【教学设计】《花木兰》(语文s版)

《花木兰》教学设计

◆ 教材分析

这是一篇略读课文。课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在

外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了

赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫

赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之

有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文

学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

【过程与方法目标】

指导学生有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

【情感态度价值观目标】

体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀。

◆ 教学重难点

◆

【教学重点】

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学

形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。1

【教学难点】

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 体

◆ 课前准备

◆

课文朗读录音、PPT课件

1课时

◆ 课时安排

◆ 教学过程

教学目标：

1.指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫

赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之

有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文

学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

一、解题，导入新课

1、同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，

在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾

帼英雄。看看她是谁？

（花木兰）

2、背景介绍

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数

民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量

征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

3、花木兰（412年-502年），北魏宋州人，巾帼英雄，花木兰的事迹流传至今，中国北方古

代民族英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族而闻名天下，唐代皇帝追封为“孝烈将军”。

应归功于《木兰辞》这一方民歌的绝唱。

4、知识链接。

剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。剧本的

写作，最重要的是能够被搬上舞台演出，戏剧文本不算是艺术的完成，只能说完成了一半，

直到舞台演出之后才是最终艺术的呈现。好的剧本，具有适合阅读，也能创造杰出舞台表演

的双重价值。

剧本有什么特点：（1）空间和时间要高度集中；

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出；

（3）剧本的语言要表现人物性格。

二、浏览课文，再次认识剧本。

1、生字词。

Xùn fang zhòu wà hè kǎi dòng wèi xiào guó

逊 访 昼 袜 赫 凯 栋 谓 孝 帼

2、解释词语。

出生入死：形容冒着生命危险。

冲锋陷阵：向敌人冲锋，深入敌人阵地。形容作战非常勇敢。

智勇双全：形容人有智谋，又勇敢。

三、1、通读课文，想想文章写了一件什么事？

本文讲的是一位个性爽朗，性情善良的好女孩花木兰，在外敌大举进犯边关，国家正紧急征

兵的时候，她女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，

赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。

2、默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？

第一幕：决定代父从军 外敌进犯急征兵

第二幕：去参军不期而遇 谁说女子不如男

第三幕：凯旋与家人团聚 巾帼不让须眉

3、想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。

小组讨论交流。

（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

4、全文有几个人物？这些人物各有什么特点？

四、小组分角色朗读课文。

五、作业。

有兴趣同学可以找《木兰诗》全诗读一读。

六、板书设计

15 花木兰

第一幕：决定代父从军 外敌进犯急征兵

第二幕：去参军不期而遇 谁说女子不如男替父从军

第三幕：凯旋与家人团聚 巾帼不让须眉 忠孝两全

◆ 教学反思

略