放牛班的春天观后感(通用15篇)

放牛班的春天观后感(通用15篇)

放牛班的春天观后感1

这部电影是以回忆录的方式播放的，进入影片开头以为这是少管所，结果这

是一个寄宿学校。故事开头孩子们调皮，院长以暴制暴，配上阴森森的音乐，真

是看得一惊一乍的。故事中其貌不扬的马修老师，进入这所学校后，看到了孩子

的“无可救药”，看到了院长的“以暴制暴”的处理方式。马修老师面对犯错误

即将要面临关禁闭的孩子的于心不忍，他跟孩子达成协议让孩子照顾受伤的老师

直到老师伤好，这个处理方式让孩子有机会了解受伤的老师其实为人很好，让孩

子心中惭愧，从中受到教育。

马修老师，为孩子们做了很多事，把包容，理解，关爱，赏识发挥到了极致！

教育方法也非常到位。

第一堂课，他让孩子们写自己的理想，理想可以激发人的斗志，指引人的方

向，点亮人的心灵，马修老师有方法有爱心，耐心引导孩子。

马修老师为孩子们做的第二件事是组建合唱团，音乐可以洗涤人的心灵！净

化人的心灵！合唱团组建之后，课后空闲时间都用来练唱了，第一，孩子们没有

时间再恶作剧，第二，孩子们喜欢上了音乐，经过音乐的净化，学校逐渐步入和

谐的画面。

通过组建合唱团，他挖掘出了音乐天才莫翰奇，在合唱团里培养孩子的音乐

天赋，并成功地把孩子介绍到了里昂音乐学院……马修老师不仅包容孩子的过

错，还惜才爱才，一心为孩子谋出路，这是值得我们学习的亮点！

就连学校里最偏激的一员：孟丹，院长怀疑孟丹偷了学校的钱，对孩子进行

打骂……最终开除了这个孩子，当马修老师知道钱不是孩子偷的之后，他去跟院

长求了情，院长没有第一时间处理，最后这个孩子放火烧了学校……马修老师也

因为擅离职守的罪名被院长开除了，临走时孩子们用纸飞机为马修老师送行，马

修老师看着纸飞机上的留言，脸上是满满的感动，他用他的慈爱和包容征服了这

群孩子，用音乐净化了孩子们的心，临走时带走了可怜又可爱的孤儿……

故事结束了，除了看到作为一名老师该有的美德之外，我还学到了信任和坚

持的力量，马修老师始终相信孩子，坚持自己的教育理念，最终为孩子们的人生

带来了“春天”！

放牛班的春天观后感2

一场电影看完，犹如矿业望天一般的音乐之声回荡在耳际，久久不绝于耳，

一双双真挚的眼睛所散发出的童贞之光能点亮人们的心灵。一张张纯真的面孔流

露出的对自由和博爱的向往和与望发人深省，天籁之音般的合唱好像皎洁的月光

驱赶走了黑暗中的恐惧，用爱心去感化孩子心灵又让我陷入了沉思之中。

在校长的眼里，这是一群难以驯服的野马，一群无知的顽童，除了拳脚相加

的教育，他们别无他法，连做似的管理方式让人难以理解和接纳，当然孩子们也

是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他们永远都是一群不可早就之才，永远

都被人唾弃和责骂。

克莱门特是一个才华横溢的音乐家，他热爱音乐胜过生命，才华难以施展，

最终成为一所寄宿学校的学监。记得这样一个细节吗？当孩子们都安静的睡着了

以后，他开始了他的音乐创作。当他发现他的创作被还不理解他的孩子们偷走的

时候，他发疯似地找回了他的宝贝，然而他原谅了这群难以管束的学生，当他发

现孩子用自己特有的“音乐”嘲笑讥讽他的时候，他没有生气，却出乎意料的发

现了那个声音是“众里寻他千百度”中所忽然发现的天使。

他用音乐唤醒了孩子们的良知，他用音乐洗涤了孩子们的心灵，他用音乐获

得了孩子们的理解，他用音乐拉近了它与孩子之间的距离，他的音乐是他用生命

谱写的，就好像他爱孩子是他善良的本性一样没有办法不让这群在校长的眼里无

可救药的孩子喜欢他，相信他，爱他。当他要离开学校的时候，孩子们用他创作

的歌曲为他送行，用他创作的歌曲挽留他，用他创作的歌曲驱赶对即将有降临到

他们身上的厄运的恐惧。歌声穿透夜空，歌声穿透田野，歌声穿透了孩子们的心

灵，歌声把孩子们带到了另一片天地，歌声留下的是克莱门他的一片爱心，歌声

改变了孩子们的命运。

我们的身边不乏有这样的学生，他们更需要我们的爱心和理解，更需要我们

的关怀和温暖，我们的一句话也许就能改变孩子一生的命运，我们的一个不经意

的动作也许就能让孩子终身难忘，我们的言行对孩子是多么的重要，我们的举动

对孩子有多么深远的影响。

放牛班的春天观后感3

看这样的电影，我能够触摸到那一颗颗纤细而善良的心灵，他们绝不是社会

的残渣，绝不是被遗弃的问题少年（那个纵火犯巴冬除外）。

在这短短的时间内，我曾经有过多少次，为那许多微末甚至是琐碎的场景所

感动。我们的静、站立以及唏嘘，绝不是因为我们观看的场所没有空调，诺大个

阶梯教室，已经无声地容纳了一百多号人的汗水和激动。虽然只有头顶或者更远

处几片风叶在转动，根本无法解除那些夏天的躁热，但此刻没有埋怨，只有心灵

的共振。

风中飞舞的风筝，夜里疲惫的扫帚，那些欢笑和痛楚，在明亮与黑暗之间徘

徊，很多孩子的双重性格在影片中一展无余。他们的一半是天使般的微笑和美妙

的歌声，一半是魔鬼般的残忍和恶作剧。他们一面弹伤老学监的眼睛，偷走新学

监的资料，甚至校长的钞票，一面却认真地参加合唱团的训练，传递着天籁般无

邪的音乐……正是这些，构成整部影片画面的明暗交替，这些错落不仅深深地震

撼着我们，更深深地牵引着影片主人公马修的百转柔肠。这个最后被歇斯底里的

校长定位为“失败的音乐家”“失业的学监”的男子，朴素的外表下有着一颗非

同寻常的爱心。他的爱是包容，当一个孩子弹伤老学监的眼睛时，同意他去照顾，

不告诉校长免受惩罚;他的爱是无私，他对待每个孩子都一视同仁，连那个最邪

恶的巴冬被校长棍打和禁闭时，能够很遗憾地感慨：他是我唯一的男中音啊！他

的爱是尊重，他总是用音乐和温暖去走近这些淘气的孩子，用满腔的爱去感动这

些幼小的心灵，使他们改邪归正，引导他们走向光明的春天。

他总是用自己的爱营造孩子们的爱，他用爱铸就“乐谱架”的动情歌唱，他

用爱感化“天使魔鬼”皮埃尔不逊的心灵，他用爱赢得“助理”的永远相伴。他

一直无声地抵制着反抗着校长威慑人心的棍棒教育。虽然最终自己不得其果，流

浪天涯成了最后的归宿，但我们看到了孩子们包裹着爱和留恋的纸飞机从窗内一

只只地飞出来。我们还看到影片中那些个反例——巴冬纵火焚校，校长的被辞退。

于是我们又从另一个侧面看到了爱的力量和伟大。

“看看你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把/步向往后的

日子

黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷

童年的欢乐/转瞬消逝被遗忘/一道绚烂金光/在小道尽头闪亮

黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱荣耀之巷”

影片的最后，天籁之音冉冉升起于一条被绿荫覆盖的春天的小巷。沿着这条

小巷望去，我们看到了前方不远处的光明和灿烂。

放牛班的春天观后感4

这个假期中，我看了一部非常有意义的电影——《放牛班的春天》。

这部电影主要讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克与他的旧友佩皮诺一起

看着当年音乐启蒙老师克莱蒙·马修遗下的日记的故事。

我想：在他们慢慢细味着老师当年心境的同时，一幕幕童年的回忆也会浮出

自己记忆的深潭吧……

在一所名为“池塘底教养院”的男子寄宿学院中，聚集了来自各个小学的问

题少年。校长以残暴高压的手段管制这群问题少年，这位音乐老师的到来，改变

了孩子的一生，他决定用音乐的方式来打开孩子们封闭的心灵。

在这部电影中，我喜欢调皮可爱的小男孩佩皮诺和拥有“天使的脸蛋，魔鬼

的心肠”的皮埃尔·莫昂克。佩皮诺十分可爱，因为他的不用功，所以每次一有

测试，他就一副痴痴的面孔，睁着一双迷茫的眼睛，更加显示出他的天真。佩皮

诺虽然有时有些调皮，但他很有正义感。有一次，一位同学把墨水浇到了音乐老

师头上，他还与那位同学打了起来。

皮埃尔·莫昂克虽然有着“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”，但我相信他骨子里

并不坏。只是由于环境的压迫与氛围，是他渐渐习惯以一种粗鲁、残暴的方式对

待他人。他有着天籁之音。一开口，那歌声就动人心弦。淳淳善诱的音乐老师发

现了这一点，于是他决定要好好培养皮埃尔。在合唱中，都有他独唱的部分呢！

我还特别尊敬他们的这位音乐老师。在他第一次与孩子们接触时，就用善良

谎言宽容这些孩子们。克莱因曾经说过——音乐能激发或抚慰情怀。我想这位因

为老师也是想通过音乐通过合唱来感化这些孩子吧！

是呀，爱的力量是伟大的。这位伟大的音乐老师用他的爱和音乐，打开了孩

子们封闭的心灵，让孩子们心灵的世界天真可爱、春暖花开，让孩子们去寻找他

们心灵的爱的真谛，去发现自己内心深处的天地。

爱的力量创造奇迹——让改变了这些孩子们的一生！

爱的力量创造奇迹——它让这些孩子们的内心变得善良、质朴、纯洁！

爱的力量创造奇迹——有了爱，世界将变得不再陌生，将变得如此美好，春

天永恒！有了爱，就有了惊喜，让那些不可思议的事情发生！

让我们永远沐浴在温暖的阳光中，被爱包围着，去创造那些奇迹！

放牛班的春天观后感5

看着即将毕业的孩子们，我想除了联欢、留言外还应该送点精神食粮给他们。

我决定放部电影，选什么呢？对，就它——《放牛班的春天》！利用品德课和中

午休息时间，我们共同看完《放牛班的春天》这部影片。说实话，这是我第三次

观此片了，我的心灵再次受到了强烈的震撼。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为“池塘之底”，

这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着

一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热

爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，

为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心

灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家

（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝

回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在

日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，

希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一

路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走

了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇

而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪

归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校

大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一

双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，

我流下了感动的泪水。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，

应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖

掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修

的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先

生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观

看，更值得我们品味。

庆幸，为我的学生。庆幸，为我自己。

放牛班的春天观后感6

一听到“放牛班”，你可不要以为是农村放牛娃的班级。电影《放牛班的春

天》里的放牛班其实是由一些难缠的问题学生组成的班级，影片是从两个老人看

马修老师的旧相片和日记开始的。

这两位老人是派皮诺和莫昂奇，他们曾经是“池塘之底”学校的'学生。“池

塘之底”，顾名思义，是最差的学校，是一所专为问题少年设置的寄宿学校。学

校的建筑阴森古板，教室灰色斑驳，学生好似井底之蛙、笼中之鸟，得不到爱的

滋润。这里的教育理念是“行动一反应”原则，如果有学生触犯了纪律，全校师

生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。若3秒内找不到肇事者，所有人都要关

6小时禁闭，取消所有娱乐活动，直到肇事者自首或被揭发为止……

但他们是幸运的，他们遇见了马修老师。马修老师是一个其貌不扬的秃顶老

头儿，也是一个才华横溢的音乐家。他在事业低谷期选择来到“池塘之底”学校

做了学监。他从不打骂学生，给学生最大的宽容和保护，尊重每一位学生，不放

弃每一个孩子。他让不会唱歌的小派皮诺当副指挥，让老走音的郭邦当架子。他

让每个孩子享受到音乐和集体合作的快乐，让他们认识到自己的价值，给自己的

人生带来“春天”。

和“池塘之底”学校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不仅拥有疼爱我的

父母，还拥有和蔼可亲的老师。我们学校的教育理念是：以生命影响生命。学校

就像我们的家，处处洋溢着蓬勃的朝气。教学楼每层拐角处设有“溢香书吧”“彩

虹阅读”等阅读角，让我们走出教室，就进入书的海洋。楼内设立了充满想象力

的“气象万千”“奇思妙想”“E想天开”“童心飞扬”等活动天地。学校还组

织了民族乐团、纸雕、快板、京剧、剪纸、古筝、舞蹈等多姿多彩的社团活动，

丰富我们的课余生活。作为新苑小学的学子，我感到自豪。

童话作家郑渊洁说得对：“每个孩子都是天使，关键在于怎样培养教育他们。

正确的教育方式是发现孩子的长处，鼓励他能行。”

“黑夜中的方向，希望之光，生命的热忱，荣耀之巷，童年的欢乐，转瞬消

逝被遗忘，一道绚烂金光，在小道尽头闪亮……”他们的歌声一直萦绕在我的耳

旁。

放牛班的春天观后感7

一部好的电影总是会在不经意间打动观众，不是大牌的参与，不是暴露的画

面，而是内容的走心，这种内容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的

春天》，恰恰和我短暂的班主任和教学经历有关，很庆幸能欣赏到这样一部教育

题材的电影。电影中的马修老师显得和池塘之底格格不入，仁慈，善良、有爱心，

确实把学生当作学生，把孩子当作孩子，从没觉得那些问题少年有多大的问题，

也从不曾放弃任何一个学生。马修可能不会意识到他在这所学校的短暂教学经历

对这些学生们产生了多么大的影响。当年校长口中表面老实谦虚、心底里恶毒的

学生皮埃尔在五十年后成为了世界著名音乐家。在马修教授的音乐课中，每个孩

子慢慢都有了变化，他们受到了音乐的熏陶，变得安静了，似乎在音乐中才重新

成为了真正的孩子，不再那么暴力，不再变坏，实际上任何一个孩子都不是坏孩

子。音乐确实有一种神奇的魔力，它在不知不觉中净化了人的心灵，让苦难不再

深痛，让劳累变得轻松，让悲伤的心接受抚慰。教育方式的不同，学生的成长结

果必然就不同。这部电影中，音乐的教育方式就显示出很大的力量和作用。如果

学校的管理者只是对犯错误的学生采取类似关黑屋子的惩罚措施，不是温和的态

度，而是暴力的手段，不仅起不到任何好的效果，反而会激起他们的叛逆心理。

哈森校长便是个失败的教育者，简直就是孩子们的魔鬼。哈森代表的就是当代很

多刻薄的教育者，他们的方式和素质教育无关，严厉，没有商量的余地，没有人

性，他们对问题学生判了死刑，不试图拯救，而是满心厌恶而绝对式的管教，不

了解他们的需求和内心想法，而硬生生的把他们划分到不可救药的队伍里。每一

个教育者承担的不只是教书，更多的是育人，我认为应该把传统的说法改为育人

教书。我们应该充分看到孩子们身上的可爱之处，他们每个人都有自己的闪光点，

他们的缺点都是很小的可以纠正的。回到电影，如果没有马修学监，这些可爱的

孩子们应该是没有什么前途可言了，问题得不到解决，将来反而会成为社会的毒

害。说的直白点，哈森校长是毁人的人，马修是重塑人的人。

在音乐中，陶冶性情，挥去恶魔。那样天籁的声音，发自纯真的孩子们的口，

是他们向善的表现，是他们对爱的追求。一个好的教育家，定会把孩子心中的那

个魔鬼打压下去，让他成为一个人，真正可称得上是灵魂的工程师。在这样特殊

的岗位上工作，需要良心和善心，需要耐心和平等心。

放牛班的春天观后感8

我利用冷假欣赏了《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群题目学生

之间发生的一些平淡又令人感动的故事。

影片讲述了马修——一位失业的音乐教师在一所管教寄宿学校找到了一份

管教的工作时，他如同进进了一个孩子们的地狱。他被匆忙逃走的原任管教的经

历所震动，又亲眼目睹了学校各项严厉的惩罚手段。校长的残忍，其他管教的冷

酷，孩子们的无法无天及可怜无助，让他产生了一种改变学校管教方式的冲动。

他在乐谱上写下了为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久

的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索。马修用音乐给这个如监狱般的学校带来了

春天，他用音乐打开学生们封闭的心灵，净化了孩子们的心灵，对他们今后的人

生道路产生了重大的影响。马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变

了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁

的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希看。这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸

飞机，在热阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁

不住眼眶湿润了。

固然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的

思考：在我们的教育生活中，同样也为孩子的调皮捣蛋而烦恼，为家长的不理解

而委屈。这一切与影片相比，显得多么渺小。我想假如给我这么一群孩子，会像

别人一样逃之夭夭。所以，我很幸运，我的孩子们都很健康，很可爱，很聪明。

我要尊重、关爱每一位孩子。正如母亲不会由于孩子的妍媸存在左袒和私心一样，

做为老师，固然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程

度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个孩子。既然

我不会像马修那样伟大，但我可以扎扎实实地做好自己的工作，多一份关爱、多

一份理解，多一份包容，多一份欣赏，相信我也会有属于我的教育精神。

看了《放牛班的春天》电影，更坚定了我要做一个象马修老师一样的受孩子

喜爱的好老师，在今后的工作中，我会以加倍的爱给我们的孩子，更会艺术化地

教育好我们的孩子，只有深切的关爱，真心的尊重，身正为范，才能使孩子的心

灵与教师的心灵相融。

放牛班的春天观后感9

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。若无老干的催生与滋养，何来新竹的郁

郁葱葱？若无马修的坚持与教导，何来坏气作风的学生的大转变？一个教导有

方、尽心尽力的教师足以改变学生的一生。

且喜桃李艳，莫悲霜雪寒，只有像马修一样真正理解孩子的教师，才堪称一

位好教师。

风入罗帏，爽入疏棂，月照纱窗。老师是风，吹平艰险之路。

当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。孔子座下

三千多弟子，七十二贤良，他因材施教，不枉为万世师表；谭千秋在危急时刻救

下四名学生，用生命诠释了爱与师德；马玉芳在20多年的从教生涯中，时时以

一个优秀教师的标准要求自己。惟贤惟德，唯有学而不厌的先生才能教出学而不

厌的学生。

身教重于言传，如马修一样，老师们用自己的爱温暖学生，催开桃李花千树。

落花天红雨纷纷，芳草地苍烟衮衮。老师是树，遮挡黑暗之光。

教师的人格就是教育的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。徐特立省吃

俭用，作为一名老师，他将工资捐给乡下学校；姜梦云以校为家，一直工作在教

学第一线，而且不仅师德高尚，还热爱学习；董立芹一直把“学厚为师，德高为

范”这八个字谨记心间，敬业乐群。衡量一个好老师，不是看他有多么高大上，

而是要看他所付出的行动与爱。

十年树木，百年树人。教师是人类灵魂的工程师，对于一切来说，只有热爱

学生才是最好的老师。

雕轮丹毂，杂沓展轻雷。老师是雷，惊跑罪恶之魂。

在教师手里掌握着幼年人的命运，便掌握着民族和人类的命运。支月英从“支

姐姐”到“支妈妈”，兢兢业业，教育了大山深处的两代人；格桑德吉坚守在雪

山、河流之间，把知识一点点注入一个个乡村。此二者的奉献，赶走了山村的愚

昧。

随风潜入夜，润物细无声。马修在带学生们转入正道的过程中又何尝没有艰

辛？但“香散处、半露梅腮”，春天永驻人间、心间。

有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。任何一位优秀的教师，何尝

不与马修一样，默默无闻，用心呵护学生的心灵。从事阳光下最光辉的工作，且

喜桃李艳，莫悲霜雪寒，好教师们总是成就最好的未来。

放牛班的春天观后感10

“放牛班的春天”里的马修老师离开的时候，同学们被院长关了起来，同学

们把纸飞机上写下对马修老师的感谢。就再那一刻我感到，马修老师刚来的时候

学校里乱哄哄的。但从马修老师来了之后同学们像变了个人似的。这就证明马修

老师的音乐教育方法是对的。不想院长一样，犯了错误就关进“禁闭室”里。院

长的这种教育方式是教不出好学生的。

我喜欢“放牛班的春天”因为它给了我们最好的教育方式！这部电影主要讲

的是：马修老师来到了一个放牛班，这个放牛班很调皮，刚来到就有一个学生犯

错。这个学校很严格，动不动就关禁闭。后来，马修老师组成了一支合唱团，他

还发现了有音乐天赋的皮埃尔，让他做主唱。渐渐地，院长有一些变化，比如说：

他折纸飞机，玩球等。但好景不长，马修老师离开了校园，院长也离开了。

这部电影很好看，我还想看。今天，我们看了《放牛班的春天》这部电影，

电影讲述了一个叫马修的失业音乐教师在一所管教不良儿童的寄宿学校找到了

一份的工作。他把一群反叛的寄宿学校的孩子们被召集在一个合唱团里，谱写出

他们动人的乐章。他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子

们身心的绳索，抚平了他们易受伤的心灵。结果他让那些孩子脱离苦海了。

这部电影没有男孩喜欢的刺激，也没有女孩喜欢的浪漫。但他却用音乐启发

了一群孩子们！就算全世界都放弃了你，就算没有人看好你的未来。

只要你的心还在跳动，只要你的血还在流动。

就请为自己造一个梦，执着的活下去吧。

青春里无论荒唐，时光里无畏选择；

每一个梦都会有一片天堂；

每一个孩子都会是一个天使；

你的起点或是云层之巅，或是池塘之底；

总会有一个人给你前进的动力；

总会有一个梦在岁月尽头等你；

上帝不会让一个有梦的人一辈子活在地狱里的。 《放牛班的春天》这部电

影是讲一位叫马修的老师，来到了一间小学，他把那间小学学习部好的学生通过

用音乐来陶冶他们的情操，最后把学生教好了。其他老师也很佩服马修老师能把

这个放牛班的孩子教好。

那群孩子很喜欢马修老师。他们知道马修老师对他们很好，什么事情都能帮

他们解决。我喜欢马修老师，更喜欢我的老师，因为他们也和马修老师一样和学

生做朋友的。

看了这部电影之后，我明白了，我们从小就要认真学习，长大以后才能做一

个有用的人。

放牛班的春天观后感11

在高中的时候，我曾经是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间

可以免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到

了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，

从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。虽然我对《放牛

班的春天》也很感兴趣，不过自己一直没有机会看到它。

后来随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的

机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在

心底暗暗庆幸，自己几乎错过了一部电影。

电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对曾经年代的怀念，电影采取了倒叙

的手法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简单，讲的是一个老师与一群学生的

故事。

当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群

学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修老师首次进入教室便被捉

弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维

持秩序并大声质问时，马修老师对孩子们袒护的态度。也许这正是他试着走入孩

子们之间的第一步。人与人之间需要的是理解，交流与宽容。孩子们的调皮捣蛋

也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可救药。尤其像孩子与大

人们之间这样的情况更容易出现代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一

切问题。相反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在孩子们的童年里留

下一片阴影。而马修老师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每

个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让孩

子们认真的思考了自己的未来。同学们也由此感到了新老师的与众不同之处。

马修老师与院长不同，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气。

相反他往往在不同场合维护着孩子们。然而即使要惩罚学生，他也会采用不同的

方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去接受体罚一样，

所以当我们看到乐格克因自己的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修老师的

做法的真正目的。

面对一群桀骜不驯的学生，马修老师也明白简单的体罚并不能在孩子们中间

树立起真正的权威，所以在他与孩子们的较量中，他也针锋相对，让孩子们心服

口服。就好像他给莫杭治画画像一样。马修老师的做法让他感到无奈，同样增加

的还有心中对老师的服气。

放牛班的春天观后感12

初中时看的电影，现在都记得很清楚（也许是因为当时看了不下十遍吧）校

长和老师是非常死板的类型，为了维护表面上井然有序的秩序，以打骂罚的方式

处理学生，放牛班的春天 观后感。放牛班学生（问题少年）本身没受过什么良

好教育，天性又好动，因此两代人的代沟逐渐变得越来越难以逾越。

马修，在音乐界被冷落的音乐家，怀着低沉的心情来到他所谓池塘畔号的学

校。他来之后，并不认同校长残暴的教学方式，对孩子的行为也充满谅解和耐心，

自开音乐课来熏陶他们。（之前孩子们偷他皮包，设陷阱害他，骂他光头）孩子

们对马修的态度从轻佻到尊重，当然其中不乏特别情况的学生：莫杭治、孟丹。

莫杭治长得帅气但性格怪异，常常逃学的行为以至于被公立学校开除，其父母离

异，母亲感觉像是文艺圈的人。孟丹性格粗野，对他人轻佻，被别人是为无药可

救的问题少年，除了马修。

令我比较深刻的片段：

1.莫杭治不管是画光头佬还是被马修发现，都没有被马修处罚，而是被教育，

与校长的方式反差过大，观后感《放牛班的春天 观后感》。

2.莫杭治在最后的演唱时，眼中充满了对马修的理解和尊敬（之前被马修孤

立、取消独唱）。感动之中从恶魔化为天使。

3.佩皮诺每周六都会在校门口等他父母来，结果马修被炒得那天正好是星期

六，佩皮诺跟马修走了。等待是值得的，被导演肯定了。

4.孟丹低劣行为，以及放火烧校的行为其实为保护自己免受他人的伤害。他

走前对马修的一笑，既有对马修为人的感激和讽刺，折射教育的失败。

5.校长曾经是一个鼓吹手，因病态的社会而身心扭曲，为了升职不惜采取任

何措施对待学生。

这部电影对我影响很大，最后学生在反锁的房间将纸飞机扔给楼下的马修，

太感人了

马修：你在干什么？

佩皮诺：我正在等星期六，我的父亲会来这里接我。

马修：但是今天不是星期六。（佩皮诺的执着等待是有道理的，马修被解雇

那天，正是一个星期六。马修离开的时候，除了美好的回忆，还带走了小佩皮诺）

夏伯特：犯规，处罚

马修：你看见罪恶无处不在。

夏伯特：这里？是的。

（夏伯特正拖着孟丹即将惩罚他）

放牛班的春天观后感13

《放牛班的春天》，一部平凡、简朴而又清新的影片，让无数的学者为之而

感动。我也深深的被感动着，反思着，感悟着。

在这部电影中，马修老师的教育理念有很多这得我们学习的地方。第一，老

师应该尊重学生，抱着人人平等的心态实施教育。在师范学校学习时，我们被告

知要对学生一视同仁，人人平等；在岗位上工作时，我时常告诉自己要对学生平

等对待。但是在实际中，这样的想法也只是想法而已，不知觉的就会把自己和学

生放在不一样的高度。影片中课堂上他蹲在课桌旁和学生贝比诺讲话的那一镜头

给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，让我真正看到

了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？这

一幕告诉我们平等的教育是体现在教学和生活中每一个细节中的。第二，要用爱

来包容暴力所不能解决的问题。在教学中，我们要热爱学生、关爱学生，这不仅

是师德对老师的要求，也是教学中解决问题的法宝。马修老师在接受校长任务时

所提出的三个要求：不体罚学生；让我来处罚犯事的学生；不透露他们的名字；

也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救

药”的问题少年。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为

他们指引了方向。在教育教学工作中，我们应该以马修为榜样用爱心铸就学生的

自信心。

相反的，在影片中和马修老师截然相反的教育理念也让我印象深刻。“犯错，

惩罚”是里面经常能听到的一句话，也是其他老师对刚来学校的马修老师的告诫。

犯了错固然要惩罚，但惩罚不能是体罚，不能是暴力相向，更不能是对学生的侮

辱。体罚，暴力的教育方法只能使学生离来老师越来越远，甚至使学生误入歧途，

走向极端。影片里那个被冤枉的孩子蒙丹最终用极端的方式来回赠寄宿学校。毁

损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。在我

们的生活，多少暴力教育导致的悲剧给了我们血淋淋的教训。我们应该远离这样

失败的教育，用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，去得到学生的认可。

《放牛班的春天》结束了，但我们的教育还没有结束，马修式的教育还在影

响着我们。

放牛班的春天观后感14

在那个如“地狱”般的学校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心灵被一点点吞

没，一点点毁灭。命运似乎和他们开了个天大的玩笑，他们大多是孤儿或来自单

亲家庭，在普通学校中，受尽师生的冷眼相待和议论纷纷，他们不知该向何人倾

诉心中的委屈。可恨之人必有可怜之处，他们的行为在他人眼中很可恶，但他们

或许只能用那些偏激的方法来宣泄自己的不满情绪吧。

此刻，他们的人生中出现了一位良师，一位拯救他们一生的学监，那个人便

是马修。他懂得维护学生的自尊心，他深知，“犯错处罚”只会让那些孩子的心

再次受到伤害。虽然同事多次提醒他那些孩子是恶魔，校长哈彬也多次向他证明

“犯错处罚”可以让孩子乖乖听话，但马修坚信，每一个孩子都是天使的面孔，

天使的心灵，他用他的爱，用他的细心，用他的宽容，用他的信任，一步步通往

学生心门，打开他们被藤蔓所深深禁锢的那颗纯粹的心灵。

离别时，那一只只纸飞机在空中飞扬，诉说着对马修的告别和不舍，那一双

双在窗口挥舞的小手，挥动着他们对马修的无限感激，那一句句歌词，谱写着他

们对马修学监即将离开的不舍和牵挂。

“犯错处罚”，看似是有效的办法，却让孩子们像行尸走肉一般过着似监狱

的生活，没有感情，没有温暖，没有快乐，没有幸福，整座学校充满着冷漠和黑

暗。马修的到来让一切发生了巨大转变。他离开时虽心怀不舍，但拯救了孩子们

原本破碎的人生和冷漠的心灵，这也是他作为学监、作为老师，最大的收获和满

足了吧。

一生中遇到一位良师，实属不易。

电影的结尾，佩皮诺和马修一同离开了，而那天，正巧是星期六。曾经，佩

皮诺每周六都会站在大门口等待父亲，明知父亲已故，却仍苦苦坚守。我想，佩

皮诺一直等待的不是他的父亲，而是一位如父亲般疼爱他的人。他等到了，而那

个人便是马修。

整部电影环环相扣，微小的细节更是打动人心。人性、人情、人生、人心都

在这部电影中展现得淋漓尽致。

那些玩世不恭的孩子也展开了他们独特、精彩的人生。马修先生虽然去世了，

但那份回忆，只属于他和学生们

放牛班的春天观后感15

之前，常听先生说起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顾，心里

想：什么放牛搬的春天哦，直到想全乡培训，电影不放的那一刻，我恍然大悟，

我为我的无知羞愧呀。原来是“班”级班.

原来是放牛班的春天！！

这所学校的学生大部分都是问题儿童，这些题儿童常被校长以残暴的高压手

段，体罚管治。

马修老师到这所学校，用自己的方式改变了状况。当他发现学校没开音乐课

时，他以然决然用音乐来打开孩子们封闭的心累，他让每个孩子找到了自己的价

值所在。

影片中的几个片段让我记忆深刻。

感动（一）

马修老师第一次进校时，在校门口战着一个叫佩皮诺的孩子。佩皮诺每周六

都会站在校门口等着等着………..

他多么希望爸爸来接他呀，实际上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，

在后来的日子里，马修老师在上课时一直把小佩皮诺抱来放在讲座上听他上课。

这种爱是何等的重要，尤其是对一个没有父母母爱的学生尤其重要。

故事的结尾，在马修老师离校的那一天，小佩皮诺带着自己的行李要跟马修

老师周，在他心里。他认定马修老师就是自己的爸爸，当马修老师让司机调转头，

把小佩皮诺带走，我的眼睛湿润了。

每个学生都希望越着马修这样的好老师，而我们作为老师的身份，我又做到

了多少让学生把你当老师呢？？

感动（二）

当校长不让孩子们送马修老师时，马修老师一个人走了，显得那样的孤单，

于是自言自语，“我一个大大的音乐家，居然被解聘。”

此时，空中飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们对马修老师的祝福！和签名。

当马修老师抬头一看，高高的围墙上，一个个挤着，使劲伸出手向马修老师做最

后的告别，那一刻，眼泪有一次夺眶而出。

马修老师的教育理念需要我们教育工作的人去会意。他挽救了许多孩子的心

灵，培养出皮埃尔这样的指挥家，他已有无法改变和无法挽救的学生，但他尽了

自己上所能，做自己可以做的事。

每个学校，每个班级都有问题学生，关键是我们这样去发现，又这样去引导，

这让每个孩子都找到有属于自己的春天？

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵

云。一个灵魂唤醒一个灵魂。”我想：马修老师做到了。