《望海潮》教案

《望海潮》教案

《望海潮》教案11课时

一、教学目标

(一)知识与能力

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的

意境。(教学重点)

3、学习诗词中铺陈的表现手法

(二)过程与方法

反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词

的意境美。(教学难点)

(三)情感态度和价值观

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，

培养对祖国河山的热爱之情。

二、学习方法

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

三、教学过程

(一)导入新课

导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，

江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐

美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋

桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，

美的音律，美不胜收。今天我们就通过柳永的《望海潮》，

来领略一下这人间天堂的美丽景色。(板书)

(二)知识积累

1、词的基本常识(见补充资料)

2、作者简介柳永(约987——约1053)，北宋词人。原

名三变，字耆卿。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为

人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，

尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交

融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮

处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词

的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声

甘州》《望海潮》等颇有名。

3、背景介绍

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经

钱塘江(今浙江杭州)。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布

衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一

个平民是很难到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使

其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往

见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和

赏识。

(三)整体感知反复诵读

1、请学生听朗读录音

2、初读课文扫清字词障碍，感知大意(交流以什么样的

语调带着什么样的情感来读)

3、再读课文

朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势;写

钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色

彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而

来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平

和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

4、概括词上下片的内容

(四)合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)

1、鼓励学生合作交流，并有重点的鉴赏自己喜欢的语

句(从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表

现手法等方面引导鉴赏)，每人也可重点选取一句鉴赏，之

后交流。

上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

2、引导赏析

(1)上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，

是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位

置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从

社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟

萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是

对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古

繁华”。是主旨句，在结构上总起全文。

下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。

“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都

会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”

是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮

两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，

“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔天之

势。写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象

逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气势。城外，

烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘

天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘

江潮是必不可少的一笔。

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”

的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市

列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的

繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞

豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。

(2)下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西

湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是

杭州人游乐的背景。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖;

“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，

所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂

花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲

子清香，是很能体现西湖特点的景物。我们可以联想到南宋

杨万里的诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲

叶无穷碧，映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出

桂子飘香的季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的面积之

广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。这

些意象扑面而来，令人心旷神怡。“三秋桂子，十里荷花”

把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最

美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。

传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷

花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161

年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭

州曲子讴?荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万

里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。虽是

传说柳永犯了个美丽的错误，但也说明柳永把杭州美景写到

了极致。

无论任何季节任何时间，西湖都是美的，景美人更美。

“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，

菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，

在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱

歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”

是对前面两句的总括，所以这三句写的是杭州人民的游乐。

“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写杭州官员的游乐，

分两方面，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”

山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好

祝愿。“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其

政绩成就。

(五)问题探究：

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?(太平、富

庶、安定、祥和的都市生活图景)

2、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽?(地理

位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活)

3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?(对杭州风物的

惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承)

4、这首词的写景有什么特色?(善于铺叙，是此词的特

色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特

色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁

华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描

写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。极

力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。)

(六)拓展延伸：

请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮

头。何日更重游?白居易《忆江南》

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。苏轼《饮湖上初晴后雨》

(七)再读课文：

人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青也描绘

不尽，让我们再一次走进《望海潮》，走进杭州，去体验那

湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。

(八)布置作业

1.背诵默写《望海潮》

2、用散文化的语句描述《望海潮》中你所喜欢的词句

内容。

《望海潮》教案2教学目标：

1.了解词的知识。

2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。

3.学习铺陈手法。

课时安排：两课时

第一课时

一：词的有关知识

(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流

传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌

唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”

“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，

它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

（3）词的分类

按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、

长调（91字以上）

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段

落叫“阙”或“片”）

按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主

要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、

李清照、周邦彦、姜夔等）

二.导入

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经

钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何

正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极

严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了

这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙

何就亲自前往见面。

三.作者简介

柳永（约987—约1053），北宋词人。原名三变，字耆

卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”

“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是

长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，

长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，

音律谐婉。

柳永:鹤冲天

黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风

云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红

依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟

低唱！

四.朗读本诗

教师范读学生齐读学生自由朗读

五.试着背诵

第二课时

一.导入

学生试着背诵

二.学生齐读

三.解题

望海潮，词牌名，柳永开创的。

四.具体分析词

（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，

是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位

置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从

社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟

萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是

对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古

繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺

叙。

“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都

会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”

是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮

两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱

塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易

情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的

丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家

披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

（二）下片：写杭州人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖

的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭

州人游乐的背景。西湖是美的，苏轼说：“水光潋滟晴方好，

山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮

湖上初晴后雨》）也是写了山河水量个方面。“重湖”，写湖

本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西

湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应

“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写

水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的

景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子

方》）“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋

季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人

去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲

娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”

写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”时对前

面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑

拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，

分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏

烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的

祝愿。

五.艺术特色

本文是慢词，所以在艺术手法上与小令有所不同。本词

重在用铺叙的手法，例如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万

人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户

盈罗绮，竞豪奢”，前面一句是总说，这几句是对前面的分

述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高

牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”。

六.背诵本词

《望海潮》教案3教学目标

知识目标：

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的

意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法

能力目标：

反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词

的意境美

情感目标：

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，

培养对祖国河山的热爱之情

教学重点：

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;

学习炼字方法教学难点：

领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;

学习诗中铺陈的表现手法

教学方法：

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入课文

1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里准备了

两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。(展示课件)一千年前

的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家准备了一

幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，

作者是北宋的柳永。(展示课件，板书课题、作者)

2、明确探究学习的目标。(展示课件)

3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，(展示课件)。

二、诵读课文，感知内容，体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小

组进行，小组成员互相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。(本词押“a”韵)。(指

导学生齐读)

3、欣赏“文字图画”。(引导、学生畅所欲言，能说出

大体意思就要热情鼓励)

(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征?

形胜、繁华(板书)

(2)作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征?

(同学找出具体景物和场面，并作简要分析)景物场面

(3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美)

景------美(板书)(有类似的词语就可以)

(4)生活场面呢?

民------乐官------愉(板书)

(5)一个词概括“人间天堂”(板书)

(6)探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠

之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)

(7)带着感情再次诵读课文

小结文字图画：

这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象

所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本

词的意境。

让我们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，

内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的

意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前

后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助

想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。

(1)、找同学读

(2)、小组之间交流

(3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。

5、学习探究艺术特色。

作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，在课

文中找到依据并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物来写。

(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景

有层次感。

(3)运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。

(4)用词特别准确。

作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。

6、情感态度价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少

有点夸大)，应有民族自尊心和自豪感。

7、小结课文。

五、布置作业：

1、找出二个用词准确的例句并分析。

2、课后练习第一题。

《望海潮》教案4学习目标：

1、体会词的音律美，感受词的意境美。

2、探究学习这首词的艺术手法。

学习方法：

以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟。

情感态度价值观：

了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者

的写作目的。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里准备了

两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。(展示课件)一千年前

的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家准备了一

幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，

作者是北宋的柳永。(展示课件，板书课题、作者)

2、明确探究学习的目标。(展示课件)

3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，(展示课件)。

二、诵读课文，感知内容，体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小

组进行，小组成员互相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。(本词押“a”韵)。(指

导学生齐读)

3、欣赏“文字图画”。(引导、学生畅所欲言，能说出

大体意思就要热情鼓励)

(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征?

形胜、繁华(板书)

(2)作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征?

(同学找出具体景物和场面，并作简要分析)景物场面

(3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美景

------美(板书)(有类似的词语就可以)

(4)生活场面呢?

民------乐官------愉(板书)

(5)一个词概括“人间天堂”(板书)

(6)探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠

之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)

(7)带着感情再次诵读课文

小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，

本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的

情调，就是本词的意境。

嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，

内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的

意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前

后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助

想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。

(1)、找同学读

(2)、小组之间交流

(3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。

5、学习探究艺术特色。

四、作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，

在课文中找到依据并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物来写。

(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景

有层次感。

(3)运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。

(4)用词特别准确。

作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。

6、情感态度价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少

有点夸大)，应有民族自尊心和自豪感。

7、小结课文。

五、布置作业：

1、找出二个用词准确的例句并分析。

《望海潮》原文和译文

原文：

江南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘

翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱

歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟

霞。异日图将好景，归去凤池夸。

译文：

东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自

古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、

翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大

树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵

延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，

争讲奢华。

里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的

桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，

钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，

乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，

回京升官时向人们夸耀

《望海潮》教学反思

《望海潮》对于我来说，是新课文，是人教版必修四中

宋词单元的作品，是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作。这首

词意象多，情感充沛，共一百零七字，属于长调慢词，难于

理解的词句较多，对于学生来讲，鉴赏有一定难度。

在讲这节课之前，我做了精心的准备，搜集了大量的资

料，参考了很多老师的教学设计，但感觉这些资料教学内容

千篇一律，问题设置极为平常，不能调动学生兴趣，探究的

问题既没有广度也没有深度，就开始自己设计起来。

首先是导入，我从柳永入手，精要地讲他名字的由来、

作者自己对自己的评价、本词的社会影响及本词诞生的背

景，激发了学生学习的浓厚兴趣，再加上我制作的精美课件

和当堂现场朗诵，更是让这种学习气氛更加浓郁。

在讲课期间，我还让学生不断读课文，走进文本，小组

合作探究。先从大局入手，宏观把握全篇文章，用原文词语

概括杭州的富庶繁华，再结合我们的印象中的杭州，对之有

一个总的把握，再分析概括上下片的内容，做到了整体上的

心中有数。

在探究环节，我设置了三个问题，一个是内容上，作者

从哪些方面写杭州的美丽繁华富庶，选取了哪些意象，表达

了什么情感;一个是语言上，分小组起立讨论鉴赏其中的一

句或几句，散文化并说出手法、效果;一个是在写景上，还

是分小组起立探讨鉴赏其写景的方法。通过这三个探究题的

设置，充分让学生享受课堂，把时间还给学生，让他们有充

分的思考和大胆的表达。小组合作了，不再迷茫了，大家回

答的时候也有的说了，学生更加自信了，思维能力也越来越

强了。

在探究环节，我也引进了小组竞争机制。课前，把学生

分好小组，每个小组都给自己组起了一个响亮的名字，如“北

冥鱼”、“怀瑾”等。我在课前就把这些小组的名字在黑板上

写好，到探究的时候，学生开始回答问题，回答对一个加2

分，起初是几个人举手，到后来就变成抢答了，场面极为火

爆，也让讲台上的我和在场的老师感到震撼。原来，学生的

积极性还可以这样调动。

整个探究环节用时近30分钟，主要是学生的尽情表达

和老师的适时点拨引导，既充分调动了学生的积极性，也充

分体现了学生的主观积极性，受到了意象不到的成果。

在这节课的后8分钟，我做了一个知识迁移拓展，在给

我自己班学生讲课的时候，我布置了一个作业，每个学习小

组完成一篇仿作，题目为《望海潮秦皇岛》，高一2班侯雨

奇同学的作品写得最好，我就把它拿到这节课请大家赏析，

一个16岁少年的作品，能写出这么有内容的诗词实属不易。

全体19班学生对此进行了小组合作赏析，从内容、手法到

语言、结构，学生们赏析得很好，教学目标也得到了很好的

落实。

纵观这节课，我觉得自己上得比较成功有如下亮点：

1、学生有效活动较多，小组合作得很有效率感，讨论

热烈，回答问题积极踊跃。

2、学生读书，教师要求明确具体，极富气势。

3、教学流程顺畅，教师语言简洁，教师的语言极富鼓

励性。

4、教学设计充分体现课标精神，问题设置让学生有话

说，还有一定的约束性，能充分训练学生的思维能力

《望海潮》教案5

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径

钱塘（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正

好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，

柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首

词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就

亲自前往见面。今天我们就来看看，是什么样的一首词能有

如此大的魅力呢？

1、请同学们大声朗读，然后说说读后的感受。

2、这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州究竟是

怎样一座城市呢？它有什么特点呢？富庶而又美丽的繁华

大都市。人们生活安定和美，一切显得极为和谐。

3、具体来说，上片和下片各自交代了什么内容？请结

合文本本身来简要概括一下。

明确：上片写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下片写杭

州人民和平安定的生活景象。

（过渡）了解了词大概内容后，请同学们再来朗读课文，

跟着作者再次走进当年的杭州。

1、自古杭州皆繁荣，那么作者是从哪些角度来展现它

的美丽和繁华的呢？

明确：“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的，

“烟柳画桥”六句是从风景美丽和人口众多来说，“市列珠

玑”三句是从人们生活的城市的商业发展来看的。这是上片

描写的内容。

2、下面请同学们结合文本详细地分析一下上片。

解说：“东南形胜”从地理条件写的，杭州地处东南，

地理位置恨重要，风景优美，故曰“形胜”。“三吴都会”，

是从历史悠久着笔的。它是三吴地区的重要都市，那里人才

荟萃，财货聚集，故曰“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句

是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自

古繁华”。开头三句，以博大的气势笼罩全篇。自“烟柳”

以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。

“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽。“风联翠幕”，写居

民住宅的雅致；“参差十万人家”一句，表现都市户口繁庶。

“云树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，绿树环

抱，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。“怒涛”两句，

钱塘江潮的澎湃与浩荡。“天堑”，愿意为天然的深沟，这里

用来形容钱塘江。钱塘江八月观潮，历来称为盛举，描写钱

塘江潮是必不可少的一笔。“市列”三句极写杭州的繁华。

市场上商品丰富，商业繁荣，市民家家戴着罗绮。只抓住“珠

玑”“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的富裕反映

出来。最后，再用“竟豪奢”，暗写杭州富民比夸争富，反

映了杭州这个都市繁华和奢侈的一面，让我们在画面式的描

写中领略了杭州美好的一面。

3、上片就杭州各个方面进行了细致入微的描写和刻画，

再现了杭州的繁荣和美丽。那么，下片围绕西湖，又是从哪

些角度来写的呢？请结合词本身来说说。

明确：“重湖”三句写了西湖与众不同的美丽景色，这

既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。

西湖，蓄洁停沉，圆若宝镜，至于宋初已十分秀丽。苏轼说：

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡

妆浓抹总相宜。”（《饮湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美

异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写

山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”，写水里荷花。红花绿

叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里

说“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。”（《晓出净慈寺送林子方》）“三秋、十里”，

分别从时间和空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写

出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节、任何时间都是如此美丽，所以就有

游人去游玩。接下来写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟

莲娃”，“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文见义，说明不论白天或

是晚上，湖面上都荡漾着优美的笛声和采菱的歌声。“嬉嬉

钓叟莲娃”，是说渔翁、采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，

则将他们的欢乐神态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了

一幅国泰民安的游乐画卷。

4、结尾的几句写了什么内容呢？

明确：结尾处词人达官贵人到此游乐的场景，以达官贵

人的不思离去，烘托出西湖之美。

成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫气

势。诗人笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又

风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。

①问：最后两句是写给谁的？从哪里看出来的？

明确：词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤驰”

指朝廷。这样一来，此句的意思就十分明显了。是说：希望

长官把杭州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，

可以把它拿出来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含

对长官日后飞黄腾达、不断高升的美好祝愿。它是作者纯粹

的奉承之辞。

②这样的奉承之辞，有些评论家说，它是完全游离于主

题之外的，它跟本文无关，你认为呢？结合文本说说你的理

由。

明确：不是游离于主题之外，而恰恰相反，它点明了全

词的主题和写作目的。因为本身这首词就是作者路经杭州

时，写给地方长官的投赠之作。作者想通过它获得长官的召

见和赏识，那么必然会对长官进行奉承。但是，这也在一定

程度上，破坏了整首词的艺术性。对此，我们要一分为二地

看待。

《望海潮》教案6教学目标：

1.掌握词的基本知识。

2．了解柳永及他对后世文学的影响。

3．鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境

美。

4．学习本词中点染的表现手法。

教学重点：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词

的意境美。

教学难点：学习本词中点染的表现手法。

课时安排：1课时

教学过程

一．导入：同学们，俗话说的好上有天堂，下有苏杭那

么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此

的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的

《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）

二．词的基本知识：

词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新

诗体。因词是诗的变体，故又称诗余；因词合乐可歌，故又

称乐府、曲子词；因此往往句子长短不齐，故又称长短句。

三．柳永生平及其影响：柳永(约9871053)，初名三变，

字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他

为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香

仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落

拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词

作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史

上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱

写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，

是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的

词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词

的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众

基础，形成凡有井水饮处即能歌柳词的局面。

四．整体感知。

1．请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样

一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着

说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了

他怎样的感受？

2．带着这个问题我们来学习这首词。

（1）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，

诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。

首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定

的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须

严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫

填词；词往往分段，但不叫段，叫阙或片。望海潮这个词牌

名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首

词的写作还有一个广为流传的故事：（讲述故事）

（2）诗词赏析：

五．写作特点。

一句一景，写景富有层次感，运用了点染的表现手法。

点染：本是国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方

染，从而描绘出一幅和谐统一的借到古典诗词中来点即抽象

评点，染即具体描写，二者紧密相连，表现作者的情志。如

《天净沙秋思》中前四句为染，最后一句为点。结合例子来

分析本词中点染手法的运用：（1）上片中东南是点,点染了

杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、

市井面貌三个方面分别进行详细描绘，是染。通过具体描述

直观且鲜明地展现了大都市的风彩。（2）下片中重湖是点,

有三秋桂子，十里荷花是染,从山色之美、湖荷之胜、人文

风貌之佳三个方面进行点染。

六．小结。

这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民

康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的长官治理有方，

政绩卓著。

七．板书。

望海潮

柳永

1．地理位置

2.历史传统史

惊叹

环境优美、经济繁荣、

3.自然景观

赞美

生活安定的都市生活

4.市井面貌

羡慕

图景

5.生活图景

八．作业：背诵这首词。

《望海潮》教案7南宋著名词人柳永也对杭州和西湖情

有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读

到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾

慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽

未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵

强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常

大。

1、因声求气，掌握诵读方法。

2、推敲语言，体会炼字技巧。

3、描述意境，学习点染艺术。

1、体会炼字技巧。

2、学习点染艺术。

1、探寻主旨。

2、背诵全词。

1课时

一、导语设计

公元1161年，金大举进攻北宋。据《鹤林玉露》一书

记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂

子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”后人谢处厚有感于此，

写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。那知卉

木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大

举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。

完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是

的，他们都夸大了文学的作用了。）但有一点肯定的是，这

首词的影响非常大。这首词就是我们今天所要学习的——柳

永的《望海潮》。

二、积累·整合

1、柳永介绍。

2、题目解说。既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有

关），又是标题（与内容有关）。

三、感受·鉴赏

（一）因声求气，掌握诵读方法。

1、学生朗读。

2、教师正音。

①读准字音。（注意韵脚）

②读对句读。（注意节奏）

③读出情感。（注意抑扬）

3、教师范读。（或听配乐朗诵）

4、学生体味，师生齐读。

①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。

②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒

涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音

调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之

势。

③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏

平和舒缓，读出心旷神怡之感。

5、概括主要内容。（结合注释，整体把握全词内容）

上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华景象。

下片：写西湖美景和人民和平安静的生活状况。

（二）推敲语言，体会炼字技巧。

1、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

三句是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江

岸和江潮两种景物来写。一“绕”字尽显古树成行，长堤迤

逦之态。“霜雪”比喻浪花。一“卷”字又状狂涛汹涌，波

浪滔滔之势。写出浪涛力度与气势，把浪花飞溅的情态写得

更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的气势。

城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，

钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州

钱塘江潮是必不可少的一笔。

2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”

前两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。

意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”

使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们

是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈

愉悦之貌全出。

3、“三秋桂子，十里荷花。”

“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十

里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红”了。

（三）描述意境，学习点染艺术。

1、解释“点染”。

词（主要是慢词）中的所谓“点染”，就是说，根据主

题与艺术表现的需要，有的地方应予点明，有的地方则需要

加以渲染。“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密

相连，相互配合，里互外应，便造成强大的攻势，表现鲜明

的情志，给读者留下深刻印象。“点染”很像议论文中的总

说与分说，“点”是总提，“染”是分说；“点”是中锋突进，

“染”是侧翼包抄。光有“点”，无法感动别人；光有“染”，

也很难使景物具有感情的光彩。

2、《望海潮》运用了点染手法，请加以说明。

①形胜——云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

②都会——烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

③繁华——市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

④清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛

夜，嬉嬉钓叟莲娃。

四、思考·领悟

有人说柳永的《望海潮》是投赠之作。这一词的写作目

的是为了求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加

以赞扬甚至奉承，这就使得这首词在最后出现了一个格调不

高的结尾。你同意这个看法吗？为什么？

意见一词的结尾格调不高，冲淡了这里的诗情画意，难

怪陈振孙在《直斋书录解题》中评价柳永“格固不高”。（《教

参》的看法）

意见二作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华

与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之

情。词的结尾写到的一个地方官吏的形象，和词中描写的“钓

叟莲娃”并没有什么本质的不同。美丽壮观的景象，繁荣富

足的生活，不仅生于斯长于斯的普通百姓安居乐业，纵使盼

望或即将进入中枢的地方官吏也流连忘返。“异日图将好景，

归去凤池夸”，不过从侧面衬托了此地湖山的清嘉。曾经住

过杭州的人，或是在杭州当官的人，即使高升了，又如何舍

得这里的青山秀水美人呢！只好将它画了下来，带进京去，

夸示于同僚了。

五、应用·拓展

比较阅读柳永《望海潮》与林升《题临安邸》这两首描

写杭州的作品，看看它们在思想情感和艺术手法上的不同。

（课堂时间不够，可以作为课后作业。）

六、布置作业

1、熟读并背诵《望海潮》。

2、发挥想像，用散文化的语句改写“云树绕堤沙，怒

涛卷霜雪，天堑无涯”。

《望海潮》教案8

1.了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。

2.了解作者。

3.学习诗中点染、铺陈的表现手法

1.反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟

词的意境美。

2.让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛

景，正确评价作者的写作目的。

多媒体、幻灯片、投影仪

1课时

一、词的常识

1.词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到

高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，

所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

2.词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题

是词的主要内容的集中体现。

3.词的分类：

按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长

调（91字以上）

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的

段落叫：阕或片）

按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要

作家有苏轼、辛弃疾等，题材广泛,内容丰富,气象宏大意境

雄浑,抒发豪情壮志；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李

清照、周邦彦等，题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含

蓄,多写个人遭遇或者男女恋情。

二、作者介绍

柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字

耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为

人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，

尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交

融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮

处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章

集》。

解说：柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今

属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行

第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个

人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌

楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。

正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词

人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制

了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度

很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到

他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词

的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众

基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

（结合现实生活解说柳永的影响力）

从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在

当时的影响力绝不逊色于今天的“超女”。他的“粉丝”，也

是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。

论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说

明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多

得不计其数。

论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉

丝”。由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，

她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳

七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。

论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳

永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后

亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约

赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊

柳会”。

论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成

了他的最大“粉丝”，虽然他羞于承认，还对柳永有几分嫉

妒。

论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了惊天动地的大

动作。追捧偶像，总难免有一定副作用。传说金主完颜亮在

读罢这首词后非常羡慕钱塘的繁华，遂起投鞭渡江立马吴山

之志，后来就以六十万大军南下攻宋。柳永差点儿成为汉奸。

基于柳永词的艺术魅力和他对当时社会效应，我们今天

来学习他的《望海潮》和《雨霖铃》这两首词。

三、背景介绍

（宋）罗大经《鹤林玉露》卷一：“孙何帅钱塘，柳耆

卿作《望海朝》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然

有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。”

解说：宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，

途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时

孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门

禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写

下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二

天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到

地方长官的召见和赏识，正因为如此，就难免要对对方加以

赞扬甚至奉承。最后一句便有谄媚的味道。

四、引入新课

望海潮这个词牌名就是柳永开创的，取自钱塘江潮天下

奇观之意。

江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一

派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美

景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的

黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美

的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永

在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。

北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能

有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁

华。

五、解词释句，整体感知。

1.初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组

进行，小组成员互相核查。

⑴形胜：地理形势重要。

⑵参差：形容楼阁高低不齐。

⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qi

àn。

⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。

⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词

中代指高官孙何。

⑹异日图将好景：画下来。将，助词，无实义。

2.再读课文，体会词的音韵美。（本词押“a”韵）。（指

导学生齐读）

3.欣赏“文字图画”。（引导、学生畅所欲言，能说出大

体意思就要热情鼓励）

（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特点

形胜、繁华（板书）

（2）请同学说说初读诗歌的感受：

景——美民——乐官——愉（板书）

一个词概括“人间天堂”（板书）

4.本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华

提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生

活图景等方面。

请大家一起朗诵《望海潮》，边读边思考这个问题：词

中哪些内容可能会勾起完颜亮入侵大宋直指杭州的野心呢

（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，

是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位

置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从

社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟

萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是

对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古

繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺

叙。

解说：——杭州的地理位置优越，处在东南沿海，风光

美好，曾经是历史上三吴的大都会，自古以来都是繁华之地，

有着雄厚的物质基础和得天独厚的自然条件。由此可以想见

水陆交通十分便利，不像金国地处内陆，资源贫乏，交通不

便。（除了贪慕这里优越的地理位置和自然条件，还有没有

其他内容）

“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都

会”的展开描写。

解说：——垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，人烟阜盛，

千门万户门帘轻摆，怡然安详。这是对杭州城的一个全景描

绘，表现了杭州城街巷河道的富丽。作者以一游客的身份陶

醉其中，喜爱之情溢于言表。（如果有学生继续说就不启发。

如果没有就启发：这是城市景观的美丽，看来已经有同学关

注景物的描绘了，还有没有关于自然景物描绘的呢）

“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形

胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。

解说：——高耸入云的树木围绕江堤呈现蜿蜒迤逦之

态，声势浩大的钱塘江潮波涛汹涌展示排山倒海之势。我们

分明感受到面对此情此景时涌动在作者内心的积极向上的

澎湃激情。这是对钱塘江的特写。“绕”“卷”两字要重点赏

析其妙处，形象、逼真。

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”

的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市

列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的

繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞

豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

解说：——珠宝玉石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，市

民生活富庶，街市经济繁荣。作者看到此景惊喜，艳羡，更

何况本身就有入侵大宋野心的完颜亮呢！（如果没有人继续

回

答，老师引导：除了杭州这里的物质生活的富裕勾起他

强大的侵略欲望之外，还有没有其他方面的原因）

（二）下片：写杭州人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖

的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭

州人游乐的背景。西湖是美的，苏轼说：“水光潋滟晴方好，

山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（《饮

湖上初晴后雨》）也是写了山河水量个方面。“重湖”，写湖

本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西

湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应

“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写

水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的

景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（《晓出净慈寺送林子

方》）“三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂在秋

季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

解说：——西湖的山水清秀美丽，有“天香飘万里”的

三秋桂花，也有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的十

里荷花。青山绿水，鸟语花香，色彩艳丽，引人入胜。作者

从时间和空间上在读者面前铺展开了一幅杭州西湖的迷人

画卷。（“一切景语皆情语”，流露出的是作者无比的喜爱之

情。看来杭州这里真的是人间天堂阿，不仅物质生活富裕，

而且精神生活也令人陶醉，难怪，金主完颜亮如此动心，连

我们都心驰神往了。）

西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人

去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲

娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”

写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”时对前

面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。

解说：——此句极富生活情趣，晴天丽日处处音乐悠扬，

菱舟泛夜阵阵歌声在湖面荡漾。老叟悠然垂钓，幼童嘻嘻采

莲，好一派歌舞升平百姓安居乐业的盛世景象。（作者仿佛

被他们的情绪感染，非常快乐）（这一句写出了杭州人民的

悠然快乐的生活，我们知道物质生活决定精神生活，只有物

阜民丰了，人民才会如此快乐悠闲。）（如果学生将示例6和

示例7一起说。老师就点评说这是杭州官民同乐之景，体现

社会和谐，这是封建社会士大夫或者政治家们追求的大治年

景。）（如果学生以开始就说这两句，教师就借机问：地方官

为什么这么悠闲自在志得意满——因为他把杭州治理得很

好，政绩卓著。百姓为什么这么悠闲快乐——应为物质生活

的富裕，精神生活优雅。那么，他们物质生活的富裕到底在

哪里体现出来呢引导学生找前面的写景句或者描绘都市繁

华的句子）

“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官

员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，

二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”

是对官员的祝愿。

解说：——这写的是地方官的的游乐，闲暇时品酒吟诗，

欣赏音乐，赏玩山水美景，多么风流潇洒。也暗示他治理有

方，有卓越政绩。（根据写作背景，我们知道这是柳永写给

曾经的布衣之交现任两浙转运史的孙何的拜谒之作，这显然

是恭维之语，但也流露出作者的羡慕之情。（可能会有学生

说这一句，如果他先在前面说，教师就接着问：是的，完颜

亮非常羡慕这位地方官，希望自己也能象他一样坐拥杭州享

受生活。这是任何一位有志向的男人都希望拥有的成功和排

场，（当然也包括我们的作者）。那么，地方官的活动是以什

么为背景或者说地方官为什么这么悠闲自在志得意满——

因为他把杭州治理得很好，政绩卓著。老师：那么哪些地方

体现他治理有方呢就引导学生对其他句子的关注。）

六、总结

1.教师归纳总结：金主完颜亮是否真因此词之魅力而生

南渡入侵之野心，我们不得而知。但柳永笔下的《望海潮》

从空间上全景式地反映了宋初杭州的盛况。

这首词描绘了一种怎样的都市生活景象（太平、富庶、

安定、祥和的都市生活图景）

请同学们看屏幕来欣赏杭州城的美丽风光。（点幻灯片，

放完之后总结）杭州城的繁华富庶，钱塘江的壮阔浩大，西

子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸闲适，地方官的风流潇洒，

官民同乐的和谐景象.当这些画面一一立体地铺展在我们面

前的时候，我们的确得到了强烈的艺术享受。（它不仅打动

了孙何，更是打动了千年之后的我们）（稍稍停留几秒钟，

再问）

2.这首词包含了诗人怎样的思想感情（对杭州风物的惊

叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承）

言为心声，文如其人，通过这些文字我们可以看到青年

柳永怎样的情怀

学生回答：踌躇满志，积极向上，意气风发，激情四

射……

3.教师总结并过渡：一首《望海潮》让我们看到了一个

文才飞扬、意气风发，踌躇满志的柳永，然而,考场接连的

落第，仕途的失意，使他流连于勾栏瓦舍，为歌女填词作曲,

并与她们结下不解的情缘;但同时为了生计不得不到处宦

游，以期谋得一官半职，于是又不得不与佳人分离,浪迹江

湖，致使“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”接下来我

们看他中年仕途失意时期的一首词《雨霖铃》。

一、品味语言，鉴赏形象。

1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的

“卷”改为“推”好不好，为什么

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江

潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平

板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也

不如“卷”形象逼真。

2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样

的生活情景

提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；

菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，

好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

3.“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句，加以赏析。

“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十

里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红”了。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖

的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有

带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下

来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。这美丽的传说给秀

丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。

二、学习表现手法，分析表达效果。

背诵《望海潮》，讨论：清刘熙载《艺概·词曲概》：“词

有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽

象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情

志。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。

（一）点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，

有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗

歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧

面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用

一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，

旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。如马致远的《天净沙·秋

思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳

西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其

余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。

提示：上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟

柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜

雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静

结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭

州的繁荣、美丽、富饶。

①从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细

描绘，是染。具体看对西湖的描写。

“形胜”、“繁华”四字点出了杭州的繁华热闹，宏伟气

派。接着，“烟柳”等句作染，

通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏

画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁

华”也。

②“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。其中的染，从

三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风

貌之佳。

（二）善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典

型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一

景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描

绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度

的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现

杭州的繁荣、美丽、富饶。

钱塘自都市繁华之美烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人

家。

自然风光之美云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

古繁华民生安乐之美市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢

三、词风豪放

这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的

笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓

“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这

首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情致婉转，

是柳永的一首传世佳作。

四、总结：（主旨）

这首词着力描写钱塘(杭州)的繁华，展现了一派物阜民

康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此地的地方长官治郡有

方，政绩卓著。

五、关于柳永

柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶

考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有

一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一

笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5年，第

二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了著

名的《鹤冲天》：

柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大

为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一

次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋

仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名”又把他给勾掉了。这

次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌

词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”

之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流

连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。

最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，

才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，

官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。

柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。

鹤冲天

黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向未遂风云

便，争不恣狂荡何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁

偎红倚翠，风流事,平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了

浅斟低唱。

世间的浮名虚誉，我宁愿不要，不去追逐——我宁愿消

闲自在地一边斟着茶水、品着美酒，一边拍着节律低声歌唱。

“忍”字，说明诗人是痛彻后的割舍——柳永好象总是落榜

嘛，在那个男人要求得一官半职的年代，他也不能免俗吧，

肯定心里也想考取功名的。只是，天不遂愿，无法实现仕途

抱负。所以，他才会装做满不在乎的样子——其实从这个

“忍”字可以看出，他还是很受伤的，并不是潇洒到一出娘

胎、打小就看透了这一切，愿意在街柳花巷里放浪形骸。因

此，他会说，那些虚名我不要，还不如悠闲地品茶喝酒，和

美人们唱唱歌。

六、布置作业：

1.背诵默写全词。

2.充分发挥你的想象，把下面的句子改写成一段绘景文

字，不少于100字。

云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。

《望海潮》教案9一教学目标：

1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。

2、了解柳永在词史上的地位。

3、掌握词的一些基本常识。

二教学重点：

1、柳永对慢词长调的开创意义。

2、本词景物描写的方法。

三教学难点：

1、数量词运用所体现的风格。

2、景物描写中白描、铺叙手法。

四教学方法：

诵读法、讨论法、点拨法

五参考书目：

1、《中国文学史》(三)，游国恩等主编，人民文学出版

社

2、《唐宋词名篇讲演录》，王兆鹏著，广西大学出版社

3、《中国古代诗词精品赏读丛书：柳永》,赵长征编著，

五洲传播出版社

六课时安排：

两课时

七教学过程：

第一环节：口语训练

(一)导语：

晏殊是北宋前期的代表性词人，写了很多婉约曲致、歌

咏升平的词作。14岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，

生平喜爱文学，又喜欢荐拔人才。北宋诗人张舜民写了一本

笔记叫《画墁录》。书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京

预备参加科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的

《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名，换了浅吟低唱”得罪了

仁宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。柳永就去找同是词

人的当朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊却讽刺他作“彩

线慵拈伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”

的仁宗皇帝一样，鄙视他的俚俗浮艳的词风，自然不肯帮他。

不过这个晏殊是个非常有诚信的人，七岁能文，被誉为神童。

十四岁参加科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一

起在朝廷接受面试。晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：

“臣十天前已做过这篇文章，草稿尚在，请圣上另命一题。”

皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。正是他的诚实获得了

皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。我的故事讲完了，

下面把时间留给发言的同学。

(二)口语表达：

话题：同学们可就毅力这个话题，结合自己看过的某本

书，某个名人的名言、某个影视中的人物事迹，发生在同学

中的某个人或事作主题发言。

训练：请五六名同学上讲台，每个人作五分钟的主题发

言。

点评：根据同学发言的情况，针对主题是否鲜明、语言

是否流畅，讲话是否有感染力，讲话的姿态等和同学们一起

做个点评。并现场打分，作为一项平时成绩。

第二环节：课文教学

一、词的基本常识：

(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流

传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌

唱的诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”

“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，

它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

(3)词的分类

按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、

长调(91字以上)

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段

落叫“阙”或“片”)

按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主

要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、

李清照、周邦彦、姜夔等)

二、作者生平及创作：

柳永(987?—1055后)原名三变，字景庄，后改名永，字

耆卿。排行第七，人称”柳七”，祖籍河东(今山西永济)，

徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒学名，父柳宜，曾仕南

唐，为监察御史，入宋后授沂州费县令，官终工部侍郎。永

少时流连于汴京，在秦楼楚馆中恣情游宴。后曾西游成都、

京兆，遍历荆湖、吴越。景佑元年(1034)登进士第，历任睦

州团练推官、馀杭令、定海晓峰盐场监官、泗州判官、太常

博士，终官屯田员外郎，世称“柳屯田”。晚年流落不偶，

卒于润州(今江苏镇江)。为人放荡不羁，终身潦倒。《宋史》

无传，事迹散见笔记、方志。善为诗文，“皆不传于世，独

以乐章脍灸人口”。作为北宋第一个专力作词的词人，他不

仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺

叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大

的影响。柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。当时有“凡

有井水饮出，即能歌柳词”的说法，对后世词家、金元戏曲、

明清小说都有重要影响。

柳永的词集《乐章集》流传于世，存词二百余首。这些

词作大致分为三类：

一类写羁旅行役内容的词。在柳永之前，并不是没有写

羁旅行役内容的词，但柳永是第一个大量创作羁旅行役的词

作家。他入仕之前，曾长期漫游;为官之后，又到过很多地

方。根据地方志和他的词作，他到过的地方有，汴京，杭州、

洛阳、长安……他的词常借用登临水的所见所闻，淋漓尽致

地表现一个落魄、不得志的文人的悲哀和感叹。如《八声甘

州》相对于五代多写闺阁闺风的词风，这种表达怀才不遇，

失意痛苦的作品可谓境界大开，将传统诗歌言志、缘情的功

能移植到了词的领域，这种词作也蕴含了更广阔的社会生

活，打破了五代词狭小的表现空间。

一类写城市的繁荣景象和市民的生活风尚。宋仁宗统治

时期，号称太平盛世，城市经济更是空前繁荣，汴京、杭州、

苏州等都是很繁荣的大都市。柳永是个颇具“市民意识”的

作家，他热爱这繁华富庶的都市生活，《乐章集》中有不少

描写都市繁华的词。《望海潮》(东南形胜)写杭州。这是一

首最早出现的，由文人创作的长调慢词，它形象地描绘出钱

塘江的秀美景色和繁华富庶。

一类描写男女情爱。柳永写了不少反映秦楼楚馆生活和

男女之情的词作。其中有放纵的欢娱、俗艳的调笑，也有离

别的惆怅、真切的思念。这类作品鱼龙混杂，给他的声誉带

来很大的负面影响。尽管柳永的这类词作多为文坛上流所不

齿，但其中的佳作如《凤栖梧》(伫倚高楼风细细)、《雨霖

铃》(寒蝉凄切)得到他们的高度评价。

柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在

笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君

王召，愿得柳七叫;不愿千黄金，愿得柳七心;不愿神仙见，

愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的

歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌

妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊

柳会”。

三、背景介绍

在两宋词中，有一个非常有趣的现象：大凡名作，往往

有本事，本事包括创作过程的故事和传播过程的故事。宋人

罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主

完颜亮听到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂

起头鞭渡江之志”，激发了他要占领南宋的决心。一首词竟

引发一场战争，这种传说可能不甚可靠，但至少说明这首词

的传播之广，影响之大。

刚才说的是这首词传播中的故事，其实这首词在创作

中，也含有柳永个人的目的。这首词的创作本事是，柳永不

得志，到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，希望有人能提拔他。

柳永到杭州后，他的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的

门禁甚严，柳永是一介布衣，没办法见到孙何。柳永没有法

子，只好写了这首词，请了当地的一位著名的歌女，吩咐她

说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首

《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着

首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变

写的，那时柳永还没有改名。孙何就请柳永吃了一顿饭，把

他打发走了，后来也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这

首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。

四、整体感知：

(1)通过老师范读、学生齐读和自由读对本词进行整体

感知。

(2)结合课文的注释和老师的讲解了解词的大意。

(3)同学讨论，老师点拨，分阙赏析：

1、师：上阙写了什么?

明确：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，

是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位

置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从

社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟

萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是

对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古

繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺

叙。

“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都

会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”

是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮

两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱

塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易

情况——“市列珠玑”，市场里摆满了珠宝等珍贵商品，用

市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着

情况——“户盈罗绮”,家家户户都满是绫罗绸缎。“竞豪奢”，

又总括杭州的种种繁华景象。杭州的富庶当然不只这两个方

面，但这两者都是妇女常用的装饰用品，暗示城市的声色之

盛。

2、师：下阙些什么?

明确：写杭州人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖

的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭

州人游乐的背景。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖;

“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，

所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂

花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲

子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕

竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷

花别样红”(《晓出净慈寺送林子方》)“三秋”，从时间着

眼;“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，

写出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人

去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲

娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”

写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前

面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑

拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，

分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏

烟”山水之乐。是对地方官员的赞美，暗示这些官员与民同

乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对孙何的直接赞美，

也在本词的结句说明投献的用意。

3、本词的是怎样铺叙和赞美杭州的富庶、魅力?

明确：从词的构思上看，“形胜”和“繁华”是词眼。“形

胜”是自然环境的美;“繁华”是经济的繁荣发达。“烟柳画

桥，风帘翠幕。”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

表现的都是杭州优美的自然景观。“市列珠玑，户盈罗绮，

竞豪奢。”“参差十万人家”表现的是杭州经济的繁荣。

4、本词中的数量词的运用有什么特色?

明确：词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十

万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前骑拥高牙”等，或

实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所

表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词

风。

5、作为一首投献之作，这首词是否表现出低三下四的

奴颜婢膝?

明确：没有，在歌咏太平盛世、湖光胜景的作品中，此

词的气格高华。

五、作业

1、仿本词写一首胜地胜景的词。

2、背诵《望海潮》(东南形胜)。

第三环节：相关文章导读

在中国的诗词创作中，悲秋是一个非常普遍的创作主

题。柳永的词作中也有大量的悲秋之作，除了我们在中学时

学过的《雨霖铃》外，本课本中还选了他的另一首非常有名

的作品《八声甘州》。另外杜甫的《秋兴八首》(其一)、范

仲淹的《渔家傲》(塞下秋来风景异)晏殊的《蝶恋花》(菊

愁烟兰泣露)、马致远的《双调哨遍高祖还乡》等都和秋天

有关。这些作品体裁不一样，作品的风格也不一样，同学们

可进行对比性阅读，看看它们选取的意象有没有相似之处，

看看它们的意境是否一样，作家们用秋天这个时令段通常抒

发怎样的情感。

《望海潮》教案10教学目标

（一）知识与能力

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的

意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法

（二）过程与方法

反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词

的意境美

（三）情感态度价值观

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，

培养对祖国河山的热爱之情

教学重点

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意

境；学习炼字方法

教学难点

领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；

学习诗中铺陈的表现手法

学习方法

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。2、反复诵

读，感悟体会

课时安排：一课时

教学用具：多媒体课件

教学过程

一、导入新课

江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一

派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美

景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的

黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美

的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永

在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。

二、知识积累

1、词牌介绍

2、作者介绍

柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字

耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为

人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，

尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交

融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮

处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词

的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声

甘州》《望海潮》等颇有名。

3、背景介绍

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经

钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何

正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极

严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了

这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙

何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方

长官的召见和赏识。

二、整体感知.反复诵读

1、请同学听朗读录音（仅为参考找出瑕疵）

2、初读课文扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的

语调带着什么样的情感来读）

3、再读课文（配乐）

朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写

钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”

这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面

奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平

和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

4、概括词上下片的内容

三、合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）

鼓励学生合作交流分析自己喜欢的语句，根据不同语句

侧重某一方面分析鉴赏

上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从概括词意、

分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴

赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取

长补短）

（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，

是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位

置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从

社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟

萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是

对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古

繁华”。是主旨句，在结构上总起全文。下面就对“形胜”、

“都会”和“自古繁华”进行铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，

参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。

“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形

胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。

一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪

花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛力

度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。大有滔天浊

浪排空来，排山倒海山可催的气势。城外，烟云绿树环绕着

江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。

钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少

的一笔。

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”

的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市

列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的

繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞

豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

诗人笔下钱塘繁华的不得了。

（二）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西

湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是

杭州人游乐的背景。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；

“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，

所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂

花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲

子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕

竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷

花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。“十

里”，从空间着眼，渲染荷花的种植之广。这一句牵动诸多

意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，这些意象扑面而来读了

令人心旷神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一联描写的

不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至整个杭州的最美

的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。

传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷

花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161

年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭

州曲子讴？荷花十里桂三秋。知草木无情物，牵动长江万里

愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身。虽是传说

柳永差点犯了个美丽的错误，就是把杭州美景写到了极至。

西湖不论任何季节、任何时间都是美的，景美人更美接

下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管

弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛

夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜

下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛

夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是

对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千

骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，

分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏

烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的

美好祝愿。“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代

指其政绩成就。

四、问题探究：

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？（太平、

富庶、安定、祥和的都市生活图景）

2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽

的？（地理位置历史传统自然景观市井面貌百姓生活）

3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?（对杭州风物的

惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承）

五、方法探究

善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最

具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写

景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特

别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括

性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的

繁荣、美丽、富饶。

六、拓展延伸：

请学生回忆描写杭州、西湖的诗句

七、再读课文：

人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不

尽，让我们再一次走进《望海潮》，走进杭州，去体验那湖

光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。

八、欣赏西湖十景图片、观看《望海潮》MTV吟唱本词

九、布置作业（任选其一）

1、用散文句描述你所喜欢的词句

2、图画描绘

3、试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景

《望海潮》教案11教学目标：

知识与技能：了解词和宋词的相关情况；了解柳永的词

作。

过程与方法：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，

赏析最后两句；分析《望海潮》所采取的铺叙手法和点染手

法。

情感态度与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的热爱之

情。

教学重点：分析《望海潮》所采取的铺叙渲染手法和点

染手法。

教学难点：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏

析最后两句。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、分析。

教具：多媒体课件。

教学课型：基本阅读。

课时安排：2课时。

教学过程：

蝶恋花

宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代

已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形

式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库

中又一颗璀璨的明珠。今天就让我们走进宋词的天地，去细

细品位它们的动人之处。

词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，

是配音乐的，又称长短句。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的

一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。

词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。不同的词牌，其段

数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规

定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌

的格式把词填进去。词按字数的多少，可分为小令（58字内）、

中调（59－90字）和长调（91字以上），长调又叫慢词。词

可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分

段者叫单调。词有四个特点：a句子长短不齐，又叫“长短

句”；b有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，

句有定数，字有定声”；c结构多为两片或两阙；d押韵要么

全押平韵，并一韵到底，要么全押仄韵，一韵到底，中途换

韵不多。

词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代词的创

作有一个发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作限于小

令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认

为是婉约派的创新者；苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪

放词的先河。南宋初年，词人目睹中原沦陷，欲图收复而不

能，词中常含愤激之情，代表作家是辛弃疾。待到局势稍定，

一部分词人又把精力放到音律和辞藻上来，代表作家是姜

夔。

宋词分为两种风格：婉约派和豪放派。婉约派主要词人

有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”

“诗庄而词媚”，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音律

格律，风格清丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张

“以诗为词”“无言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以

迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高昂，取材广泛。

柳永：北宋词人，原名柳三变，字耆卿，排行老七，世

称柳七，福建崇安人。他出身于书香仕宦之家，少年时代到

汴京应试，流连于秦楼楚馆，常为歌妓填词作曲。由于流传

的轶事和词中所表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪

子，以至不为时人所重，潦倒一生，功名不扬。尝有《鹤冲

天》词云：“忍把浮名，换了浅斟低唱”宋仁宗闻而使之落

榜，曰“何要浮名，且去填词”。由是自称“奉旨填词柳三

变”。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，

才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎

中。死之时，家无余财，群伎合金而葬。柳永是北宋第一个

专业词人，从他开始，慢词始盛，打破了小令词垄断词坛的

局面，使词体发展进入到一个新阶段。其词多描写羁旅行役、

离愁别恨和同情妓女之作，反映了一定的社会现实。艺术上，

铺叙刻画、情景交融、语言通俗、音韵谐婉，对宋词的发展

有一定影响。

从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在

当时的影响力绝不逊色于今天的“超女”。他的“粉丝”，也

是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。

论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说

明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多

得不计其数。

论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉

丝”。由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，

她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳

七，能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子。

论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳

永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后

亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约

赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊

柳会”，后来的话本还据此传有名篇《众名妓春风吊柳七》，

影响深远。