《飞夺泸定桥》教材分析及建议

《飞夺泸定桥》教材分析及建议

教材分析：

本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领

导下的红军战士，不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。课题中的“飞”“夺”两

字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。“飞夺”既是对文

章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。

按事情的发展顺序可以分五部分。

第一部分1简要的介绍了事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有

“夺取”惟一通道泸定桥才可以通过。

第二部分2写敌人妄想把我军消灭在桥头。红四团接受命令，要在29日早

晨夺下泸定桥。

第三部分3－5写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。这部分内容紧紧

围绕“飞”进行描写：为什么“飞”怎样“飞”

第四部分6－8写红军战士英勇战斗，夺下了泸定桥。这部分内容紧紧围绕

“夺”展开：夺的困难——夺的经过——取得胜利。夺桥过程表现了红军战士不

畏艰难，勇往直前的大无畏精神。

第五部分9红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

教法建议：

重视对课文的整体感知，充分发挥想象力，引导学生在阅读中学习课文。本

文通过对红军战士“飞”“夺”泸定桥的重点描写，突出地反映了红军战士克服

困难，英勇顽强，不怕牺牲的精神。因此对“飞”与“夺”内容的感知是学生深

入了解课文的基础。可以先请学生整体默读课文，动笔画一画哪部分内容与

“飞”有关哪部分内容与“夺”有关然后自己小声读一读相关内容。这是学生独

立对课文内容的初步感知。

教师要积极引导学生在默读、朗读等多种形式的阅读中解决疑惑。阅读中，

尤其要重视学生的想象，使学生头脑中能展开画面。比如可以让学生想一想红军

战士怎样的艰难赶路结合课文描述的情景，启发学生把自己的感受、想象读给大

家听。也可适时地播放录像，使学生进入情境。在学生朗读、评读中，使学生深

切地感悟到，红军能否渡过大渡河，关系着红军能否继续北上抗，关系着红军生

死存亡，关系着中国的前途和命运，从而更好的感悟红军战士大智大勇，勇往直

前的精神。

注意课内外的有机结合。了解时代背景的目的是帮助学生自主的理解、感知

课文。学生对长征途中的故事可能有一些了解、感知课文。