一下语文1.《春夏秋冬》学历案

第一单元——春夏秋冬

【内容出处】

第一单元是一个识字单元。义务教育教科书语文一年级上册（2019版）P2-3。（2课时）

【课标要求】

1.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图

画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物

和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

【学习目标】

1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，培养学生识字能力；会写“春、

风”等7个字和横斜钩1个笔画，培养学生书写能力。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，引导学生感受汉语言文化之美。

了解四季景物特点，体会四季的美好，提升审美鉴赏能力。

设计说明：结合教材内容、语文要素及编者意图，寻找语文课程标准与之匹配的要求作为本

科学习目标的确立依据。同时，对课程标准中的与之匹配的目标进行细化。将“认识常用汉

字1600～1800个，其中800～1000个会写”分解为“认识“霜、吹”等8个生字，会写“春、

风”等7个字”；将“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，

注意间架结构”分解为“认识雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩

1个笔画”；将“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助

读物中的图画阅读”分解为“通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思”；将

“向往美好的情境，关心自然和生命”分解为“了解四季景物特点，体会四季的美好”。

【评价任务】

1.完成第一课时学习任务一的2、3、7、8,，任务二的4、5，任务三；第二课时学习任务一

的4、6，任务四。(检测学习目标1)

2.完成第一课时学习任务一的5、6，任务二；第二课时学习任务一的3，任务二、三、四。

（检测学习目标2）

【学习过程】

资源与建议

1. 本单元是本册第一个识字单元，识字写字是本单元的重点。在一年级上册，你已经了解

了解了反义词识字，对对子识字，形象字和会意字识字的识字方法，并初步接触了形声字，

有了一定的识字基础，你可以运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁展开识字，不断提高

自身自主识字的能力，

2.本课为看图识字。整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由

这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分呈现的是两行意义相

关联的词和短语，描绘出一-幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来

琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。你可以对照图文，进行诵读，理解词义，识记字

形。

3.在一年级上册，你已经能够正确、熟练掌握汉语拼音的拼读，在学习新课时你可以借助汉

语拼音读准汉字的读音，既能通过汉语拼音进行识字，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。

4.霜的形成：寒冷的早晨，地面的气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶附着在

地面、植物或其他物体上，这就是霜。

雪的形成：在冬天，高空更寒冷，水蒸气被急剧冷却，直接凝结成六角形的小冰晶雪花， 雪

花飘落时，相互结合，由小变大成为雪片或大雪花，这时，就下鹅毛大雪了。

设计说明：上述内容不仅告诉学生课文插图的重要意义，还告知学生在学习生字时要联系生

活经验，提示学生学到的识字方法和已学的生字、偏旁展开识字，提示学生借助汉语拼音进

行自主识字。再则为学生补充天气相关知识，帮助学生理解词义、了解四季特点。

课前预习

任务一 ：听课文朗读音频，跟读2遍以上，能够自主借助拼音朗读课文，做到通顺流利。

任务二： 大声朗读本课会识字“霜、吹”等3遍以上。

任务三： 观察本课会写字“春、冬、风、雪、花、飞、入”的书写笔顺，用手指书空3遍。

设计说明：课前初步了解本课的大致内容，为本课生字、课文学习及书写做好准备。

第一课时课中活动

情境任务：走进四季，感受自然之美

1.小朋友们，还记得我们上学期学习的《四季》吗？让我们一起来背一背吧！通过这篇课文

的学习我们知道一年有四个季节，分别是春夏秋冬。那么你最喜欢哪个季节呢，原因又是什

么呢？

2.今天，就让我们再次走进“春夏秋冬”，感受四季的美丽！

学习任务一： 感受季节，识记生字

1.（出示春夏秋冬图片）我能看着图片正确认读“春夏秋冬”。

2.我能仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。我能看着老师范写，牢记书写要点：

先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后

写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。我能看着老师范写后自己动笔写一写。（检测学习目标

1)

3.我能仔细观察“冬”字，发现它的书写要点：横撇和捺交叉在中心点上；上点小，下点大，

对齐写在中线上。我能看着老师范写后自己动笔写一写。（检测学习目标1)

4.（出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图）我能说说图画对应的是

什么季节，有什么特征。

5.（出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡），我能根据拼音自由读一读，并能大声读

给同学听。（检测学习目标2)

6.我能结合生活实际说一说我了解到的大自然里的秋霜，通过观察图片、老师讲解充分了解

什么是“霜”。（检测学习目标2）

7.我能比较“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方，并能说一说“雨”字作偏旁后发生的

变化：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。（检测学习目标1)

8.我能挑战认读词语。（检测学习目标1)

设计说明：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行。课题中就有两个要求写的

汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活

所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义

结合，便于学生掌握生字。

学习任务二： 动作演示，识记生字

1.我能借助拼音认读短语，并和同学一起读一读。

2.四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？我能圈画出相关动词。（检测学习目标2)

3.我能和同桌互相说说是怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。

4.我能在老师的讲解下，正确理解“吹、落、降、飘”，做做动作记住它们。（检测学习目

标1)

A.“吹”，要用上口，所以左边是口字旁。

B.“落”，意思是从天上掉下来。“降”和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”

一词。（课件出示：“降”的甲骨文）左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串

脚印，左边的土山慢慢演变成偏旁“阝”。

C.“飘”，结合“冬雪飘”这个短语来识记。雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，

这都是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。

5.我能将这四个生字送到正确词语中。（检测学习目标1)

6.我能和老师边拍手边合作进行问答，一起做做课间操。

设计说明：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难

点。借助动作演示落实四个动词， 巧妙地将生字的音形义结合。将学习内容与课间操结合

起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读，揭示了短语的

结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗

读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

学习任务三： 巩固练习，学习写字

1.我能正确认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘

2.我会观察“雪”字，再次说说“雨”字作偏旁后发生的变化及在田字格中的位置：雨字头

宜扁平，比下部稍宽，第四笔竖在中线，左右各两点，方向一致。

3.我能认真观看老师范写后在抄写本上练写生字“雪”。

4.我能做做小评委。(检测学习目标1)

评价内容 等级

1.写字姿势、执笔姿势正确。 ☆☆☆

2.雨字头书写规范，第一竖变为左点，横折钩变☆☆☆

为横钩。

3.书面清楚、美观，整体呈上宽下窄，在田字格☆☆☆

中的位置正确。

组员给我的建议是：

设计说明：起步阶段要重视书写姿势和执笔姿势的指导，注重个别辅导。在本项学习任务中

设计表格进行评价，一方面锻炼了学生之间的语言交流能力与审美鉴赏能力，另一方面也能

让学生在评价过程中关注要点，从而在自己书写时避免出错。

第二课时课中活动

学习任务一： 观察插图，识字学词

1.（出示教材第3页插图），我会观察插图，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物

和动物。

2.我能根据拼音读一读“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语。

3.读到“青草”“红花”时，我能说说脑海中浮现出的画面，我可以告诉大家是哪两个字让

我脑海中的画面美起来的，又是哪两个字让我脑海中的画面动起来的。（检测学习目标2)

4.我能说说我是怎样记住“游”的，通过老师的讲解，我知道可以联系生活，模仿小鱼儿游

水；可以组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是

三点水。（检测学习目标1)

5.我能仔细观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。

6.我能根据拼音读短语：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，识记“池、入”。并给4个短

语分类。（检测学习目标1)

7.我能和老师边拍手边合作进行问答，一起做做课间操。

设计说明：将观察图画和识字结合能将字形、字义融合，运用多种方法识字有利于激发学生

识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。

学习任务二： 朗读课文，恰当停顿

1.我和老师一起对读。如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。

2.我能听老师范读，注意恰当停顿的地方。

春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。

3.我大声朗读，并且能够读出节奏。（检测学习目标2)

4.我能和同学分组拍手读。

设计说明：问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地

位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

学习任务三： 结合插图，背诵课文

1.（出示填空题）我挑战比比谁回答得快。

春风（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ）

（ ）草 （ ）花 （ ）鱼 （ ）鸟

池草（ ） 山花（ ） 鱼（ ） 鸟（ ）

2.我能结合图片，背诵课文。（检测学习目标2)

设计说明：搭建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生积极主动地背诵全文,也更好地渗

透了关于短语结构的语文知识。

学习任务四： 拓展积累

（检测学习目标2)

1.除了书中给出的事物，课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，我能找出来，并用自己的

话说一说。

2.我能模仿课文中的短语，进行填空练习。

荷花（ ） 柳枝（ ） 树叶（ ）

树木（ ） 天空（ ） 河水（ ）

3.我还知道春夏秋冬的其他事物，继续说一说类似课文的短语。

4.我能借助拼音读一读关于四季的古诗。

5.我能和老师、同学一起读一读课作本上关于四季的课外知识。

设计说明：语言的学习在于举一反三地运用，让学生在背诵课文的基础上借助插图，练习刚

刚积累到的短语结构，训练细致观察的能力和说话能力。整个说话练习由扶到放，学生自由

地说话更能感受到四季的美好。

学习任务四： 书写生字

1.我能仔细观察，发现“风、飞”这两个字有什么相同的地方，关键笔画在田字格中的位置。

2.我能跟着老师书写横斜钩，做到：横斜钩要写得稳当，起笔横画左低右高，斜钩呈弧形斜

着滑下来，滑到底部往上钩。

3.我会观察“花、入”字，说出它们的结构特点、关键笔画。

4.我能认真观看老师范写后在抄写本上练写生字“风、飞、花、入”。

5.我能做做小评委。(检测学习目标1)

评价内容 等级

1.写字姿势、执笔姿势正确。 ☆☆☆

2.横斜钩写得稳当，起笔横画左低右高，斜钩呈☆☆☆

弧形斜着滑下来。

3.“花”书写规范，草字头两竖下部略向里斜。 ☆☆☆

4.“入”捺笔起笔的位置起笔轻，到接近收笔处 ☆☆☆

顿笔再提起，像一把汤勺。

组员给我的建议是：

设计说明：教师正确规范的书写展示以及对握笔姿势和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好

的书写习惯。在本项学习任务中设计表格进行评价，一方面锻炼了学生之间的语言交流能力

与审美鉴赏能力，另一方面也能让学生在评价过程中关注要点，从而在自己书写时避免出错。

【检测与作业】

一、基础知识与能力巩固

1.拼一拼，写一写

chūn dōng xuě fēi fēng rù

天 天 大 鸟 雨

2.按求填一填。

写出汉字的偏旁：霜 降

“池”和“游”的部首都是 ，且都和 的有关。

二、拓展练习

背一背关于四季的古诗。

【学后反思】

通过这节课的学习，我通过（ ）等方法了解了词和短语的意思，

了解四季景物特点，我最想赞美的季节是（ ），因为（ ）。