彩云追月

《彩云追月》

一、教学目标：

1、学生能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、了解并掌握切分节奏，波音和倚音，能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。

3、欣赏超女版本的《彩云追月》，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素

的变化会引起音乐风格的改变。

二、教学重点：

用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。

三、教学难点:

1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌

曲的情感。

2、学生能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。

四、教学准备：

多媒体课件、钢琴、沙球。

五、教学过程：

（一）、组织教学：师生问好！

（二）、导入：

师：同学们，今天课的一开始，我们首先来认识一位著名的音乐家，他的名

字叫任光。任光简介《课件》

（1900～1941）中国作曲家。1900年11月9日生于浙江嵊县。1941年1月初，

在“皖南事变”中不幸牺牲。任光自幼喜爱民间音乐。1919年去法国勤工检学，

一面作杂工，一面坚持学习音乐和钢琴校音技术。后去越南一琴行任技师，约

于1928年回国，入上海百代唱片公司任音乐部主任，并开始与“南国社”接融。

此后，在左翼文化运动的影响下，先后参加“苏联之友社”音乐小组和左翼戏

剧家联盟音乐小组。他曾将许多革命歌曲制成唱片。抗日战争爆发后，他先后

去巴黎和新加坡等地，在华侨中推动、组织抗日救亡歌咏运动。1940年春到重

庆，在育才学校音乐组任教。同年7月，随叶挺将军赴皖南，在新四军军部从

事音乐工作。 任光以写作电影歌曲开始了他的创作生活。现见他的创作歌曲有

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40多首。其中，《渔光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的笔融，反映了30年代

中国劳动人民的苦难生活和愿望，《打回老家去》、《抗敌歌》《大地行军曲》、《别

了皖南》（即《新四军东进曲》）等歌曲则以刚毅、雄健的曲调，表现了中国人

民抗日救国的坚强意志。此外，还有一类直接采用民间音乐素材改编和创作的

歌曲，如电影歌曲《新莲花落》、《新凤阳歌》、《王老五》以及抗战歌曲《高粱

红了》等，都富有生活气自和乡土风味。这些不同风格的歌曲，生动地表现了

人民大众的感情，具有鲜明的时代感和民族风格。任光还作有歌剧《洪波曲》（安

娥编剧）和《彩云追月》等民族器乐合奏曲若干首。其歌曲作品已辑成《任光

歌曲选》

• 师：今天我们要来学习他作曲的一首非常著名的歌曲叫做《彩云

追月》首先让我们一起来静静的欣赏歌曲。彩云追月预示了怎样的一幅画

面？《

乐曲以富有民族色彩的五声旋律，上五度的自由模进，笛子、二

胡的轮番演奏，弹拔乐器的轻巧节奏，低音乐器的拔弦和吊钹的空旷音

色 形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。》

•

师总结。《彩云追月》的旋律，采用中国的五声音阶写成，简单、质朴，线

条流畅，优美抒情。在第一段中，由笛、箫、琵琶、二胡、中胡齐奏，弦管合

鸣，悠然自得，从容不迫。秦琴、扬琴、阮弹拨出轻盈的衬腔，节奏张弛有度，

使音乐在平和中透露出不动声色的活力。间杂的木鱼、吊钹的敲击更衬托出夜

的开阔旷远，平添神秘。第二部分，没有明显的对比色彩，旋律分明是第一部

分抒情的延展，没有冲突，有的只是和谐、圆融。乐思正象听者此时的思绪一

样，自由发展，浑然天成。最富有动感的应该是第三部分，乐器间应答式的对

话仿佛是云月的嬉戏，忽上忽下，忽进忽退，情态逼真、意趣盎然

（三）、学唱歌曲《彩云追月》：

1、揭示课题

师：今天我们就来学唱这首歌曲《彩云追月》，请你们听一听歌曲的情绪和速度。

速度慢速，情感表达自己思念故乡

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2、用“嘟”哼唱歌曲旋律两遍

师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望他们早日回到祖国的怀抱。下

面，请你们跟着老师的琴声一起来感受一下歌曲的旋律，用“嘟”轻轻哼唱。【提

醒学生注意唱歌的姿势和状态】

生：第一遍哼唱歌曲

师：同学们哼唱的不错，声音感觉很适合歌曲的意境，老师想请大家再哼唱

一遍，并且找一找歌曲里哪一种节奏频繁出现了？

生：第二遍哼唱歌曲，并找出切分节奏。

3、讲解切分节奏

师：切分节奏的强弱规律是什么呢？

生：弱强弱

师：我们用动作来感受一下。（拍腿—拍手—拍腿）

生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿）

师：歌曲中的切分节奏是带着它的好朋友一起出现的。我们一起来拍一拍这

个节奏：

X X X X X

生跟着老师做一遍（拍腿—拍手—拍腿—拍肩—拍肩）

师：既然我们已经掌握这个节奏了，那咱们就一起来找找曲中的切分节奏并

读一读划线部分的歌词。

（顺便提醒波音和倚音处）

生按节奏朗读部分歌词，老师及时纠正读错的地方。

完整读第一段歌词。

4、学唱歌曲第二段

师：我们试着唱一唱歌词，注意唱好切分节奏的地方。【提醒学生注意唱歌的

姿势和状态】

生跟琴唱歌曲第二段第1遍

师：（纠正唱的不好的地方）我们再来唱一遍，唱出你们在哼唱时的那种声音

的朦胧感。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】

生跟琴唱歌曲第二段第2遍

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5、乐段划分和处理

师：同学们学的很快，掌握的也不错。如果请大家将这段歌词来划分成两个

乐段，大家会怎么划分呢？

生：“亲人啊，亲人”之前为第一乐段，之后为第二乐段。

师：老师给你们两个力度记号mp和mf（边出示边请学生说出含义：中弱和

中强），请你们思考一下第一乐段适合哪一个，第二乐段又适合哪一个呢？（学

生边思考，老师边提示：第一乐段作者在借助月亮叙述思念之情，而第二乐段作

者似乎将这种想念上升到盼望的情感了。）

生：第一乐段用MP，第二乐段用mf。

师：老师的想法和你们一样：第一乐段适合用mp，第二乐段适合用mf。请大

家用这样的力度感再来唱一遍歌曲。因为第二乐段是中强，所以请大家唱时一定

要控制好声音，不要太响，将情感抒发出来就可以了。【提醒学生注意唱歌的姿

势和状态】

6、学唱歌曲第一段

师：其实歌曲《彩云追月》还有另一段歌词。因为大家已经会唱一段了，所以

另一段老师想请大家自学。现在给你们一些时间，自己唱一遍，看看有没有什么

困难？

生清唱歌曲第一段，找出难点处。

7、纠正处理

师：根据学生找出的难点处进行纠正；(如学生没有找出)老师觉得有的地方

有点难度，那我来考考大家。（第一段歌词的第二乐段）

生演唱歌曲第一段

8、生完整演唱歌曲一遍。

9、师：歌曲的名字告诉我们，云追逐月亮在一起玩耍，它们就像一家人一样。

台湾虽然因为一些历史原因离开了祖国母亲的怀抱，但是它永远是中国不可分割

的一部分，台湾人民和大陆人民也永远是一家人。所以希望同学们在演唱时要

把对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情表达出来。

10、生完整有感情地演唱歌曲。

11、师：同学们唱的很好。但是，老师想加入一种打击乐器，可以美化我们

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的演唱。先来认识一下它。

生：沙球

师：沙球伴奏用的就是之前咱们打过的节奏“X X X X X”。下面我

请同学上来试试。其余的同学也有任务，分角色唱。第一段歌词前半乐段女

生唱，后半乐段大家一起唱；第二段歌词前半乐段男生唱，后半乐段大家齐

唱。（生按要求合作演唱歌曲）

（四）、拓展

1、师：歌曲《彩云追月》美妙的旋律，深受人们的喜爱。我们一起再来欣

赏钢琴版和管弦乐版的彩云追月。你能听出钢琴版和管弦乐版的彩云追月有什么

不同的感受？

生：„„

师：我们一起来了解下民族乐器和管弦乐器。民族管弦乐队是上世纪20年

代，在中西文化交流下产生的。综合了传统丝竹乐队和吹打乐队，在部分程度

上模仿了西方交响乐队的编制。

民族管弦乐队的编制一般分为四个乐器组：拉弦乐器组、弹拨乐器组、

吹管乐器组和打击乐器组.弹拨乐器组的乐器包括高胡、二胡、中胡、板胡、大

提琴；弹拨乐器组中的乐器有琵琶、中阮、大阮 、扬琴、古筝和三弦；吹管乐

器组的乐器有唢呐、笛子、笙、管子和洞箫；打击乐器组中有锣、鼓、钹、磬、

木琴、云锣和三角铁

师：你绝对这两种哪种更受中国学生欢迎呢？在中国，越来越多家长注重让

学生多学习琴棋书画以陶冶身心，并增加自身能力，胜人一筹。越来越多家长

认为，学习乐器，即让孩子增加了一门知识，陶冶情操，使德智体得到全面发

展，同时自己又很威风，所以在有一定经济条件时就让孩子去学习乐器。民族

乐器和西洋乐器便成为家长和学生的两种选择。有些人觉得西洋乐器洋气又好

听，有些人觉得民族乐器比较经济实惠，加上学的人少，所以竞争比较小。那

么民族乐器与西洋乐器哪个更受家长和学生的欢迎呢？

《课件介绍民族乐器和西洋乐器》

（五）、课堂小结

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师：中国的民族乐器正以新的发展方式拓展了中国民族器乐的欣赏群体，

叩响了通向国际市场的大门， 在国内外弘扬了中国的民族音乐。或许我们不久

将来的某一天，我们会发现并不像我们统计结果所说的那样西洋乐器比民族乐

器更受中国学生的欢迎，而是民族乐器成为中国学生深受欢迎的乐器。希望同

学们能更多的关注我们的民族乐器，继承我们的民族传统，弘扬我们的民族精

神，让全世界都喜欢我们的民族音乐！

板书 mf 中强 mp 中弱

课后反思：现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学

习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。

这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学

上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段；同时，还请了三位

节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲

中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富

了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。

当然，这节课还有需要改进的地方。例如：歌曲处理方面创意不够。在预设

时，这节课除了加入打击乐器为歌曲伴奏之外，我还设计的是用和声“bong”为

歌曲伴奏，但考虑到学生的接受程度，怕效果出不来，也未敢尝试。另外，通过

看教学实录，发现自己在教态上略显严肃；在语言方面，也有些累赘的口头禅。

以上是我对这节课的一些思考。由于是上公开课，又是第一次用高年级上，

所以我有很精心的去准备。但是，其实在平时的教学中，我们就应该多研究教材，

多和组内教师相互探讨，这样才能寻找出更多有效的音乐教学策略

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