化学肥料说课教学反思

化学肥料说课稿

《化学肥料》本节课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科

书化学九年级下册中的第十一单元盐化肥中的课题二，下面我就从以下几个方面

向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。

一、说教材

1、本节课在教材中的地位和作用

“化学肥料”一节内容是安排在最后一个单元《盐化肥》中的第二节，是学生认

识了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用

到农业生产中的一个典型课例，同时也是对学生进行素质教育、爱国主义教育的

很好题材，学好本节内容能更好地激发学生学习化学的兴趣，更好地培养学生合

作、交流、探究的能力。

2、本节课的教学目标

根据大纲、教材和学生实际，确定教学目标如下：知识与技能

⑴了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用; ⑵鉴别几种常

见化肥

过程与方法

(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工；

（2）学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力；

情感态度与价值观

（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；

（2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用

化学物质的意识。

3、本节课的重点和难点

尽管“化学肥料”在教学中，中考的要求较低，但对学生的实验技能、探究

能力的培养是非常重要的，体现化学知识联系实际，是我们农村学生非常熟悉的

事物，帮助学生认识化肥对农作物的作用，以及对化肥的鉴别，是本节课的重点。

学习化肥的简易鉴别，了解这些盐的物理、化学性质是前提，鉴别的思路和

实际操作是重点和难点。要引导学生从常见气体，常见酸、碱、碳酸盐的鉴别经

验中，总结鉴别物质的基本思路。化肥鉴别涉及到的物质种类比较多，方法和步

骤也比较复杂，缺少专用的试剂（像酸、碱）和固定的方法（像碳酸盐），要充

分利用教材设计的“活动和探究”，指明鉴别的思路和方法，让学生亲自动手、

亲身感受，从而在教学中降低和化解难点。

二、说教法

教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，

贵在得法的原则，本节课我采用实验探究、问题讨论、展示交流、阅读讨论、多

媒体辅助等教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生素养。

三、说学法

教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了要看教师如何教，更要看如何指

导学生更好的学，主要采取以下方法：1、重视课前预习；2、做好课堂实验；3、

课堂师生互动，解决重点难点。

四、说教学程序

为了实现以上教学目标，完成教学任务，我设计了以下教学程序：

1、创设情景，导入新课：投影出示一片冬麦、一片高粱、十里荷塘、十里

果香的图片，提出问题：在一派欣欣向荣的农村景象中，多姿多彩的植物给美丽

的自然画卷，增添了无穷的活力。植物生长需要哪些元素？

投影出示农作物最需要的营养元素，指出农作物最需要补充的是N、P、K，

因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。这

种肥料就是化学肥料，今天，我们就来学习有关化学肥料的知识（时间约1分钟）。

2、检查学生的课前调查情况：先让学生分组交流整理结果，然后让小组代

表把组内的整理情况在全班进行交流，并展示化学样品，同时教师根据学生的交

流把化肥的名称和组成列在黑板上，然后告诉学生，今天我们来认识化肥的类别

和对农作物的作用以及化肥的鉴别方法。这样编排有利于学生主动投入到教学活

动中，活跃了课堂气氛，明确学习目的（时间约3分钟）。

3、进行新课主要采取以下方法：

（1）学生自学为主， (2)学练结合，边学边巩固。（3）、再创情景，导入使用化

肥与农药的利弊的学习：“上世纪70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确

保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，

到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，

令人哭笑不得。”你能帮他们分析一下原因吗？这样激发起了学生的兴趣,更加积

极的投入到学习中去。

（4）根据学生的回答作出小结,导入“化肥的简易鉴别”的学习

(5)课堂小结：你们用所学的知识解决了生产中的实际问题。通过本节课的学习，

你有哪些收获？让学生起来说出自己这节课的收获。

（6）形成性测试：投影出示本节课的巩固练习题检查学生的掌握情况。（时间大

约3分钟）。（7）布置课后作业：1、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的

问题，并给他们提出合理的建议。2、课本习题4、5题

五、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂，因此，本课我采用了如下的

板书，使学生形成自己的知识体系，使学生掌握知识更加系统

化学肥料教学反思

化学肥料是农村学生比较熟悉的物质，其中无机肥料的有效成分

都是盐类物质。本节课通过展示农作物缺乏某些营养元素而导致生长

发育不良的图片，引出化学肥料的重要意义：庄家一枝花，全靠肥当

家。并展示常见化学肥料的图片，给学生感性认识，让学生感到化学

就在我们身边，学生活中的化学，学有用的化学,学好化学非常重要！

这节课的重点是让学生认识常见的化肥并懂得常见化肥的简易

鉴别。所以，我将常见的几种化肥药品分批将无气味和有气味的药品

依次发给学生，轮流观察让学生获得感性认识，看着药品，学生好奇，

兴奋，尤其闻到碳酸氢铵的气味时，个个表情怪异，直捂鼻子。

在讲化肥的鉴别时，主要是我演示实验，再归纳铵根离子的检

验及化肥的鉴别思路。化学课堂教学应体现学生“自主学习，合作学

习，探究学习”，让学生眼、口、手脑并用，各种感官“动”起来，因

时间及条件的限制，我没有分组实验，虽然也让学生参与，但老师讲

得偏多，老师演示实验，学生看老师演示，使得教学效果不理想。改

进：尽可能将演示实验交给学生自己动手实验或让学生上台演示，将

课堂交给学生，老师当观众，学生当主角。