呢？

在区域活动开展前，教师把幼儿带到各区前，一一讲解这是

什么区，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？让幼儿对材料有

一个大致的了解，也激发了孩子尝试的欲望。接着介绍玩具应该

怎么摆放，逐渐增加什么可以做，什么不可以做，在幼儿的概念

中形成在幼儿园有"可以"也有一些"不可以"。作为老师不要认为

对孩子说"不可以"是不可触碰的高压线，这些可以和不可以就是

规则。对孩子讲规则时，并不是粗暴地制止而是委婉地拒绝和适

时地引导。当然规则的建立并不是一朝一夕就能见效的，除了活

动前亮出规则外，活动中、活动后重新提规则至关重要，需要教

师不断地刺激，不断地帮助幼儿巩固，规则才能牢固建立。

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这里所讲的规则更侧重的是摆放规则，如：不随意移动固定

放置的物品，一个区的物品不能移到别的区，（有交往需要的例外）

每个玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了摆放规

则，给幼儿自己和老师的整理工作提供了方便。当然还有在自选

的区域坚持玩到最后等规则也是需要强调和巩固的。

区域游戏活动的制定，只是为区域活动的高质量提供一种"可

依的法"，而要让这个"法"发挥其作用，关键还在于"有法可依"，

否则，活动就会失去其存在的意义。在实践中，我们根据不同规

则的性质，主要运用四种方法来帮助幼儿更好的掌握和遵守活动

的规则。

（1）暗示法所谓暗示法，是指将区域活动规则蕴含在环境之

中，让"环境说话"，让区域中的环境来告诉幼儿该区域的活动规

则。

如关于进区人数的限定问题，我们采用进门挂牌、贴名字控

制椅子数、投放适量同类材料等方法，来提醒幼儿遵守该活动的

规则。如小舞台，我们通过投放适量的椅子，让幼儿形成一种规

则；当椅子坐满的时候，先到其他区域去玩，等椅子空了再来，

避免一个区域因为认识过多而引发纠纷。再比如建构区，我们投

入一定数量的操纵材料，暗示没有足够的材料的幼儿就要去别的

区域玩，等等。

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（2）图示法规则的掌握与遵守不能只是依靠环境暗示，有些

规则还可以通过图画加文字的方式形象地表示，并贴在相对显眼

的位置，提醒幼儿遵守。比如，我们在娃娃家入口处的地板上贴

上几双小脚印，鞋跟朝着娃娃家的地方（因幼儿进区时比较从容，

离开区域是比较匆忙，这样放鞋子方便幼儿穿），我们将一双整齐

的鞋（左右脚正确）画成两张相向而笑的人脸，提醒幼儿，当你

的鞋子放成一对好朋友姿势时，左右脚便不会穿错。这样，鞋印

不仅仅是娃娃家满额人数的标志，同时又成为了训练小班幼儿生

活技能的无言之师。

除此之外，我们还经常将图示法应用于有关操作材料的使用

和收拾的规则。在收拾玩具材料中，我们用不同的区域的材料归

类摆放，每一类都有相应的标志，如一把剪刀的图形告诉幼儿这

是放剪刀之处，贴着积木的筐子表示这是积木的家，贴着几何图

形的表示几何图形应放的位置。这样幼儿在收拾玩具的材料是还

可以渗透对应、分类学习。

（3）提醒法小班幼儿由于受年龄特点的制约，在活动中常常

会因忘记规则而影响了自己或别人的操作活动。像这样情况，我

们可以采用提醒法给予幼儿适当的帮助、提醒。可以是教师对幼

儿的提醒，也可以是幼儿对幼儿的提醒。

教师可将幼儿部分规则隐含在环境中，帮助幼儿建立秩序感。

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如在区域活动过程中，教师播放一些轻柔的音乐，当幼儿声音过

响时，教师轻轻地提醒："我听不到好听的音乐了，你们能安静一

些吗？"当幼儿由于不懂规则而无法活动时，如在娃娃家中，教师

看到娃娃被妈妈放在一旁，就走过去抱起娃娃，摸着娃娃的额头：

"哎呀，娃娃怎么发烧了？一定是着凉了，爸爸妈妈们，快送娃娃

去医院吧。"这种"介入式"的提醒，既纠正了妈妈忽略娃娃的现象，

又丰富了游戏情节。

（4）趣味法要使幼儿在区域活动时专注， 就必须让他们喜

欢区域，愿意长时间操作。针对幼儿喜欢模拟、情绪容易受感染

等特点，教师在设计区域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，

让幼儿学习用勺子舀各种东西来喂娃娃。在超市里，摆设各种丰

富的小吃，生活用品，让幼儿身临其境的融入自己所扮演的社会

角色。

2.逐区开展，材料递增，细化、完善规则（1）逐区开展，细

化规则小班幼儿的认识水平低，接受能力弱，如果一下子让各区

全面铺开地玩，不光幼儿会显得手忙脚乱，带给老师的也同样是

焦头烂额。所以在组织活动时，可先带领幼儿参观活动区，帮助

幼儿认识区域的名称、内容和材料。之后采用逐区开放的方式进

行。逐区开放符合小班幼儿的年龄特征，帮助加强幼儿的行为目

标，为全面开展作储备。

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幼儿来到幼儿园这个新环境，所看到的接触的一切都是新鲜

的，他们想去玩、想去探索，这是孩子的年龄特点所决定的。此

时教师必须尊重幼儿的天性，不能有太多的限制。而且为了稳定

孩子们的情绪，满足他们的心理需求，让他们适时适度地 "为所

欲为"非常有必要。

（2）材料递增，完善规则逐区开放，让幼儿全面深入了解了

各区的规则，材料有序的递增是完善规则得要点。如：娃娃家，

在材料的提供上既要满足人数需求，又要顾到幼儿的收拾技能，

所以材料遵循品种少，数量多的原则，等幼儿的兴趣逐渐减退，

幼儿知晓简单的规则后，教师方可逐一丰富，丰富材料的目的是

为了激起幼儿的再度兴趣，以开展正式的、完整的区域活动。

3.关注结束环节，建立活动"后"规则区域活动结束后，幼儿

不会整理，教师替幼儿整理材料变得理所当然。如果教师抓一抓

结束环节，建立良好的活动"后"规则，这样的状况就会逐渐改变。

小班幼儿认知水平还很低，个体之间的差异也很大，让幼儿按类

摆放似乎有点困难，但事实证明只要老师把好前面两道关，孩子

们能做到，当然这其中需要老师的不断地鼓励、引导和督促。前

面说到规则先行时提到摆放规则，有了摆放规则的建立，幼儿在

整理时能按老师的要求摆放，别看孩子年龄小，但他们的记忆力

强，能理会老师的意图，大部分幼儿知道怎么放才是正确的，谁

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放错了还会帮忙纠正，初步懂得了分类摆放。随着材料的逐步增

加，遇到种类多又相似的区域材料，教师张贴形象的图标帮助孩

子们理解材料和位置的对应。（也有小部分幼儿还不会按要求摆放，

但我相信在这么一个洁净整洁的大环境下，在大部分幼儿的影响

下这部分幼儿迟早会被同化）。

习惯的建立是一个长久的、逐步稳定的过程，需要不断地内

化，是一种行为倾向。所以日常活动中的物归原处的规则要求不

能松懈，如：晨间桌面活动的玩具、晨间锻炼器械材料等收放规

则很重要，它和区域活动的取放规则应要求一致，可起到相辅相

成的作用。同时争取家长的积极配合，家园一致要求对习惯的养

成也至关重要。活动结束环节的自我整理规则是必定的要求，教

师要不断强调参加该区域的幼儿一起动手全部整理干净，方可离

开区域。这不仅能帮助幼儿建立主动整理的良好习惯，还培养了

幼儿的责任心。这时候的教师的角色更多的是观察者与引导者，

而不是无助的整理者，整理工作大部分交给了孩子，不仅解放了

教师，还使幼儿养成了良好的游戏习惯，对幼儿一生的习惯养成

有利。小班区域活动计划11

我班本学期共建立了四个区：语言区、美工区、益智区、娃娃

家。各区具体计划与安排如下：

语言区：

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责任人：张玉平教育目标：

1.能表述图中内容，并用简单完整的句子表达自己的意愿；

2.学习利用手偶简单讲述故事《爱画画的小黑》《聪明的燕子姐姐》

《小蜜蜜找春天》《小绿苗》《快乐晚会》并尝试创编故事部分内

容；3.复习有关图书结构的知识，巩固翻阅图书的方法；4.学习

认真倾听别人讲述。

材料：图书若干、故事背景盒两个、故事纸偶盒三个。

规则：按指定人数进入该区；在引导下正确取放图书；不影

响他人的活动；在引导下能够利用手偶、故事背景盒，合作讲述

故事；收区时能够正确摆放物品。

指导内容：引导幼儿用简单的句子表达自己的想法和做法；

引导幼儿正确的取放图书并正确翻阅图书；引导幼儿完整讲述故

事爱画画的.小黑》《聪明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》

《小绿苗》《快乐晚会》；引导幼儿有礼貌地倾听别人说话，。

美工区：

责任人：苏苗教育目标：

1、初步学习用剪刀剪皱纹纸的技能，学习用小纸球粘贴纸盘，

学习安排合理的粘贴位置。

2、学习利用工具画圆；3、巩固粘贴面状材料的技能，发展

手眼协调能力；4、巩固撕纸粘贴的技能；5、通过点、线、面进行

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绘画。

材料：皱纹纸、剪刀、胶水、瓶盖、碎彩纸、创意泥；桃树、

帽子、手套、鱼等图形；各种玻璃瓶。

规则：按指定人数进入该区域，能够自始至终完成一幅作品；

不影响他人工作；提醒下能够随时注意保持良好常规。

指导内容：工作时的常规：物品的摆放、垃圾盒的使用；正

确使用剪刀并注意安全；引导幼儿学习安排合理的粘贴位置；引

导幼儿合理用创意泥装饰瓶子；指导幼儿用心完成一幅作品。

益智区：

责任人：罗美婷教育目标：

1、认识三角形、圆形、正方形、心形、五角星五种图形。并

能按不同颜色对以上图形进行分类。

2、会比较大小、按图形镶嵌、按规律排序、串珠等。

3、会拼简单的场景图。

4、培养幼儿的观察力、动手操作力、语言表达力以及耐心。

5、会按相同特点对事物进行分类。

材料：大小不一的盒盖、自制拼图、课本塑封操作册、各类

益智玩具。

游戏指导：

1、指导幼儿会礼貌待人，使用礼貌用语。如谢谢、不用谢、

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没关系、请帮我、麻烦啦等。

2、指导幼儿会正确操作益智区内所有益智玩具，并鼓励"一

物多玩"。

娃娃家：

责任人：季风香教育目标：

1、通过感知、摆弄能接触到事物，体验事物最明显的特征。

2、知道父母所做的事，感受他们对自己的爱材料：

1、孩子可以操作制作食品的半成品。

2、各类生活用品。如：电话、服装、化妆品等。

3、各类玩具。如:小家具、小炊具、小服装、手机、医护用

品、毛绒玩具等。

游戏指导：

1、支持幼儿自发的操作和摆弄。

2、鼓励幼儿参与材料制作。

3、引导幼儿把爸爸妈妈在家的行为在游戏中展现如：妈妈做

饭、爸爸上班系领带等。小班区域活动计划12

一、班级情况分析：

本学期我班共有幼儿31名，男孩子有20名，女孩子有11名，

其中有9

名幼儿是插班生。由于幼儿年龄较小，部分幼儿刚入园，同

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伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话及自制能力较差，动

手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，我们

分别设置了以下的区域：角色区，阅读区，美术区为幼儿更好的

成长提供良好的空间。

二、区域活动的总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主

地进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐

意和他人交往，学习互助、合作和分享。

三、各活动区域分目标

1.角色区（娃娃家）：

（1）培养幼儿对角色扮演的兴趣。

（2）增加幼儿之间的交往，发展语言表达能力。

（3）锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易

2.阅读区

（1）培养幼儿对看书的兴趣。

（2）发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。

（3）养成良好的看书习惯。

3.美术区

（1）培养幼儿对美术的兴趣。

（2）锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。

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（3）发展幼儿的智力，培养幼儿的美感。

四、各区域阶段活动计划：

1.角色区

第一阶段；

（1）具体教育目标

a.喜欢在娃娃家里玩游戏。b.认识娃娃家的餐具。c.认识娃

娃家的卧。d.认识洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。

（2）活动准备

a.向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。b.小房子，

小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，

脸盆

（3）活动指导

a.告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。b.帮助幼

儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。c.告诉幼儿不能损

坏娃娃家内的物品。

第二阶段：

（1）具体教育目标

a.学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃

饭。c.喜欢给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭，炒菜。e.不争抢玩具。

（2）活动准备

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a.向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项。b.娃娃家内的物

品。

（3）活动指导

a.指导

幼儿如何抱娃娃，哄娃娃睡觉，喂娃娃睡觉，给娃娃梳妆打

扮

b.指导幼儿如何煮饭，炒菜，买菜，浇水收拾餐具。c.告诉

幼儿不能争抢玩具。

2.阅读区

第一阶段：

（1）具体教育目标

a.喜欢在图书区看书。b.看单幅单画图书，知道书的封面，

封底，会从头开始看。c.边听老师朗读图书，边观察图书内容，

了解故事情节和图画内容的联系。d.根据图书画面学习一些词汇，

主要是动词和形容词。e.能够安静的看书。

（2）活动准备

a.向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别。b.各种图

书。

（3）活动指导

a.告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事

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项。b.指导幼儿应该放正图书，从头到后一页一页的看。c.告诉

幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。

第二阶段：

（1）具体教育目标

a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。b.用

较简单的语句讲述图形中出现的画面。c.讲述图书内容，能够较

正确的运用动词和形容词。d.学习简短语言的讲述画面内容，较

合情理。

（2）活动准备

a.各种图书。

（3）活动指导

a.指导幼儿用简单的语句讲述画面。b.纠正幼儿用词不当的

地方。

3.美术区

第一阶段：

（1）具体教育目标

a.喜欢在美术区里做手工。b.学会将一团泥放在手掌心搓的

技能。c.学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。d.学习在

压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。e.知道在捏橡皮泥的`时候

不能大声叫嚷。

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（2）活动准备

a.向幼儿介绍该区的规则及橡皮泥的特点。b.各色橡皮泥c.

小拼音花，瓷盘。

（3）活动指导

a.告诉幼儿美术区是小朋友做手工的地方b.指导幼儿如何把

橡皮泥捏软，搓圆，压扁，印上花。c.告诉幼儿捏橡皮泥十要保

持安静。

第二阶段：

（1）具体教育目标

a.学会把橡皮泥搓长的技能b.学会把搓长的橡皮泥做成麻花

的技能。c.学会把纸片撕成细细的面条的技能。d.知道橡皮泥和

纸不能扔到地上。e.学会做完手工后把东西都收齐。

（2）活动准备

a.向幼儿讲述纸片的用途。b.橡皮泥，纸，小托盘。

（3）活动指导

a.指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。b.指导幼儿如何

把纸片撕成细条。c.指导幼儿如何收拾工具。

五、加强区域之间的联系

不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，

增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在

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美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些

活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。

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