小学语文春夏秋冬教学反思简短教案二等奖

春夏秋冬教学反思简短第 3 篇

一、教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围

绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个

短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，

第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿

童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

二、教学目标

1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳

旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物

特点，体会四季的美好。

三、教学重难点

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。

四、教学准备

生字卡片，制作多媒体课件

教案设计

课前准备：生字卡片

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3、出示：霜和雪

（1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。

4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（1）出示短语。学生借助拼音自读。

（2）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

（5）指名朗读，开火车读，齐读。

6、仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（2）小组内互相交流好方法。

三、示范指导，书写生字

1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到

学生说不准的地方，教师重点讲解。

3、教师巡视，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强巩固

1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺

序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2、班内交流读，教师总结。

板书设计

春夏秋冬

一年四季：春风夏雨秋霜冬雪

美丽自然：青草红花游鱼飞鸟

教学反思

本课的.教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的

特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

春夏秋冬教学反思简短第 4 篇

精心指导，扎实写好每一笔（教学重点）

师：生字认识了，下面咱们就来写一写，看谁写得正确、规范。第一步，“读

帖”。

（投影生字：春、冬、花、入、风、雪、飞）

师：请小朋友仔细观察生字，然后书空，记住每一个字是怎么写的。然后，

请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字，这就是“描红”。再在书上的田字格

中写一写，这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。

（生认真书写）

师：写字，要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了，现在找三位

小朋友来展示他们写的这三个字。（班长推荐）

师：我们来看这三个字，大家先看字帖，再看看同学写的字，做做小老师，

说说他们写得怎么样。如果好，说说好在哪里；如果不好，说说该怎样改正。

生1：这个“春”字写得很好，一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。

生2：“冬”字写得不太好看，上面太大了，下面的两点没地方了。

生3：“花”这个字写得还可以，但是最后一笔竖弯钩太长了，可以缩短一些。

师：你们观察得真仔细，的确，“春”字最容易把三个横写得一样长，“日”写

得小小的。我们要把第三横写在横中线上，撇捺舒展开，“春”字这样写就漂亮多

了。我们要把每一个笔画都写好，看好它在田字格中的位置。还要注意起笔、运

笔和收笔。看老师来写一写。

（师范写生字，生再写，师提醒写字姿势。）

师：记住：一看二写三对照，一个要比一个好。

赏析：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。按照规范

要求认真写好汉字是教学的基本要求。在第一学段中教师更应该使学生养成良好

的书写习惯，提高书写质量。本案例中，教师的指导是扎实有效的。老师严格按

照“读、描、仿、临”的规律去做，通过指导学生仔细观察字帖，认真书写，再通

过学生做小老师的方法，指出学生写字的优缺点，教师点拨，指出学生最容易忽

视的地方，让学生“恍然大悟”。教师还非常注重示范的作用，通过现场书写，为

学生直观呈现了整个字的书写过程，让学生有“法”可依。