小学美术人美一年级下册漂亮的瓶子《漂亮的瓶子》教学设计

教学设计

课题 《漂亮的瓶子》 总课时： 第1课时

授课教师 邱炜 班级二年级三班

学科 小学美术 版本 人美版

教

材

分

析

1

这一课是小学一年级下册美术阶段学习内容，属于造型·表现学

习领域。新课标强调让学生在美术学习中多看优秀的美术作品，多给

学生感受美术作品的机会。本课要求在欣赏中外瓶子艺术的基础上，

能运用剪贴和描绘的方法创作一件纸工艺品，增强学生的审美能力和

表现能力。要求通过学生的自主观察和实践，感受瓶子造型特点和对

称形的折剪方法，并尝试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰美化，并

表现出欣赏中的一些艺术感受。

学

情

分

析

一年级的小朋友对瓶子并不陌生，他们在生活中接触各种形态各

异的瓶子，对瓶子有一定的生活经验，而且学生们经过一学期的学习，

已具备了基础的直走能力，能用剪刀剪一些形状较简单的物品。我所

执教的一年级学生思维活跃，有较好探究意识和创新意识，乐于表达

自己的想法。

教

学

目

标

（一）知识目标：通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能

力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

（二）技能目标：掌握瓶子对称特点的折剪方法，能表现出一个大小

合适、造型好看的瓶子，并能用多种方法进行美化与装饰。

（三）情感目标：通过欣赏与感受活动，提高学生的审美创造能力和

审美评价能力，培养他们热爱传统艺术的情感。

教

学

重

点

瓶子特点及其艺术魅力的感受及瓶子对称造型的剪法，使学生能

作创出一个造型别致、图案、色彩好看的瓶子作品。

教

学

难

点

教

学

策

略

剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外形美观。

教法：为了突破重难点，体现课程设计注重人文设计，侧重学生的体

验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主

导，学为主体”的教学思想，我使用的教法有：1.情境教学法 2.直观

演示法3.随堂欣赏法

学法：达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”，所以教

师要引导学生从过去单一式的接受学习转向自主合作探究学习，所以

本课我知道学生的学习方式有：1.发现学习法2.讨论法3.合作法

教

学

准

备

教

学

评

价

课前准备: 教学课件、实物投影、花瓶、范作、彩色纸、沙子等。

学具准备：彩色纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒等。

1.通过完成活动—折一折、剪一剪、画一画等环节，落实目标1的达

成。

2.通过完成活动一观察实物与图片、折一折环节，，落实学习目标2

的达成。

3.通过完成活动一图片欣赏、作品学习、作品评价等环节， ， 落实

学习目标3的达成。

教学过程(详案)

教师活动 学生活动 设计意图

一. 激趣导入

1.同学们，动画片中的美羊羊最用故事导入激趣，利

近开了一家花瓶店，邀请了她所用学生们喜欢的动

有的好朋友，可是有一个小动物画人物灰太狼打碎

没有参加，你们猜一猜是谁？ 了喜羊羊花瓶店的

2.对，就是绵羊家族的死对头—小故事，来激发学生

学生进入学习状态，跟着老

师的小故事进入情境，并根

据老师的问题大胆的猜想。

生1：有可能是灰太狼。

生2：有可能是红太狼。

生3.有可能是喜羊羊。

在导入部分采

灰太狼。那你们猜猜可恶的灰太 帮助拯救喜羊羊的

狼会做出什么举动？ 生：可恶的灰太狼可能会把花瓶店为引线，引出

3.打碎花瓶之后，美羊羊伤心的花瓶打碎。 本课主题—《漂亮的

哭了，同学们你们愿意帮助喜羊 花瓶》。

羊完成花瓶的制作吗？ 激发学生助人为乐的思想，

4.揭示课题《漂亮的瓶子》 提高学习的动力。

在教具中我准

备了实物花瓶供学

生欣赏研究，让学生

来摸一摸、看一看，

让他们在感知中得

到花瓶形状、纹饰的

特点，及对称图形的

初步认识。

在课件中我准

备了古今中外各色

花瓶，让学生在欣赏

感受美的同时了解

花瓶的特点，在这一

过程中我会向学生

提问：“你看到的花

瓶是怎么样的？”，

学生运用小组导论

法，从而认证花瓶对

称的特点。

学生根据老师的瓶子的样式和花纹多种多样。希

示范自己独立或和望同学们在自己制作时也可以有

他们完成作品，在此多种样式和纹样。

期间，我会向同学们三.学生制作花瓶

提供帮助，相互讨论1.将一张纸对折，压实

二. 体验感知，欣赏交流

1.师出示花瓶实物。 生1：我见过的是瓶子是花

2.同学们你们都见过瓶子吗？它瓶。

是什么瓶子？ 生2：我见过的瓶子是啤酒

看来学生们对瓶子都有一定的了瓶。

解，那今天不老实也带来了一个生3：我见过的是饮料瓶。

瓶子，请同学们仔细观察它的形同学们根据自己观察到的

状和花样。 瓶子说出其中的形状和花

3.那要是我从中间画出一条线，样。

你们再观察它的左边和右边有什根据老师画出的线，发现左

么特点。 边和右边是一样的。

4师：对，这就是对称，今年我

们要利用对称这一特点，制作花

瓶。

5.在制作之前，我们先来欣赏瓶

子的图片。这些瓶子有的是传统

样式，有的是现代的样式。说说

你看到了什么。

6．看来同学们观察的十分仔细，

生1.我看到有的瓶子上面

大下面小，有的上面小下面

大，有的则是一样大，样子

不一样。

生2：我看到瓶子上有花的

是花朵，有的人物，有的是

风景，还有的什么也没有。

2.画出半个花瓶的形状，注意沿 解决的方法，等学生

着有折痕的一边画。 1. 折一折 完成作品后，进入第

3.沿着半个花瓶的形状用剪刀剪下一个个环节。

下来。

4.展开就是一个完整的花瓶。

6.给花瓶填上你喜欢的花纹。

在示范时强调两点，第一，式来提高学生的审

特别小心使用剪刀，不要伤及自美能力。学生独立或者合作完胜

己或他人。第二点剪的时候一定

不要剪错了方向，不然会剪成两

部分。

四．作品展示评价

选取优秀的作品进行班级绘

画展，同学们可以从中学习优秀

的画作，也可以审视自己作品的

不足之处。

通过多种评价方

2.

画一画

3.

剪一剪

4.

展开

5.

给花瓶填上纹样

1. 说说自己最喜欢那一副

作品。为什么。

2. 审视自己作品中的不足

之处。

3. 听取老师对展览作品的

评价。

板书设计：

教学反思：

《漂亮的瓶子》一课融汇了造型表现和设计应用两个学习领域，不仅要让孩子们

认识到对称性，，并利用对称性设计美观的瓶子，培养学生创新表现能力和动手实践

能力。

通过本堂课的教学，我觉得自己教学功底还有待提高。本节课我觉得成功之处有

以下几点：1.完成了教学目标，达到了教学预想效果。2.通过欣赏与感受活动，提

高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们热爱传统艺术的情感。3.提高了

学生的动手能力。运用多元评价，让学生更加深入的了解自己的作品。

但是，我觉得不足的地方还有很多很多，例如：1.学生跟着老师的思维走，没有

发挥到学生的主体性作用。 2.在作品中能看出学生的作品受到老师的范画影响很

大，未能体现出瓶子的形态各异。 3.时间上稍有不足，导致少部分学生未能完成

作品。

这节课上我体会到，学生的模仿能力和好奇心很强，正确的引领会起到非常大的

作用。这就看老师怎么样设计教学环节，可以激发学生的学习兴趣，让学生在不知

不觉中学到知识，并且起到创新能力的培养和再创造的能力。