《索溪峪的野》省级优秀教学设计4篇

《索溪峪的野》教学设计 篇4

教学内容

人教版六年级语文上册第四课《索溪峪的野》

教学目标

知识与技能 理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

过程与方法 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

情感态度价值观 欣赏、有感情地朗读课文。

教学重点使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，

还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学难点

课时安排2课时 教学方法 自读感悟法

教具运用 录音

教 学 过 程

(一)导入新课。

同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思?在课文中

又是什么意思?

(二)简单介绍张家界。

(三)听课文录音。注意本文的写作顺序。

(四)检查预习情况。

1.检查生字、词。

(1)“意念”指什么云。

(2)“返朴归真”是什么意思?

(3)“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思?

2.分析文章的层次。野(山、水、物、人)>荡涤着我的胸怀

(五)默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。

(六)指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学

边听边想，作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。

小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

(七)讨论、交流。

1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。

画出描写山的惊险的词、句。

2.读“野水”的美景。

(1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?

(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?

(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?

(八)齐读第五部分课文。

1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思?2.人们总结了一句谚语是怎

么说的?

3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?

小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

(九)总结本文中心思想。

(十)作业。有感情地朗读课文。

教后记

课堂上，我创设情境，让学生充分地朗读，读山的野。读水的野，读动物的

野，读游人的野，喜欢哪部分就读哪部分。读出野性的味道来。一场别开生面的

朗读比赛就这样轰轰烈烈地展开了。你读，他读，同桌读，小组读，然后全班一

起读，喜欢这段的就站起来读。孩子们兴趣盎然，读出了韵味，读出了个性，读

出了特色。读得感兴趣了，再试着背一背。学生的情感一旦被激发出来，将一发

不可收。这节课，我上得很轻松，而孩子们很快乐。

《索溪峪的野》教学设计 篇5

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风

光。

2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

【教学过程】

一、赏读索溪峪的山“野”

1、同学们，昨天我和大家一起读了读《索溪裕的“野”》这篇课文，并搜

集了一些与张家界和索溪峪有关的资料，能谈一谈你对张家界或者索溪裕的总体

印象吗?

2、张家界是我国第一个国家森林公园，具有原始大自然的风韵。其中索溪

裕这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。首先，我们来看一看课文是怎

样描写索溪裕的山的。打开课本，自由朗读第二自然段，将自己喜爱的语句多读

两遍，好吗?

3、我们要来交流朗读，交流之前，来欣赏一下索溪裕的风景图片，浏览相

关的景点介绍。

4、你比较喜欢哪里?来读一读你喜欢的句子，好吗?(指名读──齐读整段。)

5、读着课文，欣赏着画面，我们好象真的来到了索溪裕，感受到了索溪裕

的山野性的美。

二、读一读，画一画，感受索溪峪的水“野”

1、再来看一看索溪裕的水。大家先自由朗读课文的第三自然段，然后打开

金山画王画一画你所读到的有趣的情景，想怎么画就怎么画。

2、大家可以走下位置，看一看其他同学画了些什么。

3、你们想看谁画的?(老师屏幕转播)你们觉得怎么样?你自己怎么想?

三、浏览资料，想像索溪峪山上的动物“野”

1、索溪峪的山野，水野，山上的野物当然更是“野”性十足了。我们来齐

读课文的第四自然段。

2、其实，山上的野物可不止这些调皮的猴子。如果你来到索溪裕，还会碰

到哪些有趣的动物，可能遇上哪些有趣的事情呢? 大家可以先点击浏览“张家界

珍稀动物”这一网页，了解一下这里的珍禽异兽。

四、走进索溪峪，体会游人的“野”

1、在这样的山水间行走，游人也渐渐变得“野”了起来。我们请谁来读一

读课文的第五自然段?让他为我们导游，带我们到索溪裕走一走。

2、现在我们置身于索溪峪的山水间，真想玩个痛快。你想怎么玩?你们商量

一下。可以再看看网上的图片，景点介绍，去索溪裕走一走，你想怎么玩?

3、今天，我们一起去索溪裕走了一遭，感觉怎么样?有没有话想说?把你们

想说的话写在留言板上吧。

五、作业

以“索溪峪”为主题，利用Powerpoint制作一份图文并茂的导游版面，吸

引更多的读者访问。

《索溪峪的野》教学设计 篇6

一、导入：

孩子们，我们以前学过一篇课文，叫《迷人的张家界》还记得吗?(记得)那

相信大家一定曾被那迷人的风光所深深吸引，其实在张家界还有一处非常著名的

景点就是索溪浴。那不仅奇峰高耸，而且流水低吟，景象万千，想不想和老师一

起神游一番?(想)好，今天，我们就一起走进索溪峪，去领略那独特的风光。[板

书课题]

二、质疑：

1、齐读课题，看到这样的题目，你想说些什么?

2、野在课文中是什么意思，又是从哪些方面来写索溪峪的野呢?请同学们自

由读课文，快速找到答案。(时间控制：已经有同学读完，找到答案的同学可以

举手示意我。)

3谁能解决第一个问题。(野指的是不经雕琢，天然形成的，自由自在，没

有任何拘束的。)正是因为在本文当中野有很多很多的含意，所以在题目中的野

上加了个引号。

4、那文章又是从哪几方面来展现这份野的呢?(学生一边汇报一边板书：山，

水，人，物)

三、深入学习：

1、同学们概括的可真准确，可以看出同学们预习得很充分，这是一篇略读

课文，我们看看阅读提示给我们提出了哪些要求。[出阅读提示]自由读读，谁说

说哪些问题我们解决完了，还有哪些问题正等待着我们去解决，或者你有什么感

兴趣的问题也可以提出来。(学生找学习目标)针对这样的学习目标，请你用自己

喜欢的学习方法，选择自己喜欢的学习内容读一读，把觉得写的好的地方画一画，

如果你有很多感受想和别人说的时候，就和前后桌同学组成小组，交流一下自己

的感受，一会我们再全班交流怎么样?(学生自学，讨论交流)

四、汇报：

1、学习山野的部分

师：文章从四个方面写了索溪峪的野，我们先说说哪方面呢?(山)好，我们

就说山，谁愿意谈谈。

(1)针对总起这一部分：师：文章把索溪峪的山和其它山作对比，更能突出

索溪山的美，而且其它山之所以败给索溪峪的山，是国灰索溪峪的山有一大法宝

就是什么呀——[生：野]师：在这先概括地写出了山是野的。那它具体表现在哪

几方面呢?谁能具体说说?选择其中你感兴趣的一方面具体谈谈。

(2)惊险：从哪看出惊险的?

你能读索溪山的惊险吗?

她读得怎么样?你能评评吗?请你再来读一读。

想不想真正看看索溪山的惊险?[放图片]

刚才听到同学们不约而同地发出了一声声的惊叹，此时此刻，你有什么感受?

有了这么深的感受，我们再读读这段文章，要读出惊险的感觉来，一起来好

吗?

(3)磅礴：听了同学们的朗读，我都不敢大声说话了，害怕一说话，半边悬

空的巨石会掉下来，真是身临其境。再请同学们看几张图片，感受一下，还像不

像刚才那么可怕了，请能用你的语言形容一下[很多]不错，是不是一峰独秀?是

不是三五峰呼应?那是什么?[学生齐答：千峰万仞，绵亘蜿蜒]这是一种什么样的

美?[学生齐答：磅礴的美]谁愿意读读这磅礴的美?(指名读)他读得怎么样?(学生

从方方面面品评)你觉得这种磅礴之势一个人容不容易读出来，2个呢?那得多少?

好，全班一起读读好吗?

(4)不拘一格：够磅礴，够气势，还从哪方面表现了索溪山的野?(学生自由谈)

不拘一格，随心所欲是什么样的?想什么样就什么样的?再看看，都有什么样的?

有这样，有那样的，用一个词概括就是[形态万千]这个词真好，帮老师写在黑板

上好吗?这么多姿态的山，怎样才能读出它的美呢?这样好不好，老师先给你们放

段音乐，伴着音乐，你先边读边想象一下，然后再随着音乐的节奏来读好吗?[放

音乐：高山流水](指名配乐读)他读得美不美?我想你们能读得这么美，一定说的

也不错，老师在网上还找了一些山的图片，可老师的语方太贫瘠了，你能帮老师

用一些优美的词句描述一下吗?[出示六幅不同风格的山，学生任先其一说]

2、水野：

同学们的语方不仅积累得丰富，而且还会恰当地运用，你们可真了不起。山

以它的不经雕琢展示了索溪峪的野，信还能从其它方面谈谈索溪峪的野呢?

野孩子什么样?你从哪看出来索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之处。

结合你的生活说一说，这索溪弟弟这么淘气，山路哥哥有没有更野的办法呢?谁

能找出来给大家读读。什么办法?有没有人工的路，有没有人工的桥?走在你样的

路上，你的心情会是怎样的?现在就请你用这种又淘气，又感到有意思，又有点

害怕的语气读读汽车走在路上的部分是啊，因为水野，路也变得野了起来，汽车

走在这山水相绊的野路上，让人才真正的回归了纯真的大自然。

索溪峪的野山，野水给了我们享不尽的野景野趣，慷慨的它还给了我们什么?

3、物

为什么和人类那么亲近?请你找出猴子最野的地方读读。

4、人

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我们人到了那样的环境也变

得——[学生齐答：野了起来]人是怎么野的?就这几个人是野的吗?是啊，满山的

亲亲热热，满溪的嘻嘻哈哈，所有的人到这这里都把世俗的束缚抛到脑后，尽情

享受这种野的奔放，孩子们，让我们的思维也野上一把，如果你到了那里怎么野

一下?[学生尽情的谈]找一个词概括一下。

五、总结方法

同学们往前看，全文围绕着野具体的从四个方面来写索溪峪的美，山水物人，

我们再回忆一下，作者在描写山的时候，也是先概括写山是野的，然后又从三个

不同的角度具体的写出了山的野性美，这种表达方法我们叫它先概括，后具体。

作者在写水，物，人的时候，也采取了这种方法使我们感受到索溪峪的美就一个

特点，就是——[学生齐答：野]我们以后在写作文的时候，也可以适当的采取这

种写作手法，我想一定会让你的文章增色不少。

六、发散

索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得让人惊讶，野得让人浮想联翩，

人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂念，让人性的自然美在这里尽情的彰显，

想不想让更多的人了解这里，向往这里，让他们也尝尝咱们的这种蠢蠢欲动呢?

那就让我们贡献一下自己的聪明才智，为索溪峪设计几句广告词怎么样?

七、情感升华

同学们的广告词真精彩，我现在就有点蠢蠢欲动了，如果以后大家真的有机

会到了索溪峪，请千万不要忘记，撒开你们视野，放开你们的歌喉，让我们的心

情尽情的野起来，如果没有机会，也没关系，不要忘记，在我们身心疲惫的时候，

再打开这篇文章美美的读一读，细细地体味一下，让我们的想象野起来，我想，

索溪峪的野同样可以荡涤着我们的胸怀。

《索溪峪的野》教学设计 篇7

一、教学内容说明：

《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一册，第六单元的课文.文章通过写

索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比

愉快的心情.

二、教学设计特点：

新课标指出：；学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发

展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知

欲，好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主，合作，探究的学

习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点；野；，由；野；存疑引导学生探究教

材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间，空间，引导他们合作，探究.用

自己的想象感悟语言，既重；文本，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到

放飞.

三、教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文.

2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.

四、教学重点，难点：

感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法.

五，教学过程：

(一)，复习引入，知识迁移

1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文.请同学看复习题(点

击)

〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看

到____给人____的感觉，第二次看到____，是一种____的氛围〕

2.师生背诵相关段落.

3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看

看峻青的'《第一场雪》有什么特点(点击)

〔《第一场雪》的特点是____和____，表达了作者_____的思想感情.〕

4.师：让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.

5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱.；瑞雪兆丰年；

寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上.我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场

雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景

的(板书课题)

6、野；字为什么加引号什么意思在文中寻找答案.

[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法，进行知

识迁移.]

(二)，检查预习，理清思路

1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.

2.学生开火车读，齐读.

3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野

4.学生汇报并板书：山野，水野，野物野，人野.

5.师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什么特点(总

起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么(总分总结构)

[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法

特点，初步体会索溪峪的野]

(三)，交流体会，合作探究

1.师：

同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清

了，那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的

读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨.

(点击课件，出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的)

2、小组合作学习，教师巡视指导.

3、学生汇报小组学习收获，老师相机点拨，指导朗读，体会索溪峪的野，

领悟作者的表达方法.

(四)，图文结合，积累运用

师：

人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴.此时的山水已是

一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人

的情怀.

《鹿和狼的故事》教学设计

一、导入课题

听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物

是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭.可今

天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法.

二、自学课文

1.读通课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告诉我们一

个什么道理

2.在不懂的地方做上记号，准备质疑.

三、检查自学情况

1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.

2.提出不懂的地方，解疑.

3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.