体育教学反思

体育教学反思

小学体育课教学反思篇一

1、五年级弯道跑教学反思：

我懂得了在设计一节教研课过程中需要考虑教学内容选择、教学细化

目标制定、教学流程的构思、教法与学法选择、各个环节如何为教学目标

提供服务、环节的衔接如何才能更圆润、语言的组织表达、怎样和学生共

同创造课堂氛围等等要素。同时也发现了自己在教学过程中存在的一些问

题，讲解部分过多，示范面不够合理，语言表达不清楚，课堂调控能力不

够，不能活跃课堂气氛，对课堂的预设不够(提的问题学生不能答上我期

望的答案)，组织安全因素考虑不全面等等。

现在对设计一堂课的理解是：首先要确定好教学内容的选择，依据不

同层次水平的要求定性、定量；接着制定好教学目标，选择为目标服务的

教学方式、练习方式；再通过有效的组织，使各个环节能圆润的进行衔接；

再组织教学语言，预设上课可能出现的情景；最后试教，从试教的过程中

发现一些没能预设或者与预设有出入的问题并改进(如学生的气氛如何，

学的过程中最大的困难时什么)

2、50米快速跑教学反思：

50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容之

一、我在教学这节课时，为了避免单调枯燥的教学内容。特别注意激发学

生的运动兴趣和提高他们永不放弃的精神，同时满足学生不同的学习需求，

让学生对所学的内容产生比较浓厚的兴趣。教学中我做了一下几点的反思：

①坚持以人为本，健康第一的指导思想。根据新课程标准的目标和要求，

我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展

为中心”一切都以学生为中心展开教学。充分体现了教师的主导作用和学

生的主体地位，为学生创设自主学习模式，由开始的预备姿势动作到途中

跑加速跑最后到冲刺跑，让学生慢慢体验成功的快感。使学生能在宽松，

愉快的氛围中积极主动地参加练习，并从中学到一些简单的动作方法和基

本技能。②以学生发展为中心，开展多样多变的教学手段。教学中，我根

据学生活泼好动，对新事物的浓烈兴趣，求知欲强，但感知比较笼统，不

精确，注意力不集中，不持久，容易激动，所以将趣味性，游戏性与技能

类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把

起跑动作与讨论归纳快速跑的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机

结合，使学生能在学中玩，玩中学。③以课程目标为基本内容，转变教学

方式提高学生学习的兴趣。我在教学中，分别采用分层教学，引导教学，

尝试练习，讨论学习，合作探究学习等各种教学方式，让不同层次学生自

主选择最适合自己个人实际的方式练习，为学生营造了一种轻松的、愉快

的、宽松的、民主的教学氛围，让每个学生都可以在课堂上有想学、有所

学，并从中体验到成功的乐趣，明白锻炼的价值所在。

3、体质测试教学反思：

粗看今年测试的情况，我校学生在评价等级上优秀率的人数偏低，大

部分学生都是在及格线与良好线之间徘徊，在各个年级中身高标准体重达

肥胖的学生人数有些偏多，在高年级的耐力项目上都能合格但优秀率极低，

由此再次可见，近年来学生既在饮食方面有不合理之处，又在体育锻炼上

投入不够，这需要家庭、学校共同重视、分担责任。因为学生升学到初中

时也要参加体育中考。所以建议学生要根据自己的情况进行相对应的练习，

体育成绩不是一时的训练就能成就的，而是一个要根据科学的训练与练习

过程才能达到国家标准。

4、50米^8往返跑教学反思：

本节课技术问题不大，教学中我要解决的一个很重要的问题就是如何

更好的引导学生合理分配体能但做得不理想，下节课要注意：一、根据学

生实际做到区别对待

学生体质参差不齐，我应该采用以下几个方法解决：1、能跑到1分

30秒的学生，要做到全程不减速，以提高成绩。2、能跑到1分50秒的

学生，要做到前两圈匀速，保证体能，为后面的冲刺积聚力量高。3、到

不到及格标准的学生尽量激励他们尽力完成任务，争创佳绩。二、利用教

师的语言和同学的加油，帮助学生树立自信，激发学生奋力拼搏，勇创佳

绩。三、教师要密切关注学生，适时提醒学生注意正确的跑步姿势，和严

格按照注意事项，特别是跑后的放松活动。

5、健美操教学反思：

本课的主要内容是健美操基本动作教学，本课教学时，我通过不同方

式、方法的引导激发，收到了不错的效果。本课开始先有一个热身游戏，

积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助。

在学习健美操的过程中，我先做示范动作再让学生模仿，然后教师给予点

评，再将动作规范的同学请到队前做示范，最后再由老师讲解示范动作。

这样做不但很好的锻炼了学生的模仿能力和敢于展示自我的精神，而

且使学生更加牢固的掌握了健美操基本的动作技术要领。通过本节课教学，

学生基本掌握健美操的部分动作方法，能合理运用正确的方法，运动能力

和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都

得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心

都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有

所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。通过这节课，我自己也感受很

深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体

条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学

生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展，使

所有学生都能爱上我所教授的体育课，让体育课变得更加丰富起来！

6、侧手翻教学反思：

学习侧手翻有利于培养学生动作的协调性、连贯性，增强关节、韧带

的柔韧性和骨骼力量，同时提高学生在体位发生变化过程中的平衡能力、

控制能力，促进力量、灵敏、柔韧等身素质的发展，增进健康，增强体质。

在学习侧手翻的过程中需要学生不断克服自身心理障碍，培养学生勇敢、

顽强精神和克服困难的意志品质，同时可以培养学生观察、分析动作和互

相保护帮助的能力，增进合作意识和交往能力。学练侧手翻所需的场地、

器材要求不高，可以成为学生日常学习、生活中非常实用的锻炼项目。

7、侧手翻教学反思：

侧手翻是体操技巧教学的重要内容之一，该动作对场地器材的要求不

高，学生可以在体操垫上练习，也可在草地、沙地及松软的土地上练习，

以下是我通过教学归纳出来的侧手翻易犯错误一：蹬地摆腿无力，翻转不

流畅

原因：动作要领不清，四肢摆动的协调性较差。对策：教师要给学生

讲清动作要领，教师可以出示自制“风车”，然后教师进行示范动作，使

学生对侧手翻动作有一个全面的认识，建立一个正确的侧手翻动作概念。

之后让学生观察“风叶”之间的位置，让学生知道“风叶”之间的位置是

有一定距离且相对固定的，然后让学生两腿开立、两臂侧平举，成一个

“大”字，进行“大字摇摆”的练习。具体方法是：身体左右摆动，双脚

轮换离地，上半身躯体

向左(右)倾摆，幅度逐渐加大，甚至单侧手可触地。在练习时要注意

摆动时上体要挺直，不能前屈。此练习可以让学生体会预摆的动作，提高

全身配合四肢摆动的协调性。

易犯错误二：手、脚的落点不在一条直线上

原因：下手不正，侧翻不经倒立。对策：给学生讲清动作要领，让学

生注意观察教师和优秀学生的示范，加强学生对动作的理解，然后多进行

限制法来练习。具体方法是：在地面或是体操垫上画一条直线，让学生沿

直线练习，要求手、脚撑地都依次落在直线上。练习时也可在地面或是体

操垫上画两条平行线，形成一个平面区间，宽度可以根据学生的能力水平

适调整，让学生练习时手、脚撑地都依次落在两条线内。这两种方法主要

是让学生自我检查完成动作情况，保持侧身、手脚依次落地。该练习方法

可以通过两拍来完成，一拍预备，侧身双脚踏直线，绷腿直腰作预摆；二

拍开始，抬头看手挺肩臂，甩动臂腿依次落，沿着直线摆起来。

8、足球教学反思：

1、教学中要充分调动学生的学习兴趣。由于我在课前与学生一起上

网观看了足球技能训练教学，马修式的带球，假动作的经典比赛，欣赏过

了马拉多纳和贝克汉姆梅西等足球明星的风彩，故当教师出示马拉多纳和

贝克汉姆梅西的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引

过来了，当老师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答，

当我问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动

起来。2、充分发挥学生的主动性。让学生自由组合，比较符合学生的心

理特点，让他们有自由选择的权利，根据哨声组队可以让学生有更多的机

会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体的原

则，小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了

老师的想象。3、不断对学生进行鼓励使学生有成就感。教学组织形式采

用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行射门练习，充分体现学生主

体地位，该内容是本课的重点部分，由于学生第一次接触射门，学生激动

兴奋，所以更需要老师的巡回指导，并参与其中，运用激励性语言不断鼓

励学生，创设展示机会，使学生有成就感，根据学生差异，让学生自行选

择难度，体现以生为本。

对于小学一年级体育教学，首先应该掌握的是孩子们的心理特点：对

于什么事物他们都好奇，模仿能力强，好动，但是注意力很容易分散，学

习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识，应该是我要

追求的目标。

一年级大部分是7岁左右的孩子，刚进入学校，学习、生活习惯还不

太适应，正在慢慢形成，学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗

语说“一口气吃不成胖子！”我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是

67岁不懂事的小朋友，正是处于启蒙教育阶段，很多方面需要老师引导，

需要耐心和细致。

欲速则不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，

然后才能慢慢教孩子们学习立定跳远，学习广播体操，学习前滚翻，学习

其他内容。教会孩子们走，他们才会慢慢学跑，走都没有学会，就去学跑，

确实是难为他们了，这就需要老师把握好主体方向。

有些班级队伍总是站不好，安静不下来，特别在室外就象放飞的鸟儿。

老师上课发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记

了，玩得忘乎所以。实践教学更需要的是经验和方法，一个老师的人格魅

力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，

如何传授知识，能够寓教于乐，让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去

接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，希望可以更利于自己的教学。

发现学生上课认真了，按照老师要求做了，哪怕是队伍排好，并且安

安静静了，这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩，不听指挥了，我

也会失落一整天，不知不觉心情起伏受学生上课的态度和效果影响。一个

班级还是有很多人才的，需要老师用心去发现。有的孩子擅长画画，有的

孩子有语言天赋，有的孩子擅长体育运动，还有的孩子擅长音乐，人有所

长，尺有所短，这就需要我们老师用发现的眼光来看待每一个孩子的闪光

点，能够因材施教。不能总是盯着学生的缺点不放，扼杀了孩子们的天性

和特长。

课程的教学理念是以“健康第一，”为指导思想“以学生发展为中

心”，让每位学生参与体育运动，享受成功的乐趣。学生都富有丰富的想

象，敢于实践的他们活泼好动，敢于创新，渴望胜利，这些都是他们的宝

贵财富，在体育上的表现尤为突出。那么，在体育课堂上就要发挥他们的

特长，给展示自我的机会，让他们自主学习，自主创新，同时要有公平的

竞争机会。

50米跑，教师讲授跑的方法后，学生在各自的跑道上，从同一起点、

同一距离，到达终点时，按跑的快慢分出名次，如4名学生跑完后能分出

1至4名的，这样跑的结果是善跑的学生总能得到第一名的，总在体会当

着“冠军”的感觉；而那些跑的慢的学生总赢不了跑的快的学生，始终在

品尝这“失败”的滋味，所以几次练习之后，练习的积极性就不高了，也

不愿意跑了。为了调动学生的积极性，我的做法是：

（一）把速度接近的学生放到一组中，给学生一个相对“公平的”的

环境，距离相等、跑速相当，比起来，可比性强，更能激发学生的积极性。

（二）每一次跑之后把成绩告诉学生，跑的速度有了，第二次跑时有

了比较，让学生知道自己是进步了还是退步了。

（三）让距跑，改变起跑点，让每位学生享受成功的快乐。

（四）追逐跑，激发学生顽强拼搏的意志。

本次活动幼儿的生活经验。“搭洞”幼儿平时也经常会做，所以幼儿

会觉得很容易。此活动还有助于拓展幼儿的经验和视野。也许，平时搭的

“洞”就这么几种，可是通过这次活动了解到还有很多种方法搭“洞”。

在选课、设计课的时候，应注意每个年龄段的需求，要让幼儿觉得有

一定的挑战性。如果一堂没有挑战性的课，幼儿会容易厌倦，而且会沾沾

自喜。在此次活动中，我选的课对于大班的幼儿来说，难度是不够的。很

多幼儿很轻而易举的就完成了内容，而且完成的较好。在这种情况下，我

只能缩短教学时间，因为再反复也是多此一举。我在设计合作搭洞、钻洞

的时候：

①应该给他们一点难度。如：在搭洞的小朋友必须保持姿势不动，看

看谁搭的洞洞最大，谁的洞洞和别人不一样，谁能用一个手和一个脚来搭

洞。钻洞的人必须不碰到洞，碰到就算失败，看看哪一组能最成功的完成。

②不必规定是两人一组，可以三人、四人一组，这样的话更能拓宽幼

儿的视野，从中幼儿还能想出各种玩的游戏。

③做的比较好的饿，可以让他们做示范，避免有些幼儿一直重复一个

动作。

从整堂课来看，活动目标很明确，但是对于大班的幼儿显得有些浅，

活动准备比较简单有效，活动过程为每个幼儿提供了平等参与的机会，也

能根据活动方式创设适当的问题情景，从用报纸到用身体再到合作钻、爬

身体搭的洞，巧妙迁移，层层递进，但是后来的活动，思路不是很明确。

因为幼儿显得有些太兴奋而杂乱，教师为维护纪律会比较吃力。因此，教

师的合理安排对活动有很重要的作用。

通过了这次的课，让我明白了要上好一堂课，不仅要在上的时候全身

心的投入，教态亲切，设计时定好准确的目标，对教案的理解也尤其重要。

只有教师思路清晰，目标明确，才是上好课的前提条件，在做好前提条件

的情况下才能更有信心。

体育课作为学校安全事故的多发地，倍受学校和社会的关注。作为设

计和实施教学的体育教师，或多或少地都经历过一些安全事故。对不久我

们附近乡镇一些小学一则安全事故浅略分析，望与大家共勉。

一、体育课堂事故实例

上学期刚开学，一位新教师在教五年级的学生上体育课，他上了半节

课，然后就让学生自由活动，他自己在和部分学生打篮球。有一位学生爬

云梯掉了下来，落地的时候自己的身体压在右臂上。当时，教师检查了学

生的手臂，让其上举和旋转都可以，只是做这些动作的时候有点疼痛，教

师也没有在意。第二天早上，学生父亲领着他来到了校长办公室，说是学

生的手臂不会动了，而且痛得厉害，学校马上派教师陪同学生去医院拍片，

结果是肱骨骨裂，关节滑囊脱臼，于是去地区医院进行治疗，共用去治疗

费两万多元，其中保险赔偿额5000元，学校负担15000余元，这起事故

最终有了了结。这位新教师本想好好干一番事业，却给学校带来了人和财

的纠纷，从而遭到校长的排斥，教学生涯受到严重的挫折。

二、教学事故所带来的反思

就这起教学事故从发生到最后的处理，有许多环节值得我们分析和反

思。特别是一线的体育教师尤其要注意，只有头脑中时刻亮起“红灯”，

才能避免类似的悲剧再次发生。

1、“自主学练”不能和“放羊吃草”等同，要做到“形散神不散”。

有体育教师感言，“一周15节，甚至是18节体育课，认认真真上，

能吃得消吗？就是让你站每天也要站一下午，让校长来试试看。”大量的

客观因素制约着体育课堂的组织，聪明的体育教师在“困难”面前考虑课

堂组织从既要安全又让自己“解放”入手，课堂做到“形散神不散”，既

然“半放羊”是不可避免的，就要考虑“放”得安全。首先，课堂的分类

组织，哪些是篮球、哪些是排球、哪些是足球，都要将学生各就各位，各

得其所，当然，剩下的还有一部分是“无爱好者”，这部分需要教师另行

关注，并适当地安排在各个小组中间，由专人帮扶。这一步很重要，决定

“吃草”的“胃口”；其次，分组中负责管理的人选确定，这不是体育骨

干，也不是班级干部，而是一些“出头分子”专门要出事的“异类”，这

一招是自我约束行为，管理他人者必是“自清者”。

2、彻底清查场地、器材，杜绝安全隐患

体育与健康教学的场地和器材是室外课的必要条件，合理布局与场地

安全有效的利用显得格外重要。在上述案例中，天梯的着落地点是沙坑，

按正常的沙子铺成的，应该有较大的缓冲距离。可是，问题出在沙坑是

“形同虚设”，由于长期的风吹日晒，又没有翻层，沙层结成“硬块”，

这地点和水泥地相差无几，难怪一摔下去不是骨裂就是骨折。农村学校田

径场一般都用煤渣铺成，难免有小石块、杂物等，如果教师不注意事先清

理，那么在开展足球赛的时候，扭伤、皮肤挫伤的事故就很难避免。一些

跳高、跳远的落地沙坑在上课之前要注意翻层，如果沙子不够还要添加，

沙子的粗细程度也有讲究，不能太粗，而且在翻层时要时刻检查有没有大

石块掺杂其中。田径场中的跑道，特别是内道，也要注意保养，有些跑道

由于年久失修，再加上频繁的跑踏，表层的煤渣、内层的石灰、黄土、沙

石混合物也被消耗掉了，那么铺在场地基层中等石块就会逐渐暴露到跑道

外，这样学生踩踏下去，就会造成脚踝外翻事故。因此，每学期要用适量

的煤渣和黄土、石灰混合铺在跑道表层，特别是内跑道，尤其需要添加煤

渣。体育课后不宜将危险器材如实心球、铅球、铁饼、标枪等随意摆放在

操场上，以免在无人看管的情况下，学生因为好玩将器械相互投掷致使人

身伤害。这一点新教师往往容易忽视，因为，平行班体育课一般两节课连

续排，这班上完，另一班级接着上同样的内容，这些器材笨重，搬来搬去

不方便，下课就留在原地，独自回办公室。恰恰这一时候，来上课的学生

势如“猛虎下山”，一看有器材，先玩了再说，事故就会自然发生。因此，

教师要每节课收封器材，以保安全。

3、让学生学会基本的自救和自我保护方法，提高保护意识

上述案例中，如果学生掌握一定的自我保护方法，结果可能会好些。

摔下来时，能使自己的身体成为“球”型团身，达到最小的半径，使身体

大面积着地，不用手、肘、肩、膝等“点”类关节触地，而是顺势屈臂靠

近躯干，缓冲用力，团身滚动。因此，在课堂中有必要先学会各种滚翻，

滚翻动作基本掌握后要增加一定的难度，设置一定的情境，比如从高垫子

跳下，落到低垫子做团身滚翻动作，多用各种方向，背面、侧面等，结合

不同的力度，加自己的蹬力、别人的推力进行跳下滚翻，以适应事故的突

然性、爆发性。

4、常规延伸，注重细节确保安全

作为一名新教师应该努力学习基本的课堂教学技术，在认真备好课的

前提下，还必须深入了解学生的实际情况，仔细检查、布置好课堂器材，

选择相对干扰少、安全的场地来开展教学活动。对一些常规检查是必不可

少的，一是课前学生的穿戴是否符合运动标准，是否有学生身体不适但还

是“强撑”者，对身体不适者必须安排见习。准备活动必须循序渐进，有

层次递进。我们发现有很多老师喜欢用游戏活动来进行准备与热身，但往

往忽略游戏的'运动量和强度是否符合准备活动的标准，有些游戏对学生

的体力和个人身体素质要求很高，比如经常有教师在课前安排热身的“大

渔网”、“贴膏药”、“障碍接力”等游戏，运动强度很大，体力要求较

高，也就不适合课的开始部分。二是课中要时刻注意学生的身体反应，如

遇到意外要立刻终止运动。课堂内的运动量和强度必须有针对性，不同的

个体和小组，应有不同的量和强度，男女合班上课，要求更须不同。任何

小组对抗，篮球赛、足球赛、接力跑、脚力游戏等必须设立严格的比赛规

则，确立负责任的学生担任裁判，加强纪律教育，提高保护自己和他人的

意识。

三、结语

学生的生命重于一切，没有安全保障的教育还不如没有教育。《体育

与健康》课程的终极目标是学生能够通过体育锻炼健康地生活，如果学生

的身心受到损害，那么“健康第一”的指导思想就可能成为“空中楼阁”，

因此，如何避免体育教学中的伤害事故发生，成为体育教师必须认真思考、

分析、研究的重要课题。以上发言，只属于个人见解，不当之处，欢迎各

位批评指正！谢谢！

小学体育课教学反思篇六

在上体育课时，由于各种原因，学生在学习技术、动作时，不可避免

地会出现这样或那样的错误动作，这些错误动作如不及时纠正就会形成错

误动作的动力定型。到那时再纠正就会非常困难，甚至比学习新技术还要

难，而且这些错误动作还会成为伤害事故的诱因，因此，把握好纠正错误

动作时机与方法非常重要。

观察分析和纠正错误动作方法很多，但是最简便、最常用的方法是在

学生的练习中，教师运用直接观察和经验分析动作的方法。一个学生在练

习一些动作时往往会同时出现几种错误，教师不可能要求学生将所有的错

误动作都同时纠正。这就要求教师通过观察分析错误动作，迅速判断出当

时的主要错误，选用针对性强的练习方法，纠正主要错误动作。通过练习，

当主要错误得到纠正后，次要的错误动作又突出来，此时也应及时加以解

决。

例如：学生在学习投掷时，常常会同时出现左侧支撑差，下肢用力顺

序不正确、出手点低、出手速度慢，等等错误动作，教师在观察分析动作

时，必须找出主要错误。在一般情况下，投掷练习应先纠正下肢用力顺序，

多安排下肢用力的练习，待下肢用力顺序基本解决后，左侧支撑问题就成

了主要错误。当左侧支撑错误动作解决后，其它的错误动作又会突出来，

通过这样的不断纠正主要错误动作，使学生逐渐地掌握正确的动作技术。

热身运动，顾名思义就是体育运动前所作的准备，如：徒手操、慢跑

或者其他简易的有氧运动等，它是体育课堂准备部分中的重要组成。从生

理上说，热身运动能让在稍后进行运动时将要使用的肌肉群先行热身一番，

以便增加局部和全身的温度及血液循环，并且使体内的各种系统，包括：

心血管系统、呼吸系统、神经系统及骨骼系统等，能逐渐适应即将面临的

较激烈的运动，来预防运动伤害的发生；从心理上说，热身运动能激发学

生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生积极迅速的投入课堂。但是，本人

在热身运动的教学中发现自己还存在一些不足，也取得了一些经验和教训，

本文仅就本人在热身运动环节教学中所遇到的问题进行反思，粗浅的谈几

点看法。

一、切忌形式单一化

上个学期开始，本人任教的二年级其中的一个班，几节课下来，发现

很多学生出现注意力不集中，纪律松散的现象，问其原因，很多学生回答

“很无聊”。本人用“传统”的慢跑和徒手操（头部运动、腰部运动、手

腕踝关节运动等等）带他们做热身运动，然而小学生天性好动，乐于接受

新鲜、有趣的事物，尤其是低年级的小学生，他们更愿意在玩中学习，

“传统”的徒手操，对于他们来说显得单调枯燥。通过后来的教学实践的

改良，本人发现，形式多样的热身游戏、活动，例如：找朋友、跳飞机、

老鹰抓小鸡、长江黄河等等，更能吸引学生的学习兴趣，使他们认真的投

入课堂，又能取得良好的热身效果。

二、切忌热身过度

热身运动的主要目的是避免学生由于生理和心理上的准备不足而造成

运动损伤，是为主教材服务的，应作为辅助教材进行使用，时间、密度的

安排都必须做到科学合理，如果过度追求热身运动的量，不仅容易超出小

学生的生理负荷承受范围，而且对稍后进行的主教材的教学产生消极的作

用，造成舍本逐末。对小学生来说，体表产生热感或轻微出汗的热身运动

负荷较为合适。

三、切忌忽略学生接受能力

小学生一般年龄在6—12岁，身体正处于发育的突增期，动作比较生

硬，模仿能力较弱，身体素质差异也大，因此，热身运动的设计，应针对

学生上述的生理特点，采取适当的教学内容与方法，如压腿的幅度不宜过

大，原地高抬腿的时间不宜过长等，综合考虑学生的个体差异和实际接受

能力，遵循学生身心发展规律，保护好学生，才能取得最佳的热身效果。

五、切忌生搬硬套

当今我们经常到外参加各种各样的学习、培训活动，这些都开阔了我

们的视野，对日后的教学实践起到了很好的指导和参考作用。但同时，不

能所有的都“拿来”。每个教师都有自己的教育思想、教育经验，别人的

教学内容、教学方法一般不能体现自己的教学思路和教学风格，生搬硬套

他人的教学内容、教学方法，往往不能达到预期的教学效果。而应结合客

观实际，从教师自身出发，综合考虑学校的场地、器材、学生接受能力等，

做到因地制宜、扬长避短。

热身运动教学是体育课堂常规教学的启动，表面上是微不足道的一部

分，但实际上，其内容的选取、密度的安排、组织形式等，往往影响整节

课的教学质量。应当把握好各个环节的细节，认真执行，充分发挥其在课

堂中作为辅助教材的先行作用，才能真正的提高小学体育课堂常规教学的

质量。

1.确立健康第一的指导思想

随着生产自动化水平的迅速提高，社会物质生活水平的极大提高和闲

暇时间的不断增加，人们的生活方式发生了很大的变化。近年来，参加健

身运动已成为人们日常生活中不可缺少的一部分。例如，随着医改制度的

实施和完善，健康已成为人们关注的焦点。每天做早操、登山和打球的人

络绎不绝。越来越多的人参加体育锻炼，终身锻炼的意识逐渐渗透到人们

的心中。因此，体育教师也应树立“健康第一”的指导思想，利用体育教

学提高学生的心理健康和社会适应能力，从而提高学生的身心健康，引导

学生掌握基本的运动技能，学习科学的体育锻炼方法，培养坚持课外锻炼

的习惯，提高身体素质，全面发展心理健康和社会适应能力。

2.关注学生发展，关注每个学生的健康成长

传统体育教学注重教师、教材和课堂。学生跟随老师，老师跟随教材。

教师对教学没有兴趣，学生对学习没有兴趣。新课程以“一切为了每个学

生的发展”为最高宗旨和核心理念。教师要把每个学生的喜怒哀乐和身心

健康放在心上，把学生作为学生的主体和学习的主人，以学生的发展为中

心，把学生的全面发展放在首位。例如，首先，根据学生体质和基本运动

技能的差异，确定教学目标，安排教材，使所有学生都有平等的机会参加

体育活动。其次，关注学生的需求，关注学生的情感体验，激发学生的学

习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，

培养健全的人格。

3.改变主角，建立新型师生关系

建立新型师生关系是实施新课程和教学的前提和条件。新课程的推广

应致力于建立充分体现尊重、民主、发展精神的新型师生关系，充分发挥

学生的学习主动性和创造性。要建立新的师生关系，教师应以真情对待学

生，关心每一个学生，公平对待学生，不应偏袒任何一个学生。特别是对

于那些不梦想学业成绩的学生，教师应该更多地鼓励和关心他们，相信他

们的潜力，帮助他们，成为学生的推动者和服务者。

传统教学中的师生关系是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的

控制者、体育活动的组织者、成绩的评判者和绝对权威，而且总是努力形

成自己的要求，按照自己的想法进行教学。新课程要求教师从知识技能的

传授者转变为学生发展的促进者，从指挥员转变为合作导师，使教学过程

转变为师生共同制定课程标准的过程。例如，在立定跳远课上，我改变了

传统的教师讲解示范、学生模仿练习、纠正错误动作的教学方法。这种

“格式化”的传统教学方法，是在师生共同制作的虚拟动物王国游戏中，

让学生学会模仿各种动物的双脚起降（站立跳跃）。通过实践、rarr思

考、rarr创造、rarr发现、rarr学习等步骤，在教师的鼓励下，通过师

生的共同讨论和实践，使学生掌握动作技能。在整个学习过程中，教师只

是学生学习的向导和服务者。他们帮助学生掌握与学生平等交流的学习方

法。学生永远是学习的主人，教师起着鼓励和促进的作用。这种合作教学

的效果是过去的两倍。

4.灵活运用各种教学方法

新课程强调教学过程是师生之间交流与共同发展的互动过程。在教学

过程中，要处理好传授知识与培养技能的关系，注重培养学生的独立性和

自主性，引导学生提问、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，

在探究学习中培养问题解决能力，提高合作学习中的合作沟通能力。例如，

在“跳绳”课中，过去教师一般采用教学法和学生反复练习来完成教学任

务。目前，在教学方法上，我尝试采用激发兴趣法和鼓励法，并取得了良

好的效果。

课前，鼓励学生模仿兔子、袋鼠等动物跳跃，然后安排小动物学习跳

绳，比较谁学得快，让学生自由练习。在实习过程中，一些有良好基础的

学生将很快完成老师布置的任务。为了坚持学生的练习兴趣，一方面引导

学生学习跳绳，另一方面让学生成为小学老师教不到的学生。每当我发现

学生有轻微的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时会做出惊讶的表情，

有时会故意输给学生。在我的激励和鼓励下，学生们对跳绳充满了兴趣，

不仅在体育课上跳绳，而且在课间十分钟内在家里跳绳。学生们一看到我，

就会跳绳跑向我，让我数数，响应学生们的进步，我感受到了成功的喜悦。

体育教学方法层出不穷，包括情境教学法、快乐教学法、游戏竞赛法、动

机转移法、成功教学法、创造性思维法、兴趣教学法等，改变单一的教学

方法，在教学实践中灵活运用多种教学方法，这是新课程对教师的基本要

求。

刚参加工作的那段日子里，人们对学校体育并不十分重视，在体育课

的教学中，我始终持以增强学生体质，促进他们身心全面发展这一宗旨为

目标。体育课常常采用准备部分、基本部分、结束部分三部曲进行，由于

当时的体育师资力量缺乏，在人们眼里也称得上是一位合格的教师。在新

的世纪，随着教育体制的深入，学校体育的地位得到了巩固，体育教学的

目的发生了相应的改变，将以培养学生的素质为主，我们又该怎样适应新

的形式？

在上体育课的时候，我认为课堂常规教学是少不了的，在课的开始部

分，师生问好，安排见习生，检查学生的服装等。在穿运动服和运动鞋这

一方面，在农村中学尤其做得不够，这会给体育教学带来严重的隐患，这

应该引起者们的关注，在要求学生做到的同时，我们首先要做到这一点，

这也非常有说服力。但上课的形式应有所变化，内容应有所创新。现在的

体育教学，我认为运动负荷的安排再不是一个难题，因为利用体育课来提

高学生的身体素质也不切合实际，在课中应以发挥学生的个性，培养他们

的思想品德和意志品质为主，这就要求我们应根据学生的可行性，使他们

的个性得到充分的发展，品质得到锤炼。在课有内容方面，像舞蹈、软排、

搏击这些学生感兴趣的体育项目也应进入我们的课堂。在向学生传授知识

技能的同时，应根据学生的实际，根据教材的可塑性，可采用分组晋级的

形式进行教学，例如在教鱼跃前滚翻的时候，可分成滚动组、前滚翻组、

远撑前滚翻组、鱼跃前滚翻，当然让安排一些学生去帮助其他的同学这是

非常有必要的。上好一堂体育课，离不开老师的指导，语言就显得特别重

要，在课前我们应推敲一下，该怎样讲才具有启发性和教育效果，有时一

个字，一个微笑都会取到意想不到的效果，好、OK、棒极了我们为什么不

能多说说呢？

在课中一些偶发事件是会常常发生的，我们该怎样处理呢？当学生注

意力分散时，个别的我们可以点一下名，多数的时候，可以做一些集中注

意力的游戏，如果是由于外界干扰引起的，我们应尽量避免这种刺激。当

两个同学发生争吵时，我们千万不要批评他们，并且先不要同他们理论，

首先把他们分开，说一声："下课后到我房间里去再说。"下课后也许他们

就什么都没有了。

当课堂发生伤害事故时，我们一定要冷静，千万不要惊慌，更不能掉

以轻心。在体育教学中经常会发生以下一些伤害事：当出现擦伤、磨伤时，

用生理盐水清洗伤口，再涂一点红药水或紫药水即可；当出血时，如果是

毛细血管出血，只需简单包扎一下，鼻出血时，把鼻子捏住，用口呼吸，

头要正，千万不要前倾和后仰，一般过一会儿就会好的；当动静脉出血时，

我们就要采用近、远端指压法止血，并立即送往医院；当出现扭伤、挫伤

时先采用冷敷，再做进一步处理。

体育教学是一门深奥的艺术，它需要我们不断的努力，不断的创造，

并从中吸取经验和教训，通过相互之间的交流，才能一条适合我国国情的

体育教学之路。

本学期，我承担了初一新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学

就成了这学期的首要教学资料，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是

一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发

学生的学习兴趣、提高学生的学习用心性。下方仅以我的一节体育课的教

学过程来说明我是如何进行广播体操教学。

1、准备部分

在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，

给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达

热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适

当采用游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习用心性。

2、基本部分

因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照

书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统

的完整示范分解示范、讲解教学―完整教学的模式，但是在教学过程中，

我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，

我让同学之间分组练习、讨论，每组5—6人，学、练、教、互相纠错，

以此培养学生自评、互评的潜力，并让动作完成好的学生进行示范领做，

以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自我的潜力。因为我们的

学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，

让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指

导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。

3、结束部分

结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，

表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练

习，三是收还器材。

4、课后反思

透过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完美的要求。广播体

操的教学资料基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程

中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用

了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，就应在熟悉

和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不一样学生的个性有针对性

的进行教育。

小学体育课教学反思第十一篇

在我们的体育课堂教学内容中，游戏占了很大一部分的内容，学生们

爱进行游戏，教师也可以通过不同的游戏来调动学生的兴趣，使其更加愿

意的参加活动，更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必然出现这样

那样的问题，在此我就自己的课堂实践总结了一些，以次来和大家进行交

流。

首先在游戏比赛的过程中，一些性格比较要强的同学在游戏的过程中

会因为一些规则和方法的问题与其他组里的成员发生争吵，有的男同学甚

至还会动起手来，还有就是有的组因为比赛失败就进行互相埋怨，或者一

起归罪于体质较差的同学，导致部分同学不愿意参加比赛了这个时候我们

教师就应该积极的进行引导，教育，而不是训斥，批评能解决的。我们应

该教育他们树立正确的比赛观念，正确对待输赢的问题，告诉他们应该团

结这样才能成功，同时进行总结，在以后的游戏中可以适当调整一下实力，

这样才能使每个学生乐于参加。

在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外，以人数多或

其他一些客观原因来逃避比赛，不参加大家的活动，这部分同学我经过观

察发现，他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学，

对于这部分同学教师应该特别关注，和他们一起游戏，鼓励他们努力，对

于他们的努力及时表扬，让小组成员认识到他们的努力，这样慢慢的可以

使他们喜欢运动，同时也改变他们的性格。

在游戏的过程中，教师还要积极的发动大家动脑，和大家一起思考，

改进游戏规则，创编新的玩法，培养学生的创新精神和实际操作的能力，

促进学生在心理和精神、智力上的进步，获得成功的体验，从而使他们更

加乐于运动，增强他们获取知识的本领，让他们健康的成长。

聪明在于勤奋，天才在于积累。以上就是山草香给大家分享的11篇

体育教学反思，希望能够让您对于体育教学反思的写作更加的得心应手。