山居秋暝教案设计

山居秋暝教案设计

这是山居秋暝教案设计，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参

考学习。

山居秋暝教案设计第1篇

教学目标：

1、通过诵读推敲诗意，提高诗歌鉴赏能力。

2、理解王维诗歌“诗中有画”的风格特点。

3、培养学生探究、质疑、批判的文化精神。

教学重难点：

1、要求学生掌握“抓诗眼，品意境”，“知人论世”的诗歌鉴赏方法。

2、挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意，味外之旨”。（难点）

教学安排：

一学时

教学过程：

一、导入、作者简介

由英文诗歌《红豆》引出诗人王维。王维字摩诘，太原人。其思想以四十

岁为限分前后两个时期。早年王维积极用世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，如

《红豆》，写亲情和友情，如《九月九日忆山东兄弟》，四十岁后，则清心寡欲，

流连山水，寄情田园，于是有了“人闲桂花落，夜静春山空”，他在长安东南置下

宋之问的辋川别墅，过着半官半隐的生活。从此，暮鼓晨钟，青灯黄卷，沉迷于佛

法禅理当中。今天我们选学一个反映他后期生活的篇章《山居秋暝》。（出示课

题）

二、教师范背或指名学生背诵默写。

三、诵读指导。（节奏停顿，语气语调）

四、学生谈初读感受，自由评析，教师点评。

五、鉴赏全诗。（引导学生探究、质疑、批判。）

要点：

1、新雨——清 空山——幽 秋意清明

首联交代节令天气，秋雨过后，群山如洗，空明清幽。“空”为全诗之

眼，言山空实则为心空，诗人晚年已经参悟世间万相，看透人事纷争，心境归于宁

静。

2、颔联起笔写景，先高处着笔，神圣静穆，展现画面的高度。再低处收

束，流动延伸，拓开环境的深度。这是一幅清泉映月图：朗月如镜，纤尘不染，照

彻诗人灵魂，清泉自流，逝者如斯，当为人生倥偬。一静一动，一色一声，和谐安

适。“松、泉”两象言归隐之情趣，古人归隐，均言埋迹林泉，遁形江湖。

3、前四联写自然万象，此联起，写人物活动。“竹喧归浣女，莲动下渔

舟。”因要符合诗律，故用倒文，实为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。此山中之

趣，除天籁，尚有人籁。故诗人并不孤寂。“竹、莲”均为高洁之物，浣女渔舟则

写出乡居安适之氛围。

4、最后一联乃言志之语，自然万物盛衰荣枯已不为诗人关心，“自可

留”是自可隐，顺应天性，恬然自适在结尾显露无遗。

5、小结。法国艺术理论家凡贝尔说：“艺术是有意味的形式。”诗歌亦

如此。此诗之“意味”在于诗人心中埋迹山林，闲适自足之真性情。中国古代也有

“歌咏言，诗言志”的说法，本诗之志又体现在诗的景和画中，因此苏东坡曾评价

王维的诗是“诗中有画。”

6、关于“空山”。《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。”《鸟鸣

涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。”“空”不光写出清幽安闲之境，也正是诗人

皈依佛法之悠悠禅心，不是山空，是心空。

7、质疑和批判。黄培芳在《唐贤三昧集笺注》评“写景太多，非其至

者。”

六、学生将此诗改写成散文短章，相互交流。

七、课堂迁移训练。（见课件，从略）

山居秋暝教案设计第2篇

教学目的

1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。

2、品味诗歌的意境。

3、增强环保意识。

教学重点、难点

1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

2、难点：对诗人思想感情的认识。教学时数一课时教学内容讲解《山居

秋暝》。

教学步骤

一、课前引入、复习诗歌的知识。

二、课文分析详细过程：

《山居秋暝》王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。王维的山水诗有个很突出的

特点，用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。我说它是寓静于动

或动中显静。同样是水飞、云起、鸟啼、花发，在别的诗人笔下，也许只能是热闹

的铺排，而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。你看：飒飒秋雨中，浅浅石榴

泻。跳波自相渐，白鹭惊复下。（《栾家濑》）木末芙蓉花，山中发红萼；涧户寂

无人，纷纷开且落。（《辛夷坞》）人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣

春涧中。（《鸟鸣涧》）这一类小诗，画面上充满了动态，有些还是十分热闹，然

而意境还是异常幽静的。这些在纸上看来又吵又闹的家伙，完全没有破坏作者所企

图创造的意境，反而是构成这意境的主力。你能说不是有点奇怪吗？照我看来，这

就是人们把王维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品区别开来，认为他的诗丰缛而

不华靡的原因之一。这首《山居秋暝》，通过对于秋色的描写，说明山中仍然是一

片美丽和平的恬静，从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。

开头两句，容易明白，不用多说。这里要着重谈的是中间那四句。中间四

句，作者全力描写秋天的晚景，亦即题中点出的秋暝。

写秋，前人很容易写出一片哀颓萧杀：庭风吹故叶，阶露净寒莎。（雍

陶）听雨寒更尽，开门落叶深。（僧无可）花酣莲报谢，叶在柳呈疏。（司空曙）

都不免罩上一层黯淡的色彩。比较豁达的是：大暑去酷吏，清风来故人。微雨池塘

见，好风襟袖知。（杜牧）可是王维在这里却把空山的秋暝写的如此热闹：明月松

间照，清泉石上流。上一句是所见，下一句是所闻。竹喧归浣女，莲动下渔舟。上

一句是所闻，下一句是所见。错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美，如此绚

丽。看起来，这里洋溢着一片热闹；可是，这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，

和作者所要表现的幽静基调并不抵触，反而是相反相成地紧密地结合在一起。正如

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽这两句脍炙人口的诗句，写出事物的动态不是为了破坏这

个幽静的境界，而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中，很自然地体味出一种

和平恬静，体味出恬静中的一片活泼生机，因而它给人的感觉，就不是枯寂阴森，

荒凉可怕。它和那些写幽静就必然是寂寞凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格。被

称为四灵之一的南宋诗人翁卷（字灵舒），他在雁荡山时，曾写出他的观感：背日

山梅瘦，随潮海鸭寒。平途迷望阔，峻岭疾行难。岚蒸空寺坏，雪压小庵清。果落

群猴拾，林昏独虎行。我不知道作者当时的心情如何，也许他认为这样才算是真实

地写出雁荡山的景色。然而，他未免把幽静看得过分死板了，认为只有使用瘦、

寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样，才显得幽静，因而他不能不堕入了枯寂的

一途。

许多山水诗人也打不破这个圈子，把幽静通向冰冷，甚至通向死寂。然

而，幽静并不等于枯寂冰冷（假如不是有意描写枯寂死寂的话），只有知道幽静与

热闹之间既对立又统一、相反相成的关系，才不难理解王维的优秀山水诗何以与众

不同。在诗的结末里，诗人用随意春芳歇，王孙自可留来点明自己愿意留在山中的

意思。翻成现代汉语就是说，春夏两季的许多花花草草，如今都已经衰谢了。由他

去吧（所谓随意）！山中的隐士（所谓王孙，是泛指，也包括作者在内）完全能够

欣赏这些迷人的秋景，用不着楚山去的。收束了全诗，并点出作者作诗的用意。

三、背诵这首诗歌。

四、体会自然之美，最强环保意识。

大自然充满了和谐之美，人们了解自然，欣赏自然，从自然中汲取美的力

量，但是，现在我们缺忽视了对自然的保护，让学生列举人类破坏自然的例子：只

有从小培养学生的忧患意识，让孩子认识破坏生态环境引发的后果，才能为人类创

建一个和谐的生活乐园。才能让我们的后代生活在一个和谐的空间。

山居秋暝教案设计第3篇

教学目标

1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。

2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入：（出示课件2）

1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

板书：山居秋暝

2.作者介绍（出示课件3）

王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园

诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又

精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。

二、诗歌朗读指导

1.听朗读。

2.结合注释，读懂全诗。

3.诵读全诗。

诵读指导（出示课件5）

诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。

颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托

了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。

尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气

缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。

三、诗中有画

（一）题解（出示课件6）

标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点

明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居

所见的景物。

（二）诗中有画（出示课件7）

诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着

和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。

板书：诗中有画

（出示课件8）既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴

画。

1.我们首先找出诗中的写景部分。（出示课件9）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

2.“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？（出示课件

10）

明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美

妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。

板书：寂静，清新，幽雅

首联与诗题有什么联系？（出示课件11）

明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔

舟”都是写景，有什么不同？（出示课件12）

明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。

颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈

联侧重写人。

板书：山村生活美

颔联与首联有何联系？（出示课件13）

空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。

4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否

和谐？并说说原因。（出示课件14）

明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清

幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地

体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，

以动衬静。

5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。（出示课件

15）

明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。

6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。

四、拓展延伸

网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。

五、布置作业。

1.背诵这首诗。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

3.预习。

山居秋暝教案设计第4篇

教学过程：

一.导入新课：

我们中国是一个诗歌的国度。经过初唐诗人的开拓创新，诗歌这一文学体

裁到了盛唐便迎来了它的全盛时期。高昂雄浑、恢宏阔大的盛唐之音成为了诗歌的

主流。豪放飘逸的李白诗，沉郁顿挫的杜甫诗，形成了唐诗的巅峰，而以孟浩然和

王维等为代表的山水田园诗也以其清新自然的风格和独特的艺术魅力深受世人关

注。今天，就让我们一起走进王维的山水田园世界，去领略其中的奥妙

二．品读鉴赏

1、题解：山居秋天的傍晚

2、在山居秋天傍晚诗人感受到了怎样的景象？

首联：紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

给全诗创造了一个空寂，清新，幽雅的环境。

颔联颈联：

动静结合，以动衬静：明月松间照（静），清泉石上流（动）——蝉噪林

逾静，鸟鸣山更幽

视觉、听觉结合：竹喧归浣女（听觉），莲动下渔舟（视觉）。

总结：不仅是诗中有画，而且是有声的画面，体现出一种自然美、生活

美。

3、面对如此美景诗人发出了怎样的感慨？

热爱田园生活对隐居生活怡然自得的喜爱和满足心情。

几个问题

1、诗中明明写有“浣女”“渔舟”为什么下笔说是“空山”？

“浣女”“渔舟”的活动是为了反衬山的幽静空旷；山中树林茂盛掩盖了

人们的活动；这是诗人的感受，这里人迹罕至犹如世外桃源。（供参考）

2、关于“王孙”可以直一般贵族子弟也可以指诗人隐居之人。

补充：

1、王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，与孟浩然齐名，称为“王

孟”。他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高

峰，在中国诗歌史上具有重要的地位。由于他常以一位禅者的目光览观万物，才使

他的诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂悦。特别是他在描写大自然

中一刹那间的纷纭动象，是那样的清净与静谧，禅韵盎然，如：“人闲桂花落，夜

静春山空。月出惊飞鸟，时鸣春涧中。”（《鸟鸣涧》）以及名句“明月松间照，

清泉石上流”（《山居秋暝》）等，往往荡涤读者之胸襟，给人以恬淡宁和的无尽

遐思。苏轼赞他“摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”著有《王右丞

集》。

《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，王维思想：

王维，父亲早死，母亲笃信佛教。二十岁中进士，可是仕途多舛，中年遭遇挫折，

逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路，思想日趋消极。从开元二十八年（740）

到天宝三年（743），王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。

《山居秋暝》就是这一时期的`代表作品。

2、略说山水田园诗

山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢

（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。山水田园诗以描绘秀丽的山光水

色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官

场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。王

维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。

3、这是一首山水田园诗歌，作者选取了哪些意象描绘了几幅优美的画

面？请大家在课本上划出具体的意象，并用“——图”给每一幅画面命名。

明确：（1）意象：明月、松，清泉、山石、竹、浣女、莲、渔舟。

（2）画面：（首联）空山秋雨图；（颔联）月照泉林图；

（颈联）乡村人居图；

王维《山居秋暝》赏析

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动

下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

王维，字摩诘，太原祁人。他的诗有两种倾向：首先，他的诗歌反映了盛

唐时代的积极进取精神，或歌颂边塞将士的英勇，或抨击朝廷权贵的奸邪，或描写

祖国山川的壮丽，都给人以奋发图强的激励。其次，在他的隐逸诗中，诗人描绘的

山水田园风光，总带有虚无寂静超凡出世的情调。王维精通音乐和绘画，对自然美

有着特殊的敏感，诗作多轻盈淡远之音，缥缈空灵之境，色彩丰富，节奏和谐，充

溢着诗情画意之美，被誉为“诗中有画”。他的有些诗还渗透着佛禅机。

《山居秋暝》是一首著名的山水诗，写终南山居处的清幽，抒发了诗人恬

静、喜悦的心情。首联“空山新雨后，天气晚来秋”，写出秋天的傍晚，刚下过一

阵细雨，空气清新、幽静，山居住所笼罩在一片烟雨迷离的氛围中。颔联“明月松

间照，清泉石上流”紧承首联，抓住了典型环境中的景物作照像式的放大描写。清

亮的月光透过密密的松枝直射下来，稀疏地点缀林间，泉水无声无息地冲刷着石

头。而“竹喧归浣女，莲动下渔舟”则打破了这一片宁静安谧的气氛，出现了浣

女，响起了拨水行舟的声音。这四句写景，将高下、远近、动静、景色与声响等交

织一处，构成了一幅完美的艺术画面。尾联“随意春芳歇，王孙自可留”一句化用

典故，《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”和“王孙兮归来，

山中兮不可久留”的诗句。这里反用其意，抒发了作者希望回避世间纷扰，过隐居

生活的情怀。

这首诗歌对自然景物的描写非常成功，语言自然、清新，似不带人间烟

火。诗中寓有画意，美学价值极高。清幽的画面与恬静的心情相互映衬，为我们创

造了一个幽远、空灵的意境。