第301练_2022年高中语文_语言文字运用_古诗词鉴赏_现代文阅读_文言文阅读_专项练习题

2022届高三语文课时作业本

（第301练）

【基础训练】

一、语言文字运用

阅读下面的文字，完成1-3题。

当下，人们越来越异于他人的自己，“我就是我”成为一种正当合理的立场。

这种多元化的深入发展必然导致社会有机体的，呈现出个体化、原子化的迹象，单

人火锅、单人电影、单人旅行等成为时尚。有人可能会说，这只是一些发达国家的社会形态，

中国社会不至于如此。毕竟，多元化、个体化与传统的宗族模式相悖，也与注重集体主义的

组织原则不符。但值得注意的是，中国社会也出现了个体化傾向，而网络技术的发展，更加

剧了这种人与人之间群体交流的藩篱。

越是多元化的时代，越是需要共处、共情、共生。在实现多元化时代的和合共生方面，

教育。联合国教科文组织近日发布了《学会融入世界:为了未来生存的教育》，提出

七个教有宣言以勾勒2050年及以后的教育远景，其中之一便是要培养的品质，让个

人主义的自我文化成为过去。对于社会中坚力量的后备军，青少年理应积极创造共同经验，

参与集体生活，从而在不远的本来承担起社会进步的责任。

1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）(3分)

A.接纳异化大有裨益乐善好施

B.悦纳分化大有可为乐于助人

C.接纳分化大有裨益乐于助人

D.悦纳异化大有可为乐善好施

2.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）(3分)

A.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

B这园中不单是处处都有过我的车，有过我的车橄的地方也都有过母亲的脚印。

C.林教头信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。

D.古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）(3分)

A.对于社会中坚力量的后备军，青少年理应积极参与集体生活，创造共同经验，从而在

不远的未来承担起社会进步的责任。

B对于社会中坚力量的后备军，青少年理应积极创造共同经验，参与集体生活，从而在

不远的未来承担起推动社会进步的责任。

C.作为社会中坚力量的后备军，青少年理应积极创造共同经验，参与集体生活，从而在

不远的未来承担起社会进步的责任。

D.作为社会中坚力量的后备军，青少年理应积极参与集体生活，创造共同经验，从而在

不远的未来承担起推动社会进步的责任。

4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑

严密，每处不超过12个字。(6分)

1

研究发现，笑似乎是对挠痒痒的一种下意识反应。当你被挠痒痒的时候，①，即使它

并非真的令人愉快。一种理论认为，我们对挠痒痒的反应可能是一种原始防御机制。比如要

儿虽然缺乏社交和语言技能，但是当他们被挠痒痒时仍然会发笑。此时的大脑会发出指令，

以便快速采取行动来保护自己。②，“挠痒一发笑”更可能是父母和孩子最早的交流形式

之一，挠痒痒作为一种游戏形式可以帮助父母与婴儿沟通。为什么③?这得归功于我们的

小脑。当你试图挠自己的时候，你头脑中负责控制运动的小脑会发出信号，告诉人脑的其他

部分，不要对这种刺激给子反应。

5.某校正举办“词语的积累与运用”学习活动，请你根据下面“孺子牛”一词的信息，

概括出现代汉语词语的三个特征，每处不超过12个字。(5分)

“孺子牛”一词有两个意思，最初指游戏时被儿童率着走的由大人扮成的牛，现在也比

喻甘愿为人民大众服务的人。“孺子牛”的这两个意思，前一个叫作本义，后一个叫作引申

义者要区别开来。鲁迅在《自朝》中说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，中央领导人

强调要发扬“为民服务孺子牛”的精神，这里用的都是引中义。如果说“孺子牛”的本义大

致属于中性词的话，那么它的引申义就鲜明地表达了扬的态度。

二、古诗词鉴赏

阅读下面这首诗歌，完成6-7题

岳阳馆中望洞庭湖

刘长卿

万古巴丘成①，平湖此望长。

问人何淼淼，愁幕更苍苍。

叠浪浮元气②，中流没太阳。

孤舟有归客，早晚③达潇湘?

【注】①巴丘成:谪戌巴丘一带。②元气:指天地弥漫之气，也即生气。③早晚:何时，

何日。

6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分)

A.首联诗人思接千载，视通万里，写出洞庭湖时空的漫长广远，令人感慨万千。

B.領联以“淼淼”“苍苍”两个叠词，描绘出洞庭湖浩荡之势，境界雄阔苍凉。

C.尾联诗人将目光投射到了湖中扁舟之上，着一“孤”字，尽显孤标做世之意

D.全诗语言典雅隽永，凝练含蓄，所寓情感伤而不怨，承继了“风雅”的传统。

7.诗歌的颈联在情感表达和结构安排方面有什么作用?(6分)

三、古诗词情景默写

8．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《诗经·氓》善于借物写人，如“”以桑叶鲜亮比喻女子容颜亮丽，

又以“”之后的枯黄飘零比喻女子的憔悴。

(2)韩愈《师说》在引用孔子的论述后，紧接着以“，”两

句阐发自己的师生观，说明师生之间的关系是相对的。

(3)欧阳修《醉翁亭记》中“，”两句，以光线的晦明变化

来形象地展现琅琊山朝暮不同的美景，令人流连忘返。

2

【综合训练】

四、现代文阅读

阅读下面的文章，完成1-3题。

梁启超在《中国史叙论》中认为，历史上依次存在过三个“中国”：史前至秦统一为“中

国之中国”，秦统一至清朝乾隆末年有“亚洲之中国”，乾隆末年起有“世界之中国”。假

如这一史观有一定的合理性，那么中华文化基因至少是在这“三个中国”中逐层累积和渐次

呈现的。历经“三个中国”变迁而又能实现连续发展的中华文化基国，留下了一些独特的品

质和共同的记忆。

在“中国之中国”时段生成的基因。史前中国有着多点分布和多元一体的文化源头；到

先秦，中国逐渐形成以中原为行政中心、以中原农耕文化为主的行政管理格局，意味着谁入

主中原谁就取得了“天下”。但农耕文化与游牧文化之间也在相互影响并吸纳对方的文化精

华，从而使得多元一体的“中国”能够创生出新的中华文化基因，如同合、中和、正义等。

农事依赖于部落群体的协作，需要讲究同合价值观；周代建立礼乐制度，需要讲求父子、君

臣等之间的中和；天下兴亡之时，需要以正义去求取天下和平。

在“亚洲之中国”时段生成的基因。随着与四周族群如北疆甸奴、东南方越人等文化之

间，以及与印度和日本等周边国家之间交流的深入，中华文化主动吸纳其他文化的精华，不

断更新自身的文化基因构成，先后出现“魏晋风度”“盛唐之音”“宋型文化”等中国古典

文化艺术高峰。这时段中华文化生成的基因有包容、感兴等。中华文明得以在历次危机中仍

然实现连续性发展和创新，无疑正倚靠着这种包容特质；同时，中国的文化艺术创造将艺术

创作的动因归结为艺术家对外物的感兴，形成了感兴说及其延仲的兴味蕴藉美学。

在“世界之中国”时段生成的基因。此时段，“中国”仍然处在不断建构和变迁、持续

认同和融合的过程中。特别是随着世界各国文化交流的普及与深化，中华文化主动吸纳外来

文化资源中的优秀成分而为我所用，助力中国现代文化独立自主的卓越创造。此时段生成的

中华文化基因，必然融合了风行于世界各国的现代性文化因素，如民主、科学、革命、改革

等。借助“五四”运动，民主和科学得以迅速传播和延伸；在鸦片战争以来的历次反抗斗争

中，中国人民自觉地必然地选择了中国革命的道路；而革命的价值观内部包含着改革的价值

理念，也就是对革命成果进行自觉的反思和调整，以便使革命走在正确轨道上。

在“三个中国”中历时性地累积下来的文化基因，对于当代人来说，共实是共时地呈现

并且同时产生作用的，就像夜空中缀满天际的星座，它们或许生成年代各异且相距遥远，却

可以在同一瞬间放射出熠熠星光，给予我们不同程度的影响。

(摘编自王一川《中华文化基因的层累与共现》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）(3分)

A.梁启超《中国史叙论》以秦统一和清朝乾隆末年为时间节点划分三个“中国”。

B.先秦时期，中原地区农耕文化占据优势，这意味着入主中原就是取得“天下”。

C.感兴说及其延伸的兴味蕴藉的美学观念，具体体现为艺术家对外物的感兴过程。

D.中国现代文化创造新的文化基因后，开始融合风行世界各国的现代性文化因素。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）(3分)

A.文章基于前人学术观点具有合理性的前提，深入剖析了中华文化基因的不同内涵。

B.文章综合运用举例论证、比喻论证等多种论证方法，使得相关论述既严谨又生动。

C.文章以“魏晋风度”“盛唐之音”为论据，旨在论证中国古典文化艺术的独特性。

D.文章的整体呈总分总结构，主体部分则按照时段的先后依次展开论述，脉络清晰。

3.根据原文内容，下列说法不正确一项是（）(3分)

3

A.中华文化基因是逐层累积和渐次呈现的，该特征与“三个中国”史观的合理性无关

B.中华文明历经危亡而能延续、发展并创新，得益于史前中国已确立的文化包容基因。

C.无论是选择中国革命的道路，还是反思和调整革命成果，都彰显了国人的自觉精神。

D.中华文化基因是共时地呈现并且同时产生作用的，可以成为照亮当代人生活的光芒。

五、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成4-7题。

任中正，字庆之，曹州济阴人。父载，右拾遗。中正进士及第，为池州推官。历大理评

事、通判邵州。以翰林学士钱若水荐，迁秘书省著作佐郎、通判大名府。若水美风神有器识

能断大事事继母以孝闻雅善谈论尤轻财好施所至推诚待物委任僚佐总其纲领无不称治汲引

后进推贤重士襟度豁如也转运使陈纬徙陕西，举中正自代，太宗曰∶"朕自知之。"召为秘书

丞、江南转运副使。中正躯干颀长，帝择大笏，命内臣取绯衣之长者赐之。至部，岁大稔，

民出租赋、平籴皆盈羡。发运使王子舆欲悉调饷京师，中正曰∶"东南岁输五百余万，而江

南所出过半。今岁有余，或岁少歉，则数不登，患及吾民矣。"乃止。擢监察御史、两浙转

运使。民饥，中正不俟诏，发官廪振之。按晋州盛梁狱，论如法。既而有与梁善者，密中之，

出为荆湖转运使。代张咏知益州，在郡五载，遵咏条教，蜀人便之。马知节知密院，改同知

院事。明年，曹利用为枢密使，复为副使。仁宗在东宫时，以右丞兼宾客。帝既即位，乃拜

兵部尚书。中正素与丁谓善，谓且贬，左右莫敢言者，中正独营救谓，降太子宾客、知郓州。

任中师。字祖圣。任中正弟。先是，转运使韩渎急干笼利。自薪刍、蔬果之属皆有算。而中

师尽奏蠲之。中正贬。中师亦降太常博士、监宿州酒税。顷之。中正以母老徙曹州，迁礼部

尚书。卒，赠尚书左仆射，谥康懿。初，中正母入谒禁中，与陈彭年、王曾、张知白妻同见

真宗，命中正母为班首，且赐坐。中正事亲孝敬，平居简素。

（选自《宋史·任中正传》，有删改）

4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A.若水美风神/有器识/能断大事/事继母以孝闻/雅善谈论/尤轻财好施/所至推诚待物/

委任僚佐/总其纲领/无不称治/汲引后进/推贤重士/襟度豁如也/

B.若水美风神/有器识/能断大事/事继母以孝闻/雅善谈论/尤轻财/好施所至/推诚待物

/委任僚佐/总其纲领/无不称治汲引/后进推贤重士/襟度豁如也/

C.若水美风神/有器识/能断大事/事继母以孝闻/雅善谈论/尤轻财/好施所至/推诚待物

/委任僚佐/总其纲领/无不称治/汲引后进/推贤重士/襟度豁如也/

D.若水美风神/有器识/能断大事/事继母以孝闻/雅善谈论/尤轻财好施/所至推诚待物/

委任僚佐/总其纲领/无不称治汲引/后进推贤重士/襟度豁如也/

5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.绯衣，朝官的红色品服，古代社会常依据官员所穿服装的颜色来区分身份和品级。

B.平籴，指官府按照平乘法在丰年以平价卖出储粮、以备收购新粮的一种经济措施。

C.宾客，原指依托权门的游士、食客，文中指太子属官，掌侍从规谏、赞相礼仪等。

D.禁中，又称作禁内，是封建帝王所居的宫苑，因为所居之处严禁随意进出而得名。

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）(3分)

A任中正进士出身，才华逐步施展。他在考取了进士以后，先从地方官做起，后来由于

翰林学士的举荐，受到皇帝关注，出任江南转运副使。

B.任中正爱惜民力，敢于据理力争。他出于对当地百姓的爱护，依据岁输以及年成的情

况，成功劝阻了发运使将盈余粮食全部运往京城的打算。

C.任中正珍视情谊，独自营救朋友。他和丁谓向来交情深厚，在丁谓将要被贬却无人说

话求情之际，他不惧险阻，凭借一己之力去营救好友。

D.任中正办案公正，事亲遵奉孝道。他査办晋州盛梁的案件，按照法律公正断案;他侍

奉亲人孝顺恭敬，为了奉养母亲而请求调回家乡任职

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)今岁有余，或岁少歉，则数不登，患及吾民矣。

4

(2)代张咏知益州，在郡五载，遵咏条教，蜀人便之。

5

2022届高三语文课时作业本答案与解析

（第301练）

【基础训练】

1．参考答案：B

试题分析：本题考查近义词语的辨析和运用。（1）接纳：①接受（个人或团体参加组

织、参加活动等）②采纳。悦纳：欣然接纳。根据语境，应选“悦纳”，排除A、C两项。

（2）分化：性质相同的事物变成性质不同的事物或统一的事物变成分裂的事物。异化：①

相似或相同的事物逐渐变得不相似或不相同。②哲学上指把自己的素质或力量转化为跟自己

对立、支配自己的东西。此处根据语境应选“分化”，排除A、D两项。（3）大有可为：事

情很值得做，很有发展前途。大有裨益：很有益处。此处强调教育可以做很多事情，故选“大

有可为”，排除A、C两项。（4）乐善好施：乐于行善，喜欢施舍。乐于助人：以帮助别人

为乐。根据语境，应选“乐于助人”，排除A、D两项。

2．参考答案：C

试题分析：画线句子的修辞手法是比喻（借喻）。A项，“樯橹”借代；B项，顶针（真）；

C项，“碎琼乱玉”是比喻（借喻）；D项，拟人。故选C。

3．参考答案：D

试题分析：原句有三处错误。（1）搭配不当。青少年应该是“作为社会中坚力量的后

备军”而不是“对于社会中坚力量的后备军”。（2）成分残缺。“承担起社会进步的责任”

应改为“承担起推动社会进步的责任”（3）语序有误。“创造共同经验”与“参与集体生

活”顺序颠倒，不合逻辑，应先“参与集体生活”再“创造共同经验”。综上所述，D项是

正确选项。

4．参考答案：示例：①你一般会忍不住发笑②另一种理论则认为③我们挠自己却不

会发笑

试题分析：题目所给语段共有9句话，主要介绍了人被挠痒痒时发笑的原因。其中，第

1句引出中心话题，指出笑似乎是对挠痒痒的一种下意识反应。第2句是对第1句的进一步

说明。第3-5句介绍了解释这个现象的其中一种理论，第6句介绍另外一种理论。第7-9

句则是分析被挠痒痒时的一种特殊情况——自己挠自己为何不笑，从而对第1句的观点进行

补充说明，增强观点的说服力。

第2句是对第1句的进一步说明，所以空格①处要填写的句子应与“笑”有关，根据语

境，填写“你一般会忍不住发笑”与上下文衔接。根据第6句中的“更可能是”可以推断出

这一句是介绍另外一种观点，故②处要填写的句子是“另一种理论则认为”。根据“当你

试图挠自己的时候”“不要对这种刺激给予反应”等提示，③处的空格，应填写“我们挠自

己却不会发笑”。

5．参考答案：示例：①往往具有多个义项②语义不断发展变化③表达具有感情色彩

试题分析：根据“有两个意思”“引申义”“比喻义”等解说，可以概括出现代汉语词

语往往有多个义项；根据“最初指……现在指……”可以概括出现代汉语词语不是一成不变

的，而是不断发展变化的；根据根据“中性词”“褒扬的态度”等表述，可以概括出现代汉

语词语具有感情色彩。①②③三个句子可先可后，次序不论。

6．参考答案：C

试题分析：A项符合诗意，是错误选项。首联中“万古”体现“思接千载”，“望长”

体现“视通万里”，理解准确。从下联“问人”也可见“令人感慨万千”理解准确。B项符

合诗意，是错误选项。“淼淼”“苍苍”描绘出洞庭湖浩荡之势，“愁”带有苍凉的意味。

C项于文无据，是正确选项。“孤标傲世”多比喻人格的傲然不群和不与俗流，选项属于拔

高理解，“孤舟有归客”只能蕴含着漂泊的孤寂之情。D项符合诗意，是错误选项。诗歌语

言风格体现在作者的遣词用字方面，“万古”“淼淼”“苍苍”等字词凝练含蓄，“孤舟有

归客”虽然表达出感伤之情，但并没有过多渲染其中的怨恨之意。“风雅”指《诗经》中的

《国风》和《大雅》、《小雅》，风格比较典雅、庄重。

7．命题立意：本题考查鉴赏诗歌表达技巧和艺术特色的能力。能力层级为D级。

6

参考答案：①情感表达：颈联所描写的湖水涌动、生气弥漫、吞天没日之状，是诗人豪

情的形象化表达，使读者更能直观感受并沉浸于诗人的内心世界。（3分）②结构安排：颈

联所抒发的豪情与颔联之“愁”、尾联之“孤”形成巨大的反差，有助于凸显诗人孤独漂泊

之愁，使整首诗歌有跌宕起伏之妙。（3分）

试题分析：本题借鉴2019年全国Ⅱ卷诗歌鉴赏《投长沙裴侍郎》主观题的设问方式，

但又有所区别。高考原题“诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不

同”，在题干部分对试题设置了一定的情境，有助于考生解答。本诗颈联“叠浪浮元气，中

流没太阳”描写了洞庭湖的景象，景中含情，壮阔的景象往往映射作者的豪情。从结构角度

来看，颔联凸显“愁”，尾联凸显“孤”，“愁-豪-孤”，诗歌情感跌宕起伏。

8．参考答案：（1）其叶沃若桑之落矣（2）（是故）弟子不必不如师师不必贤于弟

子（3）（若夫）日出而林霏开云归而岩穴暝

试题分析：命题在大纲规定的64篇范围内。（1）（2）都出自高中必修教材，（3）出

自初中教材，两文一诗，难度均适中。

【综合训练】

1．A【解析】A项符合文意，是正确选项。选项主要是对第1段第1句内容的转换，其

中梁启超对三个“中国”划分的时间节点是“秦统一”和“清朝乾隆末年”。需要注意的是，

“时间段”与“时间节点”有所区别。

B项不符合文意，原因缺失。选项出自第2段“到先秦……意味着谁入主中原谁就取得

了‘天下’”。原文强调“谁入主中原谁就取得了‘天下’”是由两方面原因条件形成的，

即“中国逐渐形成以中原为行政中心、以中原农耕文化为主的行政管理格局”；而选项仅仅

表述成“中原地区农耕文化占据优势”，概括不全面。

C项不符合文意，混淆概念。选项出自第3段，原文“中国的文化艺术创造将艺术创作

的动因归结为艺术家对外物的感兴，形成了感兴说及其延伸的兴味蕴藉美学”，强调艺术家

对外物的感兴是“感兴说及其延伸的兴味蕴藉美学”的生成原因，而非“具体体现”。选项

混淆了“感兴”说的生成原因和具体表现。

D项不符合文意，曲解文意。选项出自第4段，原文明确指出“此时段生成的中华文化

传统基因，必然融合了风行于世界各国的现代性文化因素”，可见这一“融合”是在中国现

代文化创作过程之中，而非“创造新的文化基因后”。

2．C【解析】A项符合文意，是错误选项。出自全文第1至4段，第1段作者以梁启超

的三个“中国”的史学观点为论证依据，在假设前人观点存在合理性的前提下，从第2段到

第4段分别对“三个中国”不同时期所生成的传统文化基因及内涵加以剖析。

B项符合文意，是错误选项。原文第2段“如同和、中和、正义等”文化基因及内涵是

举例论证，第5段不同时期累积下来的文化基因就像“缀满天际的星座”是比喻论证。这些

论证方法的运用，使得相关论述既严谨又生动。

C项移花接木，不符合文意，是正确选项。原文出自第3段，作为论据的“魏晋风度”“盛

唐之音”“宋型文化”等中国古典文化艺术高峰，是为了论证“中华文化主动吸纳其他文化

的精华，不断更新自身的文化基因构成”的观点，而非“中国古典文化艺术的独特性”。

D项符合文意，是错误选项。是对全文论述结构的梳理，原文第1段，以前人学术研究

引出自己的观点，总领全文；第2至4段分别对“三个中国”不同时间段中生成的文化基因

加以阐释，从不同时间角度剖析观点；最后1段对文章加以总结，整体结构体现“总分总”

特征。主体部分即文章第2至4段按照时间先后顺序分层阐述，脉络清晰完整。

3．B【解析】A项符合文意，是错误选项。原文第1段“假如这一史观有一定的合理性，

那么中华文化基因至少是在这‘三个中国’中逐层累积和渐次呈现的”一句，说明梁启超史

观的合理性与否只能证明中华文化基因在“三个中国”中是否是逐层累积和渐次呈现，而中

华文化基因的“逐层累积和渐次呈现”是其本身客观特征，与“三个中国”这一史学观点是

否合理并无必然联系。这里需要引导学生关注客观现象（事实）与主观意识（观点）的区别。

B项混淆时间，不符合文意，是正确选项。出自第3段，结合原文“这时段中华文化生

成的基因有包容、感兴等。中华文明得以在历次危机中仍然实现连续性发展和创新，无疑正

倚靠着这种包容特质”，可见“文化包容基因”是“亚洲之中国”时段生成的文化基因而不

是“史前中国确立的”。

C项符合文意，是错误选项。出自第4段，“中国人民自觉地必然地选择了中国革命的

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道路；而革命的价值观内部包含着改革的价值理念，也就是对革命成果进行自觉的反思和调

整，以便使革命走在正确轨道上”，这一句中两个“自觉”直接表明了选项中的内容。

D项符合文意，是错误选项。出自末段，由原文“在‘三个中国’中历时性地累积下来

的文化基因，对于当代人来说，其实是共时地呈现并且同时产生作用的”可知，选项中“中

华文化基因是共时地呈现并且同时产生作用的”理解正确。同时，由原文“它们或许生成年

代各异且相距遥远，却可以在同一瞬间放射出熠熠星光，给予我们不同程度的影响”，则可

推断选项中后一句话的理解是正确的。

4．命题立意：本题考查考生文言文断句的能力。能力层级为B级。

参考答案：A

试题分析：断句内容是对钱若水的描写性文字。B中“轻财”“好施”被分开是错误的，

这两个方面都和“尤”关系紧密；“所至推诚待物”也应该是一个整体，“汲引”“后进”

是动宾关系，不能分开。C中“轻财”“好施”被分开是错误的，这两个方面都和“尤”关

系紧密；“所至推诚待物”也应该是一个整体。D“汲引”“后进”是动宾关系，不能分开。

5．命题立意：本题考查考生识记文化常识和文言词语的能力。能力层级为B级。

试题分析：B项官府在丰年按平价购粮储存，以备荒年出售，称“平籴(dí)”。选项中

“以平价卖出储粮”错误。2020年全国Ⅰ卷13题文言文翻译（1）“又减价粜常平米”和

这个知识点密切相关。平籴是战国时期李悝实行的运用政府财政力量收购或抛售粮食以控制

粮价的经济措施。他主张政府必须利用财政力量和价格手段，保护农民利益，不使不法商贾

渔利，即在熟年收购粮食，荒年抛售粮食；收购或抛售粮食的数量，视熟、荒程度而有等差。

6．命题立意：本题考查对材料相关内容的分析综合能力，重点在于筛选文中的信息、

归纳内容要点。能力层级为C级。

参考答案：A

试题分析：A项张冠李戴，不符合文意，是正确选项。“由于翰林学士的举荐，受到皇

帝关注，出任江南转运副使”错误。根据原文“转运使陈纬徙陕西，举中正自代，太宗曰：

‘朕自知之。’召为秘书丞、江南转运副使”等文字，可以推断任中正被任命为江南转运副

使，是由于转运使陈纬的举荐，而与翰林学士钱若水没有关系。

7．命题立意：本题考查考生对文言文的理解和翻译的能力。能力层级为B级。

参考答案：（1）今年有盈余，但有时年成稍稍歉收，甚或连年收成不好，灾祸就将连

累我们的百姓了。（语意通顺给3分，译出“岁”“登”各得1分。）

（2）代替张咏担任益州知州，在州任职五年，遵循张咏的条令教化，蜀人认为十分便

民。（语意通顺给3分，译出“知”“便”各得1分。）

试题分析：翻译句子首先要确定重点词语并准确翻译，而后将整个句子采用单音词扩展

双音词并连词成句的方法翻译出来，力求字字对译、直译。（1）“岁”在文言文有时和“年”

同意，表示年成、收成的意思。“登”是丰收的意思，意思和“五谷丰登”中的“登”相同。

（2）“知”有掌管之意，和地点、官职搭配时常翻译成担任的意思。“便”是意动用法，

形容词的意动用法翻译成“认为……”。

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