依托云平台开展智慧教育的探索实践

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依托云平台开展智慧教育的探索实践

江苏省太仓市高新区第三小学 张瑾颖

摘 要

开展智慧教育是信息时代教育改革发展的重要举措，充分运用现代技术手段，开展智慧教育的探索与实践，有利于推动教育

的变革和创新，为师生提供个性化的教学服务。本文从提供智能服务、变革教学方式、创新德育评价三个方面来阐述依托云平台

开展智慧教育的做法。

［关键词］小学教育 云平台 智慧教育

近年来，我校积极依托智慧教育

云平台，充分运用现代技术手段，开

展智慧教育的探索与实践，引领教师

精准化教学，促进学生个性化学习，

有力地推动了教育变革和创新。

一、依托云平台，开发课程资源，

提供智能服务

建设资源库，为师生提供基于角

色的个性化智能服务，是开展智慧教

育的重要举措。

（一）开发教学资源，服务教师

我们在智慧教育云平台上，按照

各个学科各册教材的编排目录搭建资

源库框架，在此基础上，组织教师围

绕所教学科的知识点，进行教案、课

件、微课、习题、素材、拓展、试卷

等资源的开发，上传云平台校本资源

库，通过校内分享的方式让全校老师

共享共用。在个体参与、充分研发的

基础上，我们通过学科备课组集体备

课，对教师上传的部分资源进行研讨，

通过甄别、修改、优化与整合，形成

备课组精品资源，上传精品资源库。

同时，通过以赛促评的方式，开展精

品资源的征集评比，评出优秀资源，

入选精品资源库。这样，校本资源、

精品资源，再加上云平台上自带的大

量共享资源，为教师教学提供了大量

的可供选择的资源，使教师的备课、

教学更加轻松、便捷。

（二）开发助学资源，服务学生

智慧教学的一个显著特征就是要

为学生创设数字化学习环境，提供数

字化学习资源，促进学生移动学习、

泛在学习、合作学习、自主学习。为

此，我们组织教师根据学生学习需求，

积极开发助学资源。一是开发教学重

难点强化性助学资源，包括课前、课

后学习两部分资源，课前资源主要有

课前导学单、导学微课和前测练习题，

便于学生课前自主学习和检测。课后

资源主要包括教师课堂上重难点讲解

过程的录课和课后分层作业，前者便

于课堂上没有完全听懂的学生课后能

够回看，进一步巩固学习，后者便于

不同层次学生根据自己学习情况进行

个性化练习。二是开发学校雅韵特色

课程资源。根据学校雅韵文化校本特

色课程建设的需要，我们组织教师开

发了楹联、吟诵、谜语、珠心算、书

法、剪纸、布艺、藤编、国画、江南

丝竹等课程教学视频，为有兴趣爱好

的学生个性化自主学习提供支撑。

（三）开发家教资源，服务家长

利用智慧教育云平台，我们收录

了大量关于家庭教育专题的专家讲座

视频，便于家长根据孩子的实际情况

进行在线学习。同时，我们也组织本

校家长，认真总结优秀家教经验，通

过微信推送、云课堂等形式及时分享

给全体家长。

二、依托云平台，变革教学方式，

实践智慧教学

开展智慧教学，必须变革教与学

的方式，努力实现三个转变：从以教

为中心转向以学为中心，从知识传授

为主转向能力培养为主，从课堂学习

为主转向多种学习为主。为此，我们

对整个教学环节进行了一系列的变革。

（一）变革备课方式，提升备课

质量。

我们引导教师利用智慧教育云

平台开展在线个性备课。一是运用云

平台上海量的教学资源，进行修改、

优化、整合，提高备课的质量。二是

运用云平台上自带的学科工具、教学

模板、互动试题工具等备课工具，进

行课件制作。如语文学科的笔顺书写、

数学学科的网络画板、英语学科的单

词卡片等，教师在备课时运用这些软

件，可直接生成动画、绘图、语音等，

大大节省了教师制作课件的时间。三

是进行助学资源的制作。以往的备课，

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主要是备教案和教学课件制作。开展

智慧教学，我们更重视学生学习资源

的准备。我们运用云平台上的微课通、

知识导图、录屏工具、互动试题等软

件制作导学单、导学微课、前测试题、

在线测试等内容，保证了智慧教学的

有效实施。

（二）变革教学方式，打造智慧者为中心，让学生站在正中央，充分人成绩分析报告，包括学生本次考试

课堂。发挥学生的主体作用，充分运用云平的离均差、超均率、难易题得分情况、

课堂是教学的主阵地，我们引

导教师积极开展智慧课堂教学模式的

探索，初步形成了课前自主学，课中

合作学，课后分层学的基本模式。

1.课前自主学。教师利用云平

台，发布导学单、导学微课，引导学生

进行自学。学生根据导学单上的学习

任务，自学课本内容，观看导学微课，

梳理学习收获，完成导学单上的任务。

为了检验自学成果，自学后学生要在

线完成老师发布的前测学习试题，同

时提出自己学习中遇到的问题和困惑。

老师根据云平台的大数据分析功能，

了解完成自学任务的学生人数，每个

学生观看导学微课的时间，每个学生

前测试题的得分情况，每道前测试题

的得分率、错题名单等，以便进一步

了解学生通过自学对知识点的掌握情

况，梳理学生疑难问题，为接下来的

以学定教、精准教学奠定基础。

2.课中合作学。课堂上，教师根

据课前学生自学行为的数据分析，并

结合教学实际调整教学计划，围绕学

生自主学习中出现的不懂的、不深入

的、理解错误的知识以及被忽略的重

点难点等问题设计新的教学任务，引

导学生开展合作学习，并充分利用云

平台的互动课堂教学助手，创设知识

学习情境，引导学生呈现合作学习过

程，分享合作学习收获，展示合作学

习成果，对其中出现的各种问题，开数据化是智慧教学的显著特征

展讨论与质疑，通过互助合作，群策之一。我们充分利用云平台学情诊断

群力解决问题，深化知识。学生合作系统，获取大量数据，开展教学质量

学习后还没解决或者学习不深入不到评价。一是生成班级基础成绩分析报

位的问题，则由教师借助互动课堂进告，内容不仅包含本次考试的平均分、

行演示、示范、讲解，利用知识导图合格率、优秀率，还自动生成Z分数、

进行知识点的归纳与提炼，通过化整T分数、离均差、超均率、差异系数

为零的方法把知识条理化、系统化。等数据，以及班级基础指标趋势图，

教师讲解归纳的同时可以借助互动课通过与年级指标、班级以往指标进行

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堂把过程录下来，便于课后回看。课横向、纵向比较，形成进退步趋势图，

程结束前，还可以通过云平台智能检使评价更加客观公正。二是生成试卷

测，对学生课堂练习情况进行检测，分析报告，包括每道试题的得分率、

及时检验学生课堂学习效果，让学生、与年级均差的距离、每个学生的作答

教师都能一目了然知晓本堂课的掌握情况、相同知识点的类题推荐等，使

情况，以便查漏补缺，促进知识的巩教师的教学诊断更加精准，开展试卷

固。课中合作学习，我们始终以学习讲评更加便捷高效。三是生成学生个

台的互动功能，让学生交流、展示、薄弱知识点和薄弱题型分析、错题集

讨论、辨析，通过技术融合促进互助等。这些数据的获得，帮助教师更加准

合作，促进深度学习。确判断每个学生存在的问题和潜在的

3.课后分层学。课后，教师利用学习需求，以便更加精准地因材施教。

云平台发布课堂重难点讲解的录课和

分层作业、拓展延伸等课后资源，学

生根据自己的学习能力和掌握情况选

择相应的资源进行学习。还没有完全

掌握的学生可以回看课堂实录，学优

生可以选择拓展资源进一步开展延伸

学习，这样满足了每一层次学生的学

习需求。

（三）变革作业方式，促进智慧

学习。

积极开展作业改革，一是变革慧雅学生。依托云平台，我们建立雅

作业内容，变布置统一作业为分层作韵学生电子成长档案，引导学生上传

业，按照下要保底、上不封顶的原则成长过程中的各类资料，包括优秀作

设计分层作业，让每一层次的学生都业、获奖作品、活动照片、荣誉证书

能根据自己的学习能力和学习需求选等，这些资料通过大数据汇总到综合

择适合自己的作业，促进他们最优化素质评价的五个维度下面，生成丰富

发展。二是变革作业形式，变书面作的数据。另一方面，我们利用云平台，

业为多样化作业。我们利用人人通习开展五雅学生日常表现积分评比，利

惯养成打卡功能，布置古诗词积累、用各种终端，随时随地记录学生日常

课外阅读、书法练习、英语朗读、家学习、活动中的表现进行评分，电子

务劳动、手工制作、运动锻炼等实践班牌及时显示当天学生评价情况，一

性作业，引导学生每日打卡，上传作周自动生成班级积分报表、个人表现

业图片、语音、视频等与大家分享，积分报表，让孩子自己、家长、老师

通过每日坚持打卡，帮助学生养成良直观、全面地了解孩子综合素质发展

好习惯，提升实践能力。现状。同时利用大数据汇总评价结果，

（四）变革评价方式，加强质量

诊断。

三、依托云平台，创新评价模式，

打造智慧德育

学校创新德育评价模式，围绕学

生综合素质发展的五个方面，一一对

应建立雅韵学生五大评价指标：品德

修养——尚雅学生，学业水平——博

雅学生，身心健康——健雅学生、艺

术素养——优雅学生，劳动实践——

进行奖励表彰，评选五雅学生，有效

地激励学生全面发展。

参考文献:

[1]叶鹏松.“互联网+”背景下

[M].苏州大学出版社,2020.

[2]肖陈慧.建设智慧校园 办没

有围墙的学校[J].发明与创新(教育

信息化),2017,Z1.

“云课堂”的校本化构建与创新实践