幼儿园大班班级教研活动记录表

幼儿园教研活动记录表

活动 年 10月28日（周五）下午

时间

召集人 缺席老师及原因 无 记录人

主要

内容

过程记录：

一、情况分析

皮影戏，又称“影子戏”“灯影戏”“土影戏” ，有的地区叫“皮猴戏”“纸影戏”等。用灯

光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧。剧目、唱腔多同地方戏曲 相互影响，

由艺人一-边操纵- -边演唱，并配以音乐。它是我国历史悠久、流传很广的- -种民间艺术，并

远播海外，成为世界性的艺术。通过对传统民间艺术的分析和整理发现，皮影戏以其丰富的故事

性、现场的互动性，同时兼具动手能力的培养、舞台表演能力的培养等诸多优势于--体。在日常

的幼教实践中，我对皮影戏在幼儿教育中应用进行详细的剖析和研究，通过传统皮影戏表演形式

适当的改进和变化，让幼儿产生的更多的兴趣和关注，同时，在皮影戏活动的过程中，感受到了

中国传统艺术的魅力。

二、提出问题

1.对于大班是否了解皮影戏？

2.在皮影戏中要怎样才能让孩子们更快投入到表演中来呢?

三、研讨过程

由于孩子们没有皮影戏表演的经验，在生活中也没有提供那么多的机会，那么怎样才能让孩

子们更快投入到表演中来呢?我们考虑到孩子们每天都会有个别孩子与大家分享故事的环节，那

么我们就利用这个契机，让孩子们由简入难，由一个人表演到两三个人表演，最后到多人， 分

组表演。

是的，孩子们才接触皮影表演，对皮影配乐的乐器没有接触过，一般皮影表演演出的主要乐

器有四胡、三弦、唢呐、长杆喇叭、小战鼓、大铜锣、盏儿等。考虑到很多乐器不适合操作也有

难度，我们就先尝试从鼓、锣幼儿熟悉的乐器出发，在演出时，老师先对其示范,再请孩子们操

作感受带给小朋友们更多的惊喜和乐趣。

嗯嗯，幼儿通过与同伴共同完成一场皮影戏表演，让幼儿从中感受到合作的快乐，享受成功

的喜悦。

幼儿通过参与活动发挥幼儿的想象力，动手操作的能力，同时让幼儿学会感受美欣赏美，我

们在布置上的准备，皮影戏道具、皮影戏场景、舞台场景装饰、乐器、观众座椅、组合场景。

是的，例如：第一层次:组织幼儿认真观看皮影戏，了解皮影戏的特点并进行制作，幼儿自

地点 大二班 人数 3人

传统背景下皮影戏”公共区域如何建构与实践

己尝试把自己制作的皮影小人进行表演。第二层次:幼儿尝试两人合作进行自编有情节的皮影表

演。第三层次:幼儿自由选择合作人加上乐器进行合作表演。第四层次:自己组合道具进行故事创

编表演，并邀请小观众观看表演，完成一场完整的皮影戏表演。

教师查阅资料后对孩子正确的引领皮影的制作步骤。调动孩子参加皮影表演的积极性，表扬

积极勇敢表现的幼儿。鼓励幼儿自己组合进行创编，培养幼儿的想象和创编的能力。

在制作的过程中交给幼儿正确的使用剪刀和针线。为保证物品的持久耐用，皮影小人用卡纸

和硬纸板制作的应封塑。本活动适宜一人玩，也适宜两人合作或多人进行。

是的，这样了解了皮影的制作，以及特点和知识后，孩子们能制作出简单的皮影小人，我们

的制作的皮影不单单是为唱皮影戏而准备的，而是为孩子们了解皮影的知识和 皮影制作的方法，

以及皮影给我们带来的想象空间来创作的。希望孩子们能多看一些皮影戏的表演，丰富孩子们的

表演经验，在原有经验的基础上，能通过皮影剧场里的皮影小人进行更灵活的操作，让幼儿主动

的邀请小朋友进行合作和表演，真正的了解了皮影戏的魅力舞台源远流长。

例如：我们班的皮影戏剧场准备了大量的皮影道具，陈钊荣和张北迪对皮影戏特别的感兴趣。

只见他们两个开开心心的进入了皮影戏剧场，拿起了皮影道具放在皮影幕前摆了摆样子。我 走

过去说:“ 现在可以开始啦。”他们两个小朋友你看看我，我看看你好像不知道该怎么办 好。

“ 你们拿着道具去幕后按照自己的想法表演就好”我又说道。陈钊荣和张北迪于是来到了幕后，

瞪着眼睛偷偷的看着我，好像在老师面前很不好意思表演。于是我悄悄的走开了。

由于刚刚接触皮影游戏有点感觉陌生。由于老师在他们两个面前观察，他们也感觉施展不开、

不好意思。老是走开，是为了让他们两个放松心情，更自由的表演。当我再次观看孩子们在皮影

剧场的活动时，不仅仅是两个小朋友参与了，有了洋洋的加入，活动变得更加精彩和有趣。这一

次活动老师主动要求自己去看表演，征得了他们的同意，可见他们已经消除了紧张的心理。后来

就有了能够主动找小观众观看表演。可以看出他们是越来越喜欢皮影戏表演活动了，而且能主动

想办法使活动进展的更加精彩。

四、小结

通过对皮影艺术的尝试，孩子们在与同伴、老师之间的互动合作，不断建构丰富的知识、经

验，促进了幼儿语言表达能力、创造能力、探究能力、思维能力、合作能力等的发展，让幼儿在

动手能力，音乐欣赏，舞台表演等多个方面得到体验，在培养幼儿兴趣的同时，让民俗文化植根

幼儿的心灵。从而激发他们进一步了解其它艺术表现形式的兴趣和追求。

经研讨，我们对如何培养幼儿对“传统背景下皮影戏”公共区域如何建构与实践”现象的探

索欲望，促进探索精神以及大班科学区如何实践措施达到以下共识：

1. 制作皮影道具、创编皮影故事到皮影戏现场表演，小朋友们不但加深了对皮影戏的了解，

更激发了他们对民俗文化的兴趣。例如：陈钊荣和张北迪对皮影戏特别的感兴趣。只见他们两个

开开心心的进入了皮影戏剧场，拿起了皮影道具放在皮影幕前摆了摆样子。

2. 在参与过程中，小朋友们对不同环节的兴趣点也产生了不同的差异。同时在互动过程中

师幼间、幼儿间的团体意识和情感更为加强和融洽。皮影活动不但为幼儿开启了对中国传统文化

的兴趣之门。

3.通过互动与交流获取了知识和乐趣。在以后的皮影戏的活动中我们会根据不同角色的需

要，加入更多的皮影道具，加入更多的场景道具，如，我们班的特色瓶子相结合，让幼儿进行场

景故事创编，让全园的幼儿都来看我们的皮影剧场。