语文六年级小升初质量培优试题测试题(附答案解析)

语文六年级小升初质量培优试题测试题（附答案解析）

读拼音，把汉字写在括号内。

（）我蹲在母亲身边，看着盆里的衣服和开的泡沫，心想：衣服一洗

1róu ( )zhàn( )

完我马上拉起她就走，决绝不允许她再。

dān ge( )

（）这时，从坚硬的表盖里发出的声音，一会儿又传来

2bō li( )qīng cuì( )xī shuài( )

的歌唱，给沉寂的夜晚增添了一些乐趣。

选出加点字注音全对的一组。（）

Ahejù mànhónɡ

．掺和（）急遽（）藤蔓（）鸿毛（）

．．．．

Bhúxuàn jiānhuái

．鸿鹄（）眩晕（）褴褛（）徘徊（）

．．．．

Cliǎnnanɡ bǐyú

．收敛（）嘟囔（）鄙夷（）盘盂（）

．．．．

Djiànshū yìyē

．蜜饯（）机杼（）演绎（）抽噎（）

．．．．

下列词语书写全对的一组是（）

A

．嵌入斑点抵御大步留星

B

．抽屉干燥因素别出心栽

C

．雕刻神秘枯萎弄巧成拙

D

．趴下蹲着疲卷忘乎所已

与诗句遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺运用的修辞手法相同的一项是（）

“”

A

．留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

B

．谁道人生无再少？门前流水尚能西！

C

．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

D

．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

下列句子没有语病的一项是（ ）

A

．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

B

．高考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！

C

．自从来到这个世界上，人类就一直面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自

然。

D

．宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。

下列句子标点符号使用正确的一项是（）

A

．一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过；心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电

话找到了苏珊。

B“”

．我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出

的感叹。

C

．我忍不住问他，到底应该什么时间来，多久浇一次水，桃花心木为什么无缘无故会枯萎，

如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧。

D“”

．小高有点急了：真不能吃。里面装的是一些小昆虫，蝴蝶呀什么的，一打开就飞跑了。

下列诗人、诗题与所抒发的志向搭配有误的一项是（）

“”

A———— B——

．于谦《石灰吟》清白做人．郑燮《竹石》不妥协，不随波逐流

C———— D————

．王冕《墨梅》不与世俗同流合污．李贺《马诗》向往自由生活

下面的诗词名句，如果依照宴会送行、握手道别、别后思念、再度相见的次序排列，正确的

排序是（）

①执手相看泪眼，竟无语凝噎。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

③从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。

④问姓惊初见，称名忆旧容。

A B C D

．②①③④．①②③④．④①③②．②①④③

句子仿写。

例句：祖国是大海，我就是大海中的一滴水。

祖国是蓝天，我就是蓝天上的一朵云。仿句：，。

______________________

理解填空。

（）《两小儿辩日》中，一儿认为太阳早上离人近，中午离人远的语句是：，

1____________

______________________________________

。他的论据是：日初出大如车盖，，？

（）明代名臣于谦曾经在敌军来犯时带领军队保卫京师，他身先士卒，不怕牺牲，宁愿战

2

死决不投降。在他的名作《石灰吟》中，，这两句诗是他志

“__________________________”

向的最好体现。

（）人生之路并非一帆风顺，遇到挫折时，我们要用清代郑燮赞扬竹子的两句诗来勉励自

3

己：，。

“____________________________”

（），的意思是药虽然是苦的，但是有利于疾病的治疗，忠

4“_________________________”

实的劝告往往都是不喜欢听的，但是却对行动有好处。

转眼小学六年就要过去了，张老师为班上准备了一本毕业纪念册，要求大家在纪念册上为老

师和同学写下自己的临别赠言。请你设计一下，写上自己的肺腑之言。

（）写给老师：

1___________________________

（）写给同学：

2________________________

文言文阅读。

陶侃惜谷

陶侃①尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。”

侃大怒诘曰：“汝既不田，而戏贼②人稻！”执③而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。

【注释】①陶侃：东晋名将。②贼：伤害。③执：抓住。

12

、解释下列加点的字。

( )2( )1

（）人云（）见人持

．．

13“”“”

、以下与执而鞭之的而用法相同的一项是（ ）

A B C D

．推门而入．出淤泥而不染．不约而同．不劳而获

14

、用现代汉语翻译下面的句子。

是以百姓勤于农植，家给人足。

_______________________________

15

、这则故事中，陶侃的做法表明了他是一个怎样的人？

________________________________

阅读下面的非连续性文本，完成练习。

低头族

材料1：当代“低头族”越来越多已然成为一个严重的现象。随着智能手机和互联网的发展，

越来越多的年轻人沉迷其中无法自拔。躺在床上刷手机，走路刷手机，等公交刷手机，甚至

上班开会也刷手机。微博、微信、抖音等APP无情地吞噬着我们。大众不断发声，呼吁“低

头一族”回归正常生活，可收效甚微。

材料2：

材料3：网络流行语

世界上最遥远的距离并不是生与死，而是我在你面前，你却在玩手机。

16“”

、下列不属于低头族的行为的一项是（ ）

A B

．躺在床上刷手机．走路刷手机

C D

．等公交刷手机．用手机拍照

17“”

、下列不属于做低头族带来的危害的一项是（ ）

A B C D

．颈椎变形．导致聋哑．影响外貌．影响视力

183

、对材料的理解正确的一项是（ ）

A B

．玩手机容易引发意外事故。．玩手机影响了人的健康。

C D

．玩手机影响了人与人的交往。．玩手机影响了人的生死。

19“”

、请你给低头族提两条合理的建议，帮助他们回归正常生活。

建议一：

__________________________

建议二：

__________________________

阅读下面的短文，完成练习。

擦不掉的鼓励

①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。

那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起

老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。

②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着

这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大

家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，

轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！”

③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感—一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终

没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上

慢慢地移动，顶边淡淡的细线擦去了，留下来的只是黑板中心的那个人头像。

④好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有

的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然

而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，

大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”

⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我

吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑

了，“不要怕，尽管说。”

⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，

大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”

⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再

扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地

说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长

放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写

对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加

了一道笑纹，立即，一个笑容可掏形态更生动的人头像出现了。

⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才

能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校

的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且

也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。

随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。

⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，

直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。

20

、联系上下文，猜想下列词语在文中的意思。

（）嗫嚅：

1____________________________________

（）笑容可掬：

2____________________________________

20

、用简洁的语言概括这篇文章的内容。

________________________________________________

22

、细读短文，理解感悟。

（））谁都有种预感场暴风雨即将来临中的暴风雨指。

1“——”“”_________

（）第④段中老师来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，老师为什么要

2“”

这样做？

____________________________________________

（）随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。说说我的眼

3“”“”

睛为什么会湿润。

“”

____________________________________

23

、品读短文，感悟写法。

（）文中两处画线的句子都描写了什么内容？有何作用？

1

_______________________________________________

（）细读第⑦自然段，作者通过人物的、描写，刻画了一位

2______________________

______________________

的老师形象，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。

24“”

、有人建议把短文题目改成黑板上的人头像，你认为呢？说说你的想法。

_________________________________________

习作表达。

微笑是人类最美的表情，能传达关爱，喜悦，温暖，鼓励感恩微笑，标志着自信，雅量和大

度微笑是一种胸怀，一种境界，我们都曾微笑过，我们都曾看到过，请以一个的微

“

笑为题，写一篇字以上的习作。

”400

要求：内容具体，条理清晰，重点展开，感情真实．不得出现真实的人名、校名。

【参考答案】试卷处理标记，请不要删除

***

1

．揉绽耽搁玻璃清脆蟋蟀

【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看

看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意容易写错。书写时要注意这些字

“”“”“”

绽耽蟀的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

2C

．

解析：

C

【详解】本题考查学生对汉字读音的掌握。

A “”“”huo“”“”wàn

掺和的和应读，藤蔓的蔓应读；

B “”“”lán

褴褛的褴应读；

D “”“”zhù

机杼的杼应读。

3C

．

解析：

C

A“”“”B“”“”

项大步留星应为大步流星。项别出心栽应为别出心裁。【详解】考查汉字的书写。

D“”“”“”“”

项疲卷应为疲倦；忘乎所已应为忘乎所以。

4C

．

解析：

C

【详解】本题考查对修辞手法的判断。

“”

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺运用了比喻的修辞手法。

把月光下的洞庭湖比作白银盘，把黛山比作青螺。

A

项中，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。拟人，把蝴蝶和黄莺当作人来写。

B

项中，谁道人生无再少？门前流水尚能西！设问，自问自答。

C

项中，可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。比喻，把露水比作珍珠，月亮比作弓箭。

D

项中，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。夸张。

5C

．

解析：

C

【详解】本题主要考查病句辨析。

A“”“”

错误。双重否定表示肯定，这里意思变成了要事故再次发生防止与不相矛盾，应该改

为为了防止这类事故再次发生。

“”

B“”“”

错误。搭配不当。应该将分享改为分担。

C

正确。

D“”“”

错误。重复啰嗦。繁星满天与明月高悬去掉其一。

6D

．

解析：

D

【详解】本题主要考查学生对标点符号的掌握情况。

A

项应改为：一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。

我拿起电话找到了苏珊。

B“”

项应改为：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空，目睹

地球时发出的感叹。

C

项应改为：我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无

故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

7D

．

解析：

D

【详解】这道题考查学生对古诗的积累和理解。根据所学内容即可完成。

《石灰吟》，原诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

诗人于谦借石灰表达了自己不怕牺牲，要将清白的品质留在人间的志向；

《竹石》，原诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

诗人郑燮借竹表达了自己不惧打击、坚韧刚劲的志向。抓住了事物的特点表达了自己的志向，

这种写法叫托物言志。

《墨梅》，原诗：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

诗人王冕赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对

人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

《马诗》，原诗：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

诗人李贺借马表达了自己渴望建功立业、报效国家的志向。

故项错误。

D

8A

．

解析：

A

【详解】考查对诗句的理解并进行排序。

①出自宋朝代诗人柳永的古诗作品《雨霖铃》之中，其古诗全文如下：寒蝉凄切，对长亭

晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、

千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。此句意思是握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，

千言万语都噎在喉间说不出来。

②出自唐朝诗人王维的古诗作品《送元二使安西》的第三四句其全文如下：渭城朝雨浥轻

,

尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。此句意思：我真诚地劝你再干

一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的朋友。

③出自唐朝诗人晏几道的古诗作品《鹧鸪天彩袖殷勤捧玉钟》第七八句其古诗全文如下：

·,

彩袖殷勤捧玉钟，当年拼却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。从别后，忆相逢，

几回魂梦与君同。意思是自从那次离别后，我总是怀念那美好的相逢，多少回梦里与你共同

欢聚。

④出自唐朝诗人李益的古诗作品《喜见外弟又言别》第三四句其全文如下：十年离乱后，

,

长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容。别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几

重。此句意思是初见不相识还惊问名和姓，称名后才想起旧时的面容。

9

．祖国是花园我就是花园里的一朵花

【详解】考查了句子的仿写，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所

提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。

10

．我以日始出时去人近而日中时远也及日中则如盘盂此不为远者小而近者大

乎粉骨碎身浑不怕要留清白在人间千磨万击还坚劲任尔东西南北风良药苦

口利于病忠言逆耳利于行

【详解】本题考查的是诗词歌赋和谚语俗语的背诵默写。

（）本题考查的是《两小儿辩日》是战国时期思想家列子创作的一篇散文。此文亦是一则

1

极具教育意义的寓言故事。其记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能

作决断之事。说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自

己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。题干中，

一儿认为太阳早上离人近，中午离人远的语句是我以日始出时去人近，而日中时远也，原

“”

句内容是日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

“”

（）本题考查的诗歌是于谦的《石灰吟》，全诗内容是千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

2

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。表现他志向的诗歌的后两句。

（）本题考查的诗歌是郑燮的《竹石》，全诗内容是咬定青山不放松，立根原在破岩中。千

3

磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（）本题考查的是良药苦口利于病，忠言逆耳利于行意思是形容应该虚心接受别人的意

4“”

见和批评或教育人们要勇于接受批评。良药多数是带苦味的，却有利于治病；而教人从善的

语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。这句贤文是在教育人们要勇于接受批评，

常用来说明应该正确地对待别人的意见和批评。

11

．敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又

要离开校园，离开您！六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论都让我们回味

……

无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。

【详解】本题考查的是口语交际。

结合日常生活习惯以及礼貌用语进行作答即可。注意语言完整流畅，不要写错别字。

祝福语应该是健康向上的，可以表达对老师和同学的不舍，可以表达对老师的感激和尊敬之

情，可以表达对同学的真诚祝福。例如：（）再见，敬爱的老师，是您教会我们做人的道理，

1

为我们开启智慧的门窗。谁言寸草心，报得三春晖。您的哺育深情，将永远铭刻在我们的

“”

心上。（）再见，亲爱的同学，我们彼此都把友谊的种子播进心田，在朝夕相处中，我

2

们一道成长。请记住我们在一起的每一个日日夜夜，让友谊地久天长！

12A

．

解析：、拿着说

12

13A

、

14

、因此老百姓都勤恳耕种，家家衣食充裕，人人生活富足。

15

、陶侃是一个忠实农耕、珍惜粮食、严于执法的人。

【分析】译文：陶侃曾经外去游览，看到一个人拿着一把没熟的稻穗，陶侃问：拿这些东

“

西干什么？那人说：走在路上我看见它，随便拔一把罢了。陶侃十分生气地说：你既然

”“”“

不种田，竟然还糟蹋人家的稻子！陶侃（就把那人抓起来）拿鞭子抽他。（陶侃爱护庄稼而

”

执法严）因此老百姓都对农副业肯下苦力，家家生活宽裕，人人丰衣足食！

12

、本题考查文言文中重点字词的理解，见人持的意思是看到别人拿着，所以持的意思是拿

着。人云的意思是，人们都说，所以云的意思是说。

13.

、本题考查的是文言虚词的使用方法执而鞭之，意思是抓起来用鞭子打。而表修饰关系

连接状语和谓语表示行为的方式手段。推门而入，意思是事先不打招呼直接进去。而表示

,,

做了什么动作或处在什么状态，同样也表修饰。出淤泥而不染中的而表转折，意思为从淤泥

中长出却不被污染。不约而同中而也表转折，意为却。意思是没有提前约好却相同的。不劳

而获中的而也是却表转折，意思是没有劳动却有收获。

14

、本题考查的是文言文中的重点语句的翻译。要注意需要翻译的语句中的重点词，把重点

词全部翻译出来，才可以全部得分。然后注意翻译时的逻辑和语序问题即可。

15

、本题中陶侃是一个怎样的人，需要先读懂文章，然后结合文章中的相关实例来进行分析。

要紧密结合文章分析，不要自行概括即可。

13D

．

解析：、

16D

17B

、

18C

、

19

、不要过度依赖手机，规划好使用手机的时间，关注自己的身体健康。要多跟朋友

交流，多跟大自然接触，多参加户外运动。

【分析】

16“”

、本题考查的是对课文理解与分析。阅读材料二可知：低头族最大的特点就是低着头刷

手机，用手机拍照不属于低头族的行为。

“”

17“”

、本题考查的是课文内容的理解。仔细阅读材料二可知低头族的危害有：影响视力、影

响人身安全、导致颈椎变形、导致心理疾病、容易长双下巴、皮肤容易松弛。并不会导致耳

聋。

18

、本题考查的是课文内容的理解。仔细阅读材料三可知：世界上最遥远的距离并不是生与

死，而是我出现在你面前想跟你交流的时候，你却只顾着自己玩手机，从而影响了人与人之

间的交往。

19“”“”

、本题考查的是语言表达。要给低头族提出合理的建议，就要从低头族的危害说起，

它会影响自己的健康，还会影响人与人之间的交流。那么就要建议他们要少依赖手机，多与

朋友交流，从中给出合理的建议即可。

1420 “”

．、指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。文中指我害怕老师生气想说而

不敢说。满脸堆笑的样子。文中指被老师改过后的头像笑起来的样子。

20“”“”

、我画了一张老师的头像被老师发现了，我害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不

但没有生气还鼓励我，最后我成了一位青年画家。

“”“”

22 “”“”“”

、老师生气老师这样做的用意是消除我的恐惧，原谅我的不礼貌，最后肯定我

的诚实。我的眼睛湿润是因为我冒犯了老师，但他并没有因此而责骂我，而是正确

“”“”“”

引导、热情鼓励我去实现当画家的梦想，我很感动。另外是我认识到自己的做法对老师

“”“”

很不礼貌，感到非常内疚。感动和内疚两种感情交织，让我的眼睛湿润了。

“”

23 “”

、描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出我紧张、担心老师责骂的心

情。神态语言理解、宽容、爱护学生

24“”“”

、我认为这个题目不行。因为擦不掉的鼓励一个是揭露主题，另外可以体现我对老师

的爱戴，黑板上的人头像则没有这种作用。

“”

【分析】

20

、本题考查词语的解释。

（）嗫嚅：指的是想说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。文中指我害怕老师生气想说而

1“”

不敢说。

（）笑容可掬：满脸堆笑的样子。文中指被老师改过后的头像笑起来的样子。

2

20

、本题考查文章主要内容的概括。

首先应该看每一段主要写的是什么，再看写每个内容的篇幅，通过比较找到主要内容。对于

内容重点则要根据每个重点段内容具体概括。

文章主要写了我画了一张老师的头像被老师发现了，我害怕老师责骂我，但出人意料的

“”“”

是老师不但没有生气还鼓励我，最后我成了一位青年画家。

“”“”

22

、本题考查文章内容的理解与分析。

（）文章写了我画了一张老师的头像被老师发现了，老师问学生们是谁画的，没有人做

1“”

声。谁都有种预感场暴风雨即将来临中的暴风雨指老师非常的生气。

“——”“”

（）本题考查文章内容的理解与分析。

2

第四自然段写了我承认黑板上的画是自己画的，但是老师不但没有责怪我，反而来到我

“”“”

的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。老师这样做的用意是消除我的恐惧，原谅

“”

“”“”

我的不礼貌，最后肯定我的诚实。

（）本题考查文章内容的理解与分析。

3

文章写了老师不但没有生气，反而鼓励我，我的眼睛一点一点地湿润起来。我的眼睛

“”“”“”

湿润是因为我冒犯了老师，但他并没有因此而责骂我，而是正确引导、热情鼓励我去

“”“”“”

实现当画家的梦想，我很感动。另外是我认识到自己的做法对老师很不礼貌，感到非常内

“”

疚。感动和内疚两种感情交织，让我的眼睛湿润了。

“”

23

、本题考查文章内容的理解与分析。

（）本题考查句子的理解与分析。刹那间，教室里一片沉寂。这句话通过对教师内环境

1“”

的描写。同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。这句话通过对同学们的动作描写，

“”

抑制着呼吸，使之不发出声音。这两句话都描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托

出我紧张、担心老师责骂的心情。

“”

（）本题考查人物描写手法的运用以及人物形象的分析。

2

第⑦自然段中我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许是对老师的神态描写。还使

“”

用语言描写，写出了老师对黑板上的画的理解，告诉我们写作文时，也要抓住描写对象的

“”

基本特征去写，才能又简约，又鲜明。刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象，突出

了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。

24

、本题考查文章标题的作用。

文章主要是通过黑板上的人头像来说明老师对我的鼓励，黑板上的人头像只是说明了

“”“”“”

一件事情，而擦不掉的鼓励一个是揭露主题，另外可以体现我对老师的爱戴，黑板上

“”“”“

的人头像则没有这种作用。所以短文题目不能改成黑板上的人头像

”“”

15

．范文：

一个鼓励的微笑

微笑胜过一把钳子，打开人们的心结；微笑如同一句话语，抚平心中的皱痕；微

笑仿佛一则笑话，传递你我的快乐。而我心中最美丽的微笑是一抹鼓励的微笑

——

脸两弯眉，再附上一咧合不上的

解析：范文：

一个鼓励的微笑

微笑胜过一把钳子，打开人们的心结；微笑如同一句话语，抚平心中的皱痕；微笑仿佛一则

笑话，传递你我的快乐。而我心中最美丽的微笑是一抹鼓励的微笑脸两弯眉，再附上一

——

咧合不上的嘴。

在征服了两轮的自行车后，继而我想到了一件八轮的玩意儿旱冰鞋，这东西长这鞋的模

——

样，小巧的轮子，一件就知道是个好玩的东西。好奇心促使我迫不及待地穿上它匆匆忙忙地

站了起来，谁知竟摔得嘴啃泥。站都站不起来，只能用唯一的办法将鞋子脱了再站起来，

——

坐以待毙，等待帮助我的人出现。

果然不出所料，我的大救星来了，邻居家的大姐姐来了，她嘴角微扬不慌不忙帮助我穿上鞋

子扶我站起来，又告诉我一些小窍门。我时不时地大量着她，她笑容一直挂在脸上，洋溢着，

如春风一般给人带来了暖意，给了我莫大的鼓励。尽管如此，我仍然很是担心，正当我站在

那儿开始能够前后让轮子移动的时候她突然放开了我，我的心开始忐忑不安，冷汗从头到脚

开始直冒。心像铅块一样，又凉又硬在胸膛里坠着，几乎要调出来，全身就像通了电流一般。

我回头看了看大姐姐，她仍然微笑对着我，脸上泛着点点红光，嘴巴似乎没有一刻合拢着，

我怦怦直跳的心平缓了不少，脚下好像生了风，滑得轻松了一些。从她的微笑里，我读出了

她对我的鼓励，她把信心带给了我，让我轻松许多。

一个鼓励的微笑，给予我莫大的关怀。渺小的微笑虽然仅仅是一种表情、一个愉悦的心情但

是它对于他人来说却给人一种放心、幸福的感觉。把微笑带给他人就像大姐姐一般，让别人

感受温暖。

【详解】本题考查学生的习作能力。

本题为半命题作文，要求一个的微笑为题，将题目补充完整。微笑能传达关爱、喜悦、

“ ”

温暖、鼓励、感恩；微笑可以标志着自信；微笑体现了雅量和大度。所以可填入自信、温

“

暖、鼓励等词语。

”

开头：抒情式开头，说明微笑在生活中的影响。

“”

中间：可通过具体的事例来说明微笑带给自己影响，在写的过程中，选材一定要典型，尽

“”

量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地

表达自己的意思。

结尾：总结全文，抒发自己的真实情感。