《江城子·老夫聊发少年狂》苏轼宋词注释翻译赏析

《江城子·老夫聊发少年狂》苏轼宋词注释翻译赏析

《江城子·老夫聊发少年狂》苏轼宋词注释翻译赏析

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得

很高成就。下面是小编为大家整理的《江城子·老夫聊发少年狂》苏轼

宋词注释翻译赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

作品简介

《江城子·老夫聊发少年狂》是宋代文学家苏轼于密州知州任上所

作的一首词。此词表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷

的壮志豪情。首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后

转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。下

片叙述猎后的开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重

任。

结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情。全词“狂”态毕露，虽不

乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，一反词作柔弱的格调，充满阳刚之美。

作品原文

江城子⑴·密州出猎⑵

苏轼

老夫聊发少年狂⑶，左牵黄，右擎苍⑷，锦帽貂裘⑸，千骑卷平

冈⑹。为报倾城随太守⑺，亲射虎，看孙郎⑻。

酒酣胸胆尚开张⑼，鬓微霜⑽，又何妨？持节云中，何日遣冯唐

⑾？会挽雕弓如满月⑿，西北望，射天狼⒀。

作品注释

⑴.江城子：词牌名。

⑵.密州：在今山东省诸城市。

⑶.老夫：作者自称，时年四十。聊：姑且，暂且。狂：狂妄。

⑷.左牵黄，右擎苍：左手牵着黄狗，右臂托起苍鹰，形容围猎时

用以追捕猎物的架势。

⑸.锦帽貂裘：名词作动词，头戴着华美鲜艳的帽子。貂裘，身穿

貂鼠皮衣。这是汉羽林军穿的服装。

⑹.千骑卷平冈：形容马多尘土飞扬，把山岗像卷席子一般掠过。

千骑（jì）：形容从骑之多。平冈：指山脊平坦处。

⑺.为报：为了报答。太守：古代州府的行政长官。

⑻.孙郎：三国时期东吴的孙权，这里作者自喻。《三国志·吴志·孙

权传》载：“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎

伤。权投以双戟，虎却废。常从张世，击以戈、获之。”

⑼.酒酣胸胆尚开张：尽情畅饮，胸怀开阔，胆气豪壮。尚：更。

⑽.鬓：额角边的头发。霜：白。

⑾.持节云中，何日遣冯唐：朝廷何日派遣冯唐去云中郡赦免魏尚

的罪呢？典出《史记·冯唐列传》。汉文帝时，魏尚为云中（汉时的郡

名，在今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西西北部分地区）太守。

他爱惜士卒，优待军吏，匈奴远避。匈奴曾一度来犯，魏尚亲率车骑

出击，所杀甚众。后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合（虚报

了六个），被削职。经冯唐代为辨白后，认为判的过重，文帝就派冯

唐“持节”（带着传达圣旨的符节）去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担

任云中郡太守。苏轼此时因政治上处境不好，调密州太守，故以魏尚

自许，希望能得到朝廷的信任。节：兵符，带着传达命令的符节。持

节：是奉有朝廷重大使命。

⑿.会挽雕弓如满月：会，应当。挽，拉。雕弓，弓背上有雕花的

弓。满月：圆月。

⒀.天狼：星名，一称犬星，旧说指侵掠，这里引指西夏。《楚

辞·九歌·东君》：“长矢兮射天狼。”《晋书·天文志》云：“狼一星在

东井南，为野将，主侵掠。”词中以之隐喻侵犯北宋边境的辽国与西

夏。

作品译文

我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍

鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡

荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为报答全城的百姓都来追

随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看。

喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，我的胆气更加张扬。即

使头发微白，又有什么关系呢？朝廷什么时候才能派人拿着符节来密

州赦免我的罪呢？那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准

西北，把代表西夏的天狼星射下来。

创作背景

这首词作于公元1075年（神宗熙宁八年），作者在密州（今山东

诸城）任知州。这是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和

意境方面都具有开拓意义。词的上阙叙事，下阙抒情，气势雄豪，淋

淳酣畅，一洗绮罗香泽之态，读之令人耳目一新。首三句直出会猎题

意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀

猛虎，答谢全城军民的深情厚意。过片以后，叙述猎后开怀畅饮，并

以魏尚自比，希望能够承担起卫国守边的重任。

结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情：总有一天，要把弓弦拉得

像满月一样，射掉那贪残成性的“天狼星”，将西北边境上的敌人统

统一扫而光。这首词在偎红倚翠、浅斟低唱之风盛行的北宋词坛可谓

别具一格，自成一体，对南宋爱国词有直接影响。作者对此阕也颇感

自豪，在《与鲜于子骏书》中，他曾说此词“令东州壮士抵掌顿足而

歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也”“自是一家”。可见这首词可能

是作者第一次作豪放词的尝试，可见作者青出于蓝而胜于蓝，颇具文

学底蕴。

作品鉴赏

苏轼因此词有别于“柳七郎（柳永）风味”而颇为得意。他曾致

书鲜于子骏表达这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自

是一家，数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿

足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

此词开篇“老夫聊发少年狂”，出手不凡。这首词通篇纵情放笔，

气概豪迈，一个“狂”字贯穿全篇。接下去的四句写出猎的雄壮场面，

表现了猎者威武豪迈的气概：词人左手牵黄犬，右臂驾苍鹰，好一副

出猎的雄姿！随从武士个个也是“锦帽貂裘”，打猎装束。千骑奔驰，

腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！为报全城士民盛意，词人也要像

当年孙权射虎一样，一显身手。作者以少年英主孙权自比，更是显出

东坡“狂”劲和豪兴来。

以上主要写“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之

“狂”，下片更由实而虚，进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发由

打猎激发起来的壮志豪情。“酒酣胸胆尚开张”，东坡为人本来就豪

放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。

过片一句，言词人酒酣之后，胸胆更豪，兴致益浓。此句以对内

心世界的直抒，总结了上片对外观景象的描述。接下来，作者倾诉了

自己的雄心壮志：年事虽高，鬓发虽白，却仍希望朝廷能像汉文帝派

冯唐持节赫免魏尚一样，对自己委以重任，赴边疆抗敌。那时，他将

挽弓如满月，狠狠抗击西夏和辽的侵扰。

此作是千古传诵的东坡豪放词代表作之一。词中写出猎之行，抒

兴国安邦之志，拓展了词境，提高了词品，扩大了词的题材范围，为

词的创作开创了崭新的道路。作品融叙事、言志、用典为一体，调动

各种艺术手段形成豪放风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现

了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。

词牌说明

江城子

唐词单调，始见《花间集》韦庄词，单调三十五字，七句五平韵。

或谓调因欧阳炯词中有“如（衬字）西子镜照江城”句而取名。宋人

改为双调，七十字，上下片都是七句五平韵。欧阳炯单调词将结尾两

个三字句加一衬字成为七言句，开宋词衬字之法。后蜀尹鹗单调词将

起首七言句改作三字两句，开宋词减字、摊破之法。晁补之改其名为

《江城子》，韩淲调有“腊后春前村意远”句，故又名《村意远》。

格律对照

中平中仄仄平平（韵）。仄平平（韵），仄平平（韵）。中仄中

平，中仄仄平平（韵）。中仄中

平平仄仄，平仄仄，仄平平（韵）。(下段如上，中表示可平可仄，

平表示平声，仄表示仄声，韵表示韵脚位置）（本是单三十五字，宋

人改为双调。）此词的韵脚是：七阳；可“三江七阳”通押。

作者简介

苏轼（1037～1101），宋代文学家。字子瞻，字和仲，号东坡居

士。眉州眉山（今属四川）人。嘉祐（宋仁宗年号，1056～1063）进

士。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬

黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后

又贬谪惠州、儋州。多惠政。卒谥文忠。学识渊博，喜奖励后进。与

父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之

一。

拓展：

江城子教学设计

教学目标

知识目标：理解这首词的思想感情；赏析词中生动细腻地细节描

写。

技能目标：学习质朴自然的语言和白描的手法。

情感目标：体会作者在悼念亡妻的同时，委婉地抒发十年间仕途

坎坷、命运多舛的感慨。

教学重点

写景、记事、抒情纯以白描取胜的特点。

教学难点

想象丰富，往复曲折的结构。

教学方法

朗诵法、情感体验法、讨论法

教学计划

一课时

教学过程

【教材分析】

这是一首悼亡诗。词人的妻子去世已经过去了漫长的十年，但词

人对亡妻的怀念更加深沉。上片书写自己的哀思，诉说十年来的苦难

生活，下片通过梦境写相思之切及梦中相逢之悲，最后写“明月夜，

短松冈”下的孤坟，反映了“无处话凄凉”的苦痛。全篇采用白描的

手法，流露词人怀念亡妻的真情实感，句句沉痛，字字悲哀，动人肺

腑。

【学情分析】

唐、五代及北宋描写妇女的词篇，多数境界狭窄，词语卑下。苏

轼此词境界开阔、感情纯真、品格高尚，读来使人耳目一新。用词来

悼亡，是苏轼的首创。学生对苏轼的豪放词有一定的了解，但婉约词

则接触较少。故在教授时，可指导学生体会苏轼婉约词中对亡妻的真

情实感。

一．导入

苏轼，我们并不陌生，其词豪放飘逸，他是宋朝豪放派的代表人

物。在前面学习的《定风波》中，我们又一次体会到他的豪放、豁达，

但他同时也是位多情的人。今天，我们就来感受他对亡妻深沉而真挚

的悼念之情。

先讲一个故事。(课件)

公元1055年，一对新人结婚了。新郎是19岁的四川才子苏东坡，

新娘是16岁的王弗。新郎羽扇纶巾，雄姿英发，新娘也是年轻美貌，

天资聪颖，一对新人可谓才子佳人，琴瑟和谐。据记载，在一个正月

夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。

秋色让人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人饮此花下。”东坡听了

高兴地说：“此乃诗家语也。”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为

人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前，不但是苏轼

生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良

缘，红颜薄命，王弗二十六岁时就谢世了。这对诗人无疑是一个沉重

的打击。

公元1075年，东坡来到密州（今山东诸城县），这一年正月二十

日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词。此时诗人四

十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。

二.总体把握

（一）教师朗读课文，学生结合课文下面的注解，感知文本的意

思，不明之处，举手提问，教师巡回答疑。

（二）课文分析

1、写“梦”，上阕是写梦吗？是否删除？在预习的基础上回答。

明确：不能，是一个情感铺垫。有了上阕的“日有所思”，也就

有下阕的“夜有所梦”了。

2、“十年生死两茫茫。”平心而论，十年不短，也不算太长。对

作者来说长不长？为什么？

明确：如果是活着分手，即使山遥水阔，世事茫茫，总有重新晤

面的希望，“海内存知己，天涯若比邻”；而今是隔着生死的界线，

死者对人间世是茫然无知了，而活的对逝者也是同样的。

3、“茫茫”看不清楚？为何看不清？

明确：黄泉生路，人各一方，无从知晓。花落人亡两不知。

4、有人说，文章中出现了一些逻辑问题。是不是思念过度，精神

受了刺激。下面请同学思考这些问题。

（1）“不思量，自难忘”可是为什么在“自难忘”之上加了“不

思量”？这不显得有点矛盾吗？

明确：“不思量”不是真的'不去思量，而是因为相思实在太苦，

太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。“不思量，自难

忘”，写生者对死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔细领会，却是

诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念，不一

定是一种有意识的每时每刻的思念，也是一种难以中断的无意识的思

念，所谓“此情无计可消除，所谓“才下眉头，却上心头”这一叙述

的跌宕，更显出思妻之情的深沉。

（2）作者说自己“尘”，而其时不过40岁，如何理解？（仅仅

是胡子多了些，不洗脸，又是什么让他早生华发呢？）

明确：这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派的斗争愈

演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中，身不由己，宦海沉浮，

不断地放外任，左迁，流徙，历尽苍桑，备尝艰辛，已是“尘满面，

鬓如霜”了。“为伊消得人憔悴”不仅是大地上的灰尘，也是岁月的

风尘、情感的风尘，“鬓如霜”是艰难苦恨烦霜鬓，是多情应笑我，

早生华发。

5、下阕首五句为第一个层次。请以第一人称苏轼的口吻进行描绘，

加入想象，越细腻逼真越好。（学生活动）

明确：还是那个共度甜蜜岁月的地方，那亲切而又熟悉的小窗，

终于见到魂牵梦萦的你，那个娇小温柔的你，你还在对镜梳妆，还没

有看见我呢？我是该悄悄蒙上你的眼睛让你看看我是谁，还是给你一

个甜蜜的拥抱呢？可是作者与妻子相见，却没有卿卿我我，也没有共

诉衷肠，而是“相顾无言，泪流满面”！太残忍了，让他们说一句话

好不好。

（1）还是“相顾无言”好。为什么？

明确：夫妻相见，自有万端感慨；万语千言，从何说起呢？语言

又是那么的笨拙和苍白啊。还是让他们流泪吧，就让那又惊又喜又忧

又痛的泪水痛痛快快地流淌吧。真是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜

有声”，那就让他们“执手相看泪眼，竟无语凝噎”吧。泪眼凝望，

自会读出对方的关切、爱抚。下阕五句愈是生动细致地描绘梦境情状，

就愈是使人酸鼻。因为这一切只是梦啊，了无痕迹的春梦啊。如果真

能够执手相看泪眼，也是好的啊。就这样执手到永远，站成两尊塑像。

然而，只是梦啊。

（2）梦醒了，展现在作者脑海中的又是什么呢？

明确：“明月夜，短松冈”营造了悲凉肠断的环境氛围。诗人的

思绪又回到了上阕的“千里孤坟”处。短松岗，即指王弗的墓地。诗

人推想妻子的亡灵在年年的明月之夜，在遍植松树的坟地上，该是何

等伤心断肠！

（3）明月是象征团圆与祝福的。“海上生明月，天涯共此时”月

亮团圆“千里共婵娟”。为什么不改成“残月夜”呢？“杨柳岸晓风

残月”，多好。

明确：“料得年年肠断处”年年，每一年，如果说作者带着对妻

子的思念走过十年，注定这辈子也走不出情感的围城了。月残人残同

病相怜，月圆人更残。

（4）俗话说“日有所思，夜有所梦”，也只有在现实生活中苦苦

寻觅而不得的情况下才会张开了“梦”的翅膀寻觅理想的天堂。有哪

些梦？表现了什么？

明确：李白为了“一夜飞度镜湖月”李煜“梦里不知身是客，一

晌贪欢”陆游“铁马冰河入梦来”

可以斥责他们白日做梦。但是这一点小小的安慰不应该给他们吗？

回到苏轼。一个达观、开朗、幽默的苏轼。着迷他“我欲乘风归

去”欣赏他“扣舷长啸”追随他“归去，也无风雨也无晴”，你们能

够接受一个儿女情长的苏轼吗？（学生活动）

陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，至死不忘复国大业，

可谓铮铮铁骨的男子汉，可是写出了“红酥手，黄滕酒，满城春色宫

墙柳”何意百炼钢，化为绕指柔啊。

齐读问世间情为何物，直教人生死相许。生活中有类似的体验吗？

（学生活动）

不是为了让我们心情沉重，而是因为太多轻浮的东西，很少有来

自灵魂深处的触动。“雨后的青山，像泪洗过的良心”，多美的境界，

让我们在以后的岁月里懂得爱，更懂得珍惜，呵护每个人记忆里那永

远的“明月夜，短松冈”。

★三.艺术特色

1.内容层层推进，引出梦中相遇，抒发悼亡之情。以悼亡题材作

诗，此是苏轼的第一首，在词的发展史上也是第一首。

2.采用白描手法，记叙、描写、抒情、议论相结合，抒发对亡妻

的掉念和自己对自己身世经历的感慨。

3.虚实结合，以虚衬实，抒发悼亡之情。

四.巩固练习

赏析这首词，完成问题

江城子·密州出猎

苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为

报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐?会挽

雕弓如满月，西北望，射天狼。

(1)“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?

答：“狂”字是总起，且贯穿全篇。上片写出猎神情举止之

“狂”；下片由实而虚写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。

(2)“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表

达了作者怎样的心态?

答：勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象，表达了作者希望

带兵征讨西夏，为国立功的心志。

五.结语

学习这首词，不是为了让我们心情沉重，而是因为太多轻浮的东

西，很少有来自灵魂深处的触动。“雨后的青山，像泪洗过的良心”，

多美的境界，让我们在以后的岁月里懂得爱，更懂得珍惜，呵护每个

人记忆里那永远的“明月夜，短松冈”。

六.板书设计

上片：死别之痛和相思之苦

写景、记事、抒情，纯以白描取胜

下片:梦见亡妻的情景

七.作业布置

1.背诵全词

2.完成学案思考题