《皇帝的新装》七年级上册语文教案模板

《皇帝的新装》七年级上册语文教案模板

《皇帝的新装》七年级上册语文教案5篇

《皇帝的新装》实际上根本不存在的新装，举行游行大典的丑

剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。以下

是整理的《皇帝的新装》七年级上册语文教案，希望可以提供给大家

进行参考和借鉴。

《皇帝的新装》七年级上册语文教案篇1

教学目标：

1.了解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节，把握人物形象。

3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑

恶行为的意识和勇气。

教学重点：

熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。

教学难点：

初步理解童话这一文学体裁。

导学过程：

一．导入：板书课题。

常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可

是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就

来将讲讲这个故事。

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二．简介作家作品：

这是一篇的童话，它的作者很了不起，是安徒生。周扬说：

“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的

广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？

（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、

美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富，情节

生动，语言朴素。）

三．学习新课：

1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物

展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对

老师出的题目。每空只能用一个字。

情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）

新装——（展）新装。说出起止。

2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，

语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。

3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新

装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？

（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符

合人物性格特点。教师引导）

下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

看新装（分角色朗读）

穿、展新装（课本剧表演）

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4．思考讨论：

（1）找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么

作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗 局步步得通。（它的作

用从下面的问题中也可看出来）

（2）在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实

的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。

从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心

理描写，它说明了人们不敢说真话的原因）想一想他们不敢说真话的

原因分别是什么。（原因：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位，

也怕杀头；老百姓：怕杀头。）小结：或为保住皇位或官位，或怕招

来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。

（3）全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各

色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么什么性格特

点？

学生回答，教师小结明确：

起先是骗子设骗 局，用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大

臣们，然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝，最后皇帝、大臣们一起参

与到欺骗的行列中欺骗老百姓，以骗开始，以骗结束，一群骗子！老

百姓起初也不敢说真话，最后是——

谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？（所根据的西班牙

民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动）

（因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的

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话更能揭穿骗 局，暴露统治者的丑恶本质。）与他相比，你对其他人

的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你

们的故事，把严肃的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的

童话作家。

（4）说了这么多，谁能说说什么叫童话？

（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和

夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，

故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界

上的事物人格化。）出示投影。

（5）童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文

就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？（夸张是通过想象来

完成的。）本文的想象非常奇特。比如写骗子设的骗 局。写他们的骗

局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专 制皇权说你

“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺

人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊！

有同学可能回说：这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张？举

例说明。（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用——引

子昏庸无能、奢侈虚荣，这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了，从

而引出下文。）

质疑：你相信这些人和事吗？（可争论）我信。为什么令人信

服呢？安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，

否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话

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是有其真实基础的，它写于1837年。（当时的丹麦，人民身受本国

封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫；而统治阶级则穷奢

极欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生根据西班牙的一则 民间

故事改编《皇帝的新装》，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，

并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病

状。）

其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？

怎样才能杜绝这种行为？

明确：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那

些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有

人在。因为在许多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致

使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。）（现在也有。比如假冒

伪劣。学生举例说明。）（有私心，为了私利。一个“私”字。如故事

中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公无私）

你说过假话吗？（知错就改即可）在我们地生活中如果遇到假、

恶、丑，你会怎么做？

（我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。）同学们，

我们从自身做起吧，就像童话中地那个小孩子一样无私无畏，说真话、

做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：

明天会更好！希望属于你！

总结：我们今天听了一个童话故事，认识了一些人，懂得了一

定地道理，具有了百倍地信心。这是我们共同地收获！

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布置作业：

课下你能学有所得吗？

1．课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，

讲讲道理。

2．给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。

《皇帝的新装》七年级上册语文教案篇2

教学目标

1、读、述课文，进而培养学生的概述能力和表达能力；

2、感知课文情节，进而培养学生的想象力；

3、领会童话的写作特点和深刻的内涵，进而培养学生的评价能

力和敢于说真话的品格。

教学过程

一、导入课文

由“大典——盛装”引出《皇帝的新装》，并简介作者、作品。

作者简介（参考）：安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利

斯坦·安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界的童话作家。他的160余

篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安

徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说

等，1835年开始写童话，的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火

柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

（设计意图：了解学生的知识储备，拓宽知识面，激发学习兴

趣。）

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二、速读课文并简述

在小组或同组互相简述的基础上进行班级简述。

（设计意图：培养学生的速读能力、概述能力及表达能力。）

三、观看动画影片，进一步感知课文

（设计意图：利用动画，增强感观，引发学生兴趣，进一步感

知课文，抓住要点。）

1、上当受骗的主要有哪些人？

（预设结论：皇帝，老大臣，诚实的官员，百姓）

2、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自

己根本看不见它，这是为什么？

（预设结论：因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都

看不见这衣服。）

四、问题探究

要求：小组讨论，各抒己见，不求答案统一，只要表达观点。

（设计意图：这一环节，让学生将所学所知同自己的思想认识、

生活现实贯通。同时，通过这个环节的讨论，培养学生的评价能力，

从而深刻领悟文章的内涵，培养敢说真话的品质。）

1、你是如何评价皇帝、大臣和百姓的？从文中找出根据加以说

明。

（重点分析皇帝这个人物。可以“一个？的皇帝”或“我认为

皇帝是一个？的人”这种句式进行。）

（预设结论：愚蠢，虚伪，狡猾，极端奢侈、腐朽，胆小怕事、

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圆滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）

2、后来，一个小孩最先说出了真话，说明了什么？

（预设结论：说明小孩敢说真话，天真，诚实，纯洁……）

3、你怎样理解故事的内涵？

（预设结论：故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢、虚伪、昏庸、

腐朽的本质，批判了说假话的世风，赞扬了敢说真话的良好品质。）

4、假设你当时在场，你会怎样做？在现实生活中，你是否碰到

过不说真话的情况？

（预设结论：可能有学生说自己会站出来说真话，有可能有学

生会说不敢。多数学生肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如

何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出

来说实话。

教师顺势小结：

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出统治

阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯

真的童心，不虚伪，不说假话`，敢说实话，敢说真话，让我们的社

会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

五、拓展延伸（机动）

运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游 行时装模作

样的丑态。

（设计意图：培养学生的想象力，在不脱离文意的基础上进行

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创新，同时锻炼学生的写作能力。）

六、分角色朗读（机动）

方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，

小孩一人，其余所有角色一人。

要求：读出各个人物不同的性格特征。

（设计意图：在把握课文内容及人物形象的基础上，分角色朗

读，有利于学生更进一步地领会童话深刻的内涵，锻炼学生的朗读能

力。）

七、布置作业

1、思考：对于文中骗子行骗这一行为，你是如何评价的？（多

角度）

2、写作（二选一）：

（1）、大胆想象，为课文续写一个合理的结尾，描述游 行以后

发生的事。

（2）、运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游 行时

装模作样的丑态。

《皇帝的新装》七年级上册语文教案篇3

教学目标

①继续培养学生的朗读能力。

②感知课文情节，进而培养学生的想像力。

③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

教学重点

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领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。

第一课时

教学内容

①学习默读课文与朗读课文。

②学习生字。

③复述课文，理清故事情节。

教学设计

一、导入新课

近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过

许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感

觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身

在大街上游 行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这

一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火

柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。

二、整体感悟

①指导学生默读课文。

在默读前给学生提出具体要求：

a．默读要做到不出声、不回视、不指读。

b．速度要快，每分钟约500字。

c．了解课文内容大意。

d．圈出不会认读的字。

②教师板书重点字，教学生认读。

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炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章

③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他

人、旁白。

a．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

④请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人

物说话语气。

⑤理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层

次。

板书:

皇帝爱新装成癖——骗子做新装——大臣官员等人看新装

——皇帝穿新装出丑

（以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学

生理清故事，为下节课的讨论打下基础。）

三、小结

阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，

按开端——发展——高 潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层

次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

四、布置作业

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①抄写生字、词语。

②熟悉课文情节并思考课后练习。

第二课时

教学内容

本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。

教学设计

一、合作探究

1、四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果（教师用小

黑板或投影仪出示问题）

①故事的主人公是谁？

②故事中的皇帝是一个什么样的皇帝？

③你怎样理解故事的内涵？

④故事有什么教育意义与现实意义？

2、小组代表发言，教师小结

[预期结果]

问题一、二：故事的主人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺

欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。

问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺

欺人，批判了说假话的世风。

问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗 局，揭出了真相，意在教

育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

二、拓展探究

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出示问题（用小黑板或投影仪），学生思考，自由发言

问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐 败的，那么骗子骗取皇帝

的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？为什么？

预期：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且

愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，

因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张

正义。

问题二：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出

来，第一个说真话么？在现实生活中，你遇到过类似情况么？你是怎

么做的？说给大家听听。

预期：可能有同学说自己会站出来说真话，可能有同学会说不

敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可

能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。

这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过

这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质

的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所

以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，

二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。

三、教师小结

一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建

统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本

质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保

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持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的

社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

四、布置作业

1、课后练习一、二

2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、

《豌豆上的公主》等

《皇帝的新装》七年级上册语文教案篇4

【教学目标】

1、培养有感情朗读课文的能力。

2、理清故事情节。

3、培养学生联想和想像的能力。

4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

【教学重点】

1、联想和想像。

2、作品深刻的内涵和思想。

3、培养敢说真话的良好品质。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

学生：熟悉课文。

老师：录音机、磁带。

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第一课时

【教学内容】

理清故事情节，整体感知课文内容。

【教学设计】

一、导入新课

说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童

话?(学生可能说：安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，

也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口

同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很

有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提

醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

二、朗读课文，整体感知课文内容

1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生

边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书

合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯

定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时

给予鼓励。)

2、播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，

然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，

以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论：

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爱──织──看──穿──揭──议

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗 局

中登场，充分展示了他们的性格特征。

三、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一

人，其余所有角色一人。)

四、布置作业

1、写生字，理解词义。

2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出

语气。

第二课时

【教学内容】

对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵

品质，培养学生想像能力。

【教学设计】

一、指导学生探究性阅读

1、品味文章重点词语或语段：

⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，

然后进行旁批，写出自己的看法。

⑵四人小组交流。

⑶全班进行交流，讨论。

在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、

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旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要

注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

2、理解文章主题：

(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)

本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露

和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

3、多侧面地评价骗子：

本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是

骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

4、小组讨论、交流，得出结论：

因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又

漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来

骗他，自然会行骗成功。

你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)

小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

⑴骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗 局，其出发点

是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

⑵骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

⑶作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其

用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门，他并不痛恨那两个骗子。

⑷两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以

作者把骗 局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的

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病态。

⑸骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

二、结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质

文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似

的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现

实意义。

三、全班讨论，教师梳理，明确

大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的

官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影

响，也不敢说真话。

现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：

有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生

检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)

拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会

怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

四、教师小结

作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无

私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么

世界会变得更加美好!

五、布置作业

不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

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要求：

1、大胆想像，勇于创新。

2、书写规范、工整。

3、字数300字左右。

《皇帝的新装》七年级上册语文教案篇5

知识能力目标：

1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。

2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。

3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能

力。

4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

过程和方法目标

在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学

生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能

力。

情感态度价值观目标

通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。

教学重点

理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。

教学安排：一课时

教学过程

一、导入新课

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同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优

美的图画，看看熟悉吗？（出示幻灯）同学们回答得很好，现在让我

们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我

们带来的艺术感受。

二、展示学习目标

三、作者简介：

(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界的童

话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本

和长篇小说等，1835年开始写童话，的童话有《丑小鸭》、《海的女

儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

(二)介绍“童话”

体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想

和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，

情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。

四、检查预习：

五、整体感知

（一）速读课文，并思考下面的问题：

1．课文以什么为线索？新装

2．梳理文章脉络

引子：皇帝爱新装

开端：骗子织新装

发展：君臣看新装

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高 潮：皇帝穿新装

结局：小孩揭新装

3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？

（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）

（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）

（二）整体感知

1．复述课文（采取接龙复述的形式）

2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）

课文情节是围绕哪个字展开的？

文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）

六、精细研读

一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要

的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。

1．品味精彩片段

（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马

车去游公园－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟

都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，

极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用

一句话概括这段话内容。

（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张

突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语

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调平缓，这段话用概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂

的地步。）

（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！

这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝

吗？这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十

分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心

理？朗读时怎样读。

（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”

的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧

的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十

分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了

皇帝的虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自

负）。

（3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子

讲的话私下里低声传播开来。

小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩

子的是声音为“天真”的声音。

（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他

没有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的

喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要

高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语

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音要低）。

2．小组交流：（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）

根据文中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、

大臣、小孩，分别是什么样的人？

3．教师归纳总结：

皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人

大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人

骗子：狡猾、贪婪、善于设骗

孩子：诚实、天真、无私无畏

七、自主探究

骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一

看便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。

而这明显的骗 局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后

为什么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？这些

大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称

职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，

或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私无畏，他

敢于说真话。

天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话

的人。

八、感悟主题：

一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，

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这篇课文主题是什么？（鼓励学生对童话主题作出多元解读：①无情

揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行；

②揭示了受世俗影响伪的性格弱点。要有一颗诚实正直的心）

九、拓展延伸。

1．大家议一议：有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同

意，你的意见呢？

2．拓展训练：作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限

的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游 行大典完毕

之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真的小孩，还是会厚

待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想

象的膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

（发挥想象，给本文写一个续篇，描述游 行以后发生的事情）

给学生几分钟时间，进行习作训练，然后找2-3个同学进行习

作展示，

写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。

十、课堂总结。

作为一个人要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，

敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会

变得更加美好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！

齐读小诗

诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污__；

诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长；

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诚实冬日里的炉火，温暖人们的心田；

诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界。

如果有人五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一份

欢乐。

如果有人十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的少年少了一

份银灿。

如果有人二十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的青年少了

一份丰饶。

如果有人三十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的中年少了

一份悠远。

如果有人五十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的老年少了

一份深邃。

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