从百草园到三味书屋 【完整版】

从百草园到三味书屋导学案

第一课时

一、学习目标：

1.熟读课文，掌握本课生字词。

2.整体感知课文内容和结构。

二、预习作业

1.给加点的字注音

菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉

（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥

（ ）

缠络（ ） 臃肿（ ） 珊瑚

（ ） 攒成（ ） 收敛（ ）

脑髓（ ） 鉴赏（ 觅食）

（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ）

秕谷（ ） 渊博（ 鼎沸）

（ ） 倜傥（ ） 书塾（ ）

宿儒（ ） 蝉蜕

（ ） 拗 （ ） 窦 （

） 锡箔（ ）

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和蔼（ ） 厥（ ） 淋漓

（ ） 叵（ ） 确凿

（ ）

2、解释词语：

确

凿

轻捷

人迹罕

至

觅食

渊

博

宿儒

鼎

沸

同窗

高枕而卧

3、文学常识及知识链接

鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的

______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、

诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。

2

在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是《 》。《从

百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，

收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分

都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。（“朝”早晨，童年）

（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

三、整体感知

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看

出这篇文章写了部分内容，先写 ，后

写 。还可以看出本文的写作顺序是

（ ）

2、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止。

3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受

填空：（ ）的百草园

（ ）的三味书屋

4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：

⑴

⑵

⑶

四、合作探究

3

1、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中

哪个内容是强调的重点

2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。

形：

春：

声：

夏：

色：

秋：

味：

3、速读4——6段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用

4、速读7——8段。画出捕鸟经过的一系列动词，体会一下我当

时的心情。

五、拓展延伸

1、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个

游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。

2、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”

第二课时 主备人：孙莉

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一、学习目标

1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。

2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。

二、回顾自测

1.根据拼音写出相应的汉字。

确záo( ) 菜

qí( ) 桑

shèn( ) 斑máo( )

cuán( )成 脑suǐ( ) 蝉

tuì( ) 倜tǎng( )

2.下列没有错别字的一项是：（ ）

A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签

赏 秕谷 罕见

C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠

络 绣象 和蔼

3.选出加点字注音完全正确的一项（ ）

A.确凿（záo） 斑蝥（máo）菜畦（qí）B.皂荚(jiá) 桑

葚(sèn) 油蛉(líng)

C.珊(shān)瑚 秕(bǐ)谷 蝉蜕(duì) D.盔(kuī)

甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥

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4.《从百草园到三味书屋》选自

《 》，写了百草

园 的生活和三味书

屋 的生活，作者是 ，他是我国伟

大的 ， ， 。

三、学习“三味书屋”

1、第9自然段在文中有何作用“我”是否知道被送到书塾去的

原因从哪里可以看出。

2、速读10——24段。

⑴描写三味书屋每天的学习安排是哪一段，找出来，读一读，谈

谈你的感受。

⑵阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文

字，完成后面的问题。

①“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，

但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”作者为什么要写这些

乐事

②“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处你

认为作者这样写用意何在

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⑶你认为三味书屋先生是怎样的人童年鲁迅对先生是什么态

度

四、回归整体

1、试举出本文中三处对比并简述其作用。

2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系

表现了作者怎样的思想感情下面三种说法可供参考。

A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判

封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了

儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身

心发展的封建教育表示不满。

C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然

的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

五、拓展提高

1、选出下面说法不正确的一项：（ ）

A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、

思想家、 革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

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C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时

对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家

放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事

情。

2、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他

的看法主要是（ ）

A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对

他很不满。

C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉

得他很可笑。

D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

3.展开想象，仿照第9自然段中“也许……也许……也许……”

三句话，再写三句，使上下文衔接自然。

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