《每逢佳节倍思亲》课文反思

《每逢佳节倍思亲》课文反思

（经典版）

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《每逢佳节倍思亲》课文反思

《每逢佳节倍思亲》这篇课文主要让学生理解诗句的意思，体会

诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。今天，本店铺为大家带

来了《每逢佳节倍思亲》课文反思，希望大家喜欢!

《每逢佳节倍思亲》课文反思篇1

上课时，我以古诗《九月九日忆山东兄弟》引入，读好了古诗，

我布置学生读课文，找到相应的内容来理解诗句。课文结构清晰，语

言简练，学生通过思考讨论，很快找到了相应的语段来理解诗句。那

如何让学生体会诗人王维对亲人的思念，我设计了这样一个说话练

习：同学们离开过自己的家和父母分别过吗?你想自己的爸爸妈妈吗?

说说自己当时的感受。不少小朋友表示曾经到亲戚家住过，少则两三

天，多则半个多月，所以小朋友说的时候都表达出了自己很想家，这

时候，我提问学生：“王维离家多久了?”“两年!”小朋友几乎是喊

着回答，“会多么想家啊!谁能读出诗人的感受?”有了情感的铺垫，

学生朗读起来颇具深情，效果较好。这个环节的设计，我体会到了只

有真正调动了学生的情感，拉近了学生与文本的距离，这种角色的互

动，才能触动学生的心灵，真切地体会到诗人的情感。

课上也留下了一个遗憾，在解读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少

一人。”时，没有讲清楚，应该是诗人联想到远在家乡的兄弟们此时

此刻也在思念自己的画面。这里，还可以设计一个简单的语言训练：

兄弟们思念王维么，会怎么说?这样将会更清楚的了解诗的意思。这

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也让我清楚地认识到作为一名语文教师，表达一定要清楚，语文要说

得明明白白，否则，学生就听不明白，一头雾水，久而久之甚至会失

去听课的乐趣。

《每逢佳节倍思亲》课文反思篇2

教学这课 ，我充分利用学生已有的知识经验。首先，学生有过

学“文包诗”这类课文的经验，发现此类课文有共同的地方，那就是

诗歌的意思、情感等很多方面都能在课文中找到，所以在理解时很多

学生通过反复读文去学习诗歌。

其次，学生在《古诗70首》上已经积累过这首诗，了解过它的

意思，因此对课文要表达的大致情感，学生也是略有所知。因此，在

教学时，我紧紧围绕诗歌，从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线

索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅

仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同

时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展

开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的

那份情、那颗心、那种味。

《每逢佳节倍思亲》课文反思篇3

“每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的

灵魂，在第一课时中，我先以题入手，提问学生：“大家都知道我国

有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗?”学生很快说出了春节、

元宵节、端午节、中秋节等我国传统的节日。同时让学生交流了重阳

节等佳节的习俗。然后，我说：“我们把一些让人高兴的好的节日称

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作‘佳节’”，抓住“佳节”二字，唤起学生对过节时团聚、开心的

心理体验。当学生们谈得正开心时，过渡：“看来，大家在过节时都

是开开心心的，不过，唐朝有位诗人却在重阳佳节这天，道出了这样

的感叹：“每逢佳节倍思亲”。紧抓“倍”这个字的理解为“加倍、

更加”，初步感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念。

这一环节的设计，目的是让学生产生强烈的学习愿望，通过佳节的快

乐与对亲人的思念之情形成对比，使学生有隐约的情感体验，为学生

更好地走进文本打下基础。

对于中年级学生来说，字词的教学仍不容忽视，所以在第一课时

必须先把字词的教学解决掉。首先，我留给学生充分的时间，根据自

学要求进行自由朗读，初步学习字词，为读文扫清障碍。其次，主要

是检查学生自学的效果，通过多种形式的练习，巩固生字的读音、认

清生字的字形、理解生字的字意，并且教给学生采用不同的方法理解

生词。最后，变换不同的形式让学生正确流利地读课文。这样很好地

完成了学习目标：学会生字，理解生词，读通课文。

《每逢佳节倍思亲》课文反思终于写完毕了，希望能够帮助到大

家，谢谢！

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