部编版二年级下册《羿射九日》教学设计

《羿射九日》教学设计

【教材分析】

《羿射九日》脉络清晰，故事性强，讲述羿射九日的

经过，语言平实，易于理解，全文充满了神奇的想象，塑

造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精

神。二年级上册已经学过神话故事《大禹治水》，为本课

的学习奠定了基础。

【教学目标】

1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个

字，会写“东边、光明”等12个词语。

2.能根据表格提示的内容讲故事。

3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同

学交流。

【教学重点】

能根据表格提示的内容讲故事。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个

字，会写“东边、光明”等12个词语。

2.流利地朗读课文。

【教学过程】

一、释题导入，激发阅读兴趣

（一）故事导入，引起兴趣:上学期，我们学习了《大

禹治水》，哪位同学能简单的讲一讲这个神话故事呢？

生：大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造

福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。

（二）猜谜游戏：我们的国家流传着许多美丽、动人

的神话故事，你们知道哪些呢？

（三）引入本课：今天我们要学习一个跟太阳有关的

神话故事。（板书：后羿射日）

（四）提出问题：看到课题，你想知道些什么？

生：羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？

羿射日为什么留一个？

（五）引导进入课文：要解决这些问题，我们先得把

课文读通顺。

【设计意图：复习《大禹治水》后进行神话猜谜，唤

醒学生的知识经验，复习上学期学的神话故事，明确本节

课学习的内容；围绕课题提问，关注核心内容，引发阅读

期待。】

二、初读课文，随文识字

（一）出示要求，自读课文

（二）同桌互读：相互纠音、正音。

（三）检查初读效果，再读课文

1.认读第一组词语

（1）回归课文，再读课文：这些词语出现在课文的哪

里？请你读一读这个自然段。

（2）想象画面：读了这组词，你仿佛看到了怎样的景

象？（板书：艰难）

2.认读第二组词语

（1）回归课文，再读课文：这些词语出现在课文的哪

里？请你读一读这个自然段。

（2）想象画面：读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？

（板书：勇敢）

3.认读第三组词语

（1）回归课文，再读课文：这些词语出现在课文的哪

里？请你读一读这个自然段。

（2）想象画面：读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？

（板书：生机）

4.通读全文：生字词读得很准确，请同学们用自己喜欢

的方式把课文再读一遍。

三、学习生字，指导书写

（一）学习左右结构生字“值、艰、此” 出示课件

7：

1.引导观察，发现规律：观察“值、艰、此”左右部分

的宽窄，有什么发现？

生：“值、艰”左窄右宽，“此”左右均匀。

2.教师范写，指导关键笔画：“值”竖压竖中线，三横

靠左不靠右。“艰”捺变长点，竖提压竖中线。“此”左

边最后一笔是提，竖弯钩在竖中线右侧。

（二）学习上下结构生字“觉、类、害、炎”

1.引导观察，发现规律：仔细观察“觉、害、类、炎”

上下部分，有什么发现？

生：“类、炎”上窄下宽，“觉、害”上半部分要写

扁一些。

2.教师范写，指导关键笔画：“觉”第二笔是点，写在

竖中线上。“类、炎”上半部分都要写在上半格，并且上

半部分最后一笔都是点，千万不要写成捺。“害”的第七

笔竖要写到竖中线上，而且要连着最下面的“口”字。

四、回归课文，夯实字词

用自己喜欢的方式再课文，想一想，这个故事的起因、

经过、结果分别是什么？

五、布置作业

熟读课文，完成表格

第二课时

【课时目标】

1.能根据表格提示的内容讲故事。

2.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同

学交流。

【教学过程】

一、复习字词，朗读课文

（一）排火车读词语

（二）指名分段朗读课文

二、理清课文结构，根据表格提示试讲故事

（一）默读课文，思考问题：找一找课文那几个自然

段分别讲述了羿射九日的起因、经过和结果。

生：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：经过； 第

7自然段：结果。（板书：起因 经过 结果）

（二）小组交流：组内练习借助表格提示讲故事

【设计意图：长而复杂的故事，给出“扶手”，教给

学生与之前学过的不同讲故事方法：表格结构图讲述法，

即运用表格内容提供故事发展的线索，讲述故事的起因、

经过、结果。】

三、精读细节，感悟神奇

（一）教师示范讲述故事：要讲好这个故事，不但要

记住大脉络，还得“说清小细节”。

（二）小组讨论，感悟神奇：你觉得故事里哪些内容

很神奇？和同学交流神奇在哪儿。

（三）分享神奇在哪

1.起因（第1-3自然段）

（1）第1自然段：课文开篇介绍了很久很久以前世界

的样子，你觉得哪里神奇呢？

生1：海上能生长大树，是怎么长得啊？扶桑树是什么

样子的呢？

生2：太阳怎么站着的，他有腿吗？底下的九个太阳干

什么呢？

生3：两轮车是什么做的，不怕太阳烧坏它吗？这辆两

轮车是怎么跑的？是马拉着跑吗？

生4：十个太阳每天轮换，如果他们都出来会怎样？都

不出来又会怎样？

（2）第二自然段：这十个太阳和你们想到一起去了，

果然一齐跑了出来，咱们一起来读一读吧！

（3）第三自然段：十个太阳都跑出来，大地可遭了秧，

人类生活非常艰难。

3.经过（第4-6自然段）

（1）借助动词想象羿射九日的画面：请同学们圈出描

写羿动作的词语，想一想羿是个怎样的人？

（2）体会太阳的“害怕”：面对如此勇敢无畏的羿，

最后一个太阳是什么心情？你从哪个词语看出来他害怕极

了？

（3）引导理解：羿为什么没有射下最后一个太阳？请

大家读一读。

3.结果（第7自然段）

（1）教师导读：后羿射下了九个太阳，天空中只有一

个太阳了，大地发生了什么变化？请同学自己读一读。

（2）与第2自然段对比读：请同学们把前后两段文字

进行对比，你想对羿说些什么？

四、借助表格，完整生动地讲故事

（一）小组活动：根据表格内容，四人小组合作，生

动地讲述这个故事。

（二）讲述故事，同学互评

（三）总结：神话故事从古流传至今，是因为中国神

话故事蕴含着中国人的传统文化与民族精神。

五、布置作业，课后实践

《夸父逐日》《精卫填海》《女娲补天》，采用表格

的形式写出故事的起因、经过、结果，并根据表格讲述这

个神话故事。

【设计意图：神话故事也是我国传统文化的重要组成

部分，其中蕴含了对劳动创造的颂歌，对坚忍不拔、自我

牺牲、无私奉献等英雄精神的赞美。课后推荐学生课后读

一读这些神话故事。】