小学语文教育教学论文

浅谈如何搞好小学语文教学

我是一名特岗教师,参加工作一年多了;在此期间,我从基础教育

工作的特岗职责中得到许多的启示和认识,对于怎么才算真正搞好小

学语文教学,我只能用自己这一年来从事的语文教学经历浅谈一下个

人的认识和看法;

面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观

念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革;的确是这样

的,面对今天的教育环境,绝对是有改革的必要;教学有法,教无定法,

可以说没有一种教学方法是最好的,只能在实际的教学环境中灵活运

用;新课标提出学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和

引导者;

教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段,教师应根

据教学内容和目标组织教学环节,设计教学结构时,必须明确一个目

的,体现一个观点,坚持一个原则;在小学语文教学中,课程设置要符

合孩子的特点,让他们在提高听说读写能力的同时,学到课本外的做

人知识;要做好这些,教师必须做到以下几点：

一、教师的知识要渊博

语文教师是学生美好心灵的塑造者,是学生高尚情操的培育者,

是学生人生路程的引路人,这就更要求语文教师博览群书,不断地丰

富、充实和发展自己,使学生感受到我们无所不通、无所不晓,进而

在学生心目中树立崇高和神圣的形象;

教师要深入探究教材,善于浓缩课文内容,通过活生生的语言因

素,来达到使学生学习语言文字,发展思维的教学目的;有的课文比较

浅显,中心较明确,教师可充分利用幻灯、录音等教学手段编制信息

传递程度,来调动学生的形象思维;在引导学生自学的基础上,教师及

时把握学生的学习反馈信息;在学生理解课文之后,用省下的时间指

导学生练习,培养学生的理解和表达能力;

二、课堂要具有丰富的情感

教育是培育生命的事业,孩子们课堂度过的分分秒秒是痛苦的,

还是快乐的,都是由我们教师的手来翻阅;我们的语文课堂空间如何

去翻阅孩子的生命;一堂充满激情的语文课,不仅学生听着是享受,教

师本身也会享受到成功的喜悦;教师的激情来自本向对教育事业的热

爱,对学生的喜爱,还有对梦想的追求;

三、创设教学情境

情境教学,对于小学生而言,不但能够激发兴趣,并且能够帮助学

生更好地理解课文,如果都是把握好这一环节,教学效果将会不错;它

要求教师以实际行为关心全体学生成长,深入了解他们的生活习惯,

兴趣爱好和学习特点,建立深厚的师生感情;在教学中努力做到以充

沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力,

从各方面感染学生;使学生耳濡目染,激发学生学好语文的情感;

为了使教学情境真切地再现在学生面前,教师可指导学生如同演

戏那样扮演课文中的角色,让学生站在该角色的立场上,深入课文讲

述自己的所见所闻所想所感;由于学生的心理位置换成了课文中人物

的心理位置,这样,不仅能把教材内容形成印象,同时还能很快地进行

理解;

文与画是相通的,因此,借助图画再现情境,可以把课文具体化、

形象华,必到“一图穷千言”的效果;在图画面前,学生看得清楚,感

受得真切,从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容,易

于接受理解课文内容,同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高

明;在运用图画再现情境时,教师要加以指导和启发,同时还要有感情

地讲述,便于学生充分感受形象,进入情境;

四、注重课堂提问的艺术

课堂提问的问题适中,如果太容易,学生不需要动什么脑筋就会

觉得没意思；如果太难,学生会感到摸不着边际,失去信心;提问要紧

扣课文,有一定的深度,能使学生抓住要害,想一想就能说出一二;学

生有好胜心理,是愿意思考问题的,关键在于都是要善于调动学生思

维的积极性,要吃透教材,要了解学生;

五、要能与学生融为一体

实践证明,师生关系越融洽,教学效果就越好;根据小学生的特点,

我们应该思考哪种教学方法,更容易被他们接受,尽量尊重每一位学

生的想法,努力缩短师生之间的心理差距;教师可以走下讲台,让学生

充当都是,比如在生字教学中,鼓励学生上台,识字,带领学生一起学

习,不但课堂气氛活跃,同时学生也会感受到有成功感,增强了他们学

习的信心,让他们也认识到,只要努力,我们也可以做一个老师;

总之,我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段

幸福快乐的时光,让学生在轻松融洽的气氛中学会知识;