浅谈高三生物复习中的几个重要环节

实 践 讲 堂

浅谈高三生物复习中的几个重要环节

刘琪 （三河市第一中学，河北三河０６５２００）

河北省在高考中实行的是３＋Ｘ的考试模式，在３００分的 基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清．使学

理综试题中生物占７２分 针对生物学科占的分值少．知识点多

而碎．复习时间少等问题．搞好高三生物复习就显得尤为重要。

经过了几年的高三教学实践．笔者认为在高三生物复习中抓 网络化．将所学知识浓缩其中．了解各知识点在知识体系中的

好以下几个环节是非常重要的

一

、

抓信息

教师应首先认真研读当年的考试说明．明确考试范围、能

力要求．同时把近几年全国各地高考试题对照考试说明逐题

分析．弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情境、命

题形式等．并进行对比，抓住高考中常考的主干知识点，确定 效性。教师确保选题的质量和数量，突出所选试题的典型性（教

高考变式题背后是否改变了根本性内容 另外注意加强对高

考信息的搜集、整理、分析与研究工作．时刻关注最新的高考

信息和高考动态．以便及时调整工作，不断适应新形势的要

求：参与市内县内校际之间有计划、有组织的信息交流和高考 练重点、练规范、练方法、练能力、练思路。以提高学生解题准确

研讨．对于有效的高考信息．特别是各级教研部门下传的信 率和速度。锻炼其思维转换能力．及时发现缺漏并矫正 力求有

息，应抓好落实。全组教师在充分研讨的基础上．制定出科学 随堂练、课后练、定时练、补偿练等多种练习方式。

合理的复习计划 练习密度要合理，题目要精选，题源要广泛，反馈要及时．

二、备环节 调整要迅速。练题不是学习的最终目的．而是要由“练”而“思”

强化集体备课教研活动．按个人——集体——个人的备

课顺序。在学期初的教学计划中就要逐周安排好每周集体备

课活动的说课人及说课内容。并要求说课人在说课以前准备说 强化基础，通过“补”提升审题、解题、规范答题的能力

课的文稿，内容包括下周的主要教学目标、教学内容、重点难

点、教学起点、主要例题及主要解法和特殊解法，学生的主要作

业等。备课活动前发给每个教师．集体教研时由说课人说课．备

课组全体教师对说课文稿进行讨论修改．定稿后．每位教师根 解析，重视对典型题目、题型的剖析，做到以点带面．举一反

据自己所教班级的实际情况．写出详细的备课案．在下一周的

教学实践中贯彻落实，从而实现教学的优质化和个性化 问题的能力。帮助学生理清知识间的内在联系．完善知识网

个人备课要做到“五备”、“五精”。即备大纲（课标）、备考

纲、备教材、备学案、备学生。精心确定教学目标．精心组织教

学内容，精心组编试题．精心运用教学策略．精心优化学案。

集体备课要做到“一结合、两发挥、三明确、四统一”。即集

体备课与个人备课相结合：发挥骨干教师的作用、发挥集体的

智慧和优势；明确时间、明确内容、明确主讲人；统一进度、统 统计、分析，找出教与学中存在的问题，有效进行反馈补偿 强

一

重难点、统一练习和测试题目、统一教材处理方式。每位教 调考试时间定时，通过定时考，提高学生应考能力

师上完课后，还应根据教学情况再次进行反思、修改．写好教

学后记。这种集体备课教研形式实际做到了“四把握、四放

开”。即宏观上把握，微观上放开；方向上把握，方法上放开：内

容上把握，形式上放开；负担上把握，优化上放开

三、讲重点

讲课要突出重点，做到“三讲”、“三不讲”。“三讲”即讲学

生不能理解的疑点、难点，无法总结的规律、方法．不会运用的

知识的迁移、思路的点拨：“三不讲”即不讲过易的问题（学生

通过看书、做题能自己解决的问题），过难的问题（超越本阶段

教学深度的问题．超越高考题可能难度的问题）和过偏的问题

（超越课程标准、教学大纲、考试大纲的问题），绝不能揽得过

多，面面俱到，不深不透。总之，复习中的首要任务就是要抓基 才能在高考中不断取胜

础、讲重点．严禁复习过程中方向的偏离 对生物学基本概念、

生达到融会贯通。熟能生巧的地步。在复习中．还要注重知识

的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、

具体位置．清楚各知识点之间的内在联系

四、练试题

演练高考真题、编制贴近高考的精品题目。适当增加与生

产生活实际联系密切的综合性题目．力求做一题能解决一类问

题．强调做题后的感悟与反思。科学控制练习的量．提高练的实

学的重点、共性的解题思路和方法）、针对性（高考的考点、学生

的弱点）和开放性（拓展学生视野、发展学生思维），反对题海战

术和机械重复．反对一味求新而偏离了基础性和科学性 确保

达到“补”。即通过“练”发现问题和缺漏．通过“思”及时发现复

习中存在的问题，并进一步总结规律和方法，完善知识网络。

五、析思路

通过多种渠道摸清学情，依据“两纲”，通过集体备课，确

定题组、解析重点和难点、考点。课堂上．对训练题目进行分类

三．归纳总结解题方法、规律、技巧，提高学生分析问题和解决

络。结合具体教学内容和学生实际．适当减少探究活动．确保

讲的质量和灵活性．讲解时间要服从讲解质量

六、考能力

以“专题考”为主要形式，适当穿插科内综合考、理科综合

考。根据复习进度确定考的次数，每次考后一定要认真批阅、

七、补疏漏

要针对练、考、评中发现的问题，对知识缺漏点、能力缺陷

点、生物弱科生采取集体辅导、个别辅导、试题面批面改等有

效措施进行补偿．辅导既要有集体共性．又要根据学生的不同

心理状态．进行个别指导。充分发挥非智力因素在提高学生成

绩中的重要作用，确保补的高效性和实效性 让学生检查自己

曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞．思维方式的偏差．

解题规范的疏漏，错误集中的点等作为训练重点．有目的地精

选一些材料进行训练．不让同样的错误在高考中重现

复习不仅是一个回忆和熟练的过程．更重要的是一个再

认识、再提高的过程 我们只有抓住高考复习中的每个环节．

ＸＵＥＺＨＯＵＫＡＮ