部编版二年级口语交际《图书借阅读公约》优秀教案

部编教材二年级下册语文

《口语交际：图书借阅读公约》教学设计

教学目标：

1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。

2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方

法。

3、学会表达，学会倾听他人的发言。

教学重难点：

重点：学会清楚表达自己的意见和想法。

难点:能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入

教师出示一张图书角的图片，说：“孩子们，当我看到这张图片

时，我万分感慨。孩子们，你们看后有什么想说的吗？”孩子说：“这

个图书角太整洁太漂亮了。”那么你们想不想让咱们班的图书角也成

为图片中的样子？孩子们齐声说：“想！”其实我们今天这节课，不单

单要制定出怎样让我们的图书角干净整洁，图书没有破损。接下来同

学们请打开课本67页，看看我们这节课要完成一份什么工作？”孩

子们说：“制定图书借阅公约”。教师板书（图书借阅公约）

二、学生默读相关内容，梳理公约中要完成的问题。

（一）、学生默读相关内容，找出公约中要完成的内容。

（二）、教师找个别学生回答问题。教师口头整理要完成的内容。

班里的图书怎样管理

如：怎样借阅图书

怎样爱护图书

怎样保证大家都能接到图书

三、合作探究

（一）出示提示：

1、什么时间借阅图书。

2、一次能借几本书。

3、一次借书能借多长时间。

4、翻阅图书应该注意哪些问题。

5、设置图书管理员。

6、违规处罚办法。

（二）小组讨论

1、将全班同学分成若干个小组，每个小组4名同学。

2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结

果，由组长汇总。

3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。（讨论

要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）

4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总

结。

5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。

6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。

7、全班齐读公约。

四、课堂小结 在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班

的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋

友，我们每个人都要爱护她。

五、课后完成 将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每

个人都能看到，严格遵守。

板书设计： 图书借阅公约

（一）、 开放时间：每天中午2:00～2:30。

（二）、 排队取书，轻拿轻放；切忌推、挤、抢。

（三）、登记后方可借阅，每人每次限借一本。

（四）、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续

借。

（五）、 借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔

细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人

应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿

六、欣赏他人公约，激发设计兴趣。

（一）学生进行欣赏，从中感受公约设计的合理性，丰富补充本班

讨论结果。

七、教室布置实践作业

课题： 口语交际：图书借阅公约

【教材分析】

这个《口语交际》是让学生讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。在小组

讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。在讨论的

过程中，要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。

【学情分析】

二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的

合作意识和参与意识，并能结合实际提出可行性的意见。另外，课堂上可能会出

现抢答的现象，因此教师要引导学生有序地发表意见。

【学习目标】

1、能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。

2、通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。

3、鼓励学生敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。

【教学重点和难点】

主动发表自己的意见，并做到轮流说。

通过小组讨论，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出来。

【教学准备】

老师：多媒体课件。

学生：上网搜一搜《班级图书借阅公约》的写法与基本内容。

一

教学 表现性评价内

教

学

步

图片1、出示书：小朋友们，这是师生谈话，激

1、 生回答：一本书

环节 容及要求

教师表现性活动 学生表现性活动

骤 导入，什么？ 2、 生交流：喜欢或发学生好奇

2、你喜欢看书吗？为什么喜

引入不喜欢 心，同时让学

新课 生通过图片感

欢呢？

3、小结：书是人类进步的阶

梯，看一本好书，就感觉是

在和一个高尚的人对话。

3、 学生说说当时在

受优美环境带

给人愉悦心

情，喜欢上环

境优美的地

方。交流问题

口齿清楚，态

度大方。

4、出示图书馆图片：这个场

景，你们熟悉吗？

图书馆做志愿者

的感受。

5、师述：是啊，因为有了你4、生答：不整齐，

们的整理，图书馆的书籍被凌乱

放得整整齐齐。可是，教室

里的书呢？因为同学的随意

乱扔，图书让图书角变得十5、生答：需要

分凌乱（出示图片）

6、同学们在图书馆看书时，

需要遵守规则，那在教室里

看书，需不需要规则呢？

6、生答：需要

7、师述：让我们一起来制定

图书借阅公约，让我们的图

书角也像图书馆那样整齐、

7、学生齐读课题。

有序。

8、出示课题：班级图书借阅

公约

释义1、师述：看到这个课题，你生质疑：什么是“公先理解“公

“公有什么一疑问呢？ 约”？ 约”，方便理解

“图书借阅公约”、2、同学们分组讨论一下，什生分小组自.由讨论

整体么是“公约”？ 并思考小组派代表约”，让学生在

感知 回答。 心里有一个思

4、 教师小结：公约是指公 考方向，按要

求阅读认真仔开讨论达到一致的意见，

并且所有人都同意遵守学生了解公约含义。 细。

的一个规定性条例。简单

来说，就是大家共同的约

定。

1、观察图片，发现问题。

2、在借书还书时，你还遇到

明确

问题，

梳理

问题

过哪些问题呢？

3、师生一起梳理问题，多媒

体出示重点问题内容。

（1）借书没有排队

（2）图书摆放不整齐，没有

分类

（3）书内涂画严重，很脏

（4）书掉了撕坏了要赔偿

（5）管理员没有登记借书信

息

（6）归还书没有规定时间。

学生交流自己的感

受，找出不文明情

况。

小组1、学生按要求讨论。 实事求是的解

（一）出示讨论要求：

发言时声音响

亮，神情自然，

目视听众。

认真倾听，及

时补充，大胆

质疑。

制定公约内容

符合实际，有

可操作性。

决借书过程中讨论，1、主动发表意见。

遇到的问题，制定

②轮流说。一个人说完，另

公约 一个人再说。 与前面相呼

(二)讨论：图书借阅公约需

要制定哪些内容？（公约要

求：语句简练，内容齐全等。）

应，简单问题

简单回答，学

2、学生推选图书管生更加容易接

理员，美化手册。 受和理解，同

时学生说的3、学生根据要求制

欲.望会更高，定公约。

自己提的问

1、推选图书管理员，制定管

理员职责，发放手册。

2、制定借阅规则。

（三）交流：

4、挑选出好的公约，题，答案基本

交流评价。 都在学生心中

已经成型，让5、学生根据要求反

其与组员讨论馈和评价。

交流，是让答

1、初始交流时的注意事项：

（1）发言者：声音响亮，神

情自然，目视听众。

6、学生剪好给老师。 案更完善，同

时锻炼学生怎

样将口头上的

东西变成纸上

的东西，再脱

离书本，将纸

（2）倾听者：认真倾听，及

时补充，大胆质疑。

如：借、换、还、奖惩机制

等。

3、将好的公约内容剪下，贴

在黑板上展示。

同学们，今天我们成功拟定

了《班级图书借阅公约》，这

课堂

认真倾听

小结

是大家的劳动成果。大家还

学会了主动发表自己的意

见，而且养成了倾听的习惯，

希望你们越来越敢说，越来

越能说。

上的东西变成

自己的知识。

“图书借阅公

约”的主要目

的不仅仅是让

学生学会主动

发表意见，想

说愿说，另一

个目的就是让

学生懂得我们

要护书爱书，

并喜欢看书，

此环节的设计

在于提升学生

的思想高度听

讲仔细认真，

对总结内容。

板书设计

主动发表意见。

一个人说完，另一个人再说。

作业设计

通过小组交流讨论，同学们可以热烈讨论，但由于经验有限，所以

他们写出的公约内容不是很多，内容也较为千篇一律。个别小组写

重构和反的很多，金点子创意和亮点也有，说明他们平时的生活经验还是有

思 的，能力也比较强。如何引导学生多关注生活，多把学习和生活密

切联系，学会举一反三，学以致用的本领，需要在今后的学习和生

活中多引导，多关注。

学着制定一个小组阅读公约

口语交际：图书借阅公约

讨论要求： 贴组合公约内容