以人为本教育观

以人为本

学生观：不同的时代、不同的的人，会有不同的学生观。 1. 促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则

以人为本的学生观

内涵

1. 学生是具有独立意义的主体

 学生在教育活动中具有主体地位  家庭背景的差异与共同发展

 学生具有独立的个性,不以教师的意志为转移  身心发展的水平与共同发展

 学生在教育活动中具有主体的需求与责权

2. 学生是发展的人 师生关系

1) 学生的身心发展是有规律的 1. 含义及功能

具体表现 教学启示

顺序性 身体 按照发展的顺序试教，循序渐进;

心里 不可“拔苗助长”“陵节而施”

阶段性 个体在不同的发展阶段有不可一刀切，注意各阶段的衔接和过渡

不同的发展任务

不平衡性  同一方面在不同发展要适时而教，在发展的最佳期或关键期进

阶段不平衡； 行教育

 不同方面在不同发展

阶段不平衡。

互补性 机能与机能之间； 注重学生实际，扬长避短,促进学生个性化

心理机能和生理机能之间。 发展

差异性 性别差异；

 教育必须因材施教,充分发挥每个学

发展水平、身心差异。 生的潜能和积极因素，有的放矢的进

行教学，使每个学生得到最大发挥；

 学生具有巨大的发展潜能

 学生是出于发展中的人

2) 学生具有巨大的潜能

3) 学生是出于发展中的人

3. 学生是具有个性与差异的人

1) 人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为前提的

2) 学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念

以人为本的实现准则—-教育公正

2. 有差异的学生的共同发展

 心别差异与共同发展

 民族差异与共同发展

 地域差异与共同发展

 概念：是指在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态

度等。

 功能：教育、激励、社会功能

师生关系的基本类型:放任、专制、民主型

新课改倡导的师生关系应当是民主型师生关系模式.

2. 辩证统一的师生关系

 教学上是授受关系

 人格上是平等关系

 社会道德上是相互促进的关系

3. 新型师生关系的基本要求

 尊师爱生

 民主平等

 教学相长

 心里相容

以人为本

学生观： 1. 基本原则

以人为本的学生观

内涵

1、

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2、

1)

具体表现 教学启示

身体 按照发展的顺序试教，循序渐进;

心里 不可“拔苗助长"“陵节而施"

个体在不同的发展阶段有不可一刀切，注意各阶段的衔接和过渡

不同的发展任务



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机能与机能之间; 注重学生实际，扬长避短，促进学生个性

心理机能和生理机能之间。 化发展

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2)

3)

3、

1)

2)

以人为本的实现准则——教育公正

2. 有差异的学生的共同发展

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构建良好的师生关系

1） 含义及功能

 概念：

 功能：

师生关系的基本类型：

新课改倡导的师生关系应当是模式。

2） 辩证统一的师生关系

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3） 新型师生关系的基本要求

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