自然选择学说教学设计

第21章第二节生物进化（自然选择）

卫东学校 李小牛

教学目标

知识与技能

1.简述达尔文自然选择学说的主要内容。

2.形成生物进化的基本观点。

过程与方法

1.通过观察达尔文地雀喙形和金鱼培育图片，培养学生的观察能力和分析、处理

资料的能力。

2.通过有关桦尺蛾数量变化情况的资料分析，培养学生信息分析能力。

情感、态度与价值观

1.通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。

2.介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学

态度，塑造学生献身科学事业美好心灵。

一、导入：

同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。有一个生物学家小的时候，一

次跟妈妈到花园里为小树培土，妈妈说：“泥土是个宝，小树有了泥土才能生长，

别小看这泥土，是它长出了青草，喂肥了牛羊，我们才有奶喝，才有肉吃；是它

长出了小麦和棉花，我们才有饭吃，才有衣穿，泥土太宝贵了。”小男孩问：“妈

妈，那泥土能不能长出小狗来？”“不能呀！”妈妈笑着说：“小狗是狗妈妈生的，

不是泥土里长出来的。”小男孩又问：“我是妈妈生的，妈妈是姥姥生的，对吗？”

“对呀！所有的人都是他妈妈生的。”“那最早的妈妈又是谁生的？”小男孩充满

疑惑地问。妈妈说：“是上帝！”小男孩又问：“那上帝是谁生的呢？”妈妈答不

上来了，她对小男孩说：“孩子，世界上有好多事情对我们来说都是个谜，你像

小树一样快快长大吧，这些谜等待你们去解开呢！”同学们能猜出这个生物学家

是谁吗？

二、讲授新课

1、达尔文简介

达尔文（1809～1882）英国博物学家，科学进化论的奠基人。1825～1827

年在爱丁堡大学学医，1827～1831年在剑桥大学学神学。1831年12月27日， 随

“贝格尔号”皇家海军探险船，进行了为期5年的环球航行。

2、展示：达尔文提出自然选择学说的基础

“贝格尔号”首先沿着南美洲海岸线航行，在巴西和阿根廷，达尔文看到

了许多千姿百态的动物。在南美洲西海岸中的加拉帕戈斯群岛，达尔文发现了许

多罕见的生物。例如：26种陆栖鸟类中有25种是特有的，海生鱼类有15种是

新种，25种甲壳虫中只有2～3种在其他地区有分布，185种绿色开花植物中有

100种是新种。

达尔文还发现，群岛上的鬣蜥和南美洲大陆上的鬣晰在形态特征上有很大的

区别。我们一起来观察这组图片（展示幻灯片鬣蜥的图片）通过观察图片，你觉

得这两种鬣蜥长得不一样的地方主要有哪些呢？（学生回答：主要是颜色和爪的

大小不同。生活在南美洲大陆上的鬣蜥体色为绿色，爪比较小；而生活在群岛上

的鬣蜥爪比较大。）

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达尔文还注意到，群岛上栖息着13种地雀，（展示地雀图片）通过观察图片，

你觉得这13种地雀的喙形是否一样呢？（学生齐回答：不一样）从图片中我们

可以看出这13种地雀来源于共同的祖先，但为什么它们的喙形会不一样？（学

生回答：地雀是通过喙来啄食的，它们的喙形不同可能是因为它们的食物不同。）

对，也就是说，每种地雀的喙形和大小都是和它所吃的食物相适应的。

除此之外，达尔文还发现不同岛屿上龟壳的形态不同.。有的呈圆拱形，有

的呈马鞍形。(展示龟图片）

3、提出问题：为什么祖先相同的生物，其后代却存在明显的差异？(学生回

答：因为他们生活在不同的地方，食物也不同。)达尔文进一步观察发现：存

在差异的后代之间食物来源和生活环境不同。于是达尔文意识到群岛上动物

与环境的协调一致不是上帝创造的，而是各种生物发生着适应环境的变化，

这种变化显示出环境的影响和大自然的选择。我们可以简单概括为：不同自

然环境下生存下来的个体不同，生物的变化显示出大自然的选择作用。

4、那么达尔文是怎样来论证这一过程的？

达尔文在结束了长达5年的环球航行，回到英国后，他继续思索着环球

航行和考察的见闻，并试图弄明白加拉帕戈斯群岛的生物是怎样形成各种适

应性变化的。

达尔文注意到人们饲养的动物和栽培的植物，都是从野生原种经过代代

的精心选择和培育形成的。（展示幻灯片金鱼、宠物狗等图片）像金鱼、宠物

狗、不同品种的鸡、菊花、毛质优良的绵羊等。那么什么叫做人工选择呢？

请同学们说说自己的见解（学生回答：人工选择就是人们对动植物的培育总

是选那些对自己有利的品种）好，这位同学答得不错，但还不全面。现在我

们一起来看一下什么叫做人工选择（出示人工选择概念的幻灯片）（通过人工

方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的个体，以改良生物的性

状和培育新品种的过程叫做人工选择。）那么达尔文从人工选择中得到了什么

启示呢？（学生回答：自然界中也一定存在着与人工选择相似的过程，即自

然选择。）对，（展示幻灯片）也就是说人工选择能培育出不同的动植物品种，

自然环境的选择作用应同样能够促进生物进化。

5、大自然是怎样对生物的变化进行选择的呢？

达尔文通过查阅大量的资料，并受到马尔萨斯的《人口论》中为生存而

斗争的观点的启发，提出了自然选择学说，并于1859年发表了《物种起源》。

那么，什么叫做自然选择呢？哪位同学能用自己的话来说一下？（学生

回答：自然选择就是，自然环境对生存在里面的生物进行了选择，那些能够

适应环境的就能生存下来，不能适应环境的就被淘汰掉。）这位同学回答得不

错，但还不全面，现在让我们一起来看一下这个概念：（出示幻灯片）(全班

齐读)自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被

淘汰掉，就是自然选择。

在进化论研究的历史上，长颈鹿的长颈的形成原因曾经是人们争论的焦

点。（出示长颈鹿幻灯片 ）通过观察图片你能否说出长颈鹿的颈为什么会变

得这么长？（学生回答：因为长颈的个体容易吃到树上的树叶，获得充足的

能量而存活，短颈的个体吃不到树叶而被饿死。）这位同学回答得不错。对于

长颈鹿长颈形成的原因，按照自然选择学说是这样解释的：（解说：古代长颈

鹿的颈，有的长、有的短，颈的长短可遗传。长颈者可以吃到树叶，短颈者

吃不到树叶。短颈者因为吃不到树叶，在演化过程中逐渐被淘汰。所以长颈

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鹿的颈才会这么长。也就是说长颈鹿的长颈是自然选择的结果。）

那么自然选择学说的主要内容是什么呢？通过阅读课本的内容，我们请

一位同学来回答。（学生回答：绝大多数物种繁殖的后代数量，往往超过生存

环境的承受力，致使后代无法获得足够的食物、水和栖息环境等。在竞争生

存空间或有限的自然资源时，某些微小变异使生物更能适应环境变化，这样

的个体容易生存和繁殖后代，它们的后代可能继承了这种有利性状。这样，

经过许多代以后，微小的有利变异在物种内积累起来，一个更加适应环境和

生命力更强的新物种形成， 这就是自然选择。）

那么现在我们简单地来概括一下自然选择学说的主要内容：（出示幻灯

片：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）

那现在我们来观察几组图片，看看你是否能辨认出是自然选择学说的哪

个内容。（展示幻灯片）（全班一起回答）

那么接下来我们来做一下活动：模拟自然选择（展示幻灯片）在一个遥

远的星球上曾有4种“豆豆鸟”，它们长相近似，但喙的大小和形状不同。先

前生存的3 各豆豆鸟喙形分别像晾衣夹子、镊子、解剖针。后来又出现了像

汤匙一样的喙形。今天我们就让同学们来扮演这4种豆豆鸟。我们先来看看

这个活动的目的要求、材料用具和方法步骤。好，那么现在有哪些同学愿意

来参与这个活动呢？

从这个活动的结果来看，我们可以看出哪种喙形的豆豆鸟在生存竞争

中更具优势？这个活动的结果说明了什么？（出示幻灯片）请你填空。（学生

回答：自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择

的结果。）

我们知道在自然界中，生物的生存要受到环境的选择，也就是说，选

择在自然界中是普遍存在的。那么选择是否具有一定的方向性呢？我们来看

一下下面这个例子。（展示幻灯片桦尺蛾图片）这分别是18世纪的英国曼彻

斯特地区和1950年的曼彻斯特地区桦尺蛾的种群特点。这两张图片中显示了

桦尺蛾的种群特点是否一样？（学生回答:不一样，左边图片中我们能明显地

看到了一只黑色蛾，仔细看还能发现有很多跟树皮颜色相似的浅色蛾。而右

边图片能明显看到的是一只白色蛾，仔细地看同样能发现有很多跟树皮颜色

相近的深色蛾。）这位同学观察得很入微，那么大家思考一下，为什么随着时

间的改变，这里的桦尺蛾的种群特点会发生改变呢？（学生回答：因为桦尺

蛾所栖息的树皮颜色发生了变化，树皮由原来的浅色变成了黑褐色。）回答得

很好。18世纪的曼彻斯特地区山青水秀、绿树成阴。那里的森林中生活着一

种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。1850年一些生物

学家来这里考察，发现绝大多数桦尺蛾的颜色是浅色的，只有少数是深色的。

这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然状态下的变异类型。1950年，曼彻斯特

已经变成一个工业城市。这里工厂林立，烟雾弥漫，工厂排出的煤烟杀死了

地衣，结果使树皮裸露并被熏成黑褐色。这时候，又有一些生物学家来这里

考察，使他们惊讶的是，这里的深色桦尺蛾变成了常见类型。而浅色桦尺蛾

却成了少数。从桦尺蛾的例子可以看到，桦尺蛾的体色有深有浅，只有当体

色与周围环境相协调时，才具有保护色的意义，不易被天敌发现。环境是不

断变化的，变化的环境选择生物进化的方向，环境的选择造成了基因频率的

定向改变，导致生物朝着一定的方向缓慢地进化。由此可见，是什么决定了

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生物进化的方向呢？（学生回答：环境的定向选择作用。）

那么，接下来我们来看看下面这个例子，（展示幻灯片）在某个经常刮大

风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫（见上图），请分析，在这个海岛上，

为什么无翅的昆虫特别多？（学生回答：因为有翅膀的昆虫容易被大风吹走。）

对，由于有翅膀飞行，但翅膀不够强大的个体容易被海风吹到海里，生存和

繁殖后代的机会较少。而残翅或无翅的昆虫不能飞翔，不容易被海风吹到海

里，它们生存和繁殖后代的机会较大，这样经过一段时间的积累后，这个海

岛上的无翅昆虫就会变得特别多。

三、小结

1、自然选择的概念

2、自然选择的主要内容

3、自然选择的特点

四、作业

课本P19～20 4、5、6题。

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