幼儿园教学反思15篇

幼儿园教学反思15篇

幼儿园教学反思1

小班语言活动《小乌龟上幼儿园》这个故事主要讲的是小乌

龟第一天上幼儿园里里的感受，它遇见了小青蛙、小鸭子和小鸭，

这些动物对小乌龟做了些什么事情，又是如何成为了好朋友的故

事。下面便是我对这个活动进行的反思及在教学活动中所出现的

一些问题及解决方法。

首先我在小朋友们面前拿出一只小乌龟，引起小朋友们的兴

趣进行观察乌龟的外观，再观察小乌龟的手和脚如何收缩。其次

是出示故事的挂图，让幼儿边观看边听教师讲述故事。最后引导

小朋友们跟着老师一块讲故事。这三个环节下来小朋友们可以简

单地阐述故事内容。

虽然有所成绩，但在教学过程中还是出现了一些问题，我在

讲故事时还不能完全把握好小朋友们的注意力，一些小朋友的注

意力很快就分散，和旁边的小朋友玩闹，打断了我的教学思路还

让部分认真听故事的小朋友也无法尽兴听下去，这块组织教学的

工作能力还需要提高。还有在讲述这个故事的过程中，我的语言

还不够幼儿化，表情没有丰富多彩，动作也不够夸张，无法在小

朋友们面前展示各种形象的动作，这与自己不够胆大是分不开

的，因此在这方面我还需要加强，幼儿园每周有一次国旗下的讲

话，我要好好利用这个机会提高自己讲话的能力。最后是有的小

朋友在整个活动中一言不发，也有积极活跃爱发言的小朋友，这

就告诫我应该时刻注重个别教育，对于这类小朋友以后我想用奖

励、表扬的方法来进行指导，例如：在活动中让全班小朋友们共

同讲这个故事，再就是利用餐前饭后时间给胆小的小朋友在全班

小朋友的面前讲已学过的故事，这样可以让孩子得到了锻炼又起

到复习巩固。

幼儿园教学反思2

主题活动的准备工作是主题活动中的重要环节，是每个活动

顺利开展的保障。而在以往的教学活动中，主题活动的准备工作

大多以教师为主，幼儿为辅，有时甚至都有教师包办代替。这对

主题活动的进行和主题目标的实现有着直接的影响，也剥夺了使

幼儿成为活动的主体大好机会。在上学期，通过和孩子一起准备

材料，我充分体会到让孩子参与主题活动准备的快乐和满足，也

使孩子体验了做活动的主人自豪和快乐。

一、知识经验的准备，使孩子从被动的学习者转化为主动的

探索者。

知识经验的准备是在某一主题活动确立以后，教师、幼儿要

大量查阅有关的资料，对相关的知识点做到心中有数，避免活动

中教师的措手不及，或幼儿中出现答非所问的现象。如：主题活

动“过节真热闹”中，相关的知识经验很多，过了什么节、过节

时吃些什么、人们会有什么活动等都是孩子需要准备的知识经

验。当孩子们获得这些知识经验后，活动中他们就有话可说，有

话想说。如在组织“搓元宵”的活动中，观察过妈妈做元宵的韦

依、李兴泽等孩子显得格外激动，争着发表着自己的见解。积极

的情绪带动了孩子参与探究的欲望，使孩子从被动的接受知识转

化成了主动的探索知识，从而成为了活动的真正主人。

二、活动材料的准备，使孩子的语言和能力得到了提高。

《纲要》指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿能

运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。”为了给主

题活动准备足够的材料，保证每个孩子都有探索的条件和可能。

在主题开展前一周，我们就以“主题提示”的方法告之家长和孩

子一起准备材料。而孩子们要准备这些材料时，必须通过想、看、

问去获取有关的信息，然后再自己动手和求得他人的帮助去获取

需要的材料。不少家长反映，孩子准备材料的积极性可高了，以

前放学回家孩子总是看电视，现在，却总催着父母上查资料，有

时还自己动手收集材料。可见，这种材料的准备过程也是孩子学

习的过程，孩子在主动收集材料，准备、制作相当材料的过程中，

不仅完善了自己的设想，发展了语言能力、交往能力，而且也使

孩子解决问题和获取信息的能力得到了锻炼和提高。

幼儿园教学反思3

通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学

区里，慧莹和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分

针的关系。“我发现长的走得快，短的走得慢。”慧莹开心的告

诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点??”其他小朋友也

说：“我也会看!”“我还会画呢!”“那我们把会看的时间画出

来，看谁画得对!”慧莹提议道。“好啊!我把我家最漂亮的时钟

画出来。”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得

整个钟面变形。“怎么办?我的钟画歪了!”嘉铭说道。“我的也

不圆啊!”又一个小朋友抱怨的说。“我们还是找个东西描一下”

慧莹建议道：“该找什么呢?”这时，他们都找到了不同的圆形

玩具，描下它的形状后开始画时钟。起初，个别幼儿把钟上的数

字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟

和真的钟有没有一样?钟面上的数字应该怎么排列?什么方法能

更快的对齐数字”慧莹边看着钟边想：“12和6的相对的，可

以先竖着画，3和9是横着画。”其他幼儿好像受到了启发，纷

纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但

最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表

示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分

对折的方式继续画时钟。

绥化市幼儿园赵溪巍

该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里

幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。随着难度增加，幼

儿在活动中遇到的问题也随之出现：

优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的

相关内容。

2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探

索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。

3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的

知识：等分进行操作活动。

不足：1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期

可提供其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探索活动，寻找其

他图形等分、合理安排钟面数字的方法。

2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：

8：00，并互相检查是否正确。

3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟

面的图案。

调整：下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较

了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，

如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。

幼儿园教学反思4

本次活动我上内容是《按一种特征分类》。上完课后，老师

同学们都对我的这次活动提出了一些问题，而我自己通过回看上

课视频也发现了不少的问题，以下是我对这次教学活动的反思：

1、严重超时。小班的上课时间一般在15分钟左右，而我本

次活动的时间却用了半个小时，比规定时间多出了一半。而导致

超时的原因有两点：导入部分的手指游戏做了太久，有大概6分

多钟；二是教具准备得不够完善，用双面胶把水果贴在纸上面之

后是非常难撕下来的，我们大部分的时间主要耗在了撕水果上

面；三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里，导

致了许多幼儿一直在上面拿着水果的图片在没有胶的地方一直

拍。

2、课堂秩序比较混乱。由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明

要按秩序上来，导致幼儿是一窝蜂上来的，所以造成了一个比较

混乱的场面。

3、没有把情境完全贯穿始终。活动中我设置了一个情境是

小象的水果店，我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的，但是由于

到后来过于兴奋了，就把小象的声音给忘了，用回了我自己的声

音。

4、与幼儿的熟悉度不够。由于我们当天来得比较晚，所以

我们一来到幼儿园就开始上课，还没有来得及跟他们熟悉。对于

大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的，所以当我在组织活动

时，许多幼儿并没有很好的配合我的活动。

5、没有留意到幼儿们需要休息。当教室里的活动结束后我

就带着幼儿出到室外打算和他们一起玩游戏了，而没有考虑到幼

儿已经上了这么长时间的课了，他们已经很疲劳了。还好当时张

园长在我旁边提醒我。这对我以后的教学活动也是次教训。

6、没有注意到幼儿的已有经验。比如我的水果中有一样水

果是桃子，或许是幼儿对桃子并不多见，也或许是我的图片上的

桃子画得不够形象，很多幼儿并不认得这是桃子。

7、没有考虑到该年龄层幼儿生理发展的特点。我们教的班

级虽然是小班，但是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年，所

以我们的幼儿是偏小的，生理发展上是与平常我们所接触的小班

的幼儿是不同的。这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好，所

以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。

8、没有很好的启发幼儿思考。这次活动我并没有完全的按

照我写的教案来上，漏了一个很重要的启发幼儿思考的环节，就

是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还可以怎么分。

9、没有很好的顾到全班幼儿，课堂上比较依赖积极的幼儿。

班上有几个比较活跃的幼儿，而我每次提问都是让几个幼儿来回

答，从而忽视了那些比较文静的幼儿。

这是我一次非常宝贵的上课机会，为此我也做了很多准备，

虽然仍然存在着不少问题，但是我从中也收获了很多，给我未来

的教学发展指明了前进的道路。

幼儿园教学反思5

《名族服饰真漂亮》活动反思

《民族服饰真漂亮》。这一活动是在幼儿有了“认识少数民

族”的前期经验上开展起来的。课前审议时，从活动名称入手，

我们认为本教学活动最应该抓住的重点首先是民族服饰，引导孩

子感知几个常见少数民族的服饰特色;接着便是设计时如何让民

族服饰更漂亮，来展现出不同于汉族服饰的美。

艺术活动要让幼儿欣赏美、感受美。那么在这次活动中提供

给幼儿欣赏的民族服饰首先要让幼儿感受到美，另外还要具有特

色。而我为幼儿提供的是幼儿建构式操作材料上的图片，图片色

彩搭配和谐，但具有特色的图案极少，而且放在实物投影仪上展

出后的效果较为模糊，不清晰。这样的导入很难为后面的环节做

好前期铺垫。如果能从上搜集、下载一些很有民族特色的服饰供

幼儿欣赏，效果就会很不一样了。

每次绘画时由于8K的绘画用纸无法在桌上全部铺开，影响

到幼儿作画。因此总有几名幼儿要暂时到后排橱柜进行活动，而

且幼儿在一节绘画活动的有限时间内无法既完成构图，又完成涂

色。

幼儿园教学反思6

这天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，

在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。

在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。

游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后

李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次问题来了铃

声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同

时站起来让座了最终李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位

为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎

样不争了呢。他的回答好让我欣慰。教师你不是说小朋友间要互

相帮忙、互相谦让。

是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、

爱护、帮忙谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。

幼儿园教学反思7

今天，我教学的这一课是北师大版一年级语文下册“雨”这

一单元的第二篇课文《美丽的彩虹》的第一课时。《美丽的彩虹》

是一首脍炙人口的儿童诗歌。全诗图文并茂，插图优美，生动有

趣。“彩虹”是小朋友日常生活中很不常见而又很神秘的一种自

然现象。这首诗歌很容易引发小朋友学习的兴趣，激发小朋友的

求知欲。

我先说说本课的教学目标：

1、学习课文，了解一些关于彩虹的知识，激发学生的想象

力，感受大自然的美。

2、认字16个，写字两个，进一步巩固识字能力。

3、学习诗歌的前三个小节，指导有感情的朗读课文，感受

诗歌的韵律美。

4.让孩子们能把自己的想象用完整的语言表达出来。

在本节课的教学中，我设计了随文识字;情感朗读;发挥想象

力，并说出自己所想的内容这三个环节，基本达到了识字、读文、

训练口头表达能力的教学目标。

我是怎样来达到这些目标的：

1、新课标改革下，一年级课文中所要求识记的生字比较多，

如果让孩子们用单一的方法识字，可能比较困难。兴趣是最好的

老师，我让小朋友们在游戏中主动识字，我用简单字相加和故事

识字的方法来认识了“虹”字。用对比“晴”和“睛”来让孩子

用偏旁来区分形近字。用词语搭配来学习“戴”字。让学生不仅

认识了生字，也掌握了自主识字的方法。

2、在指导孩子们有感情读文这一方面，我抓住每一小节的

几个重点词语，如“雨过天晴，高高，遥远，更加”等，让孩子

们进入到情景中去，有感情的朗读诗歌。

3、培养低年级小朋友积极地对感兴趣的话题发表自己的意

见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，

我让孩子们思考并交流“你走过彩虹桥，还希望能看到什么?”

“彩虹还像什么?”。训练了小朋友的口头表达能力。

当然，在教学中还存在很多问题，希望得到各位领导和老师

们的指导和帮助,谢谢大家。

幼儿园教学反思8

新的学期，迎来了中三班所有新的小朋友，虽然已经开学有

一周多的时间了，但有的孩子在来园和离园时，还是不免哭闹，

除此之外，部分幼儿在老师组织活动时，坐在那里，目光呆滞。

针对这种情况，我认为完全有必要组织一次活动，和孩子们共同

讨论：我们为什么要上幼儿园呢?我们来幼儿园做什么呢?

语言活动“我爱上幼儿园”，就是通过对儿歌的学习，能讲

述上幼儿园的愉快经历，喜欢上幼儿园，并且能说出老师如何关

心和照顾幼儿及愿意与同伴分享上学的经验。

在活动的开始部分，我直接进行了提问：小朋友，爸爸妈妈

为什么把我们送到幼儿园呀?孩子们没有经过太多的思考，就逐

一的举手来回答：马立新说：因为我们长大了，王浩楠说：我们

上幼儿园学习本领来了。顺着孩子的回答，我很自然地将活动过

度到下一个环节，引导幼儿观察了解幼儿园的主要活动：画画、

唱歌、游戏、讲故事、学数学等。激发幼儿来幼儿园的愿望，引

出儿歌《我爱上幼儿园》，整个活动，孩子们参与的都很积极，

并能和老师一起带动作，说儿歌。

整个活动，不仅调动了幼儿来园的积极性和学习的积极性，

还改变了幼儿对幼儿园的看法，使孩子们明确了上幼儿园的目

的，能带着愉快的情绪来幼儿园。

幼儿园教学反思9

在对乐曲旋律的熟悉环节我使用了用衬词“呣”来哼唱的方

式幼儿很感兴趣，也在哼唱的过程中进一步感受了三拍子音乐的

舒缓风格。在教学中对图谱作了一些修改，将表示乐句的数字增

添在了图谱中，使幼儿更易于理解每一个乐句的歌词。教师通过

指图填词式的提问帮助幼儿很好地记忆了歌词，也有利于幼儿辨

别每一个乐句，能清楚地表述出哪一句自己唱时觉得有困难，从

而进行有重点地乐句练习。歌曲前后部分的不同风格也是根据数

字的提示让幼儿感受、理解和表现，幼儿对连连的唱法和跳跳的

唱法表现的很清晰。

幼儿园教学反思10

因为每个幼儿都具有不同的遗传素质和生活环境，所以，每

个幼儿成长的起跑线是不同的。因此，教师应该承认幼儿之间的

差异，尊重其差异，并在此基础上因人施教，促进每个孩子有所

发展。

光光小朋友非常聪明，爱动脑筋，什么都想试一试，但他的

自我约束能力比较差，常对小朋友使用攻击性行为。作为教师，

我觉得越是这样的孩子，越是要尊重他、接纳他，发现他的长处，

有的放矢地实施教育。

在一次春游前，光光的妈妈对我说：“我不想让光光春游了。”

我问她为什么，她说：“他太淘气了，平时就管不住自己。我怕

他到外面给老师惹麻烦。”我想，如果仅因为幼儿的约束能力较

差，就剥夺他外出游玩的`权利，这是不公平的。教师应该首先

看到每一个幼儿都享有受教育的权利。于是，我对光光妈妈说：

“还是让他去吧。”然后，我利用饭后时间开展了春游讨论活动。

我对大家说：‘‘明天咱们就要去春游了，老师和小朋友们都非

常高兴。但是公园很大，我有些担心。咱们这么多小朋友怎样才

能既玩得高兴，又不出问题呢?”小朋友们你一言，我一语地讨

论着：“我们不乱跑，不打架，互相帮助……”我观察到光光虽

然没有说话，但他一直在倾听。我又说：“需要集合时，有什么

好办法能让大家很快地找到自己的班级呢?”大家争论着，光光

突然很兴奋地大声说：“咱们做个小旗子吧!”我感到这是一个

很好的教育契机，于是，立刻给予他积极的鼓励。小朋友们也表

示赞同。这时我注意到光光很得意。我又说：“如果别的班做的

旗子和我们的一样怎么办呢?”小朋友们说：“在旗子上写字吧!

写上我们要注意的事。”大家热情都很高。这时光光跑到我跟前

说：“老师，我会做这个小旗子。”“真的吗?那这个任务就交

给你吧!”他高兴地点点头。晚上，他妈妈接他时，没等我叫他，

他立刻跑过去把这件事告诉了妈妈。妈妈一听也非常高兴。我又

与家长做了简单沟通，使家长理解了其中的意图。

第二天一早，他举着旗子连蹦带跳地来到了幼儿园，把他亲

手制作的小旗子递给我看。只见旗子的正面写着园名和班级，背

面写着春游注意事项。我问他：“这是谁写的?”“是我说的，

妈妈写的。”“都写了些什么?”他大声地“朗诵”起注意事项

来了。随后进来的小朋友都被吸引过来了。他不厌其烦地给小朋

友们讲解着。其实，我知道旗子上的那些字他并不全认识，是他

把昨天大家说的要注意的事讲给妈妈听，妈妈帮他整理记录后念

给他听，他记住了，又说给大家听的。

出发时，我问：“谁来当导游?”光光立刻冲到我面前：“老

师，我来当。”于是，他站在队伍的最前面，举着小旗子，那神

气劲就甭提了。结果，在整个春游活动中他都表现得非常好，不

但自觉约束着自己的行为，而且还主动提醒违反注意事项的小朋

友。

我感到，在教育过程中，教师应给予不同的幼儿以针对性的

指导。要接纳每一个孩子，充分挖掘其闪光点，帮助他们建立积

极的自我概念，树立自信心，引导幼儿全面发展。

评析：

这是一个接纳、尊重和相信每个幼儿，发现幼儿的闪光点．引

导其发展的典型事例。

1．尊重每一个幼儿受教育的权利

幼儿园都会有淘气、自我约束能力较差的孩子。有时成人出

于某些想法，在外出活动时，接待参观、检查时，劝阻、禁止这

些孩子来园参加活动，这种做法是错误的。因为这样做侵犯了儿

童的合法权益，剥夺了儿童受教育的权利。

当光光的妈妈主动提出怕他给老师惹麻烦，不想让他参加春

游时，吴老师首先考虑到应公平地对待每一个孩子，不应剥夺他

的权利。结果才有了光光以后的一系列积极表现。试想如果不让

光光参加春游，他会有什么感受?他会感到大家对他的歧视、不

接纳，他会感到不公正，他会不相信周围的人是爱他的。这带给

他的只能是心灵深处的伤害。这将直接影响他形成积极的自我概

念，以至于影响他以积极的态度对待他人。

2．让幼儿成为制订规则的主人，让遵守规则成为幼儿的需

求

外出游玩时，为确保安全，都要提出一些要求、规则。这些

要求、规则由谁制订更有利于孩子的发展呢?是由老师制订，让

孩子执行遵守，还是发动孩子制订呢?吴老师采取了后者。她相

信孩子的能力，让孩子们思考“怎样才能既玩得高兴，又不出问

题”。果然，孩子们想出了很多切合实际的好主意，使我们看到

了孩子们的主动性和潜力。而这种主动性和潜力能否得到发

展．关键是我们成人是否肯于放手，多给孩子们创设参与管理自

己生活的机会。我们还看到，在讨论的过程中，孩子们了解了规

则的意义。遵守规则成了孩子们的需求。连光光这样自我约束能

力比较差的孩子都能自觉地约束自己的行为。

3．善于发现孩子的优点，为孩子们创设表现能力、体验成

功的机会

吴老师让大家讨论春游活动，为大家也为光光提供了表现能

力的机会。光光想出了做小旗子的好主意，得到了大家的认可。

吴老师又把做小旗子的任务交给了他，使他感到受信任，感受到

自己的价值，引发了他一系列的积极行为。孩子们的社会性就是

在这种平等的、尊重的和充满爱的环境中得以发展的。

幼儿园教学反思11

结构游戏是一种具有创造意义的游戏，也是一种造型艺术活

动。它的材料色彩鲜艳，形状各异，游戏形式多样，深受幼儿的

喜爱。同时，愉快的结构活动能促使幼儿身心得到全面和谐的发

展。通过结构游戏，可以培养幼儿良好的行为习惯，而良好的行

为习惯有时顺利进行结构游戏的保证。

根据我们班幼儿的年龄特点以及发展情况，我选择了幼儿所

熟悉的小区环境并以此为题，让幼儿围绕“美丽的小区”这个主

题去建构拼搭。经过前几个阶段的拼插，幼儿对小区的设施都有

了一定程度的了解，而且小区是居住的地方，因此我通过一些简

单的提示让幼儿知道整个小区除了住宅区还有哪些设施设备。

相较于小班，现在我们班的孩子已经经过了抢一堆积木自己

护着，搭了又马上拆、拆了再搭的探索阶段，现在的他们不但对

拼插过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题

也比较鲜明。本节课我设计了六大环节，首先与幼儿一起回忆这

几阶段的拼插，让幼儿加深印象，接着出示平面面激发幼儿的拼

插兴趣，讲解环境的划分还有怎么布局美丽的小区。环节三主要

向幼儿园介绍拼插所需的材料，让幼儿自主选择;环节四请幼儿

互相讨论想要搭建的设施设备，让他们建立合作关系;环节五提

出拼插的基本要求，让幼儿在过程中请遵守规则;接着示幼儿进

行拼插教师起引导作用，最后以参观搭建好的小区为结束。整个

活动过程还是比较理想的，结构游戏的建构思维想象创造力是很

关键的，因此我提供了多种建构材料，供幼儿自由选择，选择了

自己喜欢的建构建构材料拼插出了各种形式不一的设施。

良好的行为习惯和结构游戏是相互依存，相互促进的关系。

教师可以利用结构游戏培养幼儿良好的行为习惯，而良好的行为

习惯又是结构游戏顺利进行的重要保证，并能迁移到其它各类游

戏活动和学习活动中。教师应该通过引导性的语言和适当的介入

成为幼儿的引导者和支持者，让幼儿在结构游戏中更加全身心的

投入，使活动达到事半功倍的效果。

我们老师一直在摸索着如何上好一节结构游戏，我个人觉得

没有反复的经验以及多次的活动过程是无法上好的，“如何上好

结构游戏”在这条路上还需要我们去努力，我相信会更好的。

幼儿园教学反思12

每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出

“到教室外面排队了。”就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子

也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到

“老师，他挤我！”特别是星宇小朋友，每次的排队总会挤在前

面，总是对我说“我想排第一个。”我忍不住问：“站在第一个

和站在后面有什么不同吗？”他发表自己的意见：“能拉着老师

的手，能先玩到玩具。”我说：“那总不能每次都是你排第一个，

每个小朋友都有机会。”他不高兴的说：“不好。”于是，我换

了个口吻说：“那请你当班长，帮老师管理后面的小朋友，别让

他们掉队了，好吗？”他马上很乐意的接受了。想不到，在这小

小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏

着不少秘密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上，用

孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃

这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不

抢呢？我试想几点：

1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；

2、可以轮流站第一；

3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮

老师一起管理小朋友。

幼儿园教学反思13

《月亮姐姐快下来》是四年级新教材的歌曲，三四拍，虽然

歌曲只有'sol,do,re,sol四个音，但旋律朗朗上口，二声部又

好听又好记，是一首非常便于识谱的二声部合唱歌曲。合唱对于

我们四年级学生来说并不陌生，从三年级起，我就发现新教材中

的二声部相对于以往旧教材的合唱歌曲好上手教，虽然有难度，

但还是硬着头皮教了下来，总的感觉，轮唱与伴唱好教一些，像

《绿叶》这种纯二声部音程旋律就难了(因为学生不喜欢识谱，

且学得不系统，音程很难掌握)。而这首歌识谱相对简单点，而

且二声部与一声部形成了轮唱的感觉，只有最后一句稍有不同，

学生通过练习还是可以学会的。

第一节课我只是从旋律上让学生分析乐谱，了解一二声部的

不同，从而学习并掌握二声部合唱，但中间费了不少口舌，因为

学生对于乐句间细微的变化还是会混淆。第二节课我就改变了策

略，从识谱学期，先认识这四个音，然后再让学生去识谱，虽然

学生使得也挺费劲的，但后面就越学越轻松了，二声部合唱也较

第一节课学得顺当一点，因为学生更了解旋律的细微变化了，但

我一直困惑的就是什么时候学生识谱就像做数学题一样就好了。

这是一个梦想吗?但有总比没有好!

幼儿园教学反思14

《城里老鼠和乡下老鼠》教学活动反思

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它

通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城

里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境

的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市

和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村

的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长

一起有意识地观察了解城市和乡下的不同，积累一些经验。活动

的开始，先让小朋友一起在投影仪上欣赏这些画面，聆听小朋友

的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉

呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

在活动中，我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城

里生活呢?还是喜欢到乡下生活?通过辩论会的形式进行讨论，鼓

励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子的精彩回答让我赞叹不已，感

触很深。我深深喜欢这些孩子们。

其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老

鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜欢城市和乡村

的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城

市和乡下都有了很大的发展和变化。农村的生活条件也一天比一

天好起来了，特别是

我们居住的地方，我们一定要珍惜现在的幸福生活。活动中

孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。

幼儿园教学反思15

安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活

的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。

在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，

或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反

复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。我们都知道，孩子年

龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可

以做。作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六

路，耳闻八方。时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不

能离开老师的视线。

在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就

有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，某某拿玩具砸到了我。”我

一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，

我的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常有争抢

玩具的现象，老师一不留神孩子间有会有事情发生，面对变化万

千的状态，作为老师我们应该怎样避免不必要的事情发生呢?我

们可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看

图讲述“谁对谁不对”、美术活动“我来设计安全标志”等。让

幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。

作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，如果孩子

们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活

动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安

全意识，保证幼儿的安全和健康，这不仅关系到幼儿的安全和健

康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。