《美言不信》教学教案

《美言不信》教学教案

《美言不信》教案

目标定向：

1、读诵《美言不信》一章，《美言不信》教案。

2、讲解《美言不信》一章。

3、谈谈自己对“信言不美，美言不信”和“既以为人，己愈

有；既以与人，己愈多” 的看法。

教学过程：

鲁迅：立论 我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师

请教立论的方法。

“难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说。

“我告诉你一件事—— “一家人家生了一个男孩，合家快乐透

顶了。

满月的时候，抱出来给客人看，——大概自然是想得一点好兆

头。

“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感

谢。”

“一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合

力的痛打。”

“说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的

遭打。你……” “我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得

怎么说呢？” “那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！那

么……。阿唷！哈哈！Heh e！he，he he he he！’”

读完后，问学生有何看法。

然后引出本课。

信言不美，美言不信。

善者不辩，辩者不善。

知者不博，博者不知。

圣人不积。

既以为人，己愈有；既以与人，己愈多。

天之道，利而不害；人之道，为而不争。

善良的人不会巧言令色，巧言令色的人不一定善良。

真正有知识的人不卖弄，卖弄自己懂得多的人不一定真有知

识。

圣人是不存占有之心的，他不会为自己而积累财富，而是尽力

帮助照顾别人，反过来别人也会帮助照顾他，他自己也会更为充足

了；他会尽力给予别人，反过来别人也会尽力给予他，自己反而更

丰富了。

自然的规律是让万事万物都利益均沾，而不是伤害它们。

圣人的行为准那么是，做什么事都按照法那么行事，而不会争

天下先。四、谈谈自己对“信言不美，美言不信”和“既以为人，

己愈有；既以与人，己愈多” 的看法。老子说：“信言不美，美言

不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。”

老子用辩证法的观点告诉我们区分“真”“伪”的方法。老子

说：“圣人不积。既以为人，己愈有；既以与人，己愈多。”

老子用辩证法的观点阐述了“我为人人，人人为我。”

的观点，大公无私的人反而能够成就至高无上的荣誉。老子

说：“天之道，利而不害；人之道，为而不争。”

自然之道是减少多余的局部，以补充缺乏的局部，从而维系着

自然平衡法那么。这个平衡法那么是自然调节的，自然界的万事万

物之间都是保持着即相互依存，又相互制约的关系，就是我们通常

所说的“对立统一”的辨正关系，不管哪一方面发生了变化，都会

自然调节弥补，从而又会到达新的平衡。

五、给学生2分钟展开背诵竞赛。六、布置作业：直面人生的

两个题中任选一个。