【美术】赏析初中术学习的垫脚石

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【关键字】美术

赏析——初中美术学习的垫脚石

摘要：美术是初中艺术文化课程中的重要组成部分之一，赏析在美术学习有着垫脚石的

作用，对于陶冶学生高尚情操、构建学生绘画根底、激发学生学习兴趣、启发学生创作灵感、

开拓学生广阔视野均有着重要的意义。

关键词：赏析；初中美术；垫脚石

初中美术新课程标准将美术学习活动分为“欣赏·评述”、“造型·表现”、“综合·探索”、

“设计·应用” 四个学习领域，综观初中美术，“欣赏·评述”这一领域贯穿于整个美术学习活动

中，可见美术赏析是初中美术教学中的重要组成部分，也是不可缺少的一部分。但在实际课

堂教学中，却出现了一种“重绘画、轻赏析”的现象。原因可能是学生的固定思维模式在作祟

认为“美术课不就是让我们画画的课嘛”，记得有一次上课学生说了句老师你让我们欣赏有什

么用啊，还不如让我们直接画呢?这样画的时间也充裕了不是吗？也可能是教师缺乏对赏析

的正确认识，认为赏析就是看看，不重要。这对我们美术老师来说是一个值得思考的问题，

因此我就赏析的重要性总结了以下几点，希望引起师生的重视。

一、陶冶学生高尚情操

美术作为一种“美”的艺术，对美术作品欣赏的过程就是一种审美享受的过程，学生在

这一过程中感受着艺术的熏陶，可以忘掉世俗中的繁琐之事，净化心灵，使自身的情感得到

升华，从而成为一个情感丰富、有品味有格调、品德高尚、富有同情心的人。如通过赏析黄

公望《富春山居图》，随着画卷的展开，呈现在学生们面前的是富春江两岸秋景，画面中峰

峦形状各异、树木姿态万千，山间河畔村落、亭台、飞泉茂林交错，动静结合，幽雅苍莽，

通过引导学生用艺术的眼光、细腻的情感和澄净的心灵对这一作品进行赏析，使学生沉浸在

画作中，能促使感受到千百年前山水间的雄秀幽静，使学生暂时超脱世俗的困扰，熏陶学生

情感，而在长期的情感熏陶下，能够培养学生宽容、豁达的内心和对人对事的怜悯心态，促

进学生身心健康发展。

二、构建学生绘画根底

在学习美术的过程中，学生只有先通过对作品的赏析，反复的观察、临摹，去体验艺

术家作品中各自不同的艺术表达方式，才能够从情感上贴近艺术，并最终受到艺术的熏陶和

感染，从而学习艺术家的表现技法或绘画风格，进而展现自身的表现力。

如在《关注你、我、他》这课中我用多媒体展示徐悲鸿的儿子（素描）、许乐乐的邻家孩子

的父亲母亲（线描）、孙景波的素描学生毕丽美、凡高的自画像、徐明华的老房东（素描）

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等等，并对这些画作进行赏析，这些画作各有各的表现技法和风格有用线条也有用块面明暗

调子的，我就问学生喜欢哪种风格，更愿意向哪位画家学习。有同学说喜欢许乐乐的风格用

了舒缓柔情的长线条表现出了母亲的温柔贤淑，而有同学却说喜欢凡高的自画像他都用了短

小有力的短线条，又有同学说喜欢徐悲鸿的风格它的作品上没有多少线条也没有多少明暗但

也表现出了儿子的可爱稚气的感觉，更有同学喜欢孙景波的风格非常细腻的线条手法把那位

女学生画的是如此美丽优雅。接着我让学生明白不管你用哪一种风格只要是能表现出你身边

的朋友或自己的性格特点的都是好的方法。赏析过后，学生的一幅幅生动的肖像画就展现在

我的眼前。如图1图2图3图4

图1 图2 图3 图4

三、激发学生学习兴趣

美国心理学家布鲁纳曾说过“最大的学习动机是对所学知识有强烈兴趣”，兴趣是最好的

老师。然而，受到传统教育观念的影响，长期以来，美术在初中教育中受到的重视度不足，

加之学生的观念认为美术可学可不学对他一点影响都没有，所以学生学习美术的兴趣往往不

高，对美术失去兴趣是美术学习中最大的绊脚石。为了使学生对美术课产生兴趣，我通过赏

析图片、名画等来激发学生学习美术的兴趣，进一步激发学生的创造意识，帮助学生了解美

术作品，从而更好地掌握美术知识。如今是图像化的信息时代，学生对图片比对文字更感兴

趣，更能吸引学生的眼球。

如《仕女.簪花》这一课通过多媒体给学生欣赏中国古代传统的饰物，发饰欣赏了本课中

唐朝簪花仕女图中的簪花、步摇，进而欣赏了隋朝的白玉钗，清朝的伏牛望月金钗，宋朝的

鎏金龙纹银簪、明代的楼阁金簪、云凤纹金簪、累丝嵌宝衔珠金凤簪，五代的金镶玉步摇，

在欣赏的过程中学生就有疑问了为什么有的叫簪有的却叫钗又有的叫步摇呢？可以看出学

生感兴趣了。接着再给学生欣赏耳饰：战国的金耳坠、明朝的玉兔捣药耳坠、清代的嵌翠环

金质蝠纹耳环，腕饰：唐朝的包金兽首白玉镯、清朝的金镶九龙戏珠镯、银烧蓝双龙戏珠珊

瑚镯，清朝的绿松石十八罗汉手串、慈禧翡翠手串，还有项链、戒指等等古代饰品图片，给

学生欣赏图片的同时还给学生讲解这些饰品的制作工艺和有些饰品图案的寓意等。学生兴趣

依然浓厚，看得特别仔细听得也认真，还不时的发出佩服声，惊叹声，佩服古代能工巧匠鬼

斧神工的手艺，惊叹这些饰品的精美绝伦、独一无二，巧夺天工。可以看得出学生羡慕的眼

神，这时我提出要学生用身边易得的材料试着做1-2件饰品，学生甭提有多高兴，开始构思

自己要做什么饰品，要选用什么材料，一组上的同学开始激烈的讨论着。果不其然第二节美

术课上学生带了各种各样的材料，在兴趣的指引下学生完成的饰品相当的精彩，创意无限。

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如图5图6图7图8

图5 图6 图7 图8

如《在临摹中感受》这课中通过多媒体给学生欣赏米勒的《播种者》和凡高临摹米勒的

几幅《播种者》，学生就发现凡高的临摹作品和米勒的是不一样的，作画的工具不一样，两

个人物造型有区别、颜色的变化、场景的不同还有构图的改变等等，学生就再想了原来临摹

还能这样临，以前临摹老师给一张画自己照着样子画呗!在这时我再让学生感受其他大师们

不一样的临摹，学生欣赏米勒的《酣睡的收割者全家》和凡·高临摹米勒作品的《午休》和

毕加索临摹米勒作品的《午休》，学生饶有兴趣的欣赏着，在兴趣的引导下让学生也做一回

大师，临摹大师的作品，对大师的作品进行某种程度的改变（构图、色彩、造型、角度等方

面），加入更多的自我表现。学生们都迫不及待的选择自己感兴趣的大师作品，开始在大师

作品的根底上进行再创造，尽情地发挥着自己无穷的想象力和创新能力。如图9图10图11

图12

图9 图10

图11 图12

四、启发学生创作灵感

灵感在复杂的艺术活动中，瞬间把艺术家审美想象提升到深刻而动人的境界，对创新

动力有重要作用。灵感作为人类特有的一种精神现象，是人类创造性活动中一种重要的思维

形式。创作灵感是在一定的文艺修养根底之上，并在长期的实践中，积累丰富艺术素材，使

学生到某种特定的刺激及启发时才出现的。我决定通过赏析一些具有代表性、创意性、符合

主题的美术作品使学生受到刺激来启发学生的创作灵感。

如在接到了2014年中国（苏州）中小学卡通漫画大赛的通知，我就给学生上了一节关

于人类与环境的卡通漫画课，在这节课上我除了给学生分析人类与环境这个主题有两层含义

有人类破环环境又有人类保护环境，还强调作品要卡通漫画而且必须是原创的。所以我通过

多媒体让学生赏析大量的关于人类与环境的卡通漫画，希望学生从中得到灵感创作出好的作

品。课讲完了我就让学生开始构思自己的想法，受到大量作品的刺激学生有了自己的灵感，

有同学说：“我要画现在和以前环境的对比，以前蔚蓝的天空、清澈的河水、绿树成荫人们

快乐的生活着可如今路边一棵棵高大的树都变成了一幢幢大厦和工厂，原本湛蓝的天空弄的

灰蒙蒙的，清澈的河水里变成黑色的，现在有一个人拿着乘着清水的鱼缸去钓鱼，鱼儿都跳

进了鱼缸。”还有同学编了一个故事：“有一天，雾霾魔乘坐乌云轻悄悄的潜入了地球，它发

誓要把美丽的地球毁灭掉。可正当它在实施自己计划的时候，突然发现绿树天使正开启了一

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家心灵净化厂，呼吁人们要保护环境保护自己的家园，雾霾魔发现自己的计划将成泡影，它

愤怒了，惊呆了，也就只能灰溜溜的逃跑”。 又有同学发表了自己的想法：“我要画现在的

空气污染雾霾天那么严重，可伶地球被我们折磨的想逃跑，它也受不了这种天气了，（地球

我要把它画的像个人有手有脚的在逃），如果我们现在还不做些改变，那不管我们怎么追，

永远也追不回原本的美丽的家园——地球。”有同学又说“我要画人类如果还是像现在这样继

续破坏坏境之后的百年后的样子，那时的地球已被人类自己折磨得狼狈不堪，死亡的气息占

据了城市的每一个角落，人类任由魔鬼骷髅宰割。这时的人类做了一个梦，梦里的城市整洁

美丽，人们希望可以生活在那样一个梦想之城。”学生的想法真的是精彩纷呈，赏析能给我

们启发带给我们灵感，有了这种想法之后再付诸纸上就相对简单多了，一个星期后学生的作

品画好了。如图13图14图15图16

五、开拓学生广阔视野

绘画艺术作为一种上层建筑，在深层次中蕴含着当时的社会环境，饱含着创作者的情感。

通过对作品的赏析，在赏析过程中引导学生掌握绘画语言与技法风格等美术专业的知识外，

再渗透创作者、当时社会环境的介绍，能够促使学生了解创作者创作的过程及社会环境，更

好的提升学生的思想境界和知识面，拓展学生的审美视野，也有利于增长学生知识，开阔学

生的视野。如以徐渭的《墨葡萄图》为例，该绘画作品为水墨画，是我国传统绘画中趋于放

泼的一种典型，绘画随意涂抹点染，以饱含水分的泼墨写意法，呈现出纷披错落的藤条、水

墨酣畅的葡萄枝叶和晶莹透彻的葡萄珠，不求形似而求神似，笔墨运用任乎性情。徐渭一生

命运多舛，数次入狱，从幕僚到囚徒，生活波动大，思想变化也极大，创作者的思想情感在

绘画中有着强烈的反映，形成了奇肆纵横的粗放一格，同时在介绍徐渭生活背景时，学生也

可一窥明代社会生活状况，这样通过赏析《墨葡萄图》学生不仅能了解到徐渭的绘画风格、

技巧等美术知识，还能获知人文历史知识，拓展学生的知识面，培养学生的人文艺术素养。

结束语

在初中美术教学中，应重视赏析的作用，它能陶冶学生高尚情操、构建学生绘画根底、

激发学生的学习兴趣、启发学生创作灵感、开拓学生广阔视野，所以呼吁大家不要轻视“欣

赏、评述”这一学习领域，它也是初中美术学习中必不可少的，是初中美术学习的垫脚石、

敲门砖。

参考文献：

[1]王娜.浅谈赏析在初中美术学习中的重要作用[J].学周刊：B,2012,(8):205.

[2]武彦君.赏析在初中美术学习中的重要作用[J].新校园（学习）,2012,(10):210.

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