《捉迷藏》教案

《捉迷藏》教案

《捉迷藏》教案1教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化

带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的

感知。

3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，

是实践能力和创新精神的一种体现。

4、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。

教学重点难点：

1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的

节奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌词即兴编创。

教学准备：

多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。

教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学

随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音

乐拍手，并晃动身体。

二、新歌教学

1、质疑引趣，导入新课

播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的

图画。

师：这四个娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。

师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？

师：那你们说有一天它们会不会碰到一起呢？

师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的

小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！

你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？

让我们一起来听首歌吧！

2、听范唱，教师带学生一起跟音乐表演。

课件演示《捉迷藏》课题，同时播放范唱。

3、“寻找四季”

（1）师：春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？

（2）课件出示：打乱的歌词

（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌

词并读出每句歌词。

哪个小组先找就已哪个季节命名。

（4）老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。

4、完整学唱歌曲

（1）老师唱前半部分，学生分组唱后半部分。

（2）跟琴和老师学唱前半部分。

（3）根据出现的问题有针对性地指导

附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲处理

师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调

皮样子。

师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏

的心情各是怎样的呢？

7、完整表演歌曲

学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。

采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。

三、创编活动

师：在这四个季节里，除了藏在歌曲所描绘的地方，你

还会藏在哪些地方呢？

师唱学生创编的歌词。

1、学生分组创编歌词。

2、学生分组表演所创作的歌曲。

四、结束教学

教师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。

《捉迷藏》教案2

1、能够根据歌词内容做动作。

2、知道遵守游戏规则。

3、体验与同伴游戏的快乐。

4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表

演。

5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到

锻炼。

1、《找小猫》歌曲音乐，幼儿能够熟练的演唱歌曲。

2、猫妈妈头饰、小猫头饰若干。

3、布置”猫咪快乐之家”的场景。

一、直入主题，激发幼儿参与游戏的兴趣。

在音乐中带领幼儿做各种动作进入活动场地。(跑、走、

爬等，活动身体，烘托气氛)教师提问：

1、还记得《找小猫》这首歌曲吗?歌曲里都有谁?他们

在干什么?(通过提问,帮助幼儿回忆歌曲)2、师幼一起演唱

歌曲，为游戏做准备。

今天，猫妈妈和小猫咪一起玩捉迷藏的游戏吧!(通过扮

演小猫，激发幼儿参与游戏的兴趣)二、圆圈游戏，介绍游

戏规则，并要求幼儿能够遵守，初步体验游戏的快乐。

1、小猫藏，妈妈来找。介绍游戏规则：当唱到”找个

地方躲躲好”时，小猫躲好后不能乱动。

2、教师清唱歌曲引导幼儿玩游戏。(教育幼儿知道遵守

游戏规则)3、伴随音乐玩游戏。(进一步熟悉游戏规则，并

为下一步情境游戏做铺垫)三、在”猫咪快乐之家”玩情境

游戏，引导幼儿根据歌词内容做动作，充分体验与同伴游戏

的快乐。

1、教师清唱歌曲，引导幼儿根据歌词内容做动作、玩

游戏。

唱到哪一句开始躲?躲好后怎么办?(通过提问强化游戏

规则)妈妈找到几只小猫?找到小猫后引导幼儿进行点数，并

说出总数。

2、伴随音乐玩游戏，进一步体验与同伴游戏的快乐。(再

次为提高幼儿语言表达能力、发展空间智能提供了机会。)3、

教师和1名幼儿来找小猫，增添游戏趣味性。你在哪儿找到

小猫的?小猫咪你们藏哪儿了?和小伙伴们说一说!(鼓励幼

儿之间互相交流，初步学习使用方位词，用完整的语言说出

藏的具体空间方位。)四、教师小结：大家在一起玩游戏真

开心，妈妈最喜欢和你们玩游戏了，因为妈妈最爱你们!你

们爱妈妈吗?(激发幼儿爱妈妈的情感)游戏玩累了，一起伸

伸懒腰，我们到外面晒太阳吧!活动结束。

教学反思

通过幼儿感兴趣的“捉迷藏”游戏形式，贯穿活动始终，

不仅使幼儿自始至终保持浓厚的研究兴趣，在操作规程过程

中发现成功孩子非常感兴趣，活动使我深刻的体会到，在今

后的工作中还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己

的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教

学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿

的心态、兴趣和目光去参与教育和教研活动。

《捉迷藏》教案3设计思路：

1、幼儿当前经验分析本次活动让孩子在经验基础上，

尝试在看、猜、玩的过程中总结动物之间的异同，大胆把自

己的经验用简单的一句话表达出来，提升他们对动物的经

验，同时激发他们喜欢动物、关爱动物。

2、活动环节分析

1）找出隐藏的小动物：看一看、猜一猜长长鼻子、长

长耳朵、长长尾巴的动物。

2）找找哪些动物藏在树叶：孩子们通过说说树叶后面

有什么；拼拼动物的照片；找找类似纹理皮毛的小动物；

3）找动物的影子：在了解动物的外形特点的基础上找

到和影子相匹配的动物。

3、素材、价值的分析动物花花衣主题中的科常活动，

在动物花花衣主题的尾声开展。孩子们对动物非常感兴趣，

对身边常见的动物也有了一些经验，对他们的外形、叫声等

有了了解，特别对动物明显特征和不同动物皮毛的动物的分

析。

内容与要求：

在看看猜猜玩玩的过程中，发现动物之间的显著异同特

征，尝试用简单的话大胆描述。

环境创设与材料准备：

1、前期对黑白皮毛的动物有简单的经验；

2、PPT两幅；

3、动物和影子各20只，

4、黑色房子；

5、长颈鹿、梅花鹿、老虎、斑点狗、奶斑马牛等动物

图片

活动过程：

一、看一看、猜一猜（找出隐藏的小动物）师：森林里

住着很多动物，它们一起生活、游戏，过得可开心啦，今天

它们在去森林里玩捉迷藏的游戏，我们一起去找找有哪些动

物藏起来了！

1、看看谁藏起来了？你看到了谁？它在哪里？你怎么

知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么样的呢？（我们一起喊

一喊：小白兔，我们看到你的长耳朵了，快出来吧。）

2、我们再去找找还有谁？它躲在哪里？这是大象的什

么部位?它看上去怎么样？（原来长长鼻子的大象躲在大树

后面。）

3、躲在树上的是谁？这是它的什么部位？它的尾巴是

怎么样的？（长长尾巴的小猴子躲在树上。）关键提问：它

们有一个共同的秘密，看看它们身上都有一样什么？教师小

结：长长的尾巴、长长的耳朵、长长的鼻子，这些动物都有

一种长长的特征，虽然长得都不一样，但都有一样长长的东

西。

二、说一说、拼一拼（找找哪些动物藏在树叶后面）

1、游戏：吹吹、猜猜、拼拼

1）师：有的小动物躲在森林茂密的地方，你看到他们

了吗？我们一起用力吹，把树叶儿吹走（可以吹2——3次）

看看谁藏起来了？2）咦，他们怎么哭了？关键提问：它们

也有一个秘密，它们有什么是一样的呢？

教师小结：衣服都是黑白色的，但花纹不一样。

2、师：它们后面还跟着动物，看看是谁呀？斑点狗—

—梅花鹿；奶牛——长颈鹿；斑马——老虎关键提问：它们

有一样的地方吗？

教师小结：这些动物花纹都很像，但它们衣服的颜色都

不同，原来森林里的动物朋友都有许多小秘密，他们一起玩

捉迷藏可开心啦！价值取向：发现有的动物花纹相同，有的

动物衣服一样。

三、玩一玩、贴一贴（黑夜捉迷藏）师：小动物玩得真

开心，天慢慢变黑了，森林里还有很多动物藏起来了，只能

看见他们的影子，我们一起再去找找它们吧！

1）引导幼儿观察影子的特征，猜猜它是谁？关键提问：

看到动物的影子，你来猜猜可能是谁？（出示动物影子，帮

助幼儿找到藏起来的动物。）

2）幼儿游戏：找找贴贴每位幼儿图片，找出相应动物

的影子，说出他们的名称。关键提问：你的图片是谁呀？它

躲在哪里请你找一找价值取向：帮助幼儿分析动物的特征，

然后完整出现动物，体验成功的快乐。

活动延伸：

活动中的材料放置在区角游戏中，可以让幼儿再次游

戏。

《捉迷藏》教案4活动目标：

1、在学会画各种线条的基础上，通过中间物将消失的

线条连接起来，形成新的线条组合。

2、利用在中间物上形成的新的线条与图形组合进行装

饰和造型，体现创造的美。

3、发展想象力和构图能力。

活动准备：

1、课件《线条宝宝》。

2、黑色水笔，画纸，蓝色卡纸。

活动过程：

一、师幼共同欣赏课件《线条宝宝》。

1、教师引导幼儿欣赏课件中各种线条。

师：在线条王国里有许多的线条宝宝，今天有一些线宝

宝来到我们班级，看看都有谁？

小结：有直线宝宝、波浪线宝宝、锯齿线宝宝、弹簧线

宝宝和螺旋线宝宝。

2、教师引导幼儿欣赏线条和图形的组合。

师：直线宝宝在草地上做游戏，图形宝宝也来了。你瞧，

直线宝宝和三角形宝宝怎么玩游戏？波浪线宝宝和圆形宝

宝又怎么玩游戏的？其他的图形宝宝呢？

小结：三角形宝宝在线上玩，圆形宝宝在线的边上玩。

有的图形宝宝手拉着手和线宝宝一起玩。有的图形宝宝按规

律和线宝宝一起游戏。

3、师：你喜欢线条宝宝和图形宝宝一起玩游戏吗？有

线条和图形结合起来的图案更美丽。

二、播放课件，出示部分消失的线条画，讨论如何让线

条变得完整。

1、播放课件并讨论。

师：一天，红、黄、绿、橙、紫色线宝宝在草地上玩游

戏，可有一只调皮的花瓶捣乱，把线条都分开了。你看看有

哪些线条宝宝被盖住了？

2、每一种颜色线宝宝想和自己颜色相同的线宝宝牵手，

该怎么办呢？（用线连起来）

要怎么连呢？

3、教师示范，引导幼儿用不同的线型将颜色相同的线

条两头连接起来。

师：绿色线宝宝想了一个好办法，它悄悄变了个身，变

成锯齿线并且把自己变得很粗很粗，和另一条绿线宝宝牵手

了。你能帮助其他颜色线宝宝牵手吗？

4、请个别幼儿示范连一连。

5、引导幼儿将线条与图案进行组合。

师：线宝宝终于又可以玩游戏了，它们想请好朋友图形

宝宝一起在瓶子上玩游戏。你想请哪个图形宝宝在瓶子上玩

游戏？想和线宝宝怎么玩呢？

6、师：老师为你们准备了粗细不同的笔，请你先用粗

细不同的笔帮助线宝宝手牵手，然后让图形宝宝和线宝宝一

起做游戏。

三、幼儿作画，教师巡回引导。

四、将幼儿作品在展板上展出，并欣赏评价。

1、师：你最喜欢哪个线条宝宝的变身？

2、师：你喜欢哪个线宝宝和图案做游戏的方式？

3、师：你们帮助线宝宝解决了问题，它们请你们一起

做游戏咯！

活动反思

生活中有许多线条组合图形，可以组成很多美妙的图

案，美术活动是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。为了

培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，在《指

南》的引领下，我设计了本次活动。

在活动前，制作了PPT，设计了背景底图，给幼儿创设

了很大的创作空间，使画面富有美感。激发幼儿的学习兴趣

是幼儿创造性的基础，所以在活动开始时，用故事策略导入

美术活动，将故事与PPT结合，巧妙地将故事与PPT结合起

来，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣和思维想象。幼儿

美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表

现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在

画面上，培养幼儿的想象力和审美能力。本次的活动重点是

将消失的线条进行连线起来，形成新的线条组合。难点是将

线条和图形进行组合进行装饰和造型。所以我用多媒体演示

和观察法，利用多媒体的先进性、科学性和全方位性，让幼

儿更加仔细观察，获得大量直观的图形材料，为幼儿的绘画

活动提供了素材，丰富了感性经验，从而激发幼儿的兴趣和

表现的欲望。幼儿在活动中，大胆创作，线条使用效果好，

但是活动也存在许多不足之处。每一个活动应该是确定重

点，制定目标，依据目标再设计环节和过程。本次活动重点

过多，只要让幼儿感知线上和线下的装饰即可，其他图案让

幼儿发挥，再罗列出来，幼儿更能理解和运用，不要一次展

示太多，干扰幼儿创作。在材料的投放上，应多投放多种不

同粗细的笔，在个别指导环节可以提醒幼儿换笔。使画面更

加美丽。PPT的制作上应照顾全体幼儿，用大图示范后在缩

小，便于幼儿观察。在指导语言的有效上有缺失，不够简练，

幼儿发言少，重点不够突出，幼儿容易混淆。引导幼儿连线

条时，可以先让幼儿观察哪些线宝宝被盖住了，不要直接教

师示范。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，

使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿

体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。评价环节应该具

体，例如“你觉得哪一条线变身最美丽？”“哪条线和图案

结合最漂亮”等。让幼儿在评价中体验成功的快乐。

总之，美术活动应运用各种灵活的教学策略，激发幼儿

的想象，丰富幼儿的经验，鼓励幼儿大胆创作。今后我将继

续学习，提高教学能力。

《捉迷藏》教案5教学目标：

1、让幼儿学说短句“小动物躲在什么地方”并说出简

单的理由。

2、引导幼儿通过观察，抓住事物的主要特征，培养幼

儿的观察能力。

教学准备：

1、森林背景图一幅，小鸭子躲在水里，露出扁扁的嘴

巴;大象躲在小山后面露出长长鼻子;小兔躲在草地里，露出

长长的耳朵;公鸡躲在房子后面露出红红的鸡冠;长颈鹿躲

在大树后面露出长长的脖子。

2、各种立体小动物玩具布置在活动室、寝室各个地方。

教学过程：

1、老师引出话题，激起幼儿兴趣。

“今天，森林里的几年小动物来和我们小二班的小朋友

玩捉迷藏的游戏，你们高兴吗?好，现在请小朋友把眼睛闭

起来，小动物们要躲起来了!”

2、出示画面，提问：

“小朋友睁开眼睛，找找有哪些小动物在和我们捉迷

躲?”

3、请幼儿仔细观察，找出5种小动物，并说明理由。

(1)你们再仔细找找这些小动物躲在什么地方?你上怎

么看出来的?(幼儿自由回答，集体回答)

(2)老师操作画面，让隐藏的小动物从隐藏处走出来。

4、游戏：捉迷藏

“我们把森林里的小动物都找到了，还有许多可爱的小

动物来到教室里和我们玩捉迷藏游戏，请小朋友们把它们都

找出来，找到后要告诉大家，小动物躲要哪儿。”

5、结束：“小动物玩累了，要回去休息了，我们送它们

回家吧!”

《捉迷藏》教案6活动目标：

1）通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正

确、灵活运用。

2）引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性

地表现和表达。

3）采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游

戏的快乐。

4）通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听

话的好孩子。

活动准备：

1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让

幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。

2、物质准备：

1）多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有

教师讲话的磁带）

2）课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的

名字。

3）创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角

落。

4）为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的

桌布等

活动流程：

1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

游戏“找朋友”：

教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）

咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏

在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词）

2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方

位词。

教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，

教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里

去了呢？“

教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，

并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。

3、游戏活动：

1）游戏：捉迷藏

教师：”现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起

来玩“捉迷藏的”游戏好吗？“（听音乐进行游戏）

教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子

们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开

游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，

当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），

游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、

纠正。

2）创造性游戏：

教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方

（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地

方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表

现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、

恰当的方位词进行表达。

4、结束部分：

“孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家

了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担

心、很着急的！”（听音乐离开）

5、活动延伸：

引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在

的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。

五、活动评价：

此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年

龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于

自主积极的状态，较好的完成教学目标！

《捉迷藏》教案7一、活动目标。

1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言

说：“xx色躲在xx里”，并能进行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

二、活动重点：

欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：

“xx色躲在xx里”。

三、活动难点：

培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

四、活动准备。

1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、

花、草）；

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

五、活动过程。

（一）活动导入。

说一说：捉迷藏。

1、教师：你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的’？

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。

3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。

（二）活动指导。

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

教师：捉迷藏游戏真好玩！老师这里有四个颜色宝宝，

它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏

在哪里不容易被发现？

2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着

逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：教师：（拿出绿色宝

宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？

（树叶里）

教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里

面不容易被发现。

过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不

是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。

过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小

朋友帮它躲藏的地方呢？

4、请个别幼儿用完整的语言说：“xx色躲在xx里”，然

后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝

宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么

地方呢？我们一起来找一找。

6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。

7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“xx色躲在

xx里”。

三、游戏：捉迷藏。

过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做

太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。

1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、

一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色

宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定）

2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分

别找到同颜色的地方躲起来。

3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整

的语言说：“xx色躲在xx里”。

《捉迷藏》教案8活动目标：

1、尝试分辨一些常见动物皮毛颜色与花纹，了解常见

动物的外形特征。

2、乐意参与捉迷藏的活动。

经验准备：

知晓常见的一些动物名称。

材料准备：

ppt、人手一份操作卡片、展示板。

活动过程：

一、导入激趣，回顾已有经验

导入语：今天，我请了许多动物朋友来玩。

提问：看看谁来啦？

小结：森林里来了这么多动物来欢迎我们，有长得……

（教师根据幼儿回答情况，稍加梳理总结。）

二、森林捉迷藏——看看说说，黑白花纹动物

过渡语：这些动物朋友最喜欢玩捉迷藏的游戏，他们先

派出3只动物来试试我们捉迷藏的本领。

1、提问：看看这是哪里？

小结：有树有花，原来是一片大森林，赶紧开始第一轮

的森林捉迷藏吧！

2、主要提问：你找到了谁？他藏在哪里？（可适时追

问：你是怎么知道的？）

儿歌小结：小奶牛穿花衣，一块一块真美丽；小斑马穿

花衣，一条一条真漂亮；斑点狗穿花衣，一点一点真有趣。

3、主要提问：他们的花花衣一样吗？（引导幼儿尝试

从颜色和花纹形状来观察、比较三只动物皮毛花纹的异同

处。）

小结：这些动物身上的颜色一样，都是黑白皮毛，但是

花纹不一样。

三、黑屋捉迷藏——想想找找，相似花纹动物

过渡语：他们又找到了一个绝妙的地方——小黑屋。里

面一片漆黑，只能看清他们的花花衣。马上开始第二轮的黑

屋捉迷藏！

1、个别操作

操作要求：◆把大头贴贴在屋顶；◆请根据动物的花花

衣来认一认，并把正确的动物照片贴在后面。

小提示：当你遇到麻烦时，可以看看手电筒照亮的地方，

里面藏着小秘密哦。

2、集体分享

——1、2号花花衣

（1）主要提问：你找到了谁？（可追问：你是怎么知

道的？）

小结：根据动物的花花衣，我们能轻易地找到斑点狗和

奶牛。

——3、4、5号花花衣

（2）主要提问：打开手电筒照亮的地方，你看到了什

么？花花衣是怎么样的？(鼓励幼儿大胆发现和讲述两件相

似花花衣的异同处。）

小结：根据动物的外形特征和花花衣，我们就能找到。

但是原来有些动物花纹一样，但是花纹和皮毛颜色不同，真

有趣。

结束语：和动物捉迷藏真有意思，下次让动物朋友来找

找我们！

活动反思：

成功之处：

1、藏得巧。把动物藏在了森林中，但是分了不同的层

次，比如奶牛露得较多，斑马和斑点狗，只有露出耳朵和花

花衣，有一定难度，可以让孩子们进一步挑战。

2、题材新。在主题素材点之下，能够有创新想法，通

过捉迷藏来贯穿活动，牢牢抓住孩子们的好奇心，活动氛围

很欢乐。

不足之处：

1、环节精简

在第一次捉迷藏中，我加入了很多教学活动之外的内

容，导致活动较为拖沓，不够紧凑。考虑到小班孩子的年龄

特点，教学活动应以活动目标为重、重点提问为主，剔除无

关的内容。

2、语句精炼

应当更加突出语言方面，规范的语言和合理的逻辑，让

孩子能够熏陶，特别是在操作环节，个别幼儿存在对操作要

求的困惑，如能语言更清楚明确就会有利于孩子们的操作。

《捉迷藏》教案9设计意图：

中班阶段是幼儿音乐能力发展的重要阶段，我们可让幼

儿感受不同结构的乐曲，丰富幼儿的体验。《拨弦》这首乐

曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以

重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特殊旋律，

别具特色。根据幼儿喜欢玩游戏的特点，我运用”捉迷藏”

游戏的形式让幼儿充分调动多种感官．感受乐曲与众不同的

乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐游戏

的快乐。

目标：

1．感受乐曲活泼诙谐的风格及特殊的乐句结构，并用

动作表现自己对乐曲的感受。

2．能按规则进行游戏，体验音乐游戏的快乐。

3．在学会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学习按

游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐

趣；

4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编

能力与合作能力。

准备：

《拨弦》音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。

过程：

一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格师：

今天老师给你们带来了一首好听的音乐，请你仔细听一听、

想一想，音乐里有谁，它们在做什么？（播放音乐。）师：

你们觉得这首音乐好听吗？你们想到音乐里可能有谁呀？

它们在干什么？（引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。）

二、边听音乐边观看教师的手偶表演”捉迷藏”，理解

乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分

1．教师随乐曲操作手偶表演，帮助幼儿理解乐曲。

师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒！XXX说

他好像听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戏，这个想法

真有趣。

师：我把XXX想到的笨熊和小老鼠请来了（出示角色玩

具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老

鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。

师：笨笨和小老鼠告诉我，刚才它们在玩捉迷藏的游戏。

现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏

的，好吗？（教师再次随音乐表演。）师：谁在捉谁在藏？

小老鼠被笨笨捉到了吗？小老鼠为什么没被笨笨捉到？小

老鼠是在什么时候藏起来的？是不是一开始就藏起来的？

那它们开始在干什么？小老鼠是在什么时候藏起来的？

2．再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。

师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走

路的？小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢？（教师随音乐边

做动作边念”走走走走走走躲”，声音可越来越小。）师：

哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么

音乐时藏起来的？藏起来的音乐有什么特别吗？

三、尝试用动作表现乐曲的节奏1．用一只手的食指与

中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。（教师带领

幼儿随音乐边念”走走走走走走躲”边做动作，并提醒还有

很长的路要走。）师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走

吧！这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗？

2．发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。

师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊？那

躲的时候你们想躲到哪里？（提醒幼儿注意听音乐，”小老

鼠”有时走的时间短，有时走的时间长。）四、游戏”捉迷

藏”1．教师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。

小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回

头，小老鼠赶快蹲下来。

师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩

捉迷藏游戏。小老鼠是怎么走的？当笨笨回头的时候你们应

该怎么样？（蹲下来。）好，请你们仔细听音乐，跟着音乐

节奏一起玩游戏。（可游戏2遍。）

2．幼儿分组游戏。

师：下面小朋友分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，

再来玩游戏。（角色可交换。）

3．幼儿自由想象，替换角色进行”捉迷藏”的游戏两

遍。

师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个游戏。你们想

请什么动物来捉迷藏呀？（可游戏2～3遍。）

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生

主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的

音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充

分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

《捉迷藏》教案10活动目标：

1、能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

2、学会运用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿编诗歌。

3、感受诗歌的有趣意境。

4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。

5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

活动重难点：

能准确说出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

学会运用句式仿编诗歌。

活动准备：

1、PPT：诗歌《捉迷藏》

2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果4、头饰：颜色宝宝

活动过程：

一、复习诗歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动

的兴趣。

2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗

歌。

1、利用水果实物玩游戏学说句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延伸：

让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式

“××躲在××里”进行诗歌的仿编。

活动反思：

本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用

肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全

身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发

现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获

得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

《捉迷藏》教案11设计意图：

当孩子们喜欢边玩边哼小调时；当孩子们不断重复敲击

侧耳倾听敲击时；当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就

手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道

孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。中班上学期的操作

体验材料中为孩子们配备了小乐器，色彩鲜艳、造型有趣的

铃鼓和小沙锤一下子就吸引了孩子们，孩子们都迫不及待地

玩弄着这个新鲜的玩意，在敲敲打打中体验着快乐。为了满

足孩子们的好奇心和求知欲，我设计了和小乐器捉迷藏的活

动，让孩子们在”听”、”辨”、”玩”、”奏”等有趣环

节中，不断获得新的音乐经验，也为孩子们进一步了解打击

乐器的音色有进一步的了解和兴趣，为打击乐活动奠定基

础。

活动目标：

1.乐意尝试用小乐器进行游戏和演奏活动。

2.通过感知对比，尝试听辨四种乐器的声音，并在游戏

和演奏活动中正确运用。

3.能看懂图谱，迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听

出的乐器进行演奏。

4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的

声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词

内容。

活动准备：

1.知识经验的准备：

（1）认识铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出

它们的名称。

（2）熟悉乐曲《郊游》。

2.物质材料的准备：

（1）铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。

（2）音乐播放器、帷幕、四种乐器图样标记。

（3）地面用彩色粘贴布置成田字格状，分别贴上标记。

（4）乐曲《玩具兵进行曲》，乐曲《郊游》演奏图谱。

活动过程：

一、活动的引入

1．以与藏在帘子后面的小乐曲做游戏的形式激发幼儿

听辨的兴趣。

2．教师分别敲击乐器，幼儿进行听辨，并说出乐器的

名称。

二、听辨乐器声音，与小乐器做游戏

1.请幼儿自由选择一种自己喜欢的乐器，与小乐器交朋

友。

2.教师在幕后敲击某种乐器，请幼儿辨别，判断后站在

贴有它标记的家中。

3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感受每种乐

器的音色和表现形式。

★先后敲击某一种乐器。

★同时敲击某两种乐器。

★同时敲击某三种乐器（根据幼儿接受情况而定）。

三、在音乐背景下，听辨乐器并随着音乐旋律敲击乐器

1.听音乐《玩具兵进行曲》，教师先后敲击不同乐器，

幼儿听到那种乐器的声音就演奏相同的乐器。

2.不停变换敲击乐器的种类，逐步加大听辨的难度。

★在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种不同的乐器。

★在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种声音相似的乐

器。

★在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。

四、看图谱，合奏乐器

1.看图谱，请幼儿根据图谱上的标记为乐曲《郊游》配

伴奏。

2.进行打击乐表演。

3.在演奏打击乐《郊游》中，引导幼儿理解和听指挥进

行演奏，注意休止符。

活动延伸：

1.继续接触有关符号、节奏、音符的游戏活动。

2.投放多种打击乐器，鼓励幼儿利用各种乐器进行演奏

活动。

活动反思：

本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、

响板四种乐器的声音。活动的难点是，能迅速分辨不同乐器

的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。目标定位是，听辨

能力是音乐中比较关键的能力，也是进行音乐活动的基础。

因此此次活动的目标定位在：通过各种游戏，听辨、区别乐

器声音，并尝试在演奏活动中运用。在活动材料方面，我选

择了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音色有所区别。

整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的游戏情景，使活动充

满神秘感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在有趣的占

格游戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了

幼儿参与互动的积极性和主动性。环节一：听乐器声音，猜

乐器名称（说出乐器的声音特性，说说声音像什么？激发幼

儿想象力，调动幼儿生活经验，进一步提升对乐器音色的感

知。环节二：与小乐器交朋友，选择乐器玩听声音找家游戏。

（幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐

器的家中（占格）。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器

单独敲击--两种乐器同时敲击--同时敲击四种乐器。幼儿在

过程中不断与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不

同。环节三：在音乐背景下，迅速听辨乐器并有节奏的随着

音乐敲击。（在第二个环节上难度有所提升，不光要听辨乐

器音色，更要听乐器旋律和节奏。）环节四：看图谱，合奏

乐器。（提升经验，让每个孩子都体验到成功的喜悦）整个

活动是由浅入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们

在”听”、”辨”、”玩”、”练”等有趣环节中，不断获

得新的音乐经验。

《捉迷藏》教案12活动目标：

1、能够根据内容做动作。

2、知道遵守游戏的规则。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意

与同伴一起游戏。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了

知识。

活动准备：

1、体验与同伴共同游戏的快乐。

2、《找小猫》歌曲磁带，猫妈妈头饰。

3、幼儿用书第三册第38——39页。

活动过程：

1、谈话，导入：“今天老师要和小朋友们做一个有趣的

游戏，你们愿意参加吗?”

2、老师向幼儿介绍游戏的具体玩法，及注意的游戏规

则。

(1)教师戴上猫妈妈的头饰，并学一学猫的叫声，说：“我

是猫妈妈，今天我要和我的孩子们来做游戏，我的孩子们在

哪儿呀?快点来吧!”(激发孩子们对游戏的兴趣，幼儿们争

先恐后地围着猫妈妈愿意当“小猫”。)

(2)老师说：“我的小猫是怎样叫的?怎样走路的?”让孩

子们自由表现，再请几名表现好的幼儿学一学小猫叫以及走

路静悄悄的样子，老师对大胆表现的幼儿给予表扬和鼓励，

激发全体幼儿一起学小猫走路的动作。然后，老师一边做动

作一边清唱歌曲，引导幼儿初步了解歌曲的内容和动作。

(3)请幼儿一起跟老师做动作学小猫走路，幼儿学会了

之后，由老师清唱歌曲，幼儿配合歌曲做动作。

当老师唱到“找个地方躲躲好”时，提示幼儿要轻轻蹲

在椅子旁边或后面、门后面、桌子底下等地方。

当唱到“一会儿妈妈就来找”时，猫妈妈摸到“小猫”

的头小猫就被找到了，就要回到椅子上坐好。

(在孩子躲藏时提醒孩子们要小心，不要碰伤自己，也

不要撞了其他小朋友。)

(4)向孩子重点交代清楚游戏的规则：一定要听清歌词

的口令，当唱到“躲躲好”时才能藏，在躲时注意动作轻轻

的，尽量不要让小椅子和桌子发出很大的响声，“小猫”躲

好后不能乱动和发出声响。

3、老师和幼儿一起按规则玩游戏“找小猫”。

(1)教师清唱歌曲引导幼儿分组玩游戏。

将幼儿分成几组(每组人数为8人左右)，教师清唱歌曲，

分别和每组的孩子做一边游戏，以便让幼儿进一步熟悉游戏

的规则，注意照顾到全体幼儿。

游戏时请每组幼儿四散站在场地的中间，教师提醒幼儿

模仿小猫走路的时侯要轻轻的，要与同伴之间保持一定的距

离;在“小猫”躲藏时，教师要放慢速度唱，待全体幼儿都

躲好后，再唱歌曲的最后一句。(教师随时提醒幼儿注意安

全，注意游戏的规则。)

(2)教师引导全体幼儿听音乐按规则玩游戏。

第一遍游戏由教师扮演“猫妈妈”，幼儿扮演“小猫”，

待幼儿熟悉音乐之后，可以请幼儿当“猫妈妈”反复进行游

戏。

4、游戏结束

“猫妈妈”提示幼儿：“孩子们，今天跟妈妈一起做游

戏开心吗?”幼儿回答：“很开心!”“现在觉得有点累了，跟

妈妈到外面吹吹风、休息一会儿好吗?”幼儿回答后老师和

幼儿继续学猫走路的样子，一起走出活动室。

5、活动延伸：没有尽兴的孩子可以在户外继续玩，可

以躲到树后等地方，为了增加乐趣可以请找到的“小猫”唱

支歌。

活动反思：

在整个教学活动中，让孩子在轻松愉悦的游戏氛围中学

会了按游戏规则与小伙伴共同游戏。

《捉迷藏》教案13活动目标：

1、学习按物体的特征进行分类。

2、从整体到局部观察物体的细节特征，并尝试用语言

表达自己的发现。

3、感受参与分类游戏的快乐。

活动准备：

大书一本、影子水果、透明水果、课件、音乐等。

活动过程：

一、导入部分。

师：看看后面的老师，看看自己的小椅子，再看看李老

师，小眼睛看到李老师了吗？（教师手指自己后，指向旁边

的大书）

师：这里有一本大书，名字叫捉迷藏。（教师手指依次

指大书上的捉迷藏三个字），那我们一起来看看今天这本大

书里面谁来和我们捉迷藏了？

二、基本部分。

（一）根据形状分类

1、看大书，长着大嘴巴的笑脸。

教师翻书，翻书的时候提醒幼儿要抓着页脚一页一页的

翻。翻开第一页后

提问：这是什么呀？

幼儿：太阳……

师：太阳，圆圆的，还像什么？（幼儿回答）

师：对，大大的笑脸，这个笑脸张着大大的嘴巴，好像

有话要对我们说，我们来听听他说什么吧。

（1）放音乐。（我们是你们的老朋友，苹果、梨、香蕉，

我们的影子想和你们玩游戏呢，他们早就在桌子上藏好了，

快来找出我们的影子吧。）

师：它说今天谁来和我们捉迷藏了？（幼儿回答）快找

找看，水果宝宝的影子藏在哪里呢？（椅子下）

师：说说看，你找到的是哪个水果宝宝的影子呀？你怎

么知道这个影子是苹果的呢？（幼儿回答）

师小结：苹果的形状是圆圆的。

（2）有谁找到梨宝宝的影子？你怎么知道这个影子是

苹果的呢？（幼儿回答）

师小结：梨宝宝上面是小小的，下面大大的。

（3）有谁找到香蕉宝宝的影子？你怎么知道这个影子

是香蕉的呢？（幼儿回答）

师小结：香蕉宝宝的形状是弯弯的有点像月亮还有点像

船。

2、幼儿去找水果的影子。

师检查后小结：这次我们是从形状来找到水果宝宝的，

我们接着往下看，我请一个小朋友上来，捏住书角轻轻翻。

（二）根据颜色分类

1、翻书，看笑眯眯的笑脸。

师：这个笑脸笑眯眯的，它会对我们说什么呢？请一个

小朋友帮我叮咚一下。（请一个幼儿来到集体前面，在笑脸

的脸上按一下。）

（1）听音乐。（没想到那么那么厉害，一下子就找到了

我的影子，我们再来玩一次吧，你们准备好了吗？）

师：刚才找影子好像有点太简单了，难不倒你们，这次

他们更调皮了，那难度要加大，如果苹果、梨、香蕉把自己

好看的衣服脱下了，他们都躲在这里面（去口袋里拿），它

们把自己的衣服都变不见了，看它们都变成什么样子的了，

还有颜色吗？翻书，这次请你们来找找它们衣服的颜色，（翻

开书，有什么颜色？）

（2）给水果找颜色。

教师把口袋里的水果宝宝分别放在两张桌子上，师：像

刚才一样，等一会儿请你们找一找它到底该穿什么颜色的衣

服，就把它送到那个颜色的家里去。

（3）教师用实物图片验证。

①用实物图片验证绿色的梨。

师：这是谁贴的，绿色的梨？你们看到过绿色的梨吗？

（幼儿回答）

师：有的梨真的是绿色的，可能是它还没有成熟，还有

的梨就是绿色的，叫做香梨，你们相不相信李老师的话？请

出我的百宝箱，看看百宝箱里有什么颜色的梨？（播放课件）

②小结。

师：真的是绿色的梨，原来你可能觉得梨师黄的，其实

梨也有绿色的，一种水果可能有不一样的颜色。

③用实物图片验证苹果的三种颜色。

师：苹果也会有不同的颜色，你们都看到过什么颜色的

苹果？在那里看到过？（幼儿回答）

师：请你把红色的苹果换到绿色的家里，把红色的苹果

换到黄色，苹果真的是又有红、又有黄、又有绿吗？请出我

的百宝箱，我的百宝箱里有很多苹果，我们一起说出魔语：

红苹果红苹果请出来！黄苹果请出来、绿苹果请出来！（播

放课件）

④小结，原来苹果真的有三种颜色，所以，下次不要先

急着下结论说没有，你可以到外面找一找，看一看，说不定

就会有不一样的发现。

3、看做鬼脸的笑脸。

原来同一种水果可以有不一样的颜色，这次又没有难倒

你们，想不想知道接下来会有一些什么好的事情，请一个幼

儿帮忙翻书，师：翻书的时候要抓住页脚轻轻的翻，提问：

谁呀，这次她的表情是什么样的？谁来学一学它的样子？教

师示范学一学，师：它跟你们玩的高兴了，这次听听他想说

什么呢？请一幼儿来叮咚一下。听音乐。（你们一会儿就找

到了我的衣服颜色了，我还没有玩够呢？有出去了，哈哈，

这次你们找不到了吧？）

（三）观察有共同特征的水果

（1）具有共同特征的水果都有哪些。

师：你们有信心找到它们吗？那我们看看这次又躲到哪

里去了，教师翻开一点，然后全翻开，这次它们多的更加隐

蔽了，只留了一个圆圆的圆圈，一片小小的黄色，还有身体

里的一点点，一小部分，这里面都躲着谁呢？

①看圆形的水果都有哪些。

师：我们先从最上面看好吗？这里面会是什么呢？（幼

儿回答）

师：想一想圆形里可能是谁呢？（幼儿回答）教师验证，

依次出示许多都是圆形水果的图片。师小结，原来同一种形

状可以有那么多不同品种的水果。

②看黄色的水果都有哪些。

师：想一想黄色的水果都有哪些？（幼儿回答）教师验

证，依次出示许多都是黄色的水果图片。师小结，同一种颜

色的水果原来也会有许多。原来，不一样的水果也可以有同

一种颜色，真神奇！

③有柄的水果都有哪些。

师：最后一个我觉得难度好像最大，这一根细细长长的

会是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼儿回答）教师

验证，依次出示许多都有柄的水果图片。师小结，原来有柄

的水果也有这么多。

三、结束部分。

1、翻书，看出示大拇指图片的笑脸。翻开书，出示一

个大拇指，师：听听它想说什么呢？

2、听音乐。（你们眼睛可真厉害，我们只露出一点点还

是被你们区分不同的我们了，其实在我们的水果乐园里有更

多的水果想跟你们一起玩呢？一起到教室里去看看吧。

3、小结。师：它夸你们呢，你们真厉害！原来呀，各

种各样的水果有的颜色不同，有的形状不同，有的身体上面

有一些细小的不同，水果宝宝有这么多的秘密，你们想不想

去发现更多的秘密呀，咱们一起去教室里找找看吧。

活动反思：

本次数学活动共分三个环节：第一个环节：寻找苹果、

梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动比较感兴趣，

寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使

幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以

外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。第二个环节：寻找苹

果、梨、香蕉的颜色。中班幼儿在思考问题时缺乏全面性，

这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒

已有经验，搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认

知冲突。第三个环节：寻找躲在门后的水果。这个游戏是在

幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的，具

有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过

推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验来解决问题。

通过本次活动我发现了自己在课堂中的一些问题：

一、要不断提高数学活动中的课堂语言艺术。随着教学

改革的深化发展和教学的高标准要求，课堂教学的语言愈来

愈被广大教师所重视。上好一堂课，教师的语言至关重要，

形象生动、逻辑严密的教学语言，能始终紧扣幼儿的心弦，

吸引幼儿课堂注意力，调动幼儿学习兴趣，引发幼儿联想，

丰富幼儿想象，对提高课堂效率有着不可估量的作用。因此

在今后的工作中，我要不断锤炼自己的课堂教学语言，努力

提高语言艺术。

二、开发自身潜能，做创新型教师。21世纪是人才竞争

的世纪，是创造的世纪。在我们努力培养创新型幼儿的同时，

也对幼儿教师提出了更高的要求，能否做一个创新型教师是

摆在我们面前的新的挑战。新《纲要》中指出“幼儿园教育

活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程。”这

就要求我们在关注培养创新型幼儿的同时，认识到创新型教

师的作用不可替代，倡导创新教育，就是要把孩子从传统教

育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的

创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实践能力和

创新精神。那么学习是创新型老师成长的关键，从别人那里

获得信息运用到自己的工作中就是在学习、从别人的经验中

启发和创造自己的做法也是种学习、老师思考和尝试新的探

索，即使没有成功也是在学习。创造是艰难的，创造是快乐

的，创造更是无止境的。因此，做一个创新性教师必须树立

终身学习的观念，我要学会创新性学习，并自觉将幼儿园的

发展目标与个人奋斗目标结合起来，发挥自身的最大潜能。

《捉迷藏》教案14活动目标

1、通过学习，让幼儿掌握×××的节奏型。

2、用游戏的方式，让小朋友爱上音乐游戏，感知音乐

游戏的快乐。

3、训练小朋友的角色意识及良好的倾听能力。

4、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

5、体会集体合作游戏的快乐。

活动准备

椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅

子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一

个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)

活动过程

(一)导入

1、教师：我的小手真能干。瞧!芳芳老师的手在干什么?

2、教师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍。

3、教师拍手后幼儿跟着老师拍。

4、带幼儿熟悉过后情小朋友和老师一起来拍手。

5、教师拍手念儿歌：拍手两次(小白兔)，放腿上。拍

手两次(白又白)。拍手两次(两只耳朵)，放腿上。拍手两次

(竖起来)，放腿上。拍手两次(爱吃萝卜)，放腿上。拍手两

次(爱吃菜)，放腿上。拍手两次(蹦蹦跳跳)，放腿上。拍手

两次(真可爱)，放腿上。第一次老师坐在椅子上与小朋友拍

手，第二次老师站起来巡视小朋友拍手情况并拍手，引导小

朋友感知×××的节奏。

6、变换：拍手两次，放腿上(小白兔)。拍手两次，放

腿上(白又白)。拍手两次，放腿上(两只耳朵)。拍手两次，

放腿上(竖起来)。拍手两次，放腿上(爱吃萝卜)。拍手两次，

放腿上(爱吃菜)。拍手两次，放腿上(蹦蹦跳跳)。拍手两次，

放腿上(真可爱)。

(二)小兔子学走路

1、教师：刚才的儿歌实在是太好听了。今天呀，老师

还带来了一首小白兔的音乐(出示兔子玩偶)：小兔子去树林

玩(拿出一棵树)，小兔子一会儿从树林里钻出来玩，一会儿

又躲进树林里。待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小

兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了。

2、教师提问：拿出你们的小手，让我们一起来看看小

兔子是怎么样走路的呢?

3、播放音乐，教师带领小朋友将两只手变成小兔子放

在胸前，根据音乐的提示玩游戏。

4、教师：小兔子是怎么样出来看一看的呀?小兔子是怎

样走一走的呢?

(三)小兔跑到铃鼓上了

1、教师：小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的

铃鼓拿出来，看一看。

2、教师：小手拍一拍，看老师手势”收”，小朋友立

马收住铃鼓不能拍了。一起来试试看：使劲的拍一拍(幼儿

使劲拍)，收(幼儿收住乐器)。轻轻的拍一拍(幼儿轻轻的拍

一拍)，收(幼儿收住乐器)。

3、反复练习几次后，教师：小兔子就是这样”哒哒哒

哒，看一看。哒哒哒哒，看一看”走的。

4、教师：接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩游戏

吧。

5、播放音乐，跟着音乐一起和小兔子做游戏，听到音

乐转变后教师提示小朋友”小兔子要休息一会儿啦”。

6、教师：刚刚小朋友的表现太棒了，都用铃鼓和小兔

子玩游戏啦，也知道什么时候小兔子出来走一走，什么时候

小兔子躲起来，什么时候小兔子休息了。现在请男宝宝把铃

鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。

(四)小兔子玩游戏

1、教师：小兔子要去玩游戏了，我们也变成小白兔，

一起去看一看。

2、教师：想要变成小白兔的小朋友要用耳朵听：一会

儿我们玩游戏的时候小朋友要听音乐，音乐会提醒小白兔什

么时候看一看，什么时候出来玩游戏，音乐结束了小朋友要

摆一个造型哦。

3、教师给小朋友戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐游戏。

(五)小兔子爱食物

1、教师：小兔子玩累了，该吃饭了。哇塞，新鲜的食

物来咯，睁大你的眼睛，一起来看看有什么吧(分别展示装

有白萝卜、胡萝卜、小白菜的篮子)。

2、教师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁，一边把椅

子稍稍聚拢留出空隙。

3、教师：这么多好吃的食物，你们想去吃吗?那就请你

们变成小白兔吧，一起听听看，这一次小白兔在什么时候走

一走，什么时候吃食物，什么时候出来玩一玩。

4、小朋友选择自己喜欢的食物并蹲在相应的食物后面，

根据音乐做出走一走、跳一跳的动作。

结束活动：

1、教师：小兔子吃饱啦，这下子小白兔就更加有力气

玩游戏啦，你们想一起去吗?

2、带领小朋友找小兔子玩偶，没找到后教师告诉小朋

友：原来小白兔是去找他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。

小白兔再见!

教学反思：

本活动设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发

了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。

让幼儿感受音乐和动作的关系；最后，播放录音，让幼儿跟

随音乐节奏做动作，从而逐步帮助幼儿熟悉和掌握音乐的节

奏和动作的要领。

《捉迷藏》教案15活动目标：

1、积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。

2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本

形态。

3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块

装饰画。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能

力。

活动准备：

1、教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三

角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画

棒、范例若干。

2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。

3、经验准备：有图形拼搭的游戏。

活动过程：

1、“几何图形”来做客。

*今天，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们

见见面？那我们一起把它们请出来吧！

*师出示各种几何图形。

*看，你们认识它们吗？我们一起跟它们打个招呼吧！

引导幼儿一起说说各种图形的名称。

2、“几何图形”变魔术。

*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗？

*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

*你们看，变成了什么？是哪些几何图形变的？这只小

鸟变得怎么样？

*你们想用几何图形来变魔术吗？你想变出什么呢？可

以用哪些几何图形来变？

*请幼儿自由讨论，然后个别幼儿来示范。

谁愿意到前面来变一变？

*教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。

3、“几何图形”捉迷藏。

*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了，

你们愿意吗？请幼儿闭上眼睛。

*出示小鸟的色块画。

*看看小鸟躲到哪里去了？你们发现小鸟和刚才有什么

不一样？

引导幼儿发现画面上丰富的色块。

*你们喜欢这幅画吗？为什么？漂亮在哪里？

*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗？幼儿

说，师边示范边讲解。

*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么

线条变出方格来？

幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。

*教师小结：这些几何图形可以变出许多不同的物体，

各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上漂亮的颜色就

变成了漂亮的色块。你们想来试一试吗？

4、幼儿作画，教师巡回指导。

*教师介绍作画材料。

*教师提要求：（1）先想好你要用几何图形变出什么物

体。（2）画的物体要大大的，并画在画纸的中间。（3）线条

画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要均匀，而且一种

颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才漂亮。（4）画好后，

你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用

什么线条变成的色块里了。

5、展示幼儿作品。

*请幼儿来介绍自己的作品。

本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——

再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴

致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的

秘诀，变化出新意，变化出神奇。

营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着

秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小

鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们

的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到×

×形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心

中;单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不

禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个

环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发

现和创作。

采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找

到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先

示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、

眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范

例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动

帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图

喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有

短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，

让这一环节更有意义。

鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画

的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼

采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我

鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评

时，与全班孩子一起分享他们的经验。