一年级下册数学教案-第一单元第2课时 平面图形的拼组 人教版

第2课时 平面图形的拼组

教学内容：教材第3页例2及相关题目。

教学目标：

1使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。

2通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。

3通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

教学重点：感知平面图形之间的关系。

教学难点：感知平面图形之间的关系，能正确地拼、搭图形。

教学准备：多媒体课件，完全相同的长方形、正方形若干，完全相同的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形若

干。

学生活动

教学过程

（二次备课）

情境引入，激

发兴趣。

师：在生活中还有很多由这些平面图形拼成的图案，今天我们就来学习平面图形

的拼组。

二、预习反馈

教师根据学生

点名让学生汇报预习情况。重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到

了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题

三、探索新知

预习的情况，

有侧重点地调

整教学方案。

一、情境引入

教师出示一组由昨天学习的平面图形拼成的图案，让学生欣赏。

1长方形的拼组。

通过拼一拼，

感知长方形和

（1）请同学们拿出两个完全相同的长方形，自己动手拼一拼，看看能拼成怎样

的图形？（学生独立拼组，同桌互相交流）

正方形的区别

和联系。

（2）把同学们拼好的图形展示给大家看一看。（能拼成一个长方形，也可以拼

成一个正方形）

（3）是不是所有的两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢？

学生利用手中

的学具拼一拼

并展示。让学

生能够意识到

是边的长度的

原因。

2正方形的拼组。

学生已经有了

（1）拿出事先准备的4个同样的正方形拼一拼，看能拼成什么图形。

长方形的拼组

（2）选取两幅作品贴在黑板上，观察、思考并得出结论：用4个同样的正方形，

经验，可以很

可以拼成一个大正方形，也可以拼成一个长方形。

快地完成正方

形的拼组。

（3）分别拿出2个、3个同样的正方形再拼一拼，使学生明白：不是任意个数的

同样的正方形都能拼成一个大正方形。

3三角形的拼组。

同桌合作，拿出完全相同的各种三角形进行拼组。在拼组的过程中，学生能够很

快发现三角形的形状不同，能够拼成不同的新图形。

小结：几个相同的图形拼在一起，能拼成很多新图形，大家回去以后再找一些图

学生展开讨论，集体交流，用另外两个完全相同的长方形拼一拼，看一看，得出

结论：并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。

形拼一拼。

学生拼的过程

是一个探索、

实践的过程，

四、巩固练习

1完成教材第3页做一做。

要给学生充足

的时间。

（自己动手拼一拼，和同桌比一比，看谁拼得多）

2用不同的图形拼一拼，看看能够拼成一幅怎样的画面？

五、拓展提升

画一画，把下面的正方形分成四个形状、大小一样的图形。

示例：

六、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？

七、作业布置

教材练习一第6、7题。

板书设计

平面图形的拼组

两个完全相同的长方形拼成的图形：（粘贴学生作品）

四个完全相同的正方形拼成的图形：（粘贴学生作品）

两个完全相同的三角形拼成的图形：（粘贴学生作品）

教学反思

成功之处：本节教学中，为学生创造了充分的动手操作的机会，并让学生体验在动手操作中发现问题的过程，引

导学生养成通过动手实践来解决问题的习惯，让学生不但学习了数学知识，同时也学习了方法。

不足之处：在教学中未能尽可能多的关注学生在操作中遇到的问题，并未更好地引导学生通过自己动手实践来解

决问题。

教学建议：在教学中，教师以引导为主，不要过多地影响学生的操作，给学生充分的时间与机会，从而让学生获

得最直接的经验。