《小螺号》教案

歌曲《小螺号》

教学目标：

1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发

少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握波音，上滑音的

演唱方法。并体会波音，上滑音在歌曲中的表现作用。

3、根据歌词内容创编舞蹈，在参与的过程中，进一步加深

对歌曲的理解，增加学生的兴趣。

教学重点：

用活泼、欢快的声音演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和波

音的旋律。

教学难点：

多变的节奏和大跳音程及装饰音的运用。

教学用具：

课件、电子琴

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，你们喜欢大海吗？你们有谁去过海边？你

们都做了哪些活动？今天老师也要带你们去海边，让我们乘

坐音乐之船出发吧。

播放《海浪及海2、师：请同学们全部起立，闭上眼睛。

鸥》的声音。同学们，我们现在已经踩在金黄色的沙滩上

你们听，海风吹着海浪拍击着海岸，远处传来了海鸥那欢

快的叫声，海里面还有吐着泡泡的海鱼、海虾。沙滩上有横

行的螃蟹。哎吆，别动，一只调皮的螃蟹钳住了你的小脚

丫。同学们，请睁开眼睛，坐下。大海的景色美不美？

生：美。

师：同学们，今天老师还给你们带来了一位海边的朋友——

海螺。想必你们已经知道它们生活在哪里了吧?

生:海里。

师:对,你们回答得很好,那你们知道它的用途吗?

生1、做装饰。2、做成小螺号。

师:在古代，人们把海螺当作信号工具，给它起名字叫做

“螺号”。生活在那儿的小朋友时常会用螺号来吹奏，以此

表达自己心中的快乐之情。今天我们就来跟着一位渔家的孩

子来学唱一首新歌,歌曲的名字就叫做《小螺号》。

二、学唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律及内容。

（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼，欢快的情绪。（多媒

体展示）

师：请同学们静听歌曲，请你告诉老师歌曲分为几

听完之后

个部分？分别唱了什么？（海鸥在飞，浪花在笑，唤船归来，

阿爸快回来。

这是一首欢快带着期待的歌曲，小主人吹起号角唤回在海

上工作的爸爸，一家人又可以围着桌子一起开心的吃着妈妈

做的可口的饭菜了，内心是非常愉悦的。

生答。

（2）师：老师觉得这首歌很好听，忍不住想给大家唱一唱

这首歌，想听吗？那老师在唱的时候请你们想一想你的眼前

浮现出了什么样的景象？（教师范唱歌曲）。

师：这首歌好听吗？想学吗？请看大屏幕。我们一起来朗读

这首歌曲优美的歌词。朗读歌词时请想一想，你的眼前浮现

出了什么样的情景？（茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺

号、心里美也）

师：现在请同学们跟着旋律轻声哼唱。（师示范）。

2、教唱难点乐句。

（1）上滑音的学习。

（2）6 3 3 （2）6 3 3

小螺号 小螺 号

师：小螺号是一个活泼、俏皮的小螺号，请同学们听听螺号

俏皮在哪里？你是这怎样发现的？教师范唱带上滑音和不

带上滑音的乐句。

师：对啦！这个符号有一个好听名字，叫上滑音，找一找哪

些地方有上滑音。有上滑音让这首歌更好听，上滑音在演唱

的时候要自然的向上滑动，有甩出去的感觉，现在我们来试

一试。（生齐唱有上滑音的地方）

︵

（2）大跳音程的练唱。同学们，现在我们来唱一唱这一句。

先请大家听老师唱，现在请同学们跟着琴声小声唱，大声唱。

6 5 535｜

声声 唤船

（3）波音的处理。

师：请同学们观察下面这个乐句，你看到了一个什么符号：。

它像什么？它也有一个很好听的名字，叫波音。下面我们来

听一听这条旋律，加上它和不加它有什么不同？（教师演唱）

学生做评价。

师：哪个好听，现在我们来唱一唱有波音的歌词。

6 6﹒5｜｜6 6﹒5｜

茫茫的 蓝蓝的

（4）长音。

师：看第17、18、19小节。请认真听从“海”字开始共有

几拍？（老师范唱，生师共同用手打击拍子）

3、二段体歌曲的处理并再次演唱歌曲。

师：请同学们听一听老师这样唱这首歌好听吗？

（1）用抒情的方式演唱歌曲前半部分。生回答。师：我们

应该用怎样的方式来唱呢？（活泼、欢快的方式）现在我们

用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲前半部分。

（2）老师用活泼、欢快的情绪来演唱歌曲后半部分。师：

这样唱好听吗？我们怎样来演唱呢？（抒情、优美的情绪来

唱）对，现在我们用抒情、优美的情绪来演唱歌曲的后半部

分。

（3）用活泼，欢快的声音，唱出我们心中的《小螺号》用

伴奏带（再来一遍）

四、为歌曲创编舞蹈

分组创编舞蹈，最后汇编，集体跳。

五：拓展（感情升华）

师：同学们，在这首歌中，小螺号的主人是怎么样的啊?

生：爱爸爸、爱妈妈、爱家庭的等

师总结：所以我们平时在家的时候一定要主动帮助爸爸妈妈

做做自己力所能及的事，他们爱你，你也要爱他们、理解他们的

对不对?我们要做个孝顺、懂事的好孩子。

六、小结

同学们，欢快热闹的海边之旅就要结束了。我

们在海边无忧无滤的唱歌，在水上尽情地嬉戏。大自然的每

一簇都那样的生机勃勃。让我们共同去热爱大自然，感受大

自然带给我们的无限快乐！就让我们用自己的歌声再次感受

大自然带给我们的快乐吧！

七年级英语期末考试质量分析

一、试卷分析：

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知

识和基本技能的考查。

二、题型分析：

1．单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。

考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2．完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言

点的考查。

3．阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，

符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题

符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任

务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅

读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4．书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创

新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用

语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，

不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多；

（5）书写习惯不好，卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式：

1．时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致

2. 句子结构错误。

3．单词错误 如：make写成mate等。

四、问题及对策

（一）主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大

面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就

谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引

起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知

识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学

生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行

有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策及建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强

调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要

求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学

质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要

求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有

关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听

力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语

言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设

交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学

习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求

越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短

文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段

必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考

生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程

序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会

谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些

写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不

从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生

的能力。。

七年级英语期末考试质量分析

一、试卷分析：

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知

识和基本技能的考查。

二、题型分析：

1．单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。

考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2．完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言

点的考查。

3．阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，

符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题

符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任

务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅

读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。

4．书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创

新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用

语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，

不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多；

（5）书写习惯不好，卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式：

1．时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致

2. 句子结构错误。

3．单词错误 如：make写成mate等。

四、问题及对策

（一）主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大

面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就

谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引

起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知

识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学

生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行

有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策及建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强

调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要

求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学

质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要

求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有

关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听

力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语

言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设

交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学

习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求

越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短

文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段

必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考

生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程

序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会

谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些

写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不

从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生

的能力。。