幼儿生活化园本课程建设及实施策略

EducationalPracticeandRearch

秦英

（张家口市桥东区花园幼儿园，河北张家口）

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摘要：课程是幼儿园教育管理的核心。张家口市桥东区花园幼儿园在幼儿生活化

明晰课程内容的选择，注重课程培

园本课程建设中，通过厘清活动主题与课程的关系，

养目标，寻找适宜的课程实施策略，满足幼儿的发展需求。在课程建设实施的过程中，教

促使幼儿形成积极的生活态度。

师尊重幼儿生活，帮助幼儿养成良好的行为习惯，

实施策略

关键词：幼儿；生活化园本课程；

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）27-0055-02

资源并将其转化为具体可操作的课程目标，这

是助推生活化园本课程开发的重要环节。

为例，结合《指南》

以主题活动探讨《叶子》

中幼儿各年龄段的发展目标来预设主题活动内

幼儿的视角来分析

容，教师分别以自己的视角、

预设课

主题活动内容，并运用思维导图的方式，

程方案。通过问题聚焦与成因分析，教师围绕

这些内

“这些内容能促进幼儿哪些能力的发展？

促使自己依据《指

容能开展哪些活动？”等话题，

并将发现问题转化为

南》梳理主题活动的内容，

“叶子主题方

教师想要解决的问题，从而生成了

《指南》中的核心经验、

案”。通过引导教师寻找

教研分享等教研方式，使全体教师对各领域核

心经验进行了理论学习，为生活化园本课程的

实施做好了理论支持。

二、明晰课程内容的选择

幼儿生活化园本课程的主题应从幼儿的兴

（以下简称

《-岁儿童学习与发展指南》

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《指南》）明确指出：“幼儿的学习是以直接经验

幼儿学

为基础，在游戏和日常生活中进行的。”

习的特点是以自己原有的生活经验为学习对

幼儿

象、以自己的生活为主要学习途径。为此，

园在开发生活化园本课程时，要厘清活动主题

注重课程

与课程的关系、明晰课程内容的选择、

的培养目标、寻找恰当的课程实施策略，满足幼

儿的发展需求。

一、厘清活动主题与课程的关系

在生活化园本课程实施中，教师应根据教

研组提出的课程目标，结合班级幼儿的发展水

并

平，进一步梳理出幼儿需要发展的关键经验，

通过环境创设及幼儿一日生活各环节的教育资

引导幼儿参与到主题

源、积极有效的家园互动，

教

活动中，形成适合本园幼儿发展的课程体系。

研团队在获取幼儿生活的资源后，应解读这些

2020年第27期/C（09）

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