部编本人教版小学六年级语文上册第一单元第2课《丁香结》教案(含两课时)

教案序号： 课题：2.丁香结

备课日期： 授课日期：

教学目标：

1.会写11个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面

描写丁香花的。

3.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联

想，借景抒情的写法。

4.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁

达胸怀。

教学重点：

1.会写11个生字；积累“幽雅、妩媚”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，说说作者是从哪几个方面

描写丁香花的。

教学难点：

1.品读优美的语句，学习作者多角度描写景物的方法，领悟作者由事物引发联

想，借景抒情的写法。

2.结合课后古诗词，体会丁香结的象征意义，感悟作者的情怀，培养自己的豁

达胸怀。

师生活动 设计意图

第一课时 直观欣赏图

一、创设情境，图片引入 片导入，引入创

1.课件出示下面几种花木的图片，引导学生欣赏：牡丹、莲设的情境。在感

花、菊花、梅花、松柏等。 受其他花草树

引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。象征富木的象征意义

贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，时，激发学生的

毅然挺立的松柏。丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们阅读欲望。同时

到字里行间去细细体味。 也为理解课文

2.板书课题，齐读课题。 内容设下疑问，

二、初读课文，解决字词 为理解新的内

1.学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈容做好铺垫。

出不理解的词语。

2.出示词语，检测学生词语掌握的情况。 给予学生

宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 充分的读书时

参差 眼帘 单薄 耀眼 文思 间，通过自读练

梦想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 习，把课文读正

恍然 愁怨 顺心 平淡 确、流利。同时，

3.重点指导“幽”“薄”的写法。 理解重点词语，

幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖重点指导易错

折起笔稍矮。整个字左右匀称。 难写的字。把练

薄：上下结构，不要写成左右结构。第八笔是竖。整个字笔习写字的任务，

画较多，要写得紧凑一些。“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一落到实处。

些，“寸”要支撑住上面的“甫”。

4.理解重点词语。

朦胧：不清楚；模糊。

笨拙：笨；不聪明；不灵巧。

参差：长短、高低、大小不齐；不一致。

恍然：形容忽然醒悟。

三、再读课文，梳理脉络 再读课文，

1.指名读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 在初步感知课

2.划分结构，理清脉络。 文内容的基础

第1～3自然段：从颜色、形状、气味多角度描写丁香花。 上，梳理出作者

第4～6自然段：由诗词和雨中的丁香花想到丁香结，感受的写作思路，从

到人生的乐趣。 而形成一个清

3.作者在文中描写了哪四幅丁香图？引导学生抓住关键词晰的脉络。同

语来概括这四幅丁香图。 时，引导学生关

课件出示：①城里丁香花图；②城外丁香花图；③斗室外三注自己喜欢的

棵白丁香图；④雨中丁香图。 语句，能够对优

4.读一读自己喜欢的部分，画出描写优美的词句。 美的词句有感

5.把自己喜欢的部分读给其他同学听。 受。

对于找到的优美语句，可以让学生说一说自己喜欢的原因。

第二课时

一、复习词语，回顾课文内容

1.出示重点词语，指名读词。 回顾词语，

宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘 巩固对词语的

单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨 掌握。交代本课

顺心 平淡 的教学目标，激

2.回顾课文，作者向我们展示了哪几幅与丁香相关的图片。发学生感受语

（①城里丁香花；②城外丁香花，③斗室外三颗白丁香，④雨中言美感的兴趣。

丁香。）

3.过渡：让我们再次走进课文，品悟优美的语言，体会字里

行间的美感，体会作者融入的思想感情。

二、品析丁香花特点

1.默读课文第1～3自然段，画出描写丁香花的语句，看看

作者是从哪几个方面描写丁香花的？

2.学生汇报，教师相机引导归纳。（作者是从丁香花的形状、抓住关键

颜色、气味三个方面来描写丁香花的。） 词语品悟丁香

3.课件出示重点语句，引导学生品析。 花的特点，感受

重点语句一： 作者赋予丁香

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上花的品格。在品

窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 析、朗读中，体

（1）从哪些词语中，你感受到了丁香的美？体会一下，作会丁香花的可

者这样写有什么好处？ 爱之处。

（作者运用了比喻和拟人的修辞方法。“探出”“窥着”都是

描写人的神态和动作的，作者将丁香花人格化，生动地刻画出丁

香花的娇俏灵动、惹人怜爱。此外，还把枝头的小花比作星星，

形象生动地写出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特点。）

（2）出示丁香图片，指导朗读。

重点语句二：

最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和

紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，

非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

（1）找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说一说：这

样写有怎样的表达效果？

（引导学生关注“十数棵”“白的潇洒”“紫的朦胧”“淡淡

的幽雅的甜香”这些词句，作者从颜色、数量、姿态、气味几个

方面描写了丁香花，赋予了丁香灵动、幽雅、洁白无瑕、芬芳、

可爱的品格。）

（2）指导朗读，边读边想象画面。

重点语句三：

那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，

许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

（1）“照耀”有怎样的表达效果？

（“照耀”一词既写出了丁香花白得如雪如月，似有光辉晕

出；又写出花与人的联系之深，将花对作者心灵的鼓舞与慰藉、

人对花的依赖巧妙表达出来。）

（2）指导朗读。要引导学生在朗读中体会花对作者的影响。

三、解读丁香结情怀

1.自由朗读第4～6自然段，思考：什么是丁香结？

2.了解丁香结的本义。 品读重点

课件出示盘花扣的图片和重点语句：“小小的花苞圆圆的，语句，由丁香结

鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。” 的本义到丁香

3.了解丁香结的象征意义。 结的象征意义。

（1）出示课文中引用的诗句，指导朗读诗句。 同时，引导学生

“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 深入理解作者

（2）体会丁香结在古人心中的意象。（古人发现丁香结，也对丁香结的态

就是丁香的花苞，极似人的愁心，所以在中国传统文化中，常用度，感受作者豁

来表示愁思的一种情结。） 达、积极、从容

（3）理解重点语句：“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外的人生态度。

妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向

窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。”

①雨中的丁香具有怎样的特点？

②读一读，你的眼前仿佛出现了什么画面？

③作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？（丁香的

美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中境界，使

象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。）

4.作者对丁香结有什么态度？

（1）出示语句：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不

完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”

（2）“丁香结”引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实

际，谈谈你的理解。（人生如丁香一样美丽芬芳，也像丁香一样

有解不开的愁怨，因为每个人都有许多不顺心的事，一件完成了

又有一件，只有这样，人生才会多姿多彩。）

在理解了作者的感情之后，引导学生说一说自己如何看待生

活中的困难与挫折。

（3）小结：作者赋予丁香结新的含义，发出如此超然物外

的感叹，表达了作者对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的品格。

5.引导学生交流：为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？

（由“赏花”到“悟花”，借物抒情，将自己对生活的小体会、

大感悟融入眼前的丁香花中，深化主题。）

四、阅读链接，拓展延伸

1.出示阅读链接中的诗句，配乐指导朗读。 在拓展丁

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首香结的相关诗

（其一）》 句中深入体会

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪纱》 丁香结的象征

殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》 意义。同时，进

霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》 行小练笔，提供

2.小练笔。 语用实践的平

（1）课件出示小练笔要求：体会和学习本文的写法，选择台，提高学生的

你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小片段，把重点部分写详细。 语用能力。

（2）展示小练笔，共同评议。

3.总结全文。

本文展现了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花，由

古人诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法，最后表达了自己的

感慨，显露了作者对人生的洒脱。