汉字笔画的书写顺序

汉字笔画的书写顺序

汉字笔画的书写顺序

汉字笔画的书写顺序。汉字的笔顺规则是：先横后竖（如：“干”），先撇后捺（如：“八”），

从小到大（如：“主”），从左到右（如“林”），先进后关（如：“田”），先中间后两边（如：“水”），

从外到内（如：“回”）等。如“仗”，笔顺为丿，丿丨，丿丨一，丿丨一丿，丿丨一丿丶。笔

顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。

一、一般规则：

1、先撇后捺 ： 人 八 入

2、先横后竖：十 王 干

3、从上到下：三 竟 音

4、从左到右：理 利 礼 明 湖

5、先外后里： 问 同 司

6、先外后里在封口： 国 圆 园 圈

7、先中间后两边：小 水

二、补充规则

1、点在上部或左上，先写点：衣 立 为

2、点在右上或在字里，后写点：发 瓦 我

3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅 座 屋

4、左下包围结构的字，先里后外：远 建 廷

5、左下右包围结构的字，先里后外：凶 画

6、左上右包围结构的字，先里后外：同 用 风

7、上左下包围结构的字，先上后里在左下 医 巨 匠 区

写字笔顺口诀：

从上到下为主，从左到右为辅。

上下左右俱全，根据层次分组；

横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；

中间突出先中①，右上有点后补②；

上包下时先外③，下包上时先内④；

三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥；

分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。

注释：

① 中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。

② 上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。

③ 上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”、等。

④ 下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。

⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。

⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。

延伸阅读（一）

笔画笔顺易错字：

一、横

1末笔为二：冉（再、苒）——笔顺：竖、横折钩、[中]竖、末笔写二。里（理、童）

——笔顺：先写甲，后写二。重（踵、董）——笔顺：撇、横、写曰，[中]竖、再写二。

垂（捶、棰、锤）——笔顺：先写千、后写艹，再写二。▲注意：并排三、四横者不按此规

律：堇jǐn(谨、槿）——末二笔为竖、横。隹zhuī（谁、难）——末二笔为竖、横。

2土、士分开土——寺（侍、诗、痔、等）周、袁、幸。士——吉（洁、桔、结、秸）志、

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汉字笔画的书写顺序

壳、声、喜、嘉、壹、壶、壮。

3天、夭分开天——吞、蚕、忝tiǎn（添、舔）、奏（凑）。夭——乔（侨、桥、骄、娇）

岙、袄、妖。

4王、壬分开王——呈（程、逞）。壬——任（凭）廷、淫。

5首笔是横不是撇：丰（蚌、艳、契）、耒lěi(耕、耘、耙）。邦（帮、梆、绑）的第四笔

是撇。刊的第三笔是竖。

6横“山”的中横向左向右出头不出头：中横向右不出头——寻、帚、刍（邹）当、雪、扫、

妇、侵。横“山”有竖穿过时中横向右要出头--聿yù(建）秉、捷、唐、康、争、兼。中横向

左都出头——疟、虐（谑）末笔笔顺：横、竖折、[中]横。

7讯的右旁和丑笔顺不同：讯的右旁（汛、讯、迅）——笔顺：横折弯钩、横、竖。（末

二笔为十）。丑（扭、纽、钮）——笔顺：横折、竖、横、横（末二笔为二）。

8毋、贯笔顺：毋wú笔顺：竖折、横折钩，〔先〕撇、〔后〕横（两边出头）。贯的上部

部件——笔顺：竖折、横折、〔先〕竖、〔后〕横（两边出头）。

9衰的笔顺：中间部件：竖、横折、〔中间〕长横（两边出头）、短横（堵口）。

10皮的前三笔笔顺：横钩、撇、竖。

二、竖

1竖与撇之分：临、监、坚、竖、紧——第二笔是竖，不是撇。旧——第一笔是竖。归——

第二笔是撇。

2“周”与“同”第一笔不同：同、冈、网、罔——第一笔是竖。周、用——第一笔是撇。

3“月”第一笔有变化：育、肯、胃、有、肩——月在下，首笔为竖。肚、肌、肠、期、朗

——月在左右，首笔为撇。

4强调后写竖：假、暇、遐（霞）——中间部件前三笔笔顺：横折、横、竖。报、服——

右旁前两笔笔顺：横折钩、竖。

5出头与不出头：出头——由（黄寅）、黾（渑、绳、蝇）奄（俺、淹、掩）。不出头——

龟（阄）。出头——异、弄、弃、弁、弈、算、弊。不出头——畀bì(痹、箅、鼻）。出头——

圣（怪、坚）。不出头——泾、径、经、劲、茎、颈。

6号、考、污——末笔向上不出头。末两笔笔顺：横、竖折折钩。“考”字下部不能如阿拉

伯数字“5”。

7收的左旁，叫、纠的左旁——竖提与竖不交叉。不能写如阿拉伯数字“4”。

8做左偏旁时向右不出头：身（射、躬、躲）——第六笔横、第七笔撇，都向右不出头。

舟（舰、般、航）——第五笔横，向右不出头。▲注意：耳（取、职、联）——做左偏旁时

末笔改提，可出头。

9非字的笔顺与笔画：非（罪、韭）笔顺：〔左〕竖（不是撇），三小横（最后一小横不为

提），〔右〕竖、三小横。

三、撇

1应该撇通下来：免（兔、挽、勉）、奂（唤、换、涣）、象（像）、鬼（傀、愧）、卑（婢、

碑）——第六笔都是一撇通下来。

2不是一笔通下来——麦七画、美九画、敖（傲、熬、遨）十画、象十二画。

3不要多一撇——畏（喂、偎、煨）、展（辗、碾）、代、武、贰。

4先撇与后撇——先撇：九、及。后撇：刀、力、乃、万（笔顺：横、横折钩、撇）、方

（笔顺：点、横、横折钩、撇）。

5撇向左出头与不出头：出头——化（华、花、讹）右旁笔顺：〔先〕撇，〔后〕竖弯钩，

两笔之间相交叉。不出头——匕bǐ（比、北、此、死、旨、尼、老）、仑（论、伦、论、轮）

笔顺：〔先〕撇、〔后〕竖弯钩，两笔不相交叉。比左旁笔顺：横、竖提。北左旁笔顺：竖、

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汉字笔画的书写顺序

横、提。此左旁笔顺：〔中〕竖、横、〔左〕、提。

6末笔为人：火笔顺：点、〔右上〕小撇、〔中〕撇、捺。臾笔顺：〔左上〕小撇、竖、短

横、〔右〕横折、短横、〔托底〕横，最后写人。爽笔顺：横、〔左〕撇、点、撇、点、〔右〕

撇、点、撇、点、最后写人。脊上部笔顺：〔左〕点、提、〔右〕小撇、点、〔中〕写人。▲

注意兆笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点，与脊的上部笔顺不同。

四、点

1有点无点：有点——市shì（柿、铈、闹）。无点——沛的右旁（沛、肺、芾），中间竖

向上出头。沛七画。尧（浇、挠、绕、烧），右上无点。步（涉），左下无点。染右上不是丸。

琴下无点。纸下无点（低下有点）。

2先点与后点：先点点——义、为（笔顺：点、撇、横折钩、〔内〕点）。后点点——叉、

发、拔、成（凡从戈者均末笔为点）。

3点点的顺序：母笔顺：竖折、横折钩（两笔收尾处相交叉）、点、横、点。（不要写完横

再点两点）。凡从母者：拇、姆、毒、每、诲、悔、霉均如此。舟（船、航）、后三笔笔顺：

点、横、点。丹（彤）的末两笔笔顺：先点、后横。州的笔顺：点、撇、点、竖、点、竖。

鬯chàng的笔顺：撇、斜点、〔上〕点、〔左〕点、〔右〕点、〔下〕点、竖折、竖、撇、竖弯

钩。

五、折（提、钩）

1横折与竖折：片——末笔为横折，共四画。牙——第二笔为竖折，共四画。乐——第二

笔为竖折，共五画。舛chuǎn（桀、舜、舞）、降，末三笔为：横、竖折、竖（末笔向上出

头）。既——右旁为横、竖折、撇（向上不出头），竖弯钩。

2从区者末笔为竖折：区、匹、臣、匡、匠、医、匪笔顺：〔先〕横、〔再写〕里边被包围

的部件，〔最后〕竖折一笔写完。

3左偏旁末笔横改提：土（培场）、王（玩球）、止（歧武）、血（衅衄）、耳（取、联）、

子（孙、孩）、马（驰、驶）、鸟（鸵）。

4车字笔画、笔顺的变化：车做独体字时笔顺——横、竖折、横、竖。车做左偏旁时（轻、

较、转）笔顺——横、竖折、〔先〕竖、〔最后〕提。

5注意竖提：切（窃、砌、沏）左旁不是土。瓦（瓯、瓷、瓶）笔顺：横、竖提、横折弯

钩、点。

6发与拔的右旁不同：发（泼、拨）第一笔是竖折。拔的右旁（祓、绂）第一笔是横。

7有钩与无钩：有钩——七、儿、几（冗、亢、机、秃、虎）无钩——朵、殳（没、投、

沿、铅）有钩——东、杀、条、杂、亲、余（末笔均为点，不为捺）。无钩——不、木、未、

末、禾、耒、来、束。

8木字钩与捺的变化：木字做独体字时，竖无钩，末笔为捺。木字构成合体字时：作左偏

旁时：无钩、捺改为点、如枯、杆、树。作右偏旁时：无钩，捺不变，如体、沐、林。在上

部或下部时：无钩，捺不变，如杏、李、杰；桌、案、荣、采。但遇到有并行的捺时，为了

避让，而将捺改点如：漆、茶、荼。9“小”字钩的变化：在字的上部时无钩——尘、尖、少

（抄、纱、省、劣、雀）。在字的下部时有钩——尔（你）、叔（菽、淑）、京（凉、就）、忝、

示（宗、票、奈、捺）。▲注意“尔”字例外——玺、您，在字上部时也有钩。

六、其他

1几种顺序都有：先中间，后两边——丞、承、率、燕、兜、燮、夔从左到右--辔、盥、

鬻、嬴、赢、羸、彘。▲注意：肃的笔顺：横折、横（向右出头）、横，〔中〕竖，再写〔左〕

撇、〔右〕竖，最后〔里边〕小撇、点。齑的笔顺：先写文，〔左〕撇、〔右〕竖，最后〔中〕

写韭。

2堵口与不堵口。己jǐ——记、纪、起、忌、岂（凯、铠）、改、妃。已yǐ——巳sì——

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汉字笔画的书写顺序

包、苞、导、异、巷、祀、圯、汜、巽、熙。犯的右旁——范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、

危、卷（倦）。

3区别几个有戈的字：戊wù、戍shù、戌xū、成、咸、戚——笔顺都是先写厂，再写内

部部件，最后：斜钩、撇、点。戎róng、戒jiè（诫、械）——相同部分笔顺：长横、短横、

在短横上加撇，（“戒”再多一竖），最后，斜钩、撇、点。

4仑与仓要分开：仑——伦、沦、抢、论轮。仓——伧、沧、抢、枪、苍。

5癸与祭的字头要分开：癸——揆、睽。登（澄、橙、瞪、凳）。祭——察、蔡。

6学与党的字头要分开：学、鲎、觉。党、堂、常、棠、尝。兴、举、誉。佥（检、验、签）。

光、当、肖。

7字的末尾笔画不同：呙（涡、蜗、莴、窝）——末两笔：撇、点。离（漓、螭、璃、禽）

——末两笔：撇折、点。禹（属、踽）、禺、隅、愚、寓——末三笔为竖、提、点。

8冒字上部部件特殊：冒（帽、瑁、冕、勖）上部部件第三笔、第四笔不触及到左、右两

边，有时可写成秃宝盖下加二。不要写成曰yuē或日rì。

9辰字起笔先写厂：辰（振、唇、辱、晨）笔顺：横、撇、横、横、竖提、撇、捺。

10敝字的笔顺：敝（撇、弊、憋、蹩、鳖、蔽）的左旁笔顺：点、撇、〔左〕竖、横折钩、

〔中〕竖（向上出头）、〔里边〕撇、点。敝十一画。

11女字的笔画、笔顺：独体字女笔顺：撇点、撇、横（横与撇只接触，不交叉，横向右

略长。）女字做左偏旁时，笔顺同上，不同的是横与撇接触后，不向右略长，构成一定角度

即可。横不改为提。

12兖字中间不是口：兖、衮（滚、磙）笔顺：六下是厶，不是口。

13三个特殊字形的笔顺：凹āo：竖、横折折、竖、横折、横，共五画。凸tū：〔上〕竖、

〔中〕横、〔下〕竖、横折折折、横，共五画。噩è：横、竖、〔左〕口、〔右〕口、横、〔左〕

口、〔右〕口、横，共十六画。

14部分字的笔画、笔顺：了：横钩、竖钩，两画。之：点、横撇、捺，三画。廿niàn（二

十的意思），革字头，笔顺：先横、竖、竖、横，共四画。卅sà(三十的意思），带字头，笔

顺：先横、再撇、竖、竖，共四画。

15部分部首的笔画，笔顺：艹（草字头）：横、竖、竖，三画。讠（言字旁）：点、横折

提，两画。辶（走之儿）：点、横折折撇、捺，三画。阝（双耳刀）：横撇弯钩、竖，两画。

忄（竖心旁）：〔先〕点、点，〔后〕竖，三画。犭（反犬旁）：〔先〕撇、〔再〕弯钩、〔最后〕

撇，三画。

延伸阅读（二）

肃、脊、敝、垂等难写字的笔顺：

关于“肃”、“脊”、“敝”、“垂”等字以及“竖心旁”（忄）的规范笔顺

在小学语文教材中，某些汉字的笔顺和原教材不同，其中有些汉字的笔顺本来就存在不

同的看法，如：“肃”字的最后四笔，是从左到右写，还是先中间后两边，或先两边后中间；

“母”字的第三笔是“横”还是“点”。另外，对垂、重、再、里、爽、脊、敝等字以及“竖心旁”

（忄）、“登字头”（癶）等的笔顺也存在不同的看法，希望能说明一下这些汉字和部首的规

范笔顺。

笔顺规范是国家语言文字规范的组成部分。国家语委、国家新闻出版署曾在1988年发布

《现代汉语通用字表》（以下简称字表），规定了汉字的字形结构、笔画数和笔顺。但“字表”

中的规范笔顺是隐性的，就是要从字的排列顺序中分析出来，很多人不熟悉这种分析方法，

因此，运用“字表”查某字的笔顺很不方便，而且在应用中对某些字的笔顺也出现了不同理解。

另外“通用字表”对个别字笔顺的规定也有不尽完善之处。

为了促进语言文字规范化，满足汉字研究、汉字教学、汉字信息处理、出版印刷、辞书

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汉字笔画的书写顺序

编纂等方面的需要，国家语言文字工作委员会和国家新闻出版署对《现代汉语通用字表》确

定的笔顺进行了调整和完善，在此基础上，于1997年4月7日联合发布《现代汉语通用字

笔顺规范》（以下简称规范）。《规范》通过“跟随式”（显示出一笔一笔的书写顺序）等方式，

把隐性的规范笔顺显示出来，明确了“火”、“叉”、“爽”等一些字的笔顺，并调整了“敝”、“脊”

两个字的笔顺。当教学中对某字的笔顺出现疑问或分歧意见时，要以这个《规范》作为判断

正误的依据。

根据《现代汉语通用字笔顺规范》的规定，对“肃”、“脊”等字的规范笔顺说明如下：

垂：撇、横、竖（中间）、横、竖（左）、竖（右）、横、横。

肃：最后四笔的书写顺序是“先两边，后中间”，全字书写笔顺是：横折、横、横、竖、

长撇、竖、撇、点。

脊：《字表》“脊”字上半部分的笔顺，原来规定为由左到右书写──点、提、撇、撇、点、

捺；《规范》调整为先写“人”字两边的“点、提、撇、点”，次写中间的“人”字。

敝：《字表》对“敝”字左半部分的书写笔顺，原来规定为先写中间的一竖，再写上边的点、

撇，然后写下边的竖、横折钩和里面的撇、点。《规范》调整为先写上边的点、撇，再写下

边的竖、横折钩，然后写中间的一竖和里面的撇、点。

再：横、竖、横折钩、竖、横、横。

教师的基本素养

思想素养：它要求我们教师应具有高度的责任感和事业心、要有求真务实的科学态度、要有

良好的团队合作精神。

理论素养： 教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识，教师应具备教育科学的

理论修养、、较强的教育教学和研究能力等能力。

能力素养：其中包括教师的理论思维能力、捕捉问题的能力、时间动手能力、创造和创新能

力、分析评价能力、组织协调能力等等。

教师的基本素养：

一、端正的工作态度，

记得有一句广告语说得好：态度决定一切，细节决定成败。办人民满意的教育，其前提

取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的

激情。笔者认为，教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：

1、要有强烈的责任意识

教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为

人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。人民群众把子女送到学校，就是把家庭的美

好希望，都寄托给了学校，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责

任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有

13亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负

担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，

对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。

2、要有无私奉献的精神

教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充斥着教师的整个生活之中，如

果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、

面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他

们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等

相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。

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二、正确的教育观念

教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，即：要树立以人为本的教育理念，培

养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实

的基础。其次，要树立正确的教师观：教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；

不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育

规律的研究者。第三要树立正确学生观：学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有

独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。第四要树立正确的教师的行为观：在

处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏；在对待自我上，

要常常反思，每日“三省吾身”；在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋

发展。第五要树立正确的教学观：教学过程不只是单一的教师教、学生学的过程，而是教师

对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程；教育过程不仅要重结论，更

要重过程，通过积极的激发学生的兴趣，达到开发学生的思维和培养学生的能力的目的。

二、良好的师德修养

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业

更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职

业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而

在于他用心教了多少年书。我们有些教师他年复一年的教，教了一辈子书，却从未在教书的

过程中，找到乐趣，心中也从未涌起爱的激情，因此，他也没有把握到教育的真谛，也没有

取得教育的成功。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。你爱教

育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，

鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

三、广博的学识

教师既要有广博的的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。

实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。

1、师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。

马可连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至是吹毛求疵，但不能原谅他的

不学无术”。苏霍姆斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广的多，他才能成为

教学过程中的精工巧匠”。对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整

的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和

新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。

2、师应该博学多才

作为一个教师，跟其他的专家不同，他需要掌握各方面的知识，力争“样样通”。一个知

识面不广的教师很难给学生以人格的感召。学生年龄越小，他们对教师的期望就越大，他们

常常把教师当成百科全书，在他们眼中，教师是无所不知的，无所不晓，如果教师一问三不

知，或者经常被问住，学生会非常失望，对教师的信任度和崇拜程度将会大大降低，也将直

接影响教师的教育教学效果。因此，教师要勤于学习，不断完善和充实自我，做一个知识渊

博的教师。

3、教师应具备教育科学的理论修养

科学的教学需要科学的理论指导，教师要较好地实施素质教育，就必须要掌握好教育学、

心理学和学科教学法的理论基础知识，教师不仅要懂得教什么，还要知道怎么教，以及为什

么这么教，用科学的理论去指导自己的教学实践，会取得事半功倍的效果。

五、较强的教育教学和研究能力

教师不仅要有广博的知识，还要有具有学科特点的教研能力。

1、驭教育教学的能力

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教育教学能力是教师应具备的最基本的，也是最根本的能力素质。它要求教师能根据教

育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生的发展的规律，运用恰当的

方式方法，，组织好教育教学活动，达到理想的效果。

2、良好的语言表达能力

语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件限制很多实事不能一一再现，常

常需要教师通过语言来描述，把丰富的知识通过语言描述来传授给学生，这就需要教师的语

言准确清晰，具有科学性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有

启发性。

3、较高的创新能力

教师要想更好地完成教学任务，不能被动地等待运用别人的研究成果，或者生硬地照搬

照学，而应该以研究者的心态，置身于自己的教育教学活动中去，认真分析教育教学中，出

现的各种问题，反思自己的教育教学行为，对出现的问题进行探究，找出新的解决方法。同

时依据时代要求，善于吸收最新的教育科研成果，并把它创新地应用于自己的教育教学实践

中，最大限度地提高课堂教育教学效率。教师的创新包括：独到的见解、新颖的教学方法、

创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等等。只有教师具有了创新意识和创新

能力，教师才会持续地发展，教育教学水平才会稳步地提高。

4、较强的组织能力

组织能力是一名教师取得教育和教学成功的有力保证。缺乏组织能力的教师，无论其知

识如何广博，都难以完成教育教学任务。

（1）、组织教学能力

组织教学能力是指教师能激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，灵活调节教学过程，

活跃课堂教学气氛，控制教学环境，引导学生积极思维，发展学生的创新能力，维护课堂秩

序，处理课堂偶发事件等。

（2）、课外活动组织能力

学生所接受的教育活动，不仅仅局限于课堂，很多时候，需要走出去，参加类似于讲座、

讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、社会实践活动等，教师应有能力组织并指导这些活

动，使之形成人人参与、自己动手、发挥特长、凸显个性的开放式学习氛围。

5、较强的教研能力

教师不仅仅是“教书匠”，更应成为教书育人的专家，成为教育教学研究的复合型人才，

教研能力也是教师应具备的基本素质之一。

（1）、教学研究能力

把教学和教研结合起来，对自己积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的共

识。对教学中出现的种种问题，进行理论研究，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和

教学模式。

（2）、学术研究能力

当前，大多数教师的教研大多都停滞在对教材的分析、教法的探讨、教具的使用、考试

的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述等方面，而对于教学理论的研究相对薄弱，缺

乏对教学创造性的思考，也缺乏批判的精神。教师只有由教育型向学者型的转变，才能适应

知识经济时代的挑战和素质教育的需求。

六、较强的现代信息技术整合能力

随着知识经济时代的到来，教育信息化进程的深入，要求教师在教育教学过程中，掌握和

运用计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，整合其教育资源，进而促进教育

教学改革，从而适应信息化社会提出的新要求。现代教师必须具备现代信息技术和资源的

整合能力：一方面，要具有高效获取、批判性吸收、存储、创造性地使用现代信息技术资

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源的能力，更新自己的知识结构，以适应知识成倍增长和当前素质教育的需求；另一方面，

要有其整合现代信息技术与课程改革的能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方

式，以及教学过程中，师生互动方式、教学信息反馈方式的变革，最大限度地提高课堂教

学效率。

诚然，作为一名合格的教师，还要做到很多很多，如：胸襟宽阔、为人真诚、乐于助

人、具有合作精神、敢于挑战自我等等。只要我们能坚持不懈认真地完善自我，用我们一

腔爱生、敬业的热血，去做好教育工作，就会成为家长欢迎、学生满意的合格的人民教师。

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、

借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、

对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由

近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、

摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或

正反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递

进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置

悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论

文、记叙文、小说）

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汉字笔画的书写顺序

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方

法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程

度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不

一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象

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