教师专业成长心得体会(精选15篇)

教师专业成长心得体会(精选15篇)

教师专业成长心得体会1

11月28日至11月30日，我有幸参加了山东省小学数学教师专业成长研讨

会。作为一名初出茅庐的青年教师，这次的学习机会对我来说非常难得，我很珍

惜这次学习的机会。这次学习的内容是听取各市优秀教师的优质课及他们的专业

成长故事，短短三天，让我收获颇丰，受益匪浅，也让我在学习之余有了更多的

反思。下面是我在学习中的一些收获和体会：

一、 重视学生的主体地位。

十八节课，课课精彩，而让我感受最深的是，这些优秀的教师在课堂中对学

生的信任，完全相信学生有探索、学习的能力。课堂中教师充分放手，让学生自

由发挥，而教师仅起引导作用。学生在课堂中表现出来的自信和探索能力让我赞

叹不已。

二、 数学课堂也可以“好玩”

通过学习，我知道了如何设计一堂精彩的数学课，让学生觉得数学很有趣。

给我印象最深刻的一节是由郑生志老师执教的《用分数大小表示可能性》。郑老

师这节课充分抓住了学生的年龄特点，用一句“我有超能力”，深深地吸引着学

生，激发学生的学习兴趣，然后以游戏贯穿整堂课，师生互动，生生互动的方式，

让学生充分掌握本节课的知识，最后的练习更是让我眼前一亮，采用的是商场抽

奖和砸金蛋的游戏，请学生说一说可能性是多少，课堂气氛异常活跃。

三、 构建高效课堂。

数学课堂教学是在教师的引领下，学生积极主动的完成教学任务，所谓的高

效课堂，以我的理解就是学生基本能掌握当堂所学知识，完成教学目标。这十八

节课，让我学习到了教师要学习、要思考、要创新。课堂上要给学生创造一个良

好的学习氛围，会引导，让他们主动发现问题、解决问题。

四、 不断学习、不断思考。

听了这些老师的专业成长故事，我深深地佩服。他们身上散发出的光芒，并

不是一朝一夕形成的，所谓“台上一分钟，台下十年功”。一名优秀的教师，正

是从不断学习和思考中磨练出的。让我印象很深的是吕健老师。她在学习上的坚

持刻苦精神让我折服。坚持读书，坚持写随笔，短短几年，积累了大量的读书日

记，除此之外，还把自己所学知识运用到平时的教学实践之中，并努力探索新的

教育教学方法。我发现，想成为一名优秀的教师，除了努力提高业务水平以外，

还需要积累大量的知识，增加内涵。

最后，我还学习到了一些老师在教学中的宝贵经验，如：郑生志老师提到的

心愿卡、整合练习本和课堂本、滕云老师的创编课外读物、成玉丽老师的数学故

事、数学论文等等，都给了我很大的启发。在今后的工作中，我一定不断学习，

聆听专家讲座，向优秀教师学习好的方法，提高自己的教学能力，让我的学生爱

上我的数学课！

教师专业成长心得体会2

关于自主发展——教师专业成长的五项修炼这一专题讲座是由市小学语文

的教研员陈中杰老师主讲的，他所介绍的教育教学经验深深吸引着我，也让我重

新审视“教师”这一职业。教师，作为培养人才的人，要有高尚的思想道德，要

有多样化的教学方式、现代化的教学理念，以及较强的信息素质和学习能力。教

师专业成长，是教师生命的成长，心灵的成长，是对教师职业的认同感和承受力

的成长，是对教师职业与教育对象爱的增长，是生活态度和生活方式的改变与提

升。

我，作为教师中的一员，必须坚持不懈地学习，脚踏实地地工作才能适应教

学，才能使自己的专业素养得到成长。陈中杰老师对此也给出了他的五项建议，

即教师专业成长的五项修炼。

1、悦己——做幸福的老师。首先，要把心放平，把心态放平，要有一颗淡

泊而不淡薄的心，淡定且坚定的行走于教师专业成长之路。其次，想要成为一名

幸福的老师就要拥有一双能够发现美得眼睛，能够寻找生活中的小快乐，让教书

育人成为一种享受。再次，时代在进步，社会在发展，现如今的孩子们也比当时

年少的我们有了很大的发展，作为孩子们成长那个道路上的“引导员”的我们也

要不断地提高自己的专业修养，同时也要培养自己高雅的爱好，利用自己的学识

与才艺形成自己的教学魅力，也使孩子们享受课堂。

2、爱人——做学生喜欢的老师。师生平等是实现“爱人”的前提。国内外

的教育家都说要尊重孩子，那怎样才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生

活泼、好动，爱玩，他们生来就是一个探究者，他们在好奇心的驱使下一次又一

次地探究与尝试，在这一过程中他们可能会做出一些与我们成人的规则世界所悖

的事情，但这正是孩子们所学习的过程，我们所能做的必须做的就是在孩子们偏

离运行轨道时拉一拉，在孩子们动力不足时推一推，在孩子们迷失方向时指一指。

尊重孩子的差异，孩子的差异是他长期生活的不同的环境，不同的经历，不同的

思维方式所产生的，是他们成为一个个鲜活个体的条件。作为老师我们要发现孩

子的不同，尊重孩子的不同，发展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。

3、厚知——做学者型教师。这就简单明了多了，一句话，即活到老学到老，

教到老学到老。不断地充实自己，增加自己大脑中的知识储备，才能不照本宣科，

才能使课堂更具魅力更有吸引力。

4、提能——做研究型教师。或许我们没办法像教育家或学者那样做一些大

型的研究，提出一些新颖的教育理念，开发一些更新型的课程，但至少我们可以

做好对教材的研究。真正在授课前，认真研读教材，了解作者及教材编写者的真

正意图，再以教材为基础拓展延伸加深理解，寻找适合的教授方法，提高课堂质

量。

5、乐群——做合作型教师。学校的发展需要合作，教师自身的发展成长也

要在合作中得以实现。怎样才能做一名合作型的教师呢？首先，要与学生合作，

建立良好的师生关系。其次，要与教师合作，教师自身的成长与发展需要教师之

间的合作学习，通过彼此教学经验的交流，教学方式的对比，激发教师思考、探

究、创新，寻求更好的教学方案。最后，要与家长合作，在与家长的交流中了解

孩子，在与家长的沟通中吸纳合理化建议，为孩子的成长，也为自身的成长。

教师专业成长心得体会3

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出

发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐

于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切

的好__。

而作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直是素质教育的薄弱环

节。学生普遍存在“听说作文，如见猛兽”的心态。每一位语文教师也是谈起习

作教学有太多的疑惑和心酸。我们明明一心想要提高学生习作能力，最后结果往

往不能得偿所愿。是方法不得当？是平时阅读活动没有开展好？还是没有上好一

节节习作指导课？

基于所有语文教师同样的教学困惑，今年下半年在进修学校赵云老师的指导

下，我们全县开展了以“习作指导课”为主题的磨课班培训。我们赵营乡全体青

年语文教师也在在杨咏志老师和姚金勇老师的指导下，进行了以“习作指导课”

为主题的专业培训。目前紧张而充实的习作培训已经结束，可我们对于习作教学

的研磨学习才真正开始。

这期培训杨老师和姚老师先是组织大家花费将近半个月的时间去研读教材、

教师用书和小学语文课程标准，然后针对自己所教年级的八个单元的习作进行概

括和总结，这个过程是重新解读教材的过程。我们整日与教材做伴，却从未深入

解读过，里面很多的知识结构我们没有很好的领会到。

接着我们针对杨老师选定的一个单元设计自己的习作教学过程。我们五年级

要求设计的第八单元的习作。说实话，我一直想要提高学生写作能力，却一直忽

略了习作指导课上40分钟所带来的巨大效益。然后是观课议课，教学反思，课

堂实录，培训总结。

培训过程紧张忙碌，有条不紊，也收获颇丰。每一次习作设计修改的过程就

是自己用心去完善课堂的过程，每次录完课堂实录静下来观看的过程也是剖析问

题的过程，每次总结反思的过程也是将零碎收获上升为经验总结的过程。

通过这次以“习作”为主题的青年教师培训，我从心底重视习作指导课堂

40分钟。本着尊重课堂、尊重学生的角度，我们如果愿意在40分钟里与孩子们

一起徜徉在读、说、写的文学海洋里，那么学生也会在精心浇灌中茁壮成长。

同时，教师在习作指导课上应让学生充分重视习作提示，认真阅读习作要求。

养成这样的好习惯，学生在平时的考试写作中也会认真阅读卷子上的作文要求，

不至于出现偏题、跑题、审题不清的情况。

在习作选材时，尽量引导学生多留意观察生活，善于发现和表达，让生活中

每一件事、物、人经过文字的打磨都能成为我们作文中熠熠发亮的珍珠。

巧妇难为无米之炊，有方法，善思考，还需要有阅读的积累。阅读本身会潜

移默化的影响学生的思维方式和表达方式。每一位语文教师自己首先要做一个爱

阅读、善阅读的人，引导着孩子们在阅读写作的诗意长廊中尽情徜徉。

培训虽已结束，思考从未停歇。成长，一直在路上。

教师专业成长心得体会4

x月__日，我校全体教师参加了学校组织的，由教师进修学校潘向明常务副

校长为我们作的一次非常有意义的讲座。潘校长讲座的主题是教育和教师的专业

发展。他从教育的本质谈起：教育是什么？教育是“服务”——这是我第一次听

到的表述。教育为社会的发展服务；教育为学生的发展服务。所以我们和学生之

间是平等的，应该是友善的。听到这里，回想自己平时和学生的关系，真是汗颜。

学生时不时的被训斥，我总是居高临下地用那种所谓的师道尊严的目光瞪着学

生。再谈到如今学校的所谓的“减负”和学生对学习缺乏的学习兴趣，无不刺痛

我的心。作为一名教师，一位最基层的教育者真是难受，而面对如今的社会现实

又是多么的无奈。我想今天的讲座在我心灵深处产生了震撼，那一定会在行动上

有所体现。当潘校长谈到语文教学的课文欣赏课时，我体会真是感同身受。我们

的学生是喜欢这一类的欣赏课的，但是“考试”这把利剑砍掉他们的兴趣。潘校

长风趣地谈到兴趣课到底是谁的兴趣——家长的兴趣、老师的兴趣。他把我们的

一些老师与“训兽师”作了比较，既深动又形象。我们有的老师确实是不把学生

当人来教育，反复的“填鸭式”的教学抹杀了学生的学习兴趣。谈到教育与社会

相结合，教育与生产劳动相结合时，确实揭示了当今社会教育的要害。如今的学

生家长也好，还是我们的老师也罢，只要你考试分数好，其他一切就不必理会，

学生是高分低能。

潘校长谈的第二个话题是教师的专业发展。他把我们老师和医生作了比较，

就显而易见了。医生的专业性很强，而我们老师目前相对而言专业性就要差得多

了。中国教育名家窦桂梅曾说过这样让人深醒的话：一个好教师不全是靠培训成

长起来的，更不是靠检查、评比造就的。与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻

研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于

自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长，静心钻

研。

好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，

深厚的教育理论功底；古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我们要以为学生

生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵

一样不断地吸收和纳取。《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”

说明了知识之于教师的重要性。而教师在工作岗位上获取知识的主要途径就是要

读书。为了成为一名合格的小学教师，我们需要阅读很多书，就让书籍成为我们

的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技

的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野，这样

教师才能底气十足地走向学生，走向课堂。读书已经改变了我们人生的起点，也

定能改变我们人生的终点。让书之香韵像春天里鲜花之芬芳一样萦绕在身边，这

不是我们老师应该追求的人生最爱吗？读书、思考、借鉴、成长必将成为教师专

业化成长的必由之路。

教师专业成长心得体会5

学校的中心工作是教学，而教师是从事教育教学工作的首要校本资源，我们

要充分利用和发挥这一重要教育资源，强化校本教研这一自我反思、同伴互助、

共同提升的基地职能，使教师群体朴素的教学实践、教学研究成为促进教师专业

持续发展、能力不断提升的有效途径。

在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代

呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必

然要求，是教师教育发展的方向。今天，教师工作的内涵已经发生了深刻的变化。

任何一个国家的教育改革都包含许多方面，如教育体制的改革、课程的改革、教

育观念的转变等。这些改革最终都要落实到教师的身上。教师是联系教育理想与

理想人才的最直接、最形象的媒介，教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工

作，成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。

教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能

力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就

是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发展，，教师的历史使命就无法完成。

近几年来，在教师专业发展问题的相关研究和探讨中，有越来越多的专家学者倡

导“教师行为行动研究者”、“教师成为解放性行动研究者”，主张教师从被动

地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。教师的专业化更加注

重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师个体内在的

专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专家

型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地进行教育理念的更新、教学经验反

思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实

现教师专业化程度的进一步提高。

一、基本思路

通过培训，使不同水平、不同层次的教师在原有的基础上都能得以成长和发

展；通过培训，把学校构建成教师的精神生态园，使教师身有闲适，心怀感激，

与书为伴，超越自我；通过培训，使教师成为学生心中“真人”楷模：真情实感、

真抓实干、真才实学、真知灼见。培训要坚持理论与实践相结合，发展性与应急

性相结合，集中培训与分散自学相结合，显性培训与隐性培训相结合，重结果与

重过程相结合，主讲式与互动式相结合。

二、目前，教师的教学素质若要适应素质教育的要求，跟上时代的步伐，

必须加强以下几个方面的素质和能力：

1、丰富教师的专业知识

一个适应时代的教师首先必须具有扎实系统的专业学科知识，掌握所教学科

的基本理论和基本知识。包括通用知识、学科知识、教育科学知识（教育原理知

识、课程与课堂教学知识、心理健康与辅导知识、课堂与班级管理知识、教育环

境与教育技术知识）教育研究知识等，并了解所教学科的最新成就、最新水平及

未来发展趋势。

2、提高教师的专业能力

我国的教育已从传播知识为主转向全面提高学生的综合素质，培养学生主动

获取和应用知识的能力、独立分析与思考问题的能力。因此必须要培养教师的专

业能力。包括通用能力（沟通表达能力、人际关系能力、获取信息能力、自学能

力、运用技术能力）心理辅导能力、解决问题能力、个案分析能力、创新思维能

力、整合能力等。

3、培养教师的专业精神

教师要树立正确的职业价值观，增强职业责任感，提高教书育人的工作积极

性，热爱学生，乐于教学，愿为教育事业奉献一切。

三、教师专业化发展必须遵循的原则：

1、坚持以教师发展为本的原则。

教师发展是“工程”实施的根本目的，所以学校所有的教育教学活动均应从

有利于教师素质提高处着眼，千方百计为教师的专业发展创造条件，提供机遇。

2、坚持分层推进的原则。

教师按学科、年龄、知识结构的不同可以分成苦干层次，在同一内容上逐层

完成目标。

3、坚持面向全体的原则。

所有专任教师都要参加教师专业发展的学习、培训，不断提高专业素质。

4、坚持突出重点的原则。

对青年教师、骨干教师、学科带头人及名师要重点培养，使其成为教师专业

发展的带头人、引路人。

5、坚持校本培训为主的原则。

在上级统一培训的基础上，学校集中力量对教师进行全方位、多层面的各种

专业知识技能培训。

6、坚持自学自练和活动锻炼相结合的原则。

教师应充分利用课余时间自主学习、自我锻炼，同时学校积极开展各项活动，

为促进教师的专业发展提供和创造机会。

总之，促进教师专业化发展，是一项必须常抓不懈的工作。我们要不断的努

力，使之成为建设学校、发展教师、成就学生、服务社会的多赢效益的重要支撑。

教师专业成长心得体会6

一只桶的装水量，取决于最差、最短的那块桶板,这个古老的“短板理论”

正好可以用来说明教师“知识结构”对于教育的重要性。我们常说:“要给学生

一杯水，自己要有一桶水。”现在的问题是中小学教师的“知识之桶”里到底装

着多少水？又还能加入多少水？肖教授讲到，教师的知识之桶，应包含三方面的

知识:通体性知识、本体性知识和条件性知识。为丰富教师的通体性知识，肖教

授始终提倡“我读书 我快乐”、“问渠那得清如许——呼唤书香校园”，提倡

教师要通过阅读来获得通体性知识，以此获得深厚的文化基础和广博的文化视

野，“诗书满腹气自华”，要通过阅读让教师成为知识的真正拥有者和创造者。

对于教师该读哪类书，肖教授也指出教师的阅读既要广泛，又要有意识地进

行选择，特别注意各学科知识的搭配与多学科内容的融合，要与经典为友，做有

思想的教师。教师的本体性知识是教师的“身份”知识，要求教师具备特定的学

科知识，作为教师知识的主干和核心，对此要求甚高，不仅要对知识融会贯通，

还需要有个性化，以保证教学的有效性。教师的条件化知识更是促进教师专业发

展的前提，要求教师从教育学心理学的角度认识教育的本质问题真正做到教书育

人，先教会学生学习做人，然后教会学生学习知识。最后肖教授提倡教师们从实

践出发，行动起来，从写详案开始，从学写反思收获，积极参与教育叙事的研究，

参与教育实验着手，进一步提高自身修养。

回顾这一年多的教育教学，似乎一直忙忙碌碌于课堂教学、课外辅导、批改

作业，职业倦怠使我们早就远离了书本，日常教学工作几乎就是靠着吃老本来完

成，所谓的专业培训离我们的实际工作太遥远，往往起不到指导实践的作用，而

感觉《教师的幸福人生和专业成长》讲述的就是我们需要的，通体性知识的获得

正是需要这类书籍的营养，指明了条件性知识补充的方向，让我们意识到了教学

反思的重要性，拨开了以往教学工作中的团团迷雾，真正起到了指导专业成长的

`作用。

让我们充分利用闲暇时光，沉淀自我，宁静关照，从读书中汲取营养，享受

属于教师特殊的幸福人生！在教学中也带领我们的学生徜徉书海，一起分享读书

的快乐！

教师专业成长心得体会7

这个学期在陈校长的带领下，为了让孩子们更快乐的学习和读书，让学校年

轻的教师更好地发展，我们学校开展了各项关于读书的活动，孩子们排练了经典

诵读，诗情画意，老师们手捧教育书籍体会教育的生命与价值，整个校园里洋溢

着浓厚的书香气息。在这个朝气蓬勃美丽的校园里，我感受到了一个学校的温暖

和工作的幸福，虽然每天都很辛苦忙碌的上班，但每天都很充实都有收获。

在读肖川教师写的一本《教师的幸福生活与专业成长》这本书后，我深深的

体会到作为一个年轻的老师该怎样去做好工作。一个老师如果她生活很幸福很快

乐那么她的工作也必然很幸福很快乐，我想我是的，生活给予我很多幸福，那么

工作也是我很幸福。幸福的工作不光使工作干的好还可以传染给学生，也让学生

在课堂中体会幸福的滋味，带给学生学习的乐趣。从毕业到现在已经四年了，工

作了四年，让我体会到了一位老师的价值是多么的重要，不光是融洽到一个学校

的团体，更重要的是对学生的影响更为重要。毕业后我所带的高年级比较多，对

高年级的孩子比较聊得来或更好地去教育他们，虽然他们都小学毕业了但都还和

我联系，给我打电话发qq寄贺卡，让我感受到师生之间那种师生情。而今年我

从一年级教起，刚开始有点手忙脚乱的，慢慢地对一年级小朋友开始了解，知道

怎样去教育他们。一年级学生刚开始进校他就是一块无暇的玉子，就看老师怎样

去雕刻他，让他成为一块美玉。老师的一言一行都在影响着孩子。

老爸总告诉我说：孩子都是被夸出来的。的确，就像肖川教师讲得那样，用

赞美的眼光去发现孩子身上的美。一个孩子学习虽然不够好，但是他能主动劳动

这也是美，也是孩子身上的闪光点。每个孩子都有各自的优缺点，那么老师就应

该去读懂他们身上的优点改正他们的缺点。我们班一共62个学生，俩个单亲，

一个家庭低保户，一个母亲残疾，一个孩子体质弱，四十多个孩子都在学屋吃饭

学习，有时候让我感到很寒酸而有时候让我很头疼。寒酸的是孩子都这么小都被

爸妈留在家中由老人照顾，让孩子感受不到父母在身边的温暖，看到他们脸上脏

兮兮的衣服也脏兮兮的时候，我就会责怪家长的不负责，打工挣钱为了孩子，但

结果呢?孩子没能照顾好学习也得不到及时的补救。头疼的是那么多的留守儿童

我该怎样去教育，而且都那么小，和他们沟通他们也不理解，家庭作业也做的一

塌糊涂的。所以我就想了好多点子，让孩子们在我的教学管理下在整个班级中能

够感受到温暖，而不失落。所以每节课不管采用什么办法我都会奖励给孩子们糖

果盒和作业本，作为对他们的鼓励，同学之间表现好的都用掌声和大拇指向他投

出表扬和激励。批改作业时我会用星星和笑脸画个大拇指来表扬鼓励他的作业很

工整很优秀。等等的这一切我都想把更多地温暖和幸福传达到每一位孩子身上，

让他们更快乐幸福的成长和学习。有一次我把孩子们带到学校新建的塑胶操场

上，和他们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，正好讲到学习乐园的一个数学题目也是有

关老鹰捉小鸡的，我让孩子们先围成一个圈，找几个孩子师范，给他们讲这道题

目。在空旷的草坪上孩子们都围在我的身边趴在我身上说啊笑啊，让我感受到了

温馨。

一个学期就要结束了，孩子们也都成长了许多，由原来不会打扫卫生到现在

都能把教室打扫干净，桌椅板凳摆放整齐，因为一道题不会做而哭，知道向老师

说一声：老师，您辛苦了。这就是他们成长的第一步，让我感受到了幸福。所以

作为老师的我更应该去好好的教育他们，雕刻他们，爱护他们。

教师专业成长心得体会8

这几日，我正精心拜读朱永新老师的《新教育》，这本书像磁石般深深地吸

引着我。它为我开启了教师专业化成长之门，即：专业阅读+专业写作+专业发展

共同体。尤其通过阅读《专业写作，在反思中成长》一文后，让我对专业写作有

了更深的感悟。

在拜读这本书之前，我写过诗歌，但只是特定成长阶段狭隘情感的流露；写

过小说，但只是社会特定背景下某一事件的映射；写过教育日记和教育随笔，但

那只是浅层次的、原始的教育历程的记录。所有这些，确切地说，对我的专业化

成长，对学生幸福生活的构建，没有起到实质性的推进。今天的阅读，让我如醍

灌顶，幡然醒悟，原来专业写作应是这般模样。

教育专业写作要有纯洁的目的。教师对于专业教育写作应有宗教般地情怀，

不能为发表__而写，不能为评定职称而写，不能为应付检查而写，更不能为装点

自己的门面而写。而要让写作恢复本来的面目，要让写作服务于自己日常的教育

教学实践，成为反思自我，丰富自我，提升自我的手段。新教育强调：一个人的

专业写作史，就是他的教育史。我们在日常的教育教学工作中，会遇到许多有价

值、有见地、闪耀着睿智光芒的教育碎片，我们要怀着对自己负责，对学生负责

的高度情怀，对这些原生态的碎片进行记录、整理、内化、反思、提升，让它们

融入我们的教育生活，让它们成为自己知识结构或教育理念的一部分，这样会使

我们的教育生活更有洞察力、敏锐力和高效性。

专业写作要与实践紧密联系。实践是写作的源泉，写作是实践的提升。只有

做得精彩，活得精彩，才会写得精彩。如果脱离专业实践或是为写作而写作，那

么所写出来的东西充其量只是文字的简单堆砌，没有任何实在意义，既浪费了精

力又耗费了时间，在某一程度上可以说是对自己和学生的一种犯罪。

专业写作强调客观呈现，反对追求修辞，专业写作是学术写作而非文学创作，

因此，专业写作更注重事实、学理和逻辑，强调对事件的原生态呈现，强调对事

件进行客观、公正的反思和提升，从而内化为自己的教育经验。运用到自己的教

育教学工作中，从而使自己的教育教学最优化。在专业写作时，最忌讳任何形式

的抒情化和浪漫化写法。因此教师在专业写作时，一定要忽略丰富性，淡化“戏

剧性”，强调简单性，突出逻辑性。让自己的写作成为自己新旧思想碰撞的载体，

成为自己专业化成长的载体。

专业写作一定要持之以恒。新教育强调：只要行动就有收获，只有坚持才有

奇迹。学生是一个个鲜活的有个性的生命体，教育生活就像一脉缓缓流淌的小溪，

每时每刻都会激起美丽的浪花，教师只有坚持不懈地把每一朵浪花进行记录、整

理、提升。才会把教育生活碎片拼合成美丽的图景，就像散落的珍珠串成美丽的

项链。与此同时，教师的专业成长也会潜移默化的提升，学生也会时刻享受成长

的幸福和快乐。

最后，我把最喜欢的话奉献给大家：只要行动，就有收获。只有坚持才有奇

迹。坚信只要上路，就一定会收获庆典。希望每一位教师，紧紧攥着专业写作这

把金钥匙，去开启自己教育智慧之门，去开启学生幸福花开之门。

教师专业成长心得体会9

11月5日下午，有幸参加了关于青年教师专业成长报告会。聆听了济源一

中王晓琳老师的精彩报告，开拓了我们的视野，也解决了我专业发展成长中的一

些问题，令人深省，让我受益匪浅。

我想每一位新任教师和我一样，希望在短时间内成长起来，成为学校的全能

教师称为学校领导眼中的骨干力量，成为家长与社会认可的优秀教育者，无论这

种成长的源动力和目的是什么，有一点是很明确的，那就是成长是新教师目前最

重要的任务。

此次报告会，王晓琳老师围绕“今天怎样做老师”这个主题，和我们交流了

教师成长路上的一些问题。

我的感悟之一：要学会在不断的遭遇中提升自己。王晓琳老师举了她在当班

主任时遇到的困难，并且是怎样处理这些问题化压力为动力的。一个教师成为了

优秀教师乃至卓越教师，不仅仅需要漫长岁月中的潜心修炼，也需要一次又一次

或大或小的遭遇，例如一个教育或教学事件一个共同体，一次演讲，一本书等等

这种“遭遇”既可能导致原有经验的突然飞升，也有可能导致原有经验的突然逆

转。作为一名青年教师，在工作中一定会遇到各种各样的困惑和问题，这时候要

积极面对，寻找方法，把这当做一次成长的机会。只有这样才能不断积累经验，

才能真正成长起来。

感悟之二：打造品牌班级。能让孩子们铭记终生的最好的东西就是班级的魂。

这魂就是一种文化，一个品牌。《中国教育报》提出了这样的观点：一流的班级

管理靠文化，二流的班级管理靠制度，三流的班级管理靠班主任。所以，如何建

立班级文化就成了提升班主任水平的重点了。品牌班级首先要有必要的物质保

障，班级就是班主任任课教师和学生共同创造的作品，从教室的布置到班名、班

歌、班旗等都应体现独特的班级特色。其次，班级要有精神凝聚和文化铸造。如

果没有在学生心里形成班级文化那么做再多的，也只是外在，只有班级精神和文

化才能把凝聚一个班集体。

我会用良好的心态对待教学中的困难和挫折，善于实践，不断反思。对生命

的教育是一项极为重要的工作，也是一件十分快乐的事情。初为人师，我正慢慢

体验其中的乐趣，园丁之路刚刚开始，祝愿自己能不断成长，不断进步。

教师专业成长心得体会10

如何做一名出色的老师，这是我们每位立志当老师的必须要思考的问题。刘

良华老师的《教师专业成长》给了我启示，让我对教师如何争取在教学的过程中

做到更好，并通过这个过程实现教师的成长。

通过学习刘老师的《教师专业成长》，我学习与理解到想做学生欢迎教师应

该使自己成为有特色的人。刘老师提到最受学生欢迎的十种教师有像父亲一样严

而有度的教师、像母亲一样慈爱的教师、年轻平等有激情的实习教师、宽容的教

师、帅哥教师、温柔的美女教师、风趣幽默的教师、充满爱心的教师、以身作则

的教师和有真才实学的教师。而在我看来，风趣幽默的教师、有真才实学的教师、

能关爱学生的教师、以身作则的老师、实习老师和讲课有激情的老师是最受欢迎

的。

风趣幽默的老师在教学中运用风趣幽默的语言讲课，可以让学生在学习的过

程中开心地大笑，会心地微笑;这样不仅可以活跃课堂气氛、吸引学生注意力、

启迪学生的心智，而且是学生感受到教师的亲和力;最重要的是寓教于乐激发和

提高了学生的学习兴趣，使学生更容易接受教学内容，掌握所学的知识。

有真才实学的教师专业知识基础扎实，学识渊博，阅历丰富;对于学生在学

习过程中遇到的专业知识问题，都可以较科学专业地帮学生解决;而且在教学的

过程中可以补充适当的课外专业知识，开拓学生的知识面和视野;学生也能心服

口服的听从教师的教导，并且可以更加耐心地接受教师所传授的知识;教师也就

自然而然在学生中树立起了威信。

能关爱学生的教师会熟悉每个学生的名字、会主动地去接近了解学生、帮助

学生解决生活和学习中的困难、会在做决定前听取学生的意见;不会向学生发脾

气、不会体罚学生、更不会让学生赶到冷漠……这样的老师，让学生感受到爱，

让学生不知不觉地亲近他。教师对学生的关爱不是为了达到某种教育目的而做出

来的一种姿态，而是一种思想，一种情感，一种氛围…它自然而然地贯穿于教育

的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，能够潜移默化地浸润着

每一个学生的心灵，成为学生的榜样，让学生成为一个有爱心的人。一个教师，

每天面对的是一个个的孩子，他们需要用百分之百的爱来教育、影响他们。

实习老师都比较年轻，有活力，有激情;与学生的年龄差距也比较小，比较

容易和学生打成一片，也比较容易和学生交心，所以在学生中的受欢迎度会比较

高。

以身作则的老师，对于学生的影响是一生的。在学校，与学生接触最多而且

对学生产生影响的有同学，还有老师。老师的影响作用相对同学的影响来说，是

具有指引的作用的。在对待家人、同学、生活与学习上，学生是需要老师的指导

的。在指导过程中，老师说的就很难说服学生。老师的一言一行影响着学生的思

想，同时，老师对待工作与生活的态度与责任心也会对学生有着潜移默化的作用。

所以以身作则做好自己，才能对学生有言传身教的作用。以身作则的老师更容易

在学生中树立起威信。

学生和老师接触最多的时间是在课堂上的，若讲课的老师没有激情，平淡无

味，则很容易令听课的学生走神发困，教师所讲授的内知识也较难令学生接受。

而讲课有激情的老师则能在课堂上吸引学生的注意力，用自己的激情感染学生，

是学生较容易接受教师讲授的内容，掌握所学知识。

同时教师还应该要具有过人的智慧。

教师的教学智慧概括为三点，这三点也可以视为一堂好课的基本要素：第一

是传道，第二是授业、第三是解惑。传道我们把它理解为教师以自己的人格魅力

对学生构成影响。这里所理解的授业，主要是传授学业，传授基础知识和相关的

技能。解惑是引起学生主动学习：让学生有困惑之后，再引导学生解决困惑。

传道是指教师在情感、态度、价值观上对学生的影响。即是教师生活态度、

情感对学生的感染。或者用另一种说法是教师对学生的人格教育。要求教师应以

自身强大的人格魅力影响学生，润物无声地给学生以教育。教师要有科学的价值

观、人文修养和审美情趣。行为举止要体现独立人格和对人的尊重，展现忠诚、

明智、责任、勇气、正义、谦逊、宽容、真诚和利他的品质。要培养学生健全的

人格，首先要求教师有健全而高尚的人格。教师如果具有顽强的意志、开拓进取

的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包容心等健康的心理品质;具有人

本思想、终身学习等先进的教育观念;具有严谨的治学态度、过硬的教学本领等

品质，就能赢得学生的尊重和爱戴，其人格也会给学生以潜移默化的影响。

授业主要是指传授基础知识和相关的技能。这要求教师能把握学生的学习特

点，将知识深入浅出的传授给学生，其中教师要特别注意的是对学生所学的知识

要及时的进行反馈和改正。比如我们的学生做了一个练习题，不知道自己做的对

还是不对。我们老师让课代表把练习本收到办公桌上去，有时候一放就是两天、

三天，有的放五天，放一个月。学生写作文的时候，多么渴望老师给我一个评价。

可是，等了很久之后，等下次作文本发下去的时候，他的感觉全忘了，学生不知

道当时写作文的时候是什么感觉。全忘了，因为没有及时的反馈。所以及时的反

馈和改正是很重要的，及时的反馈和改正有利与学生对所学知识的正确理解和掌

握巩固。另一个必须注意的是整体教学和细节教学的把握。任何一个细节知识，

你一定要能够整体地教、整体地学。要把知识点放到大的背景下去让学生学习，

让学生把握好整体的知识结构，这样才有利于学生对知识的把握，才能提高学生

对知识的迁移能力和运用能力。否则学生只会迷失在杂乱的知识点之中。

另外，教师还必须有驾驭课堂的能力。教学是教师引起、维持和促进学生学

习的所有行为。所以这种行为实质上是一种组织行为，那种没有引起学生学习行

为的所谓教学，严格地说不能称其为教学。引起学生的学习表现在创设问题情境、

明确任务、动员等定向活动;在维持学生学习的过程中，教师常表现为引导者;

在促进学生学习的过程中，教师又表现为激励评价者。能够真正认识到教学这种

内涵的教师，就能做到以学生发展为本位，而不是以学科为本位。调动学生的学

习积极性始终是课堂教学最重要的工作。

解惑解惑意味着先让学生有困惑，然后教师才去引导。解惑实际上是引起学

生主动学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。帮助学生是教师的天职，但

真正的帮助是让学生摆脱一个人对另一个人的依附。所谓授之以鱼不如授之以渔

教师在教学的过程中不仅要将教学生以知识，更重要的是要引导学生总结适合学

生本身的学习方法，引导其自主学习以及运用所学知识解决实际问题的方法。

学了刘良华老师的课之后，我明白了自己的前进方向，我要做一个有爱心，

有真才实学，讲课有激情的，收学生欢迎的教师。我将学好自己的专业知识，不

断阅读、学习来补充自己的专业知识和教学知识，提高自己的教师专业素养。

教师专业成长心得体会11

这个学期工作刚满一年，教学的经验还不足，在这样的情况下，我更是激励

自己要不断的学习，更新自己的教学理念，做一名与时俱进的合格教师。近几日，

我静下心来学习《中小学教师专业标准》，感受颇多。

《中小学教师专业标准》基本理念有四条：学生为本、师德为先、能力为重、

终身学习。基本内容包括“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”，

其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。下面我就其中

的两条理念来谈谈我的一点小看法。

想要遵循《小学教师专业标准》的基本理念“学生为本”、“师德为先”，

我们教师就必须在教育教学中做到关爱学生。关爱学生是师德素养的重要表现。

只有树立“以人为本”的核心理念。充分尊重学生的人格。尊重他们的情感、思

想、追求、个性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，

想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的交流，思想的沟通和生命的融合。

关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不

可能有真正成功的教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学

习上，时时刻刻重视小学生身心健康，特别对那些学习特困生，更是要“特别的

爱给特别的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋

发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。我们教师还要用放大镜去发现学

生的优点，培养学生健康的人格和学习的兴趣。

体育要给学生以自信和快乐。教师要真正做到“一切为了学生，为了学生的

一切”，为学生的发展奠基。教师要关爱学生，真正做到尊重个体差异，就必须

有效地采用多元化，个性化的评价方式，全面地评价学生。关爱学生是师德的重

要体现，有了教师对学生的关爱，学生才会“亲其师”，“信其道”。在一个班

里总是会有几个学习动作较慢的学生，一是他们本来的身体协调性没有同龄人

好，二是这些“迟缓生”对所学动作内容不感兴趣，注意力没有集中在学习上。

体育老师应该宽容的对待这些学习困难户，多表扬和鼓励，让他们感受运动带来

的乐趣，慢慢地提高他们的学习兴趣和自信心，多支持学生参加体育锻炼，训练

身体的控制能力，提高身体素质。

总之，学习了《中小学教师专业标准》，更加清楚的意识到作为一名教师，

我们必须“学高为师，身正为范”，用爱心育人，师德塑人，做小学生健康成长

的指导者和引路人。

教师专业成长心得体会12

读了《青年教师专业成长论》这本书，给我的感触很深，让我知道了作为一

名教师要有高尚的师德，爱心则是师德的重要表现，崇高的是爱表现在对幼儿一

事同仁，绝不能厚此薄彼。爱一个孩子就等于塑造一个孩子，而厌弃一个孩子无

异于毁掉一个孩子。平等的对待每一个孩子，不歧视差生，这是我们教师应尽的

责任，也是师德最重要的表现。

教师的职业精神也是非常重要的，丰富职业内涵、引入完善新的结构成分，

吸收新思想，主动适应新时代环境下教育改革的需要。教师要重视自身修养，不

断学习、实践、反思，不断提升自己的从业品位。

教师要多读书，做一个读书型的教师，这时新时代所需要的，是时代社会对

教师的要求，使教师生存的必须，通过读专科学业书，读教育原理书，读一些高

品位的书，以知识来充实、更新自己，来提高综合素质。

教师专业成长心得体会13

今天听了几位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的

心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这

个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我收获最大的

是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，

积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教

学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在

地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须

要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息

素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须

脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。

一、时刻保持一个良好的心态。

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和

教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。

工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素

质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个

人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都

有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人

的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

二、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤

浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反

思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处

理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己

的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗这节课的

教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾

是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学

所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步

步的成长，才成为今日的“明星”。

三、要上善于赞赏孩子

赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩

子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来

的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的

一种荣誉。

教师专业成长心得体会14

最近有幸阅读了我国现代著名教育学家、儿童心理学家和儿童教育专家陈鹤

琴撰写的一本书《怎样做小学教师》，受益匪浅、感慨颇深。每位学生的成长经

历、家庭背景不同，性格及学习能力也不同，因而对同一事物持有不同的理解和

看法。倘若教师一味地进行填鸭式教学，实施题海战术，不仅达不到预期的教学

目标，而且扼杀了学生的学习个性，久而久之，学生只会成为接受知识的容器，

却不具有消化吸收的功能。读了陈鹤琴先生的《怎样做小学教师》，本人再次意

识到关注学习个性，因材施教对于小学阶段的教育是多么的重要。

教师应如同春风一般，让每位学生都沐浴其中，又伸展自如。在关注全体学

生学习共性的同时，还要考虑和关照到不同学生的学习个性及差异，提出分层次

的问题，由易到难，呈现有梯度的教学过程，由复习巩固旧知向引入新知转变，

布置可选择的作业，让学生根据自己的学习情况和能力完成相应的作业，实施个

性化评价，如good、great、cool、wonderful、excellent等，只有关注学生的

学习个性，实施因材施教，才能让每位学生得到更好地发展。教师是太阳底下最

光辉的职业，是充满爱心的职业，只有真正走近、关爱学生，学会蹲下身子看学

生，才能真实地了解学生的兴趣爱好及个性差异。在新课标的指引下，教师应根

据学生学习的实际情况，结合学习个性，实施因材施教，凸显学生在教学中的主

体性地位，通过课内外的示范与观察，及时调整教学结构，以学案定教案，启发

学生自主学习，实现教学相长。一个理想的教师，第一要有健全的体格，良好的

心境;第二要有爱护儿童的心肠，认识小孩的个性;第三要有研究的态度，要能多

方采取新的教材与教法。对于一切，要假定它是错的，然后用证明的方法，找出

对的地方，那才是真对。一个教师，他整天的跟学生生活在一块，一言一语，一

举一动，无形之中，学生都受着莫大的影响。所以有人说，学生是教师的一面镜

子，教师的行为习惯、学养人格，都可以在学生们的行为上反映出来。因此，一

个教师如果希望学生有好的表现，自己一定先要有好的表现。

作为一个老师，都应时刻反省自己的教育思想和教育手段，才有可能及时纠

正错误的教育思想和教育手段，也才有可能步入真正的教育殿堂，成为一名真正

的教育工作者。作为一个教师应当以负责任的态度，带着爱心去实践因材施教，

为那些在学习上需要帮助的学生提供有效的援助，做到有教无类，实现教育的公

平。《怎样做小学教师》精选陈鹤琴现代教育学说中关于小学教育的理论学说，

文字简明，内容详细，道理深刻。由于结合了陈鹤琴先生多年的教育经验、研究

所得，文中所例举的大量的教学实例，为小学教师进行教学活动提供参考，今后

还值得细细研读。

教师专业成长心得体会15

12月31日上午，有幸参加了在西安小学举行的《听课、评课、研课与教师

专业成长》专题讲座，虽然讲座的时间只有短短的一个上午，但许贻亮老师的讲

话却带给了我很大的触动。

作为一名踏上岗位不足4年的新教师，我觉得听课、评课、研课与教师的专

业成长有着十分密切的关系。

对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。自己刚走上工作岗位的

第一节课就是在“听”中度过的。结合这几年的教学实践，我觉“听”也不是一

件简单的事，我们不能照搬别人的模式，很多新教师，喜欢完全照搬教参或别人

的教学模式，我觉得这一点是不可取的。新教师的“学”和“模仿”，不能是照

搬，要学会取长补短，并根据实际情况作出相应的调整，学会“取其精华，去其

糟粕”，只有这样才能切实提高教学效果，也只有这样才能实现专业成长。

评课对教师专业成长也有很大的帮助，评课可以促使教师发现问题、思考解

决问题的方法，在反思中不断完善教学活动，从而提高教师教育教学的实践能力。

那要如何才能评好一节课呢？我觉得可以从以下三个方面入手：

1、课前要了解所听课的内容，只有了解了教学内容，在评课时才能有的放

矢，所以现在每次听课时我都带上相应的教学用书；

2、从听好课入手，做好听课记录；

3、多反思，多假设性反思。这节哪些地方上得好？哪些地方需要改进？如

果我来上这节课，我会怎么上？

从准备教学区公开课和新教师汇报课评比活动的过程中，我觉得研课与教师

的专业成长更是有着密不可分的关系，走上岗位后我承担了一次教学区公开课，

若干次校级公开课，参加了安海镇新教师汇报课评比活动和其他比赛，在准备这

些课的时候，和其他教师共同研课给了我很大的帮助，大家的思维在研课中碰撞，

相互学习、共同提高，群策群力，年轻教师在此过程受益颇多，研课给我们提供

了更多学习的机会。