Unit 2 Whos that-第三课时

Unit 2 Whos that-第三课时

Lesson 9教案示例

课题：LESSON NINE

重点：句型Who’s he? He’s Gao Wei.

词汇 man he

难点：发音He’s making a model plane.

Let’s go and have a look.

理解What’s he doing?

He’s making a model plane.

过程：

一、 复习

1． 听一首英文歌曲 [选自Superkids教材中P10 Sing-A-Gram],为九、十两课的学习打

下基础。

Who’s he? He’s my father.

Who’s she? She’s my mother.

Who’s he? He’s my brother.

Who’s she? She’s my sister.

2． 两人一小组做第八课课文对话表演，复习已经学过的语言项目Who’s this? It’sBill.。

另外，也为学生在本课顺利地开口说英语开个好头。

二、 介绍新语言项目及教学方法

1． 会话教学

A．教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生

1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。可能

提到的问答：How are you? I’m fine.

What’s that? It’s a plane.

Who’s that? That’s my father.

How many people? There are 4.

B．教师引导出新语言项目：Oh, Who’s he? Do you know?

C．听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：He’s Betty’s father.

教师提出第二个问题：What’s he doing? 全班一起听课文录音第二遍

学生回答：He’s making a model plane.

教师提出第三个问题：What’s in his hand?

听课文录音第三遍

学生回答：A model plane.

教师提出第四个问题：How many people are there in the dialogue?

学生听第四遍录音

学生回答：Three.

D．听课文录音，全班一起重复句子

重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：Who’s he? He’s Betty’s father.

难点句教师带读：What’s he doing?

He’s making a model plane.

Let’s go and have a look.

（这几句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。如果有

学生对句子的中文提出疑问，教师可以事先准备一个paper plane，边做边向学生说：I’m

making a paper plane. Betty’s father is making a model plane. 拿出一个飞机模型给学生看。对

于Let’s go and have a look., have a look在前一课刚刚学过，教师需做个走过去看的动作，

帮助学生理解。两人一组做问答：What’s he doing? He’s making a model plane.）

E．听整体课文录音一遍

学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）

提出问题，教师与其他学生共同解决

全班齐读课文一遍

F．两人一小组准备对话表演

表演 （3—4组）

2． 词汇和句型教学

A．教师出示两位人物的照片Joe Betty’s father

指其中一幅图提问：Who’s he? 学生回答：He’s Joe/Betty’s father.

再指另一幅图问：Who’s he? 学生回答

教师解释：Yes. Joe is a boy. Betty’s father is a man.

教师带读man，板书单词man，边示范边读 [ m ][ An ][mAn]

全班跟教师一齐读[ m ][ An ][mAn]，空写单词

B．问答练习

教师用眼神环视全班男生，最后将眼神停在一男生处，并提问：Who’s he?（教师可以

表现的神秘一些，提高学生的注意力，也增加这个游戏的趣味性。）

学生猜教师看的到底是谁，回答：He’s …

生生之间做这个练习 （时间控制在1—2分钟内）

3． 小结：如果你不知道他是谁时，你可以问什么？

学生回答，教师板书：Who’s he? He’s Gao Wei.

教师告诉学生句中的人名应该大写。

三、兴趣活动

1．形式：游戏

操作：请一位学生到前面来，用眼罩蒙住他的眼睛，再请另一位男生上来，两个学生面

对面的站好，这时全班一起问：Who’s he? 被蒙住眼睛的学生摸一摸被猜的学生，猜的时

候应该说：He’s …，猜对了就蒙住被猜中的学生，继续做这个游戏。

2．听配套教材第九课Let’s play中的第二部分Listen to a song。学生可以跟着哼唱。

四、练一练（做课堂练习第九课内容）

根据录音内容，在每个句子后面Yes或No的方框中，打勾或打叉。录音内容与句子相

同，就在Yes下面的方框内打勾，否则就在No下面的方框内打叉。

五、作业：朗读并且抄写本课课堂练习中的单词和句子。

六、板书设计：

教案点评：

本课学习“Who’s he? He’s Gao Wei.” 是询问他是谁及其回答的日常交际用语。Let’s

practi又涉及了四个人物的图片及名字。学生可以以此为参照，组织、扩展新的语言。采

取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对语言项目进行训练。促进学生更好地掌握课

文内容。

对话表演的探究活动

形式：小组对话表演赛

操作：给学生提供几个场景，学生以小组合作的形式，共同设计、共同组织语言材料，

五分钟内完成准备工作。每组再选出一位评委，对各组的表演进行评判，选出最优秀的表演

组合。

注意：在评比前，教师要提出明确的评比标准。教师根据各班的情况，从语音语调、内

容连贯性、演技等方面进行评比。

Lesson 29教案示例

课题：Unit 5 Lesson 29

重点：句子：Where’s his homer?

词汇：ill, e.

难点：教师对新句的导入和学生对整体对话内容的把握。

教学过程：

一、 热身活动

A．Tongue twister：全班齐说第28课兴趣活动中的绕口令。

B．快速回答：教师借助自己讲桌或学生课桌上的实物或图片，在学生座位空档中走

动，边说边向自己面前的学生提问，要求学生较快地给以回答。提的问题如：

Is this my / your pen? Is it black? Is it an English pen? Is it a Japane pen? Is it a Chine

pen? Where is your/ my pen? It is over there? What colour is it? 等，可以提问前几课所学过的

内容。

2．复习第28课的会话，可以师生会话地可以做两人小组活动，同桌两人问答。

二、介绍新语言项目与教学方法

1．句型教学

课前准备工作：师生准备一些文具实物。

本课四会掌握的句型有Where is his home? 教学方法建议如下：

A．实物问答：教师可以手指实物说：This is my pen. That’s your pen. Where’s his pen?

使同学懂得Where’s his…?的意思和句子的音调。并在此基础上，教师借助实物连续问答：

教师Where’s his pen? 学生：It’s on the desk。 教师：It’s near the book. 教师：Where’s his

pencil?学生：It’s in the pencil-box。教师：It’s near the ruler. 然后转题，教师：Where’s his

home? 自答：It’s near the school. It’s not far. 教学本课句型，同时为会话教学铺路。

B．问答练习：重点练习问题Where is his home? 可以做小组问答，也可以做连锁练习。

学生A问B，B答后再问C，C答后再问D，以此类推。

C．替换练寻：做Let’s practi一项中的替换练习。方法同前一课。

D．书写句子的方法和步骤同前。

2．词汇教学

课前准备工作：一男学生生病在家卧床休息的图片一张。

本课四会掌握的单词有ill和e，教学方法建议如下：

A．看图学词：教师手持男学生生病在家卧床休息的图片问学生：Who’s that in the

picture? 学生可以任意回答姓名。教师：Is he at schoo1? 学生：No。 He’s at home。 教师：

Yes. He is ill. He’s at home. Let’s go and e him. 教师借助图片和自己的动作讲解ill和e

的词义。并带读几遍，同时给学生纠音。使学生掌握这两个单词的发音和词义以及在句子中

的读法。

B．拼读与书写单词，方法与步骤同前

3．会话教学

A．听会话录音：看图听录音，即看着书中会话的图画，听录音。方法同前。

B．师生会话。可以教师问，学生集体回答，然后学生集体问，教师回答。

C．Pairwork. 同桌两人会话练习。

D．表演会话：找两名同学到讲台上表演会话。

三、兴趣活动

拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Where is his home? 学生同桌两人用字母卡片

的大写字母试拼单词和完成句子。边手拼边拼读。

四、课堂练习与家庭作业

1．听音写字母

录音内容：

box→fox e→bee， bag→bat

bike→like class→glass how→now

cake→lake pig→big boy→toy

boat→goat park→dark may→way

根据录音顺序，写出相应单词中所缺的句子。

2．读和写

朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。

五、板书设计：

教案点评：

引入新课时，教师可以用已学的句型Where is ...? 让学生自发的问问题。然后，教师再

询问学生的家庭住址Where is your home? 自然过渡到Where is his home? 新句。 再进行单

独的词汇、句型操练。最后做一做拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Where is his home?

学生同桌两人用字母卡片的大写字母试拼单词和完成句子。

情景会话的探究活动

形式：小组活动

目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用26课的语言项目

做法：将教学过程中所用的图片进行复制，发放给每组一套，小组中的一个学生问:

Where is ...? 并将问题中涉及到的人物放置到一个地点图片上，请另外一个学生回答。

（也可表述为：... is in the park.请另一个学生摆好图片。）

Snap 游戏探究活动

探究内容：Snap 游戏

活动目的：复习所学单词的名词复数形式，使学生能准确、熟练的掌握单词的音、形、

意。

活动方式：小组活动

探究过程：学生两人一组进行

（1）让学生拿出单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平摊在一个桌子上。

（2）两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。

（3）学生轮流翻2张卡片，使卡片正面朝上。一看到两张卡片表示相同的内容，学生

喊：Snap，they are…

（4）先喊出 Snap. 和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成

桌上 所有的卡片。最后拥有卡片多的学生获胜。

（5）如果两张卡片表示不相同的内容，学生喊：Snap. 或读错了单词，另一个学生就

赢得这两张卡片。

介绍同学家庭的探究活动

探究内容：介绍一个同学的家庭。

活动目的：培养学生的语言综合运用能力。

活动形式：口头表达。

活动过程：

1. 两人一组互相介绍自己的家庭。

2. 一个同学说的时候，另一个同学根据所听内容完成表格：

Relation

Name

Age

Job

3. 根据记录的内容把同桌同学的家庭情况介绍给大家。

语音游戏的探究活动 探究内容：摘苹果游戏。

活动目的：复习巩固名词变复数时加-s后的不同读音。

活动方式：小组竞赛。

活动过程：

教师可以在黑板上画一棵树。

制作一些苹果，每个苹果上写着一个单词。

这些单词均是名词的复数形式但-s 的读音不同，有的读[ s ]，有的读[ z ]。

教师把苹果挂在树上。

树下放两个大篮子，一个写着[ s ]，一个写着[ z ]。

请学生来摘苹果，并放在相应的篮子里。

看哪组摘的又快又正确。

Lesson 27教案示例

课题：Lesson twenty－ven

重点：句型Where is my sister?

词汇over和there

短语over there

难点：发音over there

理解You naughty girl!

教学过程：

一、热身/复习

1．全班齐唱英文歌曲：Where is Peter? 将学生的情感、意识都带入到英语学习的氛围

中来。

2．师生会话练习：Who’s in the picture?

Yang Ming’s family and Joe’s family.

Where is Joe?

He’s in the park.

(教具：第三单元第18课配套主题图)

Who’s the boy?

He’s…

Where is he?

He’s in the park.

（教具：第26课Let’s practi中出现的三张图片）

3．学生自编对话，巩固加强对询问他人在哪及其回答的日常交际用语的熟练运用程度

（教具：教师提供前一步骤中出示的图片）

注意：准备时间不宜过长，展示两三组即可。

4．师生问答练习，提出新语言项目，为新课教学铺路

（教具：教师自备家人在外游玩时的照片）

师：Look at this picture, plea. This is my mother. This is my father. And this is my

sister/brother. Look. Where is my mother? Can you guess?

生：She’s (in the park).括号里内容根据教师实际带来的照片进行替换

师：Where is my sister?

学生根据照片内容进行回答

5．Guessing game：教师手持家人在不同地点的照片，画面朝向教师，教师说：Let’s play

a guessing game.让学生通过提问题来猜测照片内容，教师对学生的提问给予回答。问题最终

要归结到刚刚操练的句型。

二、介绍新语言项目与教学方法

1．出示主题图，介绍情景

教师出示挂图，对图中展示的内容进行简单描述，帮助学生熟悉新语言项目出现的情景，

然后学生可以问答的形式，也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充。训练学生的观

察能力、组织语言能力、口头表达能力。

2．学生边看主题图，边听课文对话录音

教师提出问题：Can Betty’s mother find Ann?

Can Betty find her sister?

Where is Ann? Can you find her?

学生带着问题，边看图边听录音两遍

听完两遍后，教师重复三个问题，找学生回答。Where is Ann?的答案可以是：She’s behind

the tree. 教师可紧接着这个答案说：Yes. Look. She’s over there.并用手指着主题图中的Alice。

3．解释并简单操练新词汇

教师指着教室内坐在前排的一位学生说：…is here. 然后再指着坐得离教师较远的一位学

生说：Look. …is over there.帮助学生理解短语over there。

教师提问：Where is (Xiao Hong)? （以班内学生名字为准）学生用here和over there来回

答，回答时还需伴有手势辅助理解。

师生、生生之间进行问答

教师再将学生的目光拉回到主题图Betty is here. But Ann is over there. She’s behind the tree.

Oh. What a naughty girl!（如果学生不能理解，可以直接告诉他们单词的中文意思，不必耽搁

时间。）

教师带读单词naughty

4．再听录音，模仿正确读音

5．打开书，听录音看课文一遍

6．自读课文，齐读课文一遍（根据各班情况不同，教师可适当带读难点句子）

三、新语言项目操练及操练方法

1．三人组合表演课文对话

2．新语言项目的机械操练

教师出示Let’s practi中的三张图片，两人一组针对图片进行问答练习Where is my sister?

She’s at the zoo/over there/at home.

替换练习：Where is my mother/father? Where is her sister? He’s/She’s…

3．完成调查报告：发给每位学生一张调查表，在教师给定的时间内，询问三位朋友亲

友的情况，将结果填入表内，最后在班内公布。(回答的情况尽量属实)

附：调查表

Who’s he/she?

Where is he/she?

4．单词拼写竞赛游戏：将全班学生分为四个大组，为每个大组配备一套所拼

单词的字母卡片，组内集体拼单词。教师发出指令：Spell the word “where”，plea.各组学

生马上用字母卡片拼出这个词，快而且准得组可得一分。

四、练一练

听音打勾[配套课堂练习]

根据录音内容，在每组三个答语中，选择一个正确的答案并在其上面打勾

五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

Lesson twenty_ven

Where is my sister? She’s over there.

Where is her sister? She’s over there.

教案点评：

教师指导学生利用一些见过的地点图片，分组开展活动，就某人所在的地点提问和应答：

Who’s she? Where is she? 再进入课文对话的新内容，解释并简单操练新词汇，三人组合表演

课文对话。再进行自主活动，完成调查报告和单词拼写竞赛的游戏。由浅入深，动静结合。

关于找东西的探究活动

内容：游戏Where is ....?

目的：复习巩固并操练句型 ? It’s.... Is it in/? Yes, it is. No, it isn’t.

形式：师生互动、生生互动

过程：

1） 一开始，先把一张Mr black的图片藏在教室里。

2） 上课时，教师就假装在找着什么东西。一会儿，她与学生交谈。让学生帮忙找一

找Mr black。

3） 学生之间可以猜一猜，但必须用英语进行交谈。

4） 然后，学生可以在教室里走动，找一找Mr black。

5） 找到Mr black的同学要大声说出图片的准确位置。

6） 教师对学生们的活动进行评价。