人教版三年级下册语1画杨桃

人教版三年级下册语1画杨桃

画 杨 桃

杨 桃

杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常

绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，

有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一

年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。

这两个杨桃有什么不同

我会认

叮嘱 审视 熟悉 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃

sù

半晌

shǎng

轮流

角度

和颜悦色

教诲

叮嘱：再三嘱咐。

教诲： 教导，训导。 审视： 仔细地看。

半晌： 半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色： 形容态度温和

可亲。

我会辨

近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导 反义词：和颜

悦色—疾言厉色 熟悉—陌生

这篇课文主要讲了在图画课上，

我把————，结果同学们都———

—。老师让同学们坐到我的座位上观

察，发现————，由此教育同学

们————。

他对我要求很严，经常叮 嘱我：“你看见一件东西， 是什么

样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。”

找出哪几个自然段是写图画课上 的事情？

2—18自然段

练习朗读对话

1、我为什么把杨桃画成五角星？

2、开始同学们认为这幅画怎样？

3、后来又有什么变化？

4、为什么会有这样的变化？

我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五 个角的什

么东西。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

老师看了看这幅画，走到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌

上的 杨桃，然后回到讲台，举起我的画 问大家： “这幅画

画得像不像？” “不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教

育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出

了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这

一看，_______。

抓住标点，体会感情

“倒不如说是五角星吧！” “这幅画画得像不像？” “不

像！” “它像什么？” “像五角星！”

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌

上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：

成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答

道，同时发出嘻嘻的笑声。

老师的神情变得严肃了，半晌，他又问道：“画杨桃画

“现在你看看那杨桃，像你平时看到 的杨桃吗？” “不……

像。” “那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“杨桃是这个样子的吗？” “这幅画画得像不像？”

“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“那么，像什么呢？”

“不像！”

（想当然不假思索的语气。）

“像五

角星！”

“不……像。”

（回答支支吾吾，结 结巴巴，迟迟疑疑。）

“像……五……角星。”

提起杨桃，大家都很熟悉。但是， 看的角度不同，杨桃的样

子也就不一 样，有时候看起来真像个五角星。因 此，当我们

看见别人把杨桃画成五角 星的时候，不要忙着发笑，要看人

家 是从什么角度看的。我们应该相信自 己的眼睛，看到是什

么样的就画成什 么样。

我想知道

为什么老师没有在审视杨桃后 就用这段话语来教育我们？

（这是个循循善诱的好老师，他 要创设机会，既保护我幼小

的心灵 不受伤害，又要让其他学生自己发 现错误，自己教育

自己，让学生心

悦诚服。）

讨论 老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？

（要实事求是地表现自己的角度 看到的东西。） 他们不同之

处又是什么呢？ （老师的话语中又提到要尊重别人 的看

法。）

岑桑： 生 广东顺德市人。 毕业于中山大学，起在广 州文化

出版社、花城出版社、广东人民出 版社、广东教育出版社、

新世纪出版社工 作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作

家。开始发表作品。著有《当你 还是一朵花》、《在大海那

边》、《岑桑 散文选》、 评论集《美的追求》、诗集 《眼

睛和橄榄》 等20余种。

岑桑说：“多年来，我 一直脚踏实地，实事求是地 做人、做

事，这来自于小时 候老师、父亲对我的教诲。”

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林 只有在

自己诚实之时，才会一眼看出身 旁不诚实的人。 ——加藤谛

之 正直是这么美妙的东西，重金难买。 诚实是人生绝妙的法

宝。虽然对人诚 实，你可能付出一定的代价，但日后你得到

的，远比付出的多。

我会写

叮

幅 悦

嘱

审 熟

排

肃 悉

靠