家访工作总结(系列)

家访工作总结(系列)

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为搞好家访，密切师生沟通，真正了解学生的学习、思想状况、学习

实践活动的效果，我们进行了家访。老师进行家访，会让学生感受到老师

的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、

学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。现将进行家访的相

关情况总结如下：

一、通过切实开展工作，家访成果显著

1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教

育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。

2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解

家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。

3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，

扩大了学校知名度和美誉度。

4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时

反馈。

二、家访体会

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长大多都知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这

些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文

化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，

但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，

只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本

身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气

也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根

本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分学生在校各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个

人。放假后，不学习，不写作业，整天看电视，什么家务都不干。这些学

生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的

培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，

必将影响其未来的发展。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是

这一系统工程中的重要一环，是做好教学工作的重要手段。通过一段时间

的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计

划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力

量！

期初家访工作：

1、孩子的生活习惯（大小便是否能够自理，衣服是否能够自己穿脱、

在家的作息情况等等）如果遇到孩子自立能力较差的，平时在园要多给与

一些帮助，同时也多争取家长的配合，家长不要万事包办，多留给孩子一

些动手的机会。

2、了解孩子的个别情况（孩子对哪些食物过敏、孩子对哪些药物多

敏等等）而了解的这一情况应详细记录，同时在执行的过程中也要格外的

细心。了解孩子的兴趣爱好。

3、与孩子建立初步的友谊，让孩子与老师成为好朋友，更快的融入

到我们这个大集体中。期初家访工作的另一部分的重点在那些适应能力价

差的孩子身上。张书恒及班上的几位小朋友由于过度依赖家长，因此他们

的班子较小，对新环境的适应能力也较差。在家访过程中应争对这个情况

与家长交流，在入园前多给孩子一些鼓励与向往，让他们对升入中班而信

心十足。

期中家访工作

期末家访工作

本时间段的家访工作重点将放在用本学期的个别教育目标为基准，那

些没有达成目标的孩子身上。我们将总结孩子这一学期的情况，了解孩子

为何没有达成预期目标，同时也制定出切实可行的下一阶段教育目标，展

望新学期！

同时家访工作中也许注意以下问题：

1、在家访时，多让家长介绍有关幼儿兴趣和能力方面的情况。幼儿

存在的问题在家访时一定要提出来，但也要婉转的提出。家访时间不宜过

长。

2、家访时幼儿一定要在场，但要消除幼儿的紧张。

3、对住在比较近的孩子集中在一起进行家访，这样可以缩短教师的

时间。

4、家访应作简单的记录，但要回避家长。

通过本学期的努力，充分认识到家访工作是班主任协调家庭教育的重

要方式之一，也是班主任经常性的工作。现将有关情况作如下简要小结：

全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家

庭的困境，增强了我们的责任感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

家访目的在于与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容

和方法。

在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，

对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出教育服务第一步。

总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家访是

一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾

心奉献，把家访工作推向一个新阶段。

在我的理解中，副班主任的职责就是配合班主任搞好班级管理，共同

做好学生的思想教育工作，为学生的身心健康成长保驾护航。曾经听李大

圣教授的一个观点：教育学是不折不扣的关系学，其中一个本学期我担任

的是四年级一班的副班主任，班主任王老师是新来的老师。为了配合王老

师尽快适应新的工作环境和新学校的要求，我从开学起就积极配合王老师

的工作。

1、帮助

帮助家长接受新老师

帮助新老师熟悉相关工作程序和要求帮助培养小干部

2、一致教育理念一致对学生的要求一致对学校工作的支持一致

要与班主任对学生的要求高度统一，配合默契，说共同的话。对班级

制定的制度、公约要严格执行，共同遵守。对学生中出现的思想动态要及

时互动信息共同商定处理方案，对学校布置的突击性任务要与班主任老师

和全体同学共同参与，对班级的管理做到“尽心尽职，热心热情”，坚持

一元化领导，补位不越位。为创建文明班级，共同谱写石甸小学新篇章尽

好一个副班主任的职责。

家访工作是学校德育工作的重要组成部分，是沟通教师、家长、学生

心灵的桥梁，是学校与家长达成教育共识，协调教育目标，实现教育同步，

促进学生身心健康和谐发展的重要途径。老师上门家访，会让学生感受到

老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。通过面

对面交换意见，共同商量解决问题的办法，有利于教师、家长、学生之间

迅速达成共识，在学校教育与家庭教育之间形成合力，产生良好的教育效

果。实践证实，家访是沟通教师、家长、学生心灵最直接的桥梁。

今年暑期，根据市教育局《2023年民主评议全市中小学、幼儿园政

风行风实施方案》的通知要求，学校领导班子多次召开会议研究和部署家

访工作，学校严格按照市教育局工作安排，要求每位老师通过多种形式认

真进行家访，做好家访记录，统一检查，并就家访工作在全校进行了认真

总结。正因为这样，在这次集中家访的过程中收到了良好的效果。

本次集中家访共计有106位老师到学生中家访，家访学生达968多人

次。现将家访工作总结如下：

一、家访中取得的成果

1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教

育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。

学校教育有着集体教育的优势，但同时也存在着明显的不足，教师难

以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特

点进行个性化的教育。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不

能完全展现;而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够

得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷

途径，是一个难得的了解学生的机会。

2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解

家长的想法，解除家长对学校教育工作的迷惑和不解。

3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校的教育理念、

校风、学风进行全面宣传。在我们登门家访时，家长对老师的到来都感到

由衷的兴奋和激动，我们充分利用这个机会，具体、认真、热情地向他们

介绍我们学校的各项措施，学生在校期间学习情况、近几年的高考入取率

等相关信息。

4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时

反馈。

通过本次家访，我们及时把握到家长对学校教育工作中的要求与建议，

全面听取了社会各层面对我校职业教育的意见，并将之反馈给学校相关部

门或个人，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自

觉改进教学方法，提高教学水平，促进了学校教育教学工作的发展。

二、家访中存在的问题

在家访中，我们发现，大多数家长对孩子的学习、同学间的交往、同

自己孩子的交流这三方面有着很多迷惑，相当一部分家长心中存在着程度

较重的担忧和不安。“孩子在校能否自觉地学习?”“最怕孩子的心思不

用在学习上”“我们的孩子不太愿意跟我们多交流，总是嫌我们烦”，这

是我们最常听到的问题。面对家长忧心忡忡的提问，我们从高中学科设置、

文理分科的要求、高中生心理的特点等方面，向家长一一具体解说。通过

我们的解说，家长们迷惑解除了，也都安心了，即使是家庭经济情况不好

的家长，我们也说明了学校各种类型的贫困助学金的发放，对于帮助贫困

学生的作用，也坚定了供孩子上学的信心。

另外，一些住宿生家长更关心的是孩子在校期间的吃住问题。部分家

长总担心，孩子在外吃不好，吃不饱;担心孩子冻着，饿着。还有些家长

(包括走读生家长)无计划、无节制地给孩子生活费，只要孩子伸手就给钱;

这使部分学生养成了大手大脚花钱的习惯，有很多学生一个月的生活费用

竟然超过千元。为此，我们同这些家长说明学校各方面情况及对学生的要

求，与家长达成共识，给学生定下合理的月生活费标准：男生400，500

元，女生300，400元。通过与家长的沟通，遏制了部分学生乱花零用钱

的坏习惯。

三、家访后的体会

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道

如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成

良好的行为习惯，有较强的自觉性。

文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽

有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子只要在学习方法

上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年

龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不

了”的局面。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分学生(包括一些班干部和学生会成员)在学校里各方面表现都

良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，

整天看电视、上网。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，

这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，

动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育治

理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点

没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父

母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努

力去做好自己的每一项工作

一、转变观念

家访不是在学生表现不佳或出现问题时，班主任作出的被动应对，更

不是班主任对学生无计可施而通过上门告状以获得家长的配合的无奈选择。

现代家访要彻底转变家访等于告状的观念，班主任要深入细致地了解学生

的家庭环境、个性特征、行为习惯、内心感情等等，进而“一把钥匙开一

把锁”，不断增强教学的针对性、趣味性和感染力，从而帮助学生提高。

二、家访忌讽刺挖苦，不等于告状

学生在校偶尔犯了错误或出现点问题，这都是正常现象，无须大惊小

怪。不要学生有了一点毛病，就急于找家长。这时班主任应及时对学生进

行教育和帮助，让学生认识到自己所犯的错误。这样既保护了学生的自尊

心，给他们认识和改正错误的机会，又有助于在学生中树立老师的威信。

特别是学生与科任老师发生矛盾，或者与班主任直接发生冲突后，班主任

一定要用理智控制感情，不要一气之下，去家访告学生状，出一口气。那

样学生会遭到家长的“惩罚”，从而加剧师生之间的矛盾，从而严重影响

和抵消了教育效果。

大多被家访的学生是犯了错误的学生或是班里的差生，家长本来对他

们就“恨铁不成钢”。如果班主任去家访连讽刺带挖苦，则是火上浇油，

班主任家访应该讲究语言的艺术，既不讽刺，又不挖苦，不能只提短处，

不讲长处，更不能一见家长面就讲学生的缺点，也不要把话说绝，以免挫

伤家长教育孩子的信心和积极性。班主任家访要把严格的要求和良好的愿

望圆满地结合起来，从对学生关心、爱护、负责、教育的角度出发，对学

生做出客观而公正的评价，使学生与家长都感到老师的批评不仅有合乎情

理的严格要求，也有富于人情味的热情关怀。这样，才能使家长切实感到

老师一片诚挚的爱心，唤起家长对班主任工作的理解和支持。

三、家访不是“电访”

家访时的内容必须要体现在实际的工作中，让实践去检验自己的言行。

在实践中实现许下的诺言，确保家访的真实性，切实可行性，真正实现学

校教育与家庭教育的结合，使两者得以配合协调。同时，教师要及时总结，

善于总结，不断提高自身素质，做到言必行，行必果，树立榜样，真正做

到言传身教，为人师表。

今天的学生在学校之外所接触的信息和事物更加复杂，诱导学生的

“变数”更多，老师通过家访，深入了解学生校外活动情况，实现家校沟

通，优化家庭与学校教育，达到“双赢”目的。班主任要逐步认识到家访

的重要性，转变观念，将家访进行到底。班主任要主动出击，体现“教育

即服务”的宗旨，是家庭与学校搭建“心连心彩虹之桥”，挖掘学生的心

理潜力，提升孩子个体认知的需求层次，共同构筑家校优质教育平台的合

作、互动、和谐的教育行为。

班主任家访是一种很重要的隐性劳动，它完全凭班主任老师的事业心

和责任感而为，只要我们班主任老师在家访时注意以上几点，这种特殊性

的劳动就会得到家长的支持，发挥良好的教育功效。

另外，老师走进学生家门，也是对学生家长的一种尊重、重视，容易

让他们与教师的心灵距离拉近，对教育的接受，尊重，也更容易改变一个

学生，让学生的思想，行为朝着健康方向发展。

总而言之，这项活动的开展，有利于教育的开展，也有利于学生的成

长。

本学期十月份开展“课外访万家”活动以来，我们八年级8班的所有

老师都积极投入到活动中来。各科任老师利课余双休等时间段将全班65

名学生的家访工作全部完成，并做好了详细记录。

在家访活动中，我们了解到班上有十二名留守学生，有六名学生在组

织家庭或单亲家庭中生活，我们和家长沟通了学生在校和在家的学习生活

状况，并就如何处理孩子成长过程中遇到的问题达成了共识。

家访取得了极好的效果，受到家长的一致好评，同时也督促我们老师

耐心细致、循循善诱，做好因材施教的工作，和学生共同努力，共同进步，

共同成长。