《采茶》教案(精选16篇)

《采茶》教案〔精选16篇〕

《采茶》教案〔精选16篇〕

《采茶》教案 篇1

活动目的：

1、认识一尖一叶、一尖两叶的茶叶，尝试采摘，初步理

解炒茶的过程。

2、在观察、动手操作、讨论的过程中掌握采茶的方法。

3、 体验与同伴一起动手采茶的乐趣。

活动准备：

1、事先联络好茶场，交通工具。

2、准备遮阳的帽子、装茶叶的筐、水壶等。

活动过程：

一、观察茶场采茶工人的采摘方法，引发采茶的兴趣

1、来到茶场，自由观察茶场采茶工人的采摘方法。“小

朋友们，快看，阿姨们正在采茶呢？我们去看看吧！”

2、幼儿观察采茶，自由向阿姨提问自己感兴趣的问题。

二、认识一尖一叶、一尖两叶的茶叶，尝试自己动手采茶

1、请采茶阿姨介绍可以采摘的茶叶：一尖一叶、一尖两

叶的茶叶。

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2、幼儿戴好遮阳帽、拿好小筐和朋友一起去尝试采茶。

3、同伴间互相观察、学习和讨论采茶的方法：我采的茶

叶是一尖一叶、一尖两叶的吗？采茶时手的动作怎样？采摘的

茶叶在茶树的什么位置？……

4、大家将采摘的茶叶聚集到老师的大筐里。欣赏自己劳

动的成果。

5、幼儿互相说说采茶的感受和乐趣，分享自己的经历。

三、观看炒茶，初步理解炒茶的过程

1、大家一起将采摘的茶叶搬到炒茶房，请工人伯伯帮助

炒茶。

2、 途中引发自由讨论：刚采下的茶叶就能泡着喝吗？你

们知道怎么炒茶吗？以前见过吗？猜猜看……

3、请工人伯伯帮助炒茶，幼儿观看，自由发问，理解大

致过程。

4、幼儿休息，自由畅谈采茶、炒茶事宜。

四、品茶，体验自己动手采茶的乐趣

1、感谢炒茶工人伯伯为我们炒制了新颖的茶叶，老师泡

茶。

2、幼儿品茶，自由畅谈，体验自己动手采茶的乐趣。

活动延伸：

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1、幼儿将炒制的新颖茶叶带上一小包，回家后请爸爸妈

妈品味。

2、在区域活动中设置茶社，尝试品各种茶叶。

《采茶》教案 篇2

【教学内容】

1、欣赏《采茶灯》

2、学跳“采茶舞”

【教学目的】

1、通过欣赏福建民歌《采茶灯》，感受中国民间音乐特

有的风格，想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们

劳动时的愉快场面，并理解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。

2、通过模拟、律动等理论活动，学会采茶舞的根本动

作，并能根据音乐情绪的变化进展即兴表演。

【教学重、难点】

1、欣赏乐曲《采茶灯》，感受乐曲特有的民族音乐风格

2、学跳简单的采茶舞蹈

【教学准备】

录音机、磁带、多媒体，中国地图、茶区风光片资料，茶

艺表演影像资料、长纱巾或红稠〔可请学生自备〕、小篮等。

【教学过程】

一、民俗风情导入

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1、以____踢踏舞律动进入教室

2、老师从____舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生考

虑美味的酥油茶的原料——茶叶的由来，启发学生进展简短讨

论，知道茶树的故土在祖国的南方山区，为欣赏《采茶灯》做

铺垫。

说明：

用律动来导入新课教学是一种方法，借用____民俗中与茶

有关的形式内容使导入亲切自然，老师可根据自己的教学进度

和教学习惯设计适宜的导入方法。也可以用茶壶、茶叶等布置

教室，营造出相应的情境气氛，激发学生学习兴趣。可以出示

中国地图，让学生理解中国产茶的主要地区特别是福建省在地

图上的位置。

二、欣赏《采茶灯》

1、初听乐曲，初步感受音乐的情绪

启发学生想象乐曲描绘的茶乡的迷人风光和采茶姑娘们在

茶树林里欢快劳动的生动情景。

2、展开讨论

用语言描绘自己对音乐的感受和想象，或用形体语言表现

采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。

3、复听乐曲

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观看茶乡的风光片，感受乐曲段落情绪的变化，想象各局

部所表现的内容。

说明：乐曲《采茶灯》是一首福建民歌，表现了茶乡欢乐

的劳动场面，然而城市的孩子对山区生活缺乏理解，因此在引

导学生欣赏乐曲时，应以听觉先行，情感体验为主，启发想

象，展开丰富的讨论，层层深化地感受乐曲，体会三局部情绪

的变化，理解乐曲所表现的内容。最好能准备一些茶乡的风光

片，让学生从听觉、视觉、动觉多角度去体验音乐，特别是模

拟挑担上山、下山的起伏行走动作，为表演做铺垫。而在讨

论、学动作的时候，音乐要作为背景循环播放，学生对音乐的

体验不要连续。

三、学跳采茶舞

1、激发学习兴趣

老师可以给学生茶叶，知道新颖的茶叶经过十多道的工序

才能变成香浓的茶叶，启发他们联想采茶姑娘劳动的场面。

2、学跳采茶舞

说明：本环节是采茶舞曲的律动，采用的音乐是浙江的

《采茶舞曲》，由于曲调比拟短小，老师在教的时候，动作不

宜太复杂，主要是让学生自发得带着愉悦的情绪参与到活动中

来，锻炼他们手眼一致，可以按音乐的节拍表演，鼓励他们在

简单的动作根底上进展适当的创新。

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四、创设情景、综合表演

在律动的根底上随着《采茶灯》乐曲，互相合作，根据乐

曲情绪综合表演。

说明：本环节既对主教材欣赏曲〈采茶灯〉的完好回忆，

更是学生发挥主动性的一次综合展示，学生在充分听赏、想

象、讨论、模拟的根底上再次聆听乐曲，一定会产生很强的表

演欲望，而上一环节的学习成果可以马上运用到表演当中，表

演会更加容易，老师更要启发学生根据乐曲的速度、情绪变化

进展表演，特别是乐曲中段，激发学生把自己对音乐的理解用

创造性的动作表现出来。为了使表演更加生动，老师可以提供

一定的道具，例如小竹篮、毛巾，还可以把红稠当作扁担，表

演起伏行走于山间小路，让学生初步体会中国舞台艺术充满想

象的特殊表演手段。因为是集体表演，更要启发学生在表演中

互相合作，培养团队精神，进步音乐的理论才能。

五、拓展：欣赏茶艺表演

播放一段茶艺表演的录象，师生共同讨论茶在日常生活中

的意义。

说明：本环节是对本课相关知识的拓展，中国有着历史悠

久的茶文化，通过欣赏茶艺表演让学生理解中国是茶的故土和

中国人自古以来“以茶会友、以茶待客”的良好风俗。假如可

能，让学生品味茶的滋味，学生对茶的理解又会更加真实，并

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让他们找找茶在日常生活中的延伸，如茶点心、茶饮料，以茶

为原料的日用品，知道茶的良好保健作用，使这节课显得丰富

实用。

六、跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室

看似简单的动作，让情境创设贯穿始终，使教学更完好、

更艺术。

《采茶》教案 篇3

设计思路：

福建省非物质文化保护遗产--民间歌舞“采茶扑蝶”，起

于龙岩市新罗区苏坂乡美山村，迄今已有280多年的历史。作

品情节生动有趣，角色形象诙谐，是福建民间艺术中的奇葩。

我们结合《纲要》，根据大班幼儿年龄特点，在欣赏民间歌舞

《采茶灯》的根底上，以音乐游戏的形式，让幼儿充分体验、

感受民间音乐的艺术美。

活动目的：

1、感受民间音乐旋律和情绪，尝试用动作有节奏地表现

“采茶”与“扑蝶”的不同内容。

2、倾听音乐会在乐句的鼓点响起时“停”和“扑”。

3、学习遵守游戏规那么，体验与同伴互相嬉戏的快乐。

活动准备：

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1、知识准备：课前欣赏龙岩民间歌舞《采茶灯》、初步

理解歌舞表现的内容。

2、物质准备：幼儿每人一把小蒲扇、小蝴蝶假设干只；

图谱一张。

活动过程：

一、律动入室：幼儿随《采茶扑蝶》音乐，手持小扇子走

小碎步入室。

二、完好欣赏《采茶扑蝶》音乐，理解AB两段音乐表现

的内容。

1、幼儿完好欣赏。

师：茶园里响起了《采茶扑蝶》的旋律，我们一起来听

听，这可以分几段？每段在说什么？

2、欣赏后提问：可以分几段？第一段在说什么？第二段

呢？茶女是怎么采茶的呢？

三、分段欣赏与游戏表现

〔一〕欣赏第一段“采茶”局部音乐

1、提问：茶女怎么采茶的？她们是用什么装茶叶的？

〔引导幼儿学习采茶的根本动作以及上下左右的动作方位变

化〕

2、幼儿尝试使用扇子随音乐采茶。

〔二〕欣赏第二段“扑蝶”局部音乐

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1、老师拿蝴蝶示范逗幼儿游戏一遍。

提问：第二段谁来了？蝴蝶是怎么和茶女做游戏的呢？

2、利用图谱，引导幼儿感受乐句的最后重音。

〔1〕出示图谱，师随音乐指图谱，引导幼儿感觉乐句的

最后重音。

提问：蝴蝶是什么时候停呢？

〔2〕幼儿扮演蝴蝶随音乐做蝴蝶飞、停动作。

〔3〕幼儿扮演茶女随音乐用扇子有节奏地扑蝴蝶

3、两人结伴玩游戏：扑蝶

〔1〕老师引导幼儿商量游戏玩法。

游戏玩法：蝴蝶随着音乐飞来飞去，当锣声响起的时候蝴

蝶就停在自己身上，这时扇子就轻轻地去扑蝴蝶。

〔2〕幼儿两两相对，一人当蝴蝶，一人扑蝶，进展游

戏。

游戏后：游戏时是否听音乐进展游戏，是否遵守游戏规那

么。

3、交换角色再游戏一遍。

四、幼儿听音乐完好游戏“采茶扑蝶”

１、游戏第一遍：男孩采茶，女孩当蝴蝶

２、游戏第二遍：女孩采茶，男孩当蝴蝶

３、游戏第三遍：请客人老师当蝴蝶，全体幼儿采茶

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：刚刚这个游戏玩了什么感觉？回去可以和谁一起玩？我

相信你们一定玩得很开心。

五、律动出室：幼儿手拿小扇子，随“采茶扑蝶”音乐小

碎步律动出室。

《采茶》教案 篇4

活动目的：

1、在熟悉歌曲和乐曲的根底上，初步理解玩法与规那

么，学玩游戏。

2、能注意倾听音乐，跟随音乐进展游戏。

3、感受与同伴合作游戏的快乐。

4、能唱准曲调，吐字明晰，并能大胆的在集体面前演

唱。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

1、简单理解采茶的过程，熟悉歌曲《采茶》。

2、每人右手戴一个标记。

活动过程：

1、复习歌曲与韵律：采茶。

用愉快的情绪演唱歌曲：采茶。

边做动作边唱歌。

2、欣赏乐曲，学习扑蝶游戏。

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(1)倾听、初步欣赏扑蝶的音乐。

(2)进一步感受乐曲，学习采茶人扑蝶的游戏方法。

讨论：采茶人是什么时候扑蝴蝶的?扑了几次蝴蝶?

采茶人是怎么扑蝴蝶的?(集体学习扑蝴蝶的动作：看→扑)

尝试做采茶人，随音乐扑蝴蝶。

(3)初步学习蝴蝶的角色动作(用双手做蝴蝶)。

讨论：蝴蝶是怎么飞的?什么时候躲起来的?怎么躲?

跟随音乐尝试用双手做蝴蝶随乐游戏。

两两合作，分别做采茶人和蝴蝶(手部动作)，随乐游戏。

(4)进一步学习蝴蝶的角色动作(扮演蝴蝶四散游戏)。

讨论：自己扮演蝴蝶可以怎么飞?怎么躲?

老师做采茶人，幼儿做蝴蝶，四散随乐游戏。

幼儿两两合作，分别做采茶人和蝴蝶，四散随乐游戏。

3、完好随乐游戏：采茶扑蝶。

(1)完好倾听、欣赏音乐：采茶扑蝶。

(2)两两合作，尝试跟着音乐完好地游戏。

教学反思：

民间音乐活动《采茶扑蝶》，乐曲是一首民间有代表性的

乐曲，节奏欢快富有表现性合适大班的年龄特点，把它设计成

采茶人和蝴蝶的游戏很符合乐曲的情境。心得体会：

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1、分段欣赏乐曲，幼儿感知、探究乐曲中乐段的不同。

老师引导幼儿发现乐曲中“叮”的声音，探究如何扑蝴蝶，扑

了几次，培养幼儿的倾听才能。

2、熟悉乐曲旋律，尝试分角色玩游戏。游戏有一定的难

度，其中有两个不同的角色，为了便于幼儿学习，老师先分别

让幼儿熟悉采茶人和蝴蝶的动作，然后由老师做采茶人和幼儿

一起游戏。当幼儿熟悉游戏时，老师再退位，由幼儿两两合作

玩游戏。

3、难点细化，注重细节。老师用清唱乐谱的方式重点练

习难点乐段，同时借助手腕花，让幼儿清楚理解角色动作，便

于更快的学习游戏玩法。

《采茶》教案 篇5

教学内容：唱歌

教学目的

1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。

2、能用纯洁、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表

现少先队员采茶时的欢快心情。

教学重点：学会歌曲。

教学难点：创编舞蹈动作表现歌曲。

教学方法：听唱法、以词带曲法 、按节奏朗读歌词、识

谱视唱、情境导入法。

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教具准备：电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多

媒体课件、“纸茶叶”。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生音乐问好！( 感受音乐课堂的魅力)

2、发声训练游戏。〔强调坐姿，安定情绪，调动学生学

习积极性。〕

3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。

二、情景导入：

1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情

景之中，体会采茶的乐趣。〔上节课我们在〈〈林中的鸟

声〉〉内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐开展的

愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看

那里美丽的风光，理解江南特定的文化及音乐特点。 〕

2、老师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很

享受那种茶香飘飘的气氛啊！ 那同学们想不想也和他们一起

享受采茶的过程啊？

3、身体感知：老师取出“纸茶叶”请学生上前模拟采

茶。

4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶

动作。〔舞蹈化、表达美育与合作创编。〕

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三、学习歌曲：

1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风

格特点。〔考虑：歌曲的速度、情绪是怎样的？〕

教材简析：

《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为

一男一女，或一男两女，后开展为数人或数十人的集体舞。表

演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队

员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的

心情。歌曲为两段体，羽调式。〕

2、复听歌曲：生谈自己的感受。〔你感觉到少先队员采

茶时的心情怎样？〕

3、再听歌曲：学生心里默唱。

4、学习歌曲的旋律：

〔1〕老师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。

〔2〕学生齐唱旋律。

5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。

6、老师弹奏旋律，生齐唱歌曲

四、歌曲处理：

1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。

2、有圆滑线的地方，要唱得连接、柔和、跳跃。

3、附点音符的时值要唱足。

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4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短

促、有均匀的节奏感，好似是有节奏的采茶动作一样。

5、学生按刚刚的要求试唱，随老师的伴奏完好的.演唱歌

曲。

五、拓展：

1、创编采茶动作，并表演。

2、生自由创编，老师参与表演。

3、师生随录音边唱边表演。

六、下课礼式 ：

师生音乐再见！

《采茶》教案 篇6

目的：

1、学习律动《采茶》，感受江南人民采茶时的喜悦心

情。

2、学习采茶动作：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯

曲并有后缩的感觉。

活动重难点：学习采茶的动作；跟着音乐的节拍采茶。

活动准备：磁带、茶叶、多媒体放映江南人民采茶图片。

活动过程：

1、从日常生活中取材，说说茶的种类、喝茶的知识、喝

茶的好处与害处。

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“小朋友，看看老师手里拿的是什么？你们都喝过什么

茶？喝茶有什么好处和害处？茶叶从哪里来

的？”

2、通过直观形象的江南人民采茶的图片；欣赏音乐磁

带、感受活泼、欢快的旋律；介绍采茶知

识。(放映多媒体)

师：“茶叶树是生长在江南的一种植物，它很矮，高度大

概到成人腰的部位，一排一排的生长，排

之间有空隙，方便人走在中间采茶叶，为了能喝到又鲜又

香的茶叶，人们通常都是采树尖上的叶

子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指来捏，然后把它

放到篮子里。”

3、学习律动《采茶》。

〔1〕老师示范引导幼儿学习采茶动作要领：大拇指与食

指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感

觉，眼睛一定要看着手。

放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入篮中，眼睛同样要

看手。

〔2〕律动练习。引导幼儿用语言编出采茶动作的要领:

左边采一片放进小篮子，右边采一片放进小篮子；

连采集片放进来，连采集片放进来；

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拨开树枝采一片放进来，拨开树枝采一片放进来；

太多了，两只手一块采了放进来。

4、律动表演，幼儿随音乐自由表现。

活动延伸：

通过学习采茶律动，幼儿能用语言表达出自己热爱劳动的

美妙情感。

《采茶》教案 篇7

一、设计意图

如今有越来越多的幼儿缺乏自信心，不愿在众人面前表现

自己，特别是韵律活动中，孩子们大局部趋向于模拟老师的示

范，创新意识不强。《采茶》选自大班下学期主题七大自然的

礼物，表现了春光明媚，采茶姑娘高快乐兴走到茶园，忙着采

茶的欢快场面。音乐节奏优美欢快，幼儿容易理解表现。如今

正是江南地带春暖花开，茶香飘逸的时期，虽然采茶为幼儿不

熟悉的活动，但正用此来激发幼儿的好奇心及求知欲，表现出

自由快乐的动作和情感，增强幼儿自信心，所以我选择了这一

课题来进展韵律活动。

二、说目的

《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的才能是在大

胆表现的过程中逐渐开展起来的，老师的作用在于激发幼儿感

受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，体验自由表达和

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创造的快乐。结合《纲要》精神和大班幼儿的年龄特点我制定

了以下三个目的：

1、 通过学习律动《采茶》，感受繁忙的采茶气氛，体验

采茶时的喜悦心情。

2、 引导幼儿学习采茶动作，并大胆创编表演律动。

3、 培养幼儿动作的节奏感和协调性。

三、说重点、难点

本次活动的重点是学习采茶动作要领。

难点那么是幼儿大胆创编采茶动作并表演律动。

四、说教法

为了达成以上教学目的，我采用的以下教学方法：

1、情境法：在教学过程中创设具有一定情绪色彩的形象

和场景，把幼儿带入江南茶园的情境中，以引起幼儿学习兴

趣。

2、谈话法：通过老师与幼儿的对话交流，让幼儿对茶园

有简单理解，更加贴近生活，对采茶产生好奇心。

3、视听法：这是根据幼儿的详细形象思维占主要地位的

特点和幼儿语言开展特点而采用的。引导幼儿去看去观察，为

幼儿提供形象生动茶园的图片视频，充分的刺激幼儿的视觉，

轻松地学习采茶动作及创编。听是感知音乐的最好的方法，也

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是音乐的最大魅力，幼儿通过视听来感知作品、理解作品、从

而创造性的表现作品。

五、说学法

根据幼儿的身心开展特点我采用的学法是：

1、体验法：心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活

动，对活动的感觉和内容的印象更为深化。我让幼儿通过观看

图片视频、情境模拟等手段，让幼儿感受繁忙的采茶气氛，体

验采茶时的喜悦心情，更加大胆自由表演。

2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说

一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，

促进幼儿对律动学习产生浓重的兴趣。

六、活动准备：

物质准备：采茶情景图片视频 音乐《采茶》 小篮子假设

干个

经历准备：幼儿活动前对茶叶有简单理解。

七、活动过程：

本次活动我设计的主要环节分为以下三个：

一、情境导入，引起幼儿兴趣。

二、引导幼儿学习采茶动作并大胆创编表演律动。

三、幼儿完好表演律动，感受繁忙的采茶气氛，体验采茶

时的喜悦心情。

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《采茶》教案 篇8

活动名称：

采茶扑蝶

活动目的：

1、初步熟悉乐曲旋律，能跟着音乐做采茶、扑蝴蝶等动

作，理解舞蹈动作所表达的内容与情感。

2、通过模拟别人、调动生活经历等创编采茶、找蝴蝶、

扑蝴蝶等情节动作。

3、注意观察老师的动作，乐意学习同伴创编的动作。

活动准备：

1、蝴蝶饰品2、头巾3、多媒体课件：茶山风光图、采茶

扑蝶音乐活动过程：

一、创设情境导入：

老师带着学生到茶山旅游，讲述有关茶山的传说。

二、欣赏茶山美景和音乐：

1、多媒体课件展示茶山风光图。

师：人们在茶山上干什么呢?

他们是怎样采茶的?

2、幼儿欣赏采茶扑蝶音乐。

三、幼儿学习第一段动作。

1、幼儿创编采茶动作。

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2、老师引导学生丰富采茶动作。

3、师生跟音乐表演采茶一段。

四、幼儿创编第二段动作。

1、老师出示蝴蝶饰品。

师：看，谁来了?(蝴蝶)你想不想和蝴蝶一起玩儿啊?

让我们一起去找蝴蝶吧!

2、老师引导幼儿创编找蝴蝶动作。

3、引导幼儿创编扑蝴蝶的动作。

4、幼儿在老师引导下听音乐做第二段动作。

五、跟蝴蝶一起飞出教室。

《采茶》教案 篇9

活动目的

1、培养幼儿活泼向上的欢乐情绪，体验劳动的快乐，激

发幼儿对舞蹈艺术的热爱之情。

2、培养幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编才能，体

会繁忙的采茶场面与气氛。

3、让幼儿理解中国是茶的故土，并帮助幼儿知道采下的

茶叶经过简单加工可以泡水喝，喝茶有益于安康。

4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

5、在进展表演时，能和同伴互相配合，共同完成表演。

活动准备

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多媒体课件自制茶树篮子头饰围裙

重点难点

在感知体验的过程中培养幼儿探究、创编的意识和才能。

活动过程

一、生活体验，感受采茶;

创设江南采茶场景：天蓝蓝，水清清，露珠儿闪闪绿莹

莹。片片茶叶香，浓浓茶乡情;

我们今天来到了茶的故土——美丽的江南。

小姑娘乐得舞翩翩，迎来茶山丰收景。看看采茶的小姑娘

是怎样采茶的?

请小朋友拿起小篮到茶树园里采茶，体会劳动的乐趣与茶

园的美景。

二、律动创编，诗画激趣;

1、提问幼儿是怎样去采茶的?鼓励幼儿大胆表现。

2、通过感知体验，自由创编采茶动作及采茶儿歌。

3、提取最美的动作，创编采茶律动。

4、根据所创编的动作，诗画舞谱小人：

我挎小篮拨开树枝我采的茶叶上山岗采呀采多又多片片茶

叶香又香茶叶采茶娃娃采茶忙又忙装满筐喜洋洋

三、动静交替，茶艺欣赏：老师表演独舞——《古丈茶

歌》

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1、理解茶的制作过程，知道喝茶有益于安康。

2、设计意图：使幼儿得到美的享受，艺术的熏陶，让幼

儿在轻松、愉快的气氛中理解茶的制作工艺和利用价值。

活动延伸

展示成果，活动延伸：

1、听音乐表演采茶律动，感受创作的快乐。

2、为客人老师表演，体验成功的乐趣。

活动反思

春暖花开的时候也是茶叶上市的时候，今天下午我上的音

乐活动让孩子感受采茶的欢快气氛，随着音乐节奏的快慢感受

采茶姑娘不同的心情。

在这个教学中，我注重培养幼儿在学习中的创造学习才能

和主体地位，在学习中让幼儿的个性得到自由开展。通过一系

列的活动到达幼儿创新学习、自主学习的境界。在教学过程

中，我发现了一些缺乏和遗憾，例如在节奏游戏中，有一些幼

儿的创作显得比拟简单，表达不出程度，在以后的教学中可以

多进展老师示范，同时注重幼儿创新思维和发散性思维的培养;

在拓展教学时，我发现有一些幼儿获得信息的渠道较狭窄，今

后可带着幼儿做一些资料搜集的操作，让幼儿熟悉这个环节。

我还需不断改革教学教法，完善自己的教学，不断进步自己的

研究创新才能。

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《采茶》教案 篇10

活动目的：

1、学习采茶动作：大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯

曲并有后缩的感觉。

2、通过学习《采茶舞》律动，能用肢体动作表达出自己

热爱劳动的美妙情感。

3、开展幼儿的表现力、想象力。

4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内

容。

活动重难点：

学习采茶的动作;跟着音乐的节拍采茶。

活动准备：

磁带、多媒体放映江南人民采茶图片。

活动过程：

1、谈话引入，迁移幼儿的生活经历，激发幼儿参与活动

的兴趣……

(1)通过提问的方式让小朋友说说茶的种类、喝茶的知

识，“小朋友平时喜欢喝茶吗，知道茶是怎么来的吗?”“你

们都喝过什么茶?”;老师小结：先种茶再采茶然后再制茶。今

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天老师要和小朋友一起把采茶过程配上采茶的音乐编成一个好

看的采茶舞，大家有没有信心!

2、介绍采茶知识，观看形象的江南人民采茶的图片;(放

映多媒体)师：“茶叶树是生长在江南的一种植物，它很矮，

高度大概到成人腰的部位，一排一排的生长，排之间有空隙，

方便人走在中间采茶叶，为了能喝到又鲜又香的茶叶，人们通

常都是采树尖上的叶子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指

来捏，然后把它放到篮子里。”

3、欣赏音乐磁带、感受活泼欢快的旋律;

(1)老师示范引导幼儿学习采茶动作要领：

大拇指与食指相捏的同时，手臂略弯曲并有后缩的感觉，

眼睛一定要看着手。

放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入篮中，眼睛同样要

看手。

(2)教幼儿律动要领。

引导幼儿用语言编出采茶动作的要领：

左边采一片放进小篮子，右边采一片放进小篮子;连采集

片放进来，连采集片放进来;拨开树枝采一片放进来，拨开树

枝采一片放进来;太多了，两只手一块采了放进来。

4、幼儿掌握动作要领后，幼儿自由进展创编。

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(1)要求：跟着音乐的节奏，编出跟别人不一样的采茶动

作。

(2)幼儿自由分组随采茶的音乐尝试创编，老师巡视，启

发幼儿手眼协调地做采茶的动作。

指导语：有一些长得很好的茶被遮了要怎么采(拨)?你采

得是这边的茶叶，那那边的茶叶要怎么采?低的茶叶要怎么采?

高的要怎么采呢?四周的茶叶都长得很好，要怎么采才能都采

到?站着采茶，可不可以蹲着采茶?

(3)幼儿展示创编的动作，老师帮助幼儿积累创编动作的

经历，并将将动作进展提炼、美化、并引导幼儿学习提示：让

幼儿生动、活泼的表现动作，充分感受采茶时的喜悦心情。

5、老师小结完毕活动。

师：今天我们在一起很开心，小朋友都学会一个本领会自

己编舞蹈，其实生活中有很多我们在做的事情都可以把他编成

舞蹈，以后我们再来编。

活动延伸：

通过学习采茶律动，幼儿能用语言表达出自己热爱劳动的

美妙情感。

教学反思：

在活动开场时，出示的采茶的图片，让幼儿仔细观看是如

何采茶的，观察茶树的特点。那如何用舞蹈动作表现采茶呢，

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这儿我做了一个夸大的动作，左手抱篮子，右手采茶，眼睛到

处乱看，成心把采到的茶放篮子外面，惹得孩子们哈哈大笑。

同时又巧妙的让幼儿注意：放茶时眼睛要看好，不要把茶叶

放。在篮子外面。孩子们表演的很投入。张远皓指着前面说：

“老师，前面有好多茶叶呀!快采!”还有的说：“哎哟!采满

了，好沉呀!”其中也有较叛逆的孩子在捣乱。李奋飞每次在

音乐的第17-18小节，总是别出心裁：“我不要了!太满了!我

全倒了!”也许他有自己的想法吧!在跟孩子们表演的过程中，

我收获了快乐与微笑!

《采茶》教案 篇11

设计意图：

劳动创造了人类，同时也孕育出了灿烂的文化，人们在劳

动中成长，在劳动中开展。《采茶》正是在劳动中创造出来的

一首优美动听的福建民歌。大班幼儿的模拟智力已经开展到了

一定的程度，既能模拟采茶的动作，也能通过自己的观察，模

拟蝴蝶的动作。结合优美动听的音乐，通过自己的创编，让孩

子体会劳动的乐趣。

活动目的：

1、初步感受民歌的特点。

2、学习采茶舞的根本动作,开展幼儿的模拟智力。

3、学习调整自己的动作与同伴协调一致。

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活动准备：

1、乐曲：《采茶》。

2、事先准备能表现采茶情景的图画。

活动过程 ：

1、请幼儿欣赏乐曲《采茶》。

2、结合有关采茶的图画，讲述舞蹈动作及其所表现的采

茶情景。

评析：通过分别欣赏乐曲和采茶的图片，石油获得一种更

为形象和直接的知识，有利于对该知识的掌握。

3、示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树

枝、背着茶篮回家等情景。

4、想像蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现。

5、引导幼儿用自己的创意动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情

景。

评析：幼儿的承受智力已经开展到了一定的程度，通过上

述活动幼儿对采茶已有了一定的经历，于是在这一环节中我们

运用幼儿的模拟智力极利用智力让幼儿自己创编动，充分发挥

了幼儿的想象了。

6、想象山坡上还有什么昆虫出现，如何用动作表现。

7、将幼儿分成不同的小组，分别担任不同的角色。鼓励

幼儿随着音乐有节奏地跳舞。

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评析：在这一环节中，我们充分利用的是幼儿的创造才

能，通过理解、记忆和构思，加上幼儿的合作表演，幼儿对该

内容的掌握程度就一目了然了。

活动延伸：

在老师放一些与采茶有关的道具，如茶篮、头巾等，鼓励

幼儿在自由活动时间里自由表演。

《采茶》教案 篇12

活动意图：

幼儿在学习了韵律活动《摘果子》的根底上，对采茶有一

定的认知经历，活动中发现幼儿喜欢随音乐做采茶动作，喜欢

用身体动作表征音乐，感受音乐的强弱变化和人民劳动时喜悦

心情，为激发幼儿学习兴趣和表现欲望，利用形象的男孩女孩

引导幼儿表现音乐的强弱变化，增强幼儿的对节奏乐的兴趣。

活动目的：

1、老师的指导下，学惯用强、弱表现音乐旋律。

2、探究不同物体的声音，尝试设计打击乐配器方案。

3、学习看图谱、指挥，尝试合奏，体验合奏的快乐。

活动准备：

1、活动前丰富幼儿有关采茶的知识

2、设计节奏图谱，准备录音机、铃鼓、双响板、碰铃，

采茶曲音乐，投影仪

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活动过程：

一、幼儿随音乐跳采茶舞进教室，欣赏音乐，老师介绍采

茶音乐，帮助幼儿感知音乐节拍。

1、老师边讲解边引导幼儿观看投影仪，老师：又是一个

丰收的季节，郁郁葱葱，采茶阿姨在欢快的劳动。

二、感知音乐强弱开展规律。

1、〔出示图谱〕通过图谱，感知每一小节中强弱变化：

〔男孩表示强拍，女孩表示弱拍〕请不同的幼儿拍手练习

节奏。

2、引导幼儿感知采茶过程中强弱快慢的变化：

鼓励幼儿先用嘴说，然后边说边拍手练习节奏。

三、幼儿集体打击节奏乐

1、幼儿听录音，看图谱，拍手练习演奏，重点让幼儿掌

握好强弱变化。

2、幼儿用乐器，学习尝试设计打击乐配器方案，分乐器

练习节奏。

3、鼓励幼儿看图谱和指挥进展演奏，老师观察并提醒幼

儿正确用乐器表现音乐的强弱变化。

4、互换乐器演奏，重点练习碰铃的快节奏。

5、幼儿欣赏《采茶曲》，引导幼儿感知音乐所表达人们

愉快劳动的喜悦心情。

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6、随音乐自编动作出教室。

《采茶》教案 篇13

教学目的：

1、知识目的：通过道茶、品茶、咏茶三个步骤，让学生

初步理解中国茶文化，通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调

的特点及地域性。

2、技能目的：通过用方言对歌曲《采茶舞曲》的重新演

绎，让学生理解方言对民歌风格形成的作用，进步其演唱兴

趣。

3、情感目的：感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热

爱生活的激情。

教学难点：

1、茶道表演。

2、方言的念唱。

教具：

1、教室的布置〔茶座式〕。

2、茶具。

3、多媒体设备。

教学过程：

教学活动

教学环节

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老师活动

学生活动

设计意图

导入

A、上课前，我先考考大家，请大家分析^p 一下所播

放的电影片段的片名是什么？片中人物在做什么？

〔播放电影《刘三姐》姑娘们茶山采茶对歌片段〕

B、很好，“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个

“茶”字，这也正是我们今天要聊的话题。

〔切入标题〕

A、《刘三姐》

采茶、对歌

理解各地名茶及相关茶文化

第一环节――道茶

〔5分钟〕

大家都知道中国是茶的故土，在外国人眼里，China与

Tea〔茶〕是同义的。说到中国人与茶的渊，我们不得不提到

神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得

茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，

中国人与喝茶结下了不解之缘。

A、下面咱们来瞧瞧咱北京人爱喝的是什么茶？

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〔播放《门前情思大碗茶》〕

师简介北京大碗茶及风土人情，并引出下面的问题。

B、我国各地又有哪些名茶呢？

老师总结并将代表性的名茶列举，如安溪的铁观音、武夷

山的大红袍、黄山毛尖等并顺带讲解“大红袍”的来历与特

点。

A、大碗茶

学生对风土人情的描绘

B、学生列举

第二环节――品茶

〔10分钟〕

A、看来大家平日里还积累了不少的有关茶的知识，不知

道你们看过茶道表演吗？

B、谁能说一说茶道表演一般有几道工序？并有哪些要

求？

今天老师就带来了乌龙茶――黄金桂，也是我们福州的特

产之一，待会，就请我们班的茶道小专家为大家表演好不好！

老师介绍茶具及乌龙茶冲泡步骤：

一、备器候用二、倾茶三、浇水洁具

四、投茶五、洗茶六、冲泡

七、斟茶八、品茶九、斟二杯茶。

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乌龙茶的冲、泡、饮很讲究技巧。又称“工夫茶”

A、有

B、二十二道工序；

动作较优雅、高贵

学生进展茶道表演

献茶给后排老师品味

感受茶艺表演的魅力

第三环节――咏茶

〔30分种〕

品味了这么酣醇的茶水，我们是不是该饮“茶”思，感受

一下采茶的乐趣呢？

播放歌曲《采茶舞曲》

提出问题

A、从歌词提示中，大家想象一下该是一幅怎么的图景？

〔概况性的讲解〕

B、歌曲旋律性强不强？所唱的内容是什么？

劳作过程中为抒发情感，减轻劳动强度，劳动者最直接的

一种表露方式就是唱山歌。采茶相对来说体力消耗较轻。所以

歌唱起来旋律性较强，多以赞美家乡及歌颂生活为主。而且各

产茶地都会流传自己的茶歌，具有丰富的地方特色。我们书本

中《采茶舞曲》就是赞美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。

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C、我们刚刚所提到的茶歌具有地域性，这首《采茶舞

曲》是如何表达的？

D、是用哪一带方言演唱？与我国何种戏曲种类唱腔相

似？

E、歌词内容分几局部？分别为什么？

这首《采茶舞曲》根据越剧现代戏《雨前曲》改编的，是

用江浙一带的方言演唱，揉进了越剧唱腔，流畅而柔美，富有

浓郁的江南特色。我们福建也是一块人杰地灵的宝地，也可谓

是茶乡了。我们知道了方言对歌曲风格形成起着重要作用，假

如我们用福建的方言来替代它，这首茶歌的风格会有什么样的

变化呢？

F、歌曲风格是否因着方言演唱而改变呢？

好，那我们还是用原汁原味的江浙一带的方言来演唱本

曲。

A、西湖景美、人秀、茶香、

B、旋律性强、

赞美生活。

C、用方言演唱，戏曲唱腔，音调富于浓郁江南特点。

D、江浙一带方言。

E、歌曲内容分两局部，前四句歌词旨赞美江南秀美，茶

乡新气象。后六句表现采茶姑娘的劳动景象。

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学生试用福州、闽南方言演唱《采茶舞曲》前半局部。

F、是

导出民歌的起及茶歌的内容。

引出各地民歌所具有的地域性及方言对民歌风格形成的作

用。

进步演唱兴趣，稳固前面所提知识点。

小结

茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓是“国饮”。

今天，我们通过道茶、品茶、咏茶，这个三个步骤，不仅理解

了丰富中国茶文化，还感受到了中国民歌中茶的魅力，正如我

们的标题所说“茶香阵阵，歌不停”我们应感谢茶给我们生活

所带来的乐趣，我希望大家在今后的人生道路上，细细品味生

活的点点滴滴与甜美香浓。

下课仪式

后记

歌曲《采茶舞曲》假设单纯作为歌曲教唱，会略单调，我

因参加了茶文化知识介绍，茶道表演，及采茶歌录像片段，并

科学进展引导，使整堂课内容变得饱满起来了，集知识性与兴

趣性为一体，真正让学生体味到课改教学给学习带来乐趣。学

生通过自己动手操作，从中体味茶给生活带来的乐趣，及茶歌

与劳动的亲密关系。

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《采茶》教案 篇14

活动目的：

1、丰富有关采茶的知识经历，熟悉采茶音乐的旋律和构

造，感受体验民歌特点，学习采茶的舞蹈根本动作。

2、根据故事情节，创编不同节奏及方位，以及不同姿

态、幅度的采茶动作。

3、自己调整动作幅度，在不与其别人碰撞的根底上，逐

步学会用目光和体态与其别人交流。

活动准备：磁带

活动过程：

1、欣赏音乐。告诉幼儿这是浙江的民歌“采茶”，请幼

儿感受其旋律情绪并知道有几个乐句。

2、故事情境，给幼儿创编的线索。

3、创编动作。

〔1〕围绕故事情节，逐句编动作、练习。

〔2〕引导幼儿编第二乐句不同节奏的采茶动作，音乐节

奏快了，他是表示怎样采茶的呢？

〔3〕启发幼儿编第三段乐句不同姿态的采茶动作。

4、完好练习。

〔1〕将动作组合，跟随音乐跳给幼儿看，提醒幼儿观

察：用了哪些人想的动作。

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〔2〕放慢速度，幼儿完好练习。

〔3〕提醒幼儿调整自己的动作幅度，不与同伴碰撞。

《采茶》教案 篇15

活动目的：

1、感受乐曲欢快的节奏，并能按音乐节奏手眼一致地做

采茶动作。

2、能根据欢快的舞蹈旋律，大胆想象创编轻盈而又快捷

的扑蝶动作。

活动准备：音乐磁带、纸蝴蝶一只。

活动过程：

一、熟悉音乐，讲述生活经历，学习采茶、扑碟的动作。

1、今天老师带来了一首好听的曲子，你们想听吗？

幼儿欣赏音乐。

2、听完曲子了谁来告诉我曲子的名字是什么？听完了你

有什么感觉？〔请个别幼儿讲讲〕

老师小结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的

托起茶篓，幼儿忙着采茶，有的寻找茶叶繁忙得很。

3、学习采茶动作。

那你们有谁知道是怎么采茶的？请一小朋友用动作试一

试，并请其他幼儿讨论学习。

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重点引导幼儿创编不同方位的采茶动作，如上边、下边、

左边、右边；采茶的时候眼睛要看着手的方向。

老师听了曲子后也想到了些动作，你们想学吗？〔师生一

起做舞蹈的动作，老师边做边讲解。〕

听音乐与幼儿一起做一遍采茶的动作。〔两遍〕

4、学习扑蝶的动作。

我们拔开茶树看看有什么飞来了什么？〔出示蝴蝶〕？蝴

蝶来了，我们用什么动作抓蝴蝶？请个别幼儿表演，全体学

习。

引导幼儿创编蝴蝶飞高了、落到地上等动作；扑蝶的时候

要轻轻的，不然蝴蝶会被吓跑的。

听音乐与幼儿一起做一遍扑蝶的动作。〔两遍〕

二、学习舞蹈《采茶扑碟》

1、老师完好示范。

“老师把刚刚小朋友做的采茶和扑蝶的动作连起来，编了

一个舞蹈，想不想看？”

2、幼儿围圆圈舞蹈两遍。

重点引导幼儿用表情、动作表现舞蹈的欢快气氛。

三、幼儿分组自由表演。

幼儿分成四组，分别担任采茶人、茶树和蝴蝶等，随音乐

按节奏做动作。

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《采茶》教案 篇16

设计思路：

通过学习，学生可以用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的

情绪演唱《采茶舞曲》。喜欢我国江南地区的民歌及民间音

乐，乐于主动理解江南地区的音乐文化?

教学目的：

1、可以用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱

《采茶舞曲》。

2、理解《采茶舞曲》与越剧及浙江的民歌之间的关系。

3、结合介绍“采茶舞”，通过律动把学生的情绪调动起

来，完全融入歌曲的意境中。

教学重点与难点：

可以用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶

舞曲》

教材分析^p ：

《采茶舞曲》作于1958年春。这首歌原为越剧现代戏

《雨前曲》的主题歌。后来，根据这首歌又创作了歌舞曲《采

茶舞曲》，因此得以广泛传唱。

《采茶舞曲》揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有

浓郁的江南特色。歌曲的前四句歌词(第1—16小节)，旨在赞

美江南秀美的风光及茶乡西湖的新气象。这一局部的音乐优美

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婉转，细腻中带有轻巧的色彩。歌曲后面的六句歌词(第17—

36小节)先是表现采茶姑娘的劳动景象，而后那么表现采茶姑

娘的心情。因此，从音乐上看，先用跳动活泼、明快清新的旋

律来表现劳动的景象。它的句幅较小，而动作感很强。随后，

将句幅拉宽、音调上扬，突出地展示出采茶姑娘的兴奋、幸福

心情。

教学过程：

1、用江南山水风景图导入，问有没有同学去过杭州，并

分析^p 图片建筑的特点，引出主题——水乡。

2、用几幅茶山采茶图引出《采茶舞曲》

3、聆听《采茶舞曲》，听歌曲演唱理解歌词大意，引导

学生关注音乐的特点及方言特点。

4、通过刚刚对采茶图的欣赏，再次欣赏《采茶舞曲》并

按节奏配上手的动作，随录音哼唱《采茶舞曲》，进一步感受

江南地方风格的特征。歌曲的旋律颇为婉转细腻。

5、 再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞

曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。

6、学唱《采茶舞曲》。在演唱的准确性及流畅性上就会

存在一定的困难。为此，在学唱初期可适当地放慢一些速度?

7、分组讨论：学生讨论“歌曲的高潮在哪里?”“根据歌

曲的内容及情感要求，应该怎样安排它的力度层次呢?”然

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后，在讨论的根底上试着演唱并选择一两种大家满意的处理意

见。

8、歌曲处理：为把握歌曲的风格，要注意旋律中连音与

顿音的细致要求。值得注意的是，解决这类技能问题时切勿陷

入纯技能的专业训练之中。相反，要在表现音乐情感、刻画音

乐形象的过程中加以解决。例如：比拟“春天呀满山新茶吐芬

芳”一句，有无顿音?其情感表现与艺术效果有何不同?比拟

后，引导学生在追求准确表达歌曲情感及美的艺术效果的根底

上去唱好连音与顿音?

用方言演唱，对表现歌曲的音乐风格来说也很重要。在这

方面，尽量模拟录音去唱。当然，对有困难的学生来说也不必

勉强

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