《班主任兵法》读书笔记_2341538.

《班主任兵法》读书笔记

2020-05-02

《班主任兵法》1

在中小学骨干班主任培训班，我非常有幸地读到了万玮老师的《班主任兵

法》。其内容全面详实，涉及到班主任工作战略、战术以及心态等，如同一本

武功秘籍。对于高中班主任而言，虽然万玮老师接触的大部分是以小学到初中

生为主的教育对象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鉴。纵观万

玮老师的《班主任兵法》，可以说，该书所有的“武功”应该是万玮老师实践

中反思的结果。因而，该书对教育战线的一线老师，无论在高中还是小学、初

中的老师，其影响是震撼的，应该让反思丰富我们的成长。

首先，叙述式反思。万玮老师将自己的班主任经历写成了一个个的小故

事，就好像看武侠小说，刀光剑影中不乏智慧的灵光，真是让人回味无穷，同

时留下了无尽的思索。万老师的兵法，让我看到了一个年轻教师的丰富知识和

经验，越读越觉得自己浅薄和孤陋寡闻，惭愧不已。

其次，阶段性反思。万玮老师反思的素材面多、内容广，均带有阶段性反

思的特点，而且他所述案例在我们的班主任工作中大部分都经历过。因此，在

欣赏万老师这一招招精美“武功”的同时，我会想起了自己工作过程中发生的

一些类似的故事，也看到了自己学生的一些影子，如平时学生的活动照片、成

长记录等。但与万老师不同的是，对所做的这些工作我没有进行系统地梳理，

尤其是缺少案例的积累与深刻的反思。

最后，针对性反思。从万玮老师的《班主任兵法》不难看出，其内容非常

富有针对性，如有班主任素养篇、天时篇、地利篇、集体篇、个人篇等等，其

细节里海涉及到卫生、纪律管理等，都体现出“招术”的针对性，为我们一线

教师提供了很好的典范。

美国的波斯纳说：“教师的成长＝经验＋反思。”所以我在想：在我们平

时的教育教学中，也是有很多好方法值得总结与推广，何尝不能写下来，何尝

不能相互学习呢？我们都应该像万老师那样，将经历经验反思成文。其实实践

我不缺，所欠缺的就是反思，而案例积累就是反思的一个很好的途径。实践、

学习、反思，这是教师成长的共同规律。所以，在以后的工作中，我会多些反

思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长起来。

著名汉代教育家董仲舒曾说：“善为师者，既美其道，有慎其行，齐时早

晚，任多少，适疾除，造而勿趋，稽而勿苦，省其行为而成其所湛，故力不劳

而身大成。此之谓圣化。”这不仅要求我们教师要以身作则，还要注意对学生

的教育要适时、适量、适度，要从容引导，不急不躁。所有这些品质都需要时

间来沉淀的，恰恰这种“沉淀”离不开“反思”，只有反思才会有进步。

《班主任兵法》读书笔记2

赵静茹同学是我班唯一一个寄宿女生，两周了，还是对寄宿生活不太适

应，老是找原因回家，比如，今天下午体育课后，小茹有点肚子疼，就去医务

室看医生，回来后跟我说，还是疼，医生老师说给家里打电话，我知道她这是

在找理由回家，我就给她揉了揉，同位可欣给她端来了热水，还是疼，我就开

始开导“你看我们明天就可以回家了，今天为什么还要让自己的爸爸妈妈再多

跑一趟呢，爸爸妈妈在家都很忙的，我们应该体谅父母啊”

“老师，我老姑就在学校对面，去那里也行”我算是听出来了，小如就是

想回家，看来再顺着这个思路谈下去不会有结果的，换个思路：“小茹，你知

道的，寄宿部有规定寄宿生必须一待一周，但是鉴于你刚来，你爸爸又专门找

我，我准备跟主任申请你周三回家一次，但是你今天的表现让老师对你的申请

有所怀疑，如果今天我让你回去了，下一次你就会要求每天都回家，那样是直

接不可能的，并且你这样做肯定让家人更加担心，你说呢？”就这样，小茹答

应今天不回家，但表情还是让我很不放心。看来我需要想个对策，难道是班级

给她的安全感还不够，如果每周我带她回家一次是否会更好呢？有时间跟她好

好聊聊。

第二天早上六点醒来，以往都会再睡一会儿的，近来却被万玮老师的《班

主任兵法》所吸引，打开书看了三篇，其中《扶弱成强》一篇让我从中找到了

小茹想家的对策，于是利用今天批阅的机会，在她的日记本上借鉴平和老师的

内容，写下了这样一段话“小茹，昨天晚上你没回家，说明你已经有了很大进

步，老师们都很看好你，你的前途是一片光明的。当然，在前进的过程中可能

暂时还会有一些困难，也会有一些痛苦，可是，这些终将会过去的。

曾经有人说，每一个人都是一个苹果，每一个苹果上帝都会咬一口，如果

你感觉痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厉害，你应该感到高兴，那是上帝

对你特别偏爱的缘故啊！”，下午下发日记后，小茹看完这个故事，跟我说，

“老师，其实我昨天就开始不想家了，你的故事白写了，”其实我知道，这是

个非常要强的女孩，她这样说是让我放心她，我说“不想家了好啊，看来你真

的懂这个故事了，老师为你高兴，加油！”就这样，小茹高高兴兴地打扫完卫

生回家了。

《班主任兵法》读书笔记3

有幸从图书室借到《班主任兵法》一书，起先是被这本书的名字所吸引，

后来，书中精彩的内容深深地吸引了我。它记述了作者在担任班主任期间与学

生之间“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分实践篇和理论篇。实践篇

是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像

一篇篇章回“小说”，故事情节跌宕起伏，充满智慧，让人留下无尽的思索。

理论篇是万老师对《孙子兵法》，其中充满了辩证法思想，在深深佩服万

老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西：最令我感动的是《一

立千钧》，面对自修课上违反纪律的学生，老师没有责骂，而是反思自己的教

育，进行自罚，自己整整罚站了一个小时，给学生们上了刻骨铭心的一课，每

位学生都受到了心灵的震撼。这样别出心裁的惩罚，激发了学生内心的反省，

达到了出其不意的教育效果。

《点石成金》的案例也令我深受启发。面对一些后进的学生，万老师成立

“志愿者服务队”，给他们提供施展的舞台，找到努力的方向，发展自己的特

长，尽快融入班集体，体现自我的价值。

读罢沉思：万老师是一个有心人。他有爱心，凭着对学生的爱，他最终由

一位“门外汉”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的.“行家里手”。

在教育教学工作中，爱学生是一个永恒的主题。班主任只要心里装着学

生，时常牵挂着学生，就能形成师生之间一种情感的良性互动，就会产生教育

的智慧。对学生的热爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师职业道德不可

或缺的情感。作为班主任老师，平时更要经常和学生进行交流，通过细致入微

的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利

用多种途径和全班每一位学生进行思想和心灵上的沟通，以便取得学生的支持

与信任。

《班主任兵法》读书笔记4

《班主任兵法》咋一看题目就给我的感觉是特别的新鲜，怎么也没想到会

有人把对敌的“兵法”运用于班主任工作上。在我还没有深入去读它之前，我

想这样的提法是不是过于“政治化”了呢？把对班级、学生的管理看作是一场

战争会不会把问题“严肃化”了呢？当我才读了几页后，就发现这种想法是错

误的。《班主任兵法》值得我们班主任细细品味和认真研究的一本好书！如果

能真正内化并达到无形的境界，那么我相信：这世上很少会有他攻不克的

“城”！

文中和平先生虽然把师生关系看作是控制与反控制、斗争与反斗争的“敌

对”身份，然而其中却蕴涵了很多发人深思的教育策略，这些策略虽然是以看

似冰冷的“兵法”形式出现，但却也映照出了和平先生对教育的深度反思以及

对教师和学生的无限关爱。我真的感动了！文中说了很多很多的教育策略，每

一个策略都看得出和平先生对学生心理是如此之“了如指掌”，也都看得出他

的教学经验又是如此的丰富。

在本书中，一个个真实的教学事例被万老师用非常生动诙谐的语言细细陈

述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，在每读完一个故事后都

会很有感触，有时又感到对万老师的种种招数由衷地佩服。在这本书里，万老

师没有自封为“教育专家”，摆出一副权威面孔对教师们进行说教，而是通过

真实的抒写，坦诚地表现自己在教育工作中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、成功或是

失败。把这些心得和论点都写到我们这些教育同行的心坎里去了。比如他公开

承认：“教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题，把

学生看作对手，是充分尊重学生的表现。”儿时“园丁与花朵”般的师生关

系，正悄然发生改变，而要不要将学生作为对手，竟然成了一个争论的话题。

这一点我想在一线做教育的老师们都会有这样的感触：现在的学生和我们小的

时候不一样，那时外界媒体少，传递的信息也少。孩子比较听话，个性张扬比

较少。

一般说，来自家长和学校两方面的声音，是主要的教育来源。现在的孩子

接受信息的渠道多，接受信息量非常大。学生的思想成熟早，强调自我意识，

想什么，想干什么，会按照自己的判断去决定。他们还会按自己的想法对老师

提出要求。因此，在与学生的“交战”之中，要让学生服你，就要靠老师的智

慧了，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生会甘愿做你的“手下败将”的！既

然要以智取胜，我们就不能不依靠军事思想，军事思想中有大智慧啊！

书中有一些提示比较实用，如：“更多的体罚只能使学生情绪更加对抗，

心理更加逆反”，“表扬与批评就是一个很好的心罚工具”，所以“攻城为

下，攻心为上”；“敌退我追，就是在学生已经认识到自己错误的情况之下，

不能放过，要一追到底”；“教师要琢磨学生的心理，然后经常给学生一些意

外”。我们经常会碰到脾气特别倔的，软硬都不吃的学生，当这样的学生范了

错，那么你一定要注意平静下来，不能和他对着干，如果他正在火头上，你还

去批评他，骂他，就等于火上浇油，就算他知道自己有错，也不会承认；如果

他在课堂上违反纪律，故意惹恼你，想让你注意他，我认为这时事情如果不是

很严重就不要理会他，所谓“一个巴掌拍不响”，只要过一会儿，自然会平淡

下来，他也无心再去闹了，等下了课，老师再单独找他处理，这样就不会影响

到上课。

好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可

以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学

生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，我认为班主任对待学生的

基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体

谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生

没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信

服。但是宽容并不等于放纵，该严厉是还是要严厉，绝对不能违反原则。否则

将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地

胡作非为，以为教师软弱可欺。

班主任的工作不仅需要言教，更需要身教。有些班级卫生工作不好，班主

任带头拿起扫帚做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级学生自然被带动起

来，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观。学生

组织的活动，也特别希望教师的参与，如果教师能和学生一起打球，和学生一

起搞联欢，甚至一起表演节目，教师在学生心目中的地位一定有一个大的提

升，对学生的影响力也一定会有增强。班主任的素养的内涵非常丰富，做一个

好的班主任也非常不容易。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教

师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过

程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价

值、极有意义的。

在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作

用，万老师只所以能有那么多精妙的结论和事例，就是在工作中注意收集，提

炼，思考，整理。我们班主任需要经常反思自己的工作，找出更容易贯彻班级

指导思想的办法，针对不同学生的特点及时有效地变更方法，以达到更人性化

的管理，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。

读完万玮老师的《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老师，做

好班主任，首先就必须对教育事业，对学生非常热爱。对学生的热爱是推动教

育改革的内在动力。爱心是教师情感的核心。面对有待培养的一个个如此年轻

蓬勃的学生们，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成

长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。如果没有对学生真挚

无私的爱，热爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或缺的情

感。要做好班主任工作，对学生的热爱和关爱尤其重要。作为班主任，平时要

经常和学生进行交流，通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习

惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想

和心灵上的沟通。同时，班主任还应对学生以诚相待，把班级管理的问题和困

难告诉学生，以便取得学生的谅解、支持与信任。

同时，我也深刻地体会到了在班主任工作中要注重及时的反思，总结以及

方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。班主任工作是对人的工作，因此它

更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反

思自己的工作，找出更容易贯彻班级指导思想的办法。在《班主任兵法》中提

到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用。美国的波斯纳提出过“教

师的成长＝经验＋反思”这样一个公式。可见如果我们做教师的能够在平时的

工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和

提高。作为一名老教师，我觉得我们应该好好反思，在日常的工作中养成随时

记录工作得失的习惯；课下注意分析得失的原因；然后提炼出精华的部分，在

今后的工作中发扬或改进；到了学期末再总结一下本学期的反思内容，可以写

下有价值的经验材料，指导今后的工作，能够帮助更好的提高我们的教学能力

和教学水平。

《班主任兵法》读书笔记5

读了《班主任兵法》，我发现它探索了一种全新的管理班级以及教育学生

的思路，许多想法和做法都是在以往的班级管理书籍中所没有见过的，《班主

任兵法》读书感悟。

本学期我才调入新城小学，对于一年级小学生，我感觉投入最多的是教师

的爱，“没有爱就没有教育。”新城小学的校风又唤起了我的工作热情，我感

觉又找回了我刚参加工作时的自己，满腔热情的工作着，这里每一个孩子都那

么聪明、可爱，懂礼貌，讲授的知识一点就通，一讲就会，在班级管理中我尝

试了鼓励法，“好孩子是夸出来的。”摒弃了以往老师的高高在上，盛气凌

人。一（7）班这群孩子也不乏调皮捣蛋的，如鲍一辰，罗艺林，薛涵于・・・

・・・

刚开学时，薛涵于上课不专心听讲，总爱向后边扭，每次我讲课时，别的

孩子都在专心听讲，唯独他不时的扭向后边，作为老师的工作使然，这时，我

气不打一处来，厉声道：“再扭头，不专心听讲，坐后边去。”课继续着，我

也不想因为他一人而影响全班学生，谁知，课正进行着，小孩子记性好，忘性

也大，没过多久，他又一次向后扭，老师要在学生面前言而有信，树立起老师

的威信，为了杀一儆百，我立即让他和后面的学生调换了座位，为了以后孩子

们都能专心致志地听讲，我也只能硬起手腕这样做了，不能迁就他们，这样以

后的课堂教学会纪律涣散。

之后，我发现他像打了霜的茄子，趴在那一动不动，原来在偷偷地抹眼

泪。作为班主任，还得会观察每一个孩子的情绪，课后，我走到薛涵于身边

说：“涵于，上课要专心听讲，你怎么总爱向后扭呀？”“老师，我在拿书包

的文具。”哦，原来这样，“书包难道不能放在书桌里吗？”“书桌里脏。”

一个多爱干净的小男孩，“但可以让妈妈洗呀！这样多影响上课听讲，还让老

师误解你。把书包放在书桌里，这样就避免了你向后扭，衣服也会穿脏，一洗

不就干净了。”为了照顾他的情绪，我说：“以后上课专心听讲，积极发言，

老师还会让你恢复原位的。”

又一次上课，果然，薛涵于上课专心听讲，回答问题积极踊跃，表现课好

了，受到了我好几次表扬，时机成熟时，我借机为他调整了座位，考试两次，

薛涵于一次考试98分，一次考试96分，成绩可优秀了。孩子高兴，老师也开

心，希望他在期中考试中考出更加优异的成绩来。

班主任工作真的很重要，如果平时处理问题只看表面，不深究，也许就会

伤害到孩子幼小的心灵。以后的班主任工作，我会更加细腻，俯下身子，用心

与孩子交流，让孩子的潜能充分挖掘出来，每个孩子都能做到品学兼优，是我

最大的愿望。

《班主任兵法》读书笔记6

自古不论将相王侯都熟读兵法，而兵法中又以孙子兵法为首，在各行业

中，有识之士将之运用得当，再教育教学中应用，也取得了很好的效果。

自从当了教师，就免不了与学生打交道，事实上，学生工作是教师最重要

的工作，一个教师，如果连学生工作都做不好，这个教师基本不能算成功的，

读过《班主任兵法》一书后，很有感触，在书中，一个个真实的教学事例被作

者万玮老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，让我每读完一个故事后都会很有

感触，有是有感觉到对万老师的种种招数由衷地佩服。

一个班主任，一个班的中心，如何才能把学生管好，教好，培养好？看

来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所

扮演的角色，我从书中得到了一些启示，其中《一立千钧》可以说是经典中的

经典，面对自修课上违法纪律的学生，万玮老师自有一招，他总是尽量克制自

己，冷静之余，说：“我要好好反思一下这段时间来对你们的教育，为什么竟

然如此失败！”最后采用了“自罚”这种出其不意的方式，让学生的心灵受到

了强烈的震撼，最终赢得了学生的心。

而《点石成金》的案例有提到，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的

心态过好学校生活的每一天，万玮老师创造性的成立了“志愿者服务队”让他

们有改过自新的机会，看到了新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。

类似这样的事例书中都做了详细的描述，如“扭转乾坤”等等，我在想，

这样的实施何尝没有发生在我们自己的身边，只是没能像万玮老师一样记录

着，我们没有翻反思，对！就是―反思！不应只是一味地指责学生，应该从不

同学生的事例中分析原因，积累经验，所以我们在教育学生的过程中要学会变

通，对于班级里那些行为习惯较差的外地学生，就要给他们机会，让他们也能

融入班级这个大家庭，从而形成一个健康向上的班集体，这是我在读者本书时

最大感慨。

美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样的一个公式，教师的

成长无疑离不开教育反思，人们常说，人生的经历是一笔财富，其实不然，只

有那些对自己的经历进行过充分深入的思考感悟的人，人生的经历方能称得上

是一笔巨大的精神财富。

教育是爱的艺术，教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的

果实，教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力，一个对学

生冷漠无情的人。是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术，没有爱，就没

有真正的教育管理。

《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而是从更深

刻的思想和观念上给予教育更多的关注，它既给予我们教育工作战术上的指

导，更给与我们战略上的思考，在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文

化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下，这一切既给我们的教育

注入了具有时代特征的深刻内涵，更是我们的教育面临巨大的挑战，作为教

师，我们更应该发挥我们的智慧，以恰当的教育方法，精湛的教育艺术，带给

学生希望，力量，带给学生内心的光明，人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自

我，对于生活，对于未来和整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社

会的建设者和幸福人生的创造者。